高中語(yǔ)文必修下 【教學(xué)方案】燭之武退秦師第一課時(shí)參考教案

1、燭之武退秦師教學(xué)方案第一課時(shí)教材解讀燭之武退秦師是先秦歷史散文左傳中的名篇。本篇所記述的是秦晉大軍兵臨城下，鄭國(guó)危在旦夕，燭之武臨危受命，巧妙利用秦晉矛盾，憑三寸不爛之舌，不費(fèi)一兵一卒，不動(dòng)一刀一槍，離散秦晉盟約，勸退秦師，智走晉師，從而解除了鄭國(guó)危機(jī)的史實(shí)。文章內(nèi)容生動(dòng)有趣，情節(jié)波瀾起伏，人物忠義智勇，辭令精妙絕倫，是一篇?dú)v史散文佳作。教學(xué)建議經(jīng)過(guò)高中一學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，高一學(xué)生已經(jīng)初步掌握了文言文閱讀的基本規(guī)律和方法，能夠借助教材注釋和字典等工具書理解文章大意，了解一些文言字詞的含義。不過(guò)學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)普遍比較缺乏，對(duì)詞類活用、文言特殊句式等知識(shí)掌握不夠，因此在準(zhǔn)確理解和翻譯重要語(yǔ)句上仍有一些

2、困難。對(duì)于春秋時(shí)期秦晉等國(guó)相關(guān)的歷史背景，學(xué)生也基本是一知半解。由此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，我們需要及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解文本，體驗(yàn)文言文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。教學(xué)目標(biāo)1.合作探究，互相解讀，積累文言知識(shí)（重點(diǎn)文言詞語(yǔ)和句式）；2.通過(guò)誦讀三段對(duì)話，模擬人物說(shuō)話語(yǔ)氣，體會(huì)人物心理，理解語(yǔ)言的深層含義；3.結(jié)合時(shí)代背景，揣摩語(yǔ)言的藝術(shù)，分析人物形象。教學(xué)重點(diǎn)1.誦讀課文，在把握文意的基礎(chǔ)上理解詞句，積累文言實(shí)詞、虛詞、通假字、古今異義詞、詞的活用和特殊句式。2.研讀人物對(duì)話，體會(huì)其口吻與層次，揣摩語(yǔ)言的藝術(shù)。教學(xué)難點(diǎn)1.正確理解秦君退師和晉君不乘機(jī)攻擊秦軍的原因。2.準(zhǔn)確分析和表

3、述燭之武這一人物形象的特點(diǎn)。教學(xué)方法 1.文本的學(xué)習(xí)難度總體不大，但部分文言知識(shí)難度不小，筆者以知識(shí)清單的方式呈現(xiàn)，同伴互助與教師講解并用。2.文本主要由對(duì)話組成，且本板塊“因聲求氣”，所以主要采用誦讀法和問(wèn)題研討法，輔以適當(dāng)?shù)慕巧缪?。教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課1955年，著名科學(xué)家錢學(xué)森沖破重重阻撓回國(guó)，當(dāng)時(shí)美國(guó)海軍處長(zhǎng)金泊爾說(shuō)：“我寧可把這家伙槍斃了，也不讓他離開美國(guó)，無(wú)論他在哪里，都抵得上五個(gè)師?！眲③奈男牡颀堉幸舱f(shuō)：一言之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師。今天，我們就來(lái)領(lǐng)略一個(gè)憑三寸不爛之舌說(shuō)退敵軍的人物燭之武。他是怎樣說(shuō)退敵軍的呢?下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)燭之武退秦師。二、左傳介紹參考

4、一下思維導(dǎo)圖分項(xiàng)簡(jiǎn)介。左傳的文學(xué)價(jià)值1.善于描寫戰(zhàn)爭(zhēng)和記述行人辭令。2.敘事委婉詳盡，情節(jié)富于故事性和戲劇性。3.描寫人物婉而有致，人物形象性格鮮明、栩栩如生，常常是寥寥幾句，就能使讀者如見其人，如聞其聲，顯示了作者高超的藝術(shù)表現(xiàn)能力。三、背景介紹秦、晉圍鄭發(fā)生在公元前630年（僖公三十年）。導(dǎo)致事情發(fā)生的原因有兩點(diǎn)。其一，鄭國(guó)曾二次得罪過(guò)晉國(guó)，一是晉文公當(dāng)年逃亡跑過(guò)鄭國(guó)時(shí)，鄭國(guó)沒(méi)有以禮相待。二是公元前632年晉、楚之戰(zhàn)中，鄭國(guó)出兵助楚國(guó)，結(jié)果城濮之戰(zhàn)以楚國(guó)失敗告終。后鄭國(guó)雖然即派人出使晉國(guó)，與晉結(jié)好，鄭伯甚至與晉侯“盟于衡雍”，但最終沒(méi)有感化晉國(guó)。其二，晉秦兩國(guó)聯(lián)合圍攻鄭國(guó)，是因?yàn)闀x秦都要爭(zhēng)

5、奪霸權(quán)，均需要向外擴(kuò)張，晉國(guó)發(fā)動(dòng)對(duì)鄭國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)，自然要尋找這樣得力的伙伴，秦晉歷史上關(guān)系一直很好，所以秦晉聯(lián)合也就必然了。附：秦晉之好春秋時(shí)代，晉國(guó)統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部發(fā)生斗爭(zhēng)，公子重耳被迫流亡，歷經(jīng)衛(wèi)國(guó)、齊國(guó)、曹國(guó)、宋國(guó)、鄭國(guó)、楚國(guó)、秦國(guó)等諸侯國(guó)。重耳在各國(guó)遭遇不盡相同。齊國(guó)是以厚禮相待；而在經(jīng)過(guò)鄭國(guó)時(shí)，鄭國(guó)大夫叔瞻勸鄭君說(shuō)如果不能厚待重耳，就要把他殺了；重耳到了楚國(guó)，受到優(yōu)厚的招待，并許諾楚王，有朝一日兩國(guó)交戰(zhàn)先退避九十里。后來(lái)秦穆公出于政治投機(jī)，派人把重耳請(qǐng)到秦國(guó)，并把女兒嫁給重耳，秦晉結(jié)下姻親關(guān)系，這就是歷史上的秦晉之好。再后來(lái)，秦穆公派兵把重耳護(hù)送回國(guó)當(dāng)了國(guó)君，就是晉文公。 今天兩家要聯(lián)姻，還

6、說(shuō)欲結(jié)秦晉，當(dāng)由此而出。四、新課學(xué)習(xí)（一）初讀課文1.聽讀音頻，標(biāo)注讀音。2.自由朗讀，讀準(zhǔn)句讀。3.再讀課文。（1）疏通文意（2）積累字詞（3）整體把握文章大意先自己結(jié)合注解疏通，標(biāo)注疑難詞句，后小組討論解決。（二）文言積累 重點(diǎn)實(shí)詞 1.貳 “二”的大寫。 (例：國(guó)不堪貳，君將若之何？左傳隱公元年) 副職(例：其內(nèi)任卿貳以上。梁?jiǎn)⒊倌曛袊?guó)說(shuō)) 不專一(例：貳則疑惑。荀子解蔽) 離心，背叛 (例：夫諸侯之賄，聚于公室，則諸侯貳。左傳) 再，重復(fù)。(例：不遷怒，不貳過(guò)。論語(yǔ)雍也) 從屬二主以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也。 2.鄙 邊遠(yuǎn)的地方(例：為學(xué)：“蜀之鄙有二僧?！? 庸俗，鄙陋。 (例：左傳

7、莊公十年：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。”) 看不起，輕視。 (例：左傳昭公十六年：“我皆有禮，夫猶鄙我?！? 3.許 準(zhǔn)許。(同現(xiàn)代漢語(yǔ)) 答應(yīng)，聽從。(例：“許之?！薄ⅰ霸S君焦、暇”) 贊同。(例愚公移山：“雜然相許?！? 約數(shù)(例：小石潭記：“潭中魚可百許頭。”) 表處所 (例：陶淵明五柳先生傳：“先生，不知何許人也?！? 4.闕 qu古代宮殿前兩邊的高建筑物。 qu城樓 qu皇宮，引申為朝廷 qu通“缺” ju挖掘，引申為侵損，削減。 5.微 細(xì)小，輕微(同現(xiàn)義) 衰敗國(guó)勢(shì)衰微。 卑賤 (例：史記曹相國(guó)世家：“參如微時(shí)，與蕭何善?！? 幽微，精妙。微言大義(成語(yǔ)) 隱蔽，不顯露。見微知著(成語(yǔ)

8、) 如果沒(méi)有。(例：岳陽(yáng)樓記：“微斯人，吾誰(shuí)與歸？”) 6.敝 壞，破舊。 (例：方苞左忠毅公逸事：“使史更敝衣草屨。”) 謙詞敝人 疲憊(例：資治通鑒：“曹操之眾，遠(yuǎn)來(lái)疲敝。”) 損害，衰敗。因人之力以敝之。(本文) “說(shuō)”、“辭”見課后第三題。 重點(diǎn)虛詞 1.以 以其無(wú)禮于晉(因?yàn)?，連詞) 敢以煩執(zhí)事(拿，用，介詞) 越國(guó)以鄙遠(yuǎn)(表順承，連詞) 焉用亡鄭以陪鄰？(表順承，連詞) 若舍鄭以為東道主(把，介詞) 2.而 今急而求子(才，連詞，表順承) 夜縋而出(表修飾，連詞) 若亡鄭而有利于君(表順承，連詞) 朝濟(jì)而夕設(shè)版焉。(表轉(zhuǎn)折，連詞) 3.焉 子亦有不利焉。(語(yǔ)氣詞，表陳述) 焉用亡鄭

9、以陪鄰？(疑問(wèn)副詞，為什么) 若不闕秦，將焉取之(疑問(wèn)副詞，怎么能) 且焉置土石(疑問(wèn)代詞，哪里) 以俟夫觀人風(fēng)者得焉(代詞，之) 永之人爭(zhēng)奔走焉(兼詞，于此) 詞類活用 晉軍函陵(名詞作動(dòng)詞) 若亡鄭而有益于君。(使鄭亡，動(dòng)詞使動(dòng)用法) 鄰之厚，君之薄也(“厚”“薄”都是形容詞活用作名詞) 越國(guó)以鄙遠(yuǎn) (鄙，名詞的意動(dòng)用法，以為鄙；遠(yuǎn)，形容詞用作名詞，遠(yuǎn) 地) 朝濟(jì)而夕設(shè)版焉(“朝”、“夕”，名詞活用作時(shí)間副詞) 既東封鄭，又欲肆其西封。 (“東”、“西”均為方位名詞作狀語(yǔ)；封，名詞活用作動(dòng)詞，作 疆界。) 通假字 焉用亡鄭以陪鄰？(陪，通“倍”) 共其乏困(共，通“供”) 何厭之有？(厭，通“饜”，滿足) 秦伯說(shuō)(說(shuō)，通“悅”) 失其所與，不知(知，通“智”) 古今異義 行李之往來(lái) (行李，古義：出行的人；今義：出門所帶的包裹) 若舍鄭以為東道主 (以為，古義：把作為；今義：認(rèn)為) 微夫人之力不及此。 (夫人，古義：那人；今義：一般人的妻子) 亦去之(去，古義：離開；今義：往，到) 文言