身邊環(huán)境污染問題設(shè)計研究活動方案

1、范文范例學(xué)習(xí)指導(dǎo)身邊環(huán)境污染問題研究綜合實踐活動實施方案商城縣上石橋鎮(zhèn)第一中學(xué) 楊傳俊一、活動主題身邊環(huán)境污染問題研究二、活動背景環(huán)境污染問題正日益嚴(yán)重，人們環(huán)保意識普遍缺乏，“垃圾隨手扔，廢物肆意倒”這一陋習(xí)廣泛蔓延。這些環(huán)境污染的現(xiàn)象就發(fā)生在 學(xué)生們身邊，他們中的許多人在這中間同時扮演著環(huán)境污染參與者和 受害者的角色。今天的青少年是明天未來，提高人們的環(huán)保意識不是 正應(yīng)該從小抓起嗎？帶領(lǐng)他們走近身邊的環(huán)境污染， 直面身邊的環(huán)保 問題，這是培養(yǎng)他們環(huán)保意識的最佳方式，于是我對學(xué)生加以引導(dǎo)， 很快，學(xué)生便投入到了 “環(huán)境污染”這一活動中來了。經(jīng)過兩節(jié)課的討 論、交流，我們共同制定了 “身邊環(huán)境

2、污染問題研究”綜合實踐活動方 案。學(xué)生還自由組成了 4個小組，每組都確定了研究的方向，提出了 研究的目標(biāo)，制定了一套可行的研究方案。三、活動目標(biāo)身邊環(huán)境污染問題研究是在學(xué)生周圍環(huán)境污染現(xiàn)象極為普遍 的情況下提出的。它旨在讓學(xué)生關(guān)注周圍的生活環(huán)境， 從小培養(yǎng)他們 的環(huán)保意識。通過問卷調(diào)查，可以了解當(dāng)前人們的環(huán)保意識情況；通 過走訪、實地調(diào)查、抽樣實驗、收集資料這些方式，可以讓學(xué)生進一 步了解到周圍生活中確確實實存在著的那些環(huán)境污染現(xiàn)象，增長學(xué)生word完美格式范文范例學(xué)習(xí)指導(dǎo)的知識面和實踐活動能力。我們此次活動的目標(biāo)將定位于：讓學(xué)生通 過自己的調(diào)查研究、經(jīng)驗交流等，獲得最直接、真實的印象，加深體

3、 驗，從小培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識和環(huán)境道四、活動過程（一）活動形式.為學(xué)生播放有關(guān)環(huán)境知識的專題片。.組織學(xué)生對周圍人群環(huán)保意識情況進行調(diào)查。.組織學(xué)生討論、交流，確定好各組要研究的目標(biāo)和方向。 你們在調(diào)查過程中，采用了怎樣的方式？了解了一些什么情 況？通過調(diào)查，你有什么新的想法？準(zhǔn)備選擇那一個話題進行研究。你們小組打算如何分工？對下一步的調(diào)查有何計劃？.組織學(xué)生針對自己所選專題分組展開調(diào)查、實踐。調(diào)查學(xué)校周圍幾家飲食店一次性筷子的使用及處理情況，得出初步調(diào)查結(jié)論。調(diào)查校門口到菜場附近亂扔垃圾現(xiàn)象， 校園內(nèi)外進行對比、分 析原因。調(diào)查各自然村主要河道的水質(zhì)情況，作好河水的采樣幾水質(zhì)分 析。調(diào)查各家

4、往河道亂倒廢物的情況、同時調(diào)查有人利用河水作生 活用水的相關(guān)情況。.組織學(xué)生進行活動的匯報和交流。word完美格式范文范例學(xué)習(xí)指導(dǎo) 組織本組學(xué)生討論交流，研究收集到的資料，分析調(diào)查結(jié)果, 為闡述自己觀點作準(zhǔn)備。針對各組匯報的結(jié)果，交流各自的看法。（可采用自由討論和集體匯報相結(jié)合的方式）.組織學(xué)生參觀、走訪，親眼目睹周圍環(huán)境情況，并在親身體驗 后讓大家談感受與收獲。參觀學(xué)校周圍的建筑垃圾。走訪幾家工廠，讓學(xué)生親眼目睹排水口廢水的排放情況。參觀文明示范小區(qū)“龍窩居委會”的環(huán)境情況，請他們談?wù)苇h(huán) 境治理的措施和心得。根據(jù)參觀調(diào)查的情況，讓學(xué)生談?wù)劯惺芘c收獲。.學(xué)生以記敘文、宣傳小報、繪畫等方式表示

5、這次活動的感想 與收獲。.組織學(xué)生進行“我能為環(huán)保做什么”的大討論。.教師與學(xué)生共同擬一份倡議書，呼吁人們改變陋習(xí)，保護周 圍環(huán)。.組織義務(wù)宣傳小組，向自己的親屬和附近的村民宣傳環(huán)保知 識，提高大家的環(huán)保意識。（二）活動要求.通過調(diào)查問卷，了解周圍人群有無污染環(huán)境的行為，掌握人 們的“環(huán)保意識”情況。.通過實地調(diào)查，取樣實驗、分析評價等形式，加強對學(xué)生的word完美格式范文范例學(xué)習(xí)指導(dǎo)綜合實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成自主探索、自主創(chuàng)新的好習(xí)慣。.通過實踐活動讓學(xué)生切身體驗身邊環(huán)境污染的嚴(yán)重性，喚醒 他們的環(huán)境意識，讓他們體會到“要以保護環(huán)境為己任”。.通過實踐活動，鼓勵學(xué)生自覺地參與環(huán)境保護，提

6、高環(huán)?；?動的參與意識。.在與小組成員的合作交流中，培養(yǎng)學(xué)生互相欣賞、互相幫助、 互相學(xué)習(xí)，知道小組合作的重要作用。（三）注意事項.活動前，教師自己要先收集好有關(guān)“環(huán)境污染”的相關(guān)資料， 制成幻燈片。.活動前，注意培養(yǎng)好小組長，使他們在活動中成為各項實踐 活動的骨干力量和主要負(fù)責(zé)人。.教師準(zhǔn)備實驗用具、聯(lián)系好采訪對象，準(zhǔn)備好做記錄調(diào)查和 實驗的相關(guān)材料。五、活動成果：1.力求通過活動讓學(xué)生養(yǎng)成自己去聯(lián)系、調(diào)查、采訪、收集資 料、寫體會的能力，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，去體驗和感受, 讓學(xué)生在“做”中學(xué)習(xí)和研究，真正使他們“活”起來和“動”起來。2,讓孩子們認(rèn)識到，隨手亂扔垃圾，不僅危害到自

7、己，還會危害到整個社會，做到從我做起，保護環(huán)境、愛護環(huán)境。六、活動評價：這一活動的展開，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷中接受到了教育，得到鍛煉,word完美格式范文范例學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會合作，學(xué)會創(chuàng)造。在即將開始的一個月的 時間里開始他們的研究，在活動中他們將最終完成一份詳實、 極具說 服力的活動成果報告，并將這一成果在同學(xué)中進行了展示， 他們的人 個和能力會有一次質(zhì)的飛躍。這一活動將是非常有意義的一次活動。七、活動反思這次活動課的開展要花去了學(xué)生大量的時間， 也牽制了教師相當(dāng) 的精力，但我認(rèn)為收獲還是挺大的，結(jié)合這次活動課的開展談一下我 自己的認(rèn)識和感受：首先，教師角色要轉(zhuǎn)換。綜合實踐活動課

8、強調(diào)給學(xué)生提供充分的 自由度和創(chuàng)造各種自主參與活動的條件， 放開學(xué)生手腳，讓學(xué)生主動 實踐和親身體驗，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并做出結(jié)論。在綜合實踐活動課上，教師已不再僅限于三尺講臺，而是更多地處在 學(xué)生中間，領(lǐng)著學(xué)生走向生活，親身體驗，不斷給學(xué)生以新的內(nèi)容， 讓學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn)，新的探索，因此在綜合實踐活動課上，傳授知識 不再是教師的主要任務(wù)，教師的角色從傳統(tǒng)學(xué)科課堂上的知識傳授者 變?yōu)橹黝}活動中的指導(dǎo)者、參與者，甚至是學(xué)習(xí)過程中的合作者。如 在這次社會調(diào)查的活動中，我堅持只作理論原則的指導(dǎo)，或是在學(xué)生 遇到困難時給他以信心?；蚴窃趯W(xué)生上街采訪時作了他們的“安全保鏢；對他們剛開始采訪時

9、的害怕心理作了輔導(dǎo)， 至于具體的操作過程 完全有他們自己去決定，自己去解決，自己去面對。當(dāng)他們發(fā)放調(diào)查 問卷被拒絕后，我在鼓勵他們的同時，讓他們總結(jié)出被拒絕的原因， 全組商量解決的辦法。在這個過程中學(xué)生經(jīng)歷了多次失敗， 但是他們word完美格式范文范例學(xué)習(xí)指導(dǎo)通過努力，提高了參與社會實踐的能力。其次，教師對學(xué)生評價方式的轉(zhuǎn)變?？v觀整個活動的開展，我覺 得孩子們活動成果的優(yōu)劣已經(jīng)顯得不那么重要了， 重要的是同學(xué)們在 教師的引導(dǎo)下敢想、敢說、敢于實踐，這一點是難能可貴的，作為教 育者，我們更應(yīng)看重的是學(xué)生的參與過程， 只要學(xué)生形成了良好的思 維習(xí)慣，勤于觀察，動腦，善于發(fā)現(xiàn)問題，嘗試解決問題，就將

10、是受 益匪淺的，我們不應(yīng)把考試成績的好壞作為評價學(xué)生好壞的唯一標(biāo) 準(zhǔn)。再次，綜合實踐活動課的實施對教師素質(zhì)提出了更高要求。社會實踐活動的開展不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的積極效果，對教師的教學(xué)也產(chǎn)生了積極的推動作用。他要求教師不僅要有扎實的專業(yè)基礎(chǔ) 知識和基本技能，還應(yīng)及時了解前沿知識和信息，有豐富的學(xué)識，有 創(chuàng)新的意識。教師必須從新的角度來重新審視自己的工作， 對整個活 動可能出現(xiàn)的問題有一個比較全面的預(yù)測， 并根據(jù)學(xué)生在實踐中的表 現(xiàn)進行適度調(diào)整，使學(xué)生在整個活動中的主體作用得到充分發(fā)揮。 教 師在抓好課堂教學(xué)工作的同時還要不斷進行科學(xué)知識的學(xué)習(xí)和更新， 以便隨時解答學(xué)生可能提出的各種問題，或給學(xué)生提供解決問題的信 息資料或解決問題的方法和思路，使自己真正成為開展綜合實踐活動 課中的引路人?？傊?，綜合實踐活動課是一門全新的課程， 他的誕生既適應(yīng)了世界課 程改革的