幼兒園中班詩歌教案《家》

1、Word - 4 -幼兒園中班詩歌教案家活動目標：1、利用說說、看看、聽聽理解詩歌內容，感觸詩歌柔美的意境。2、學習仿編詩歌，試試用多種方式表現(xiàn)自己對詩歌的理解。3、情愿參加詩歌聽賞活動，在伙伴面前大膽表述。活動預備：家的背景圖；白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小伴侶的貼絨；各種動物頭飾?；顒舆^程：一、觀看背景圖，認識詩歌內容。1、通過背景圖導入，學習詩歌的規(guī)范詞匯。師：今日教師帶來了一幅漂亮的圖畫，我們一起來看看圖畫上有的什么？（展示背景圖）師：請小伴侶來說一說，你看到了什么？幼1：我看到了（天空）。師：看到了什么樣的（天空）？幼1：我看到了（藍藍的天空）。師：你還看到了什么？幼2：我還看到了

2、.2、以師點幼讀的形式，協(xié)助幼兒進一步認識詩歌中的主要詞匯。師：教師覺得加上了這些好聽的詞語，這幅畫更美麗了，我們一起來學一學。（藍藍的天空、密密的樹林、綠綠的草地、青青的河水、紅紅的花朵、歡樂的幼兒園）師：接下來，教師想和小伴侶們玩?zhèn)€嬉戲，教師指到哪個你們就要馬上說出來，可以嗎？3、猜想詩歌詳細內容師：剛才，我們說的藍藍的天空、密密的樹林、綠綠的草地、青青的河水、紅紅的花朵、歡樂的幼兒園可都是一個個家呢？那么，它們都是誰的家呢？教師請來了無數(shù)小客人，看看它們是誰？（展示白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小伴侶）4、給貼絨動物找家?guī)煟含F(xiàn)在要請小伴侶來給這些小客人找家，一邊找一邊要說出誰是誰的家。（

3、幼兒操作）二、完整聆聽、朗誦詩歌師：小客人都找到了家，它們好愉快啊，教師告知你們把這里全部的家連起來就是一首好聽的詩歌了，我們一起來聽一聽。（師配樂念詩歌）師：這首詩歌十分好聽，我們一起來學一學吧。（幼兒和教師念詩歌）師：教師發(fā)覺念的特殊好，我知道他也在為小客人們興奮呢，我們一起再來一遍，讀的時候要連貫、整齊。（其次遍念詩歌）師：教師發(fā)覺叮當貓隊的小伴侶讀得最好了，我們一起來聽聽他們是怎么讀的。（小組形式念詩歌）師：教師信任我們中四班其他小伴侶也能讀得和他們一樣棒，我們一起再來一遍，讀的時候要有感情，是興奮的，還要連貫，整齊。（第4遍念詩歌）師：這首詩歌還可以配上好聽的音樂呢，那我們試著配上音

4、樂再來一遍吧。二、結合詩歌原有模式舉行仿編師：中四班的小伴侶都十分的聰慧，那接下來，教師要考考你們了，藍藍的天空還會是誰的家呢？（拿掉白云，請幼兒回答）師：那密密的樹林還是誰的家呢？（拿掉小鳥，請幼兒回答）師：綠綠的草地還是誰的家呢？（拿掉小羊，請幼兒回答）師：青青的河水、紅紅的花朵、歡樂的幼兒園還是誰的家呢？請小伴侶們先自己想一想，也可以和旁邊的好伴侶研究一下。（請幼兒回答）.師：真棒，小伴侶們都很聰慧，又編出了一首新的詩歌，我們一起看著圖片來學一學。三、延長活動師：等一下，小伴侶們可以挑選一種自己喜愛的形式再來仿編新的詩歌。藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家，綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家，紅紅的花兒是蝴蝶的家，歡樂的幼兒園是小伴侶的家詩歌分析：家這首詩歌結構工整而統(tǒng)一，語言柔美而不乏生動，它以擬人化的形式，描繪出了自然界萬物之間親熱的聯(lián)系，這首詩歌的模式，也易于孩子們在生活中舉行再創(chuàng)編活動。按照本班幼兒在語言方面的進展水平，我做了一些前期閱歷預備，而且本