8.《拿來主義》教學(xué)反思

1、拿來主義教學(xué)反思拿來主義這篇文章本計(jì)劃教授兩個課時，但實(shí)際上課堂進(jìn)度較慢，用了兩節(jié)半課才講完。反思這兩節(jié)半課，我覺得主要問題有以下幾點(diǎn)：一、課前沒有布置學(xué)生預(yù)習(xí)。在講拿來主義之前，一直講的是第二單元的宋詞，需要背誦的量很大，所以這周的早讀都用來背誦宋詞了，在上拿來主義之前沒有布置學(xué)生預(yù)習(xí)，這就直接導(dǎo)致了課堂上學(xué)生一知半解，不知道老師在講什么，也就無法投入到文章中。為了彌補(bǔ)沒有預(yù)習(xí)的缺憾，我在課上通過范讀、齊讀讓學(xué)生通讀了兩遍課文，但效果仍不理想。所以，預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本環(huán)節(jié)、必備環(huán)節(jié)，教師一定要在平時教學(xué)中通過引導(dǎo)讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。二、高估了學(xué)生的理解能力。第一課時主要是講授課文1

2、7小節(jié)，先讀兩遍課文，讓學(xué)生分組討論“閉關(guān)主義”、“送去主義”、“拋來”、“拋給”、“送來”、“拿來”的表現(xiàn)、實(shí)質(zhì)、后果、和魯迅對此的態(tài)度，從而得出結(jié)論：因?yàn)殚]關(guān)主義、送去主義、送來主義都行不通，所以我們要自己來拿。學(xué)生在理解閉關(guān)主義的時候很容易，但是講到送去主義的時候?qū)W生一臉茫然，不能理解送去就是賣國，不能深刻體會送去主義將導(dǎo)致子孫淪為奴隸，亡國滅種。所以講到送去的時候?qū)W生基本沒有什么反應(yīng)，課堂進(jìn)度很慢。三、學(xué)生缺乏對時代背景的了解。講到“大宅子”的時候，學(xué)生對于“孱頭”、“昏蛋”、“廢物”都能很快理解，但是不能理解大宅子是中外文化遺產(chǎn)。學(xué)生普遍反映魯迅的作品他們讀不懂，根本不知道文章講了些

3、什么，要表現(xiàn)什么。在我講完課后，學(xué)生反映能知道課文講什么，也知道作者的寫作目的，但是還是弄不懂魯迅的其它文章，總之，魯迅的文章不經(jīng)老師的講授學(xué)生很難懂得。學(xué)生之所以弄不懂魯迅的作品，是有原因的，而最大的原因就是對于魯迅所處的社會不了解。魯迅的文章本就寫得晦澀，而且學(xué)生也不懂得站在作者的時代去審視作品，而是以今天的身份、今天的社會環(huán)境去閱讀作品，試想一下，以今天的和平、富裕、民主、自由去理解魯迅時代的混亂、專權(quán)、貧困，怎么能夠理解透徹呢？這也就是學(xué)生無法理解魯迅的原因。因此，我覺得，要學(xué)生更好地理解課文，特別是一些年代比較久遠(yuǎn)，時代背景比較特殊的文章，一定要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情境，讓學(xué)生走進(jìn)那篇文章所處的社會，了解當(dāng)時的社會時代背景，所謂“知人論世”，那么文章的主題也就更好理解了。在課前，我就反復(fù)和學(xué)生強(qiáng)調(diào)，魯迅的文章并不難，魯迅的思想很深邃，理解了懂得了，將會終生受用。但是從學(xué)生上課的狀態(tài)和課后的反應(yīng)來看，學(xué)生還是較抵觸魯迅，抵觸魯迅的文章。學(xué)生的這種狀態(tài)不是一朝一夕形成，早已經(jīng)根深蒂固，從小的耳濡目染讓學(xué)生