中考語文詩歌鑒賞+文言文閱讀解題技巧及練習題含解析

1、2 閱讀下面這首古詩，完成小題。中考語文詩歌鑒賞+文言文閱讀解題技巧及練習題含解析一、中考語文詩歌鑒賞訓練1 閱讀下面這首古詩，然后回答問題。野望東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。相顧無相識，長歌懷采薇。（ 1 ）詩句“牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸”描繪了一幅什么樣的畫面？（ 2 ）尾聯(lián)抒發(fā)了詩人怎樣的感情？請簡要分析?！敬鸢浮浚?1）畫面：牧人驅(qū)趕著牛群回家，獵人們帶著收貨的獵物回家，好一派田園氣象。（ 2 ） 舉頭四望，身邊竟無相識的熟人或朋友，無人共分此刻的心情，惘然若失。 只好唱起采薇之歌，與伯夷、叔齊共享心境，抒發(fā)詩人孤獨無依的荒涼之感和隱逸山林之志。

2、【解析】 【分析】（ 1）這兩句詩描寫的景物有：牧人、牛犢、獵馬、飛禽，既然題目要求描繪畫面，就要在頭腦中把這些意象想象成畫面，并用恰當、優(yōu)美、形象、生動的語言把它描繪出來。（ 2 ）結(jié)合全是內(nèi)容分析：首聯(lián)寫傍晚時分，夕陽西下，詩人獨自一人登上東皋極目遠望，左右徘徊不已。頷聯(lián)描寫秋天山林之靜景，進一步渲染作者的孤寂苦悶的心緒。頸聯(lián)，寫傍晚時分人的活動，反襯詩人的郁悶孤單的心境。尾聯(lián)環(huán)顧四圍，身邊沒有一個相識的熟人和朋友，沒有人能夠分擔這份寂寥，只好拉來已經(jīng)遠去的伯夷、叔齊了。詩人唱著采薇之歌，抒發(fā)自己隱逸山林之志。據(jù)此理解作答。故答案為： 畫面：牧人驅(qū)趕著牛群回家，獵人們帶著收貨的獵物回家，好

3、一派田園氣象。 舉頭四望，身邊竟無相識的熟人或朋友，無人共分此刻的心情，惘然若失。 只好唱起采薇之歌，與伯夷、叔齊共享心境，抒發(fā)詩人孤獨無依的荒涼之感和隱逸山林之志?！军c評】 本題考查描繪詩句景象的能力。詩中有畫，畫中有詩，有很多寫景的詩句都給人以美的享受。解答這樣的題，首先要分析詩句中的意象和意境，并在頭腦里想象這樣的意境，然后再結(jié)合詩意進行描繪。描繪的語言一定要恰當、優(yōu)美、生動、形象，給人以美的享受。 本題考查把握詩人思想感情的能力。答題時首先要反復閱讀古詩，分析詩歌寫了什么人、什么事、什么景、什么物，結(jié)合詩人的經(jīng)歷或?qū)懽鞅尘绑w會這些人、事、景、物所蘊含的詩人的感情，然后再抓住詩中的抒情句

4、或主旨句概括詩人的思想感情，概括思想感情的一般模式為：這首詩通過描寫（敘述）的景色（事件），抒發(fā)（表達或贊頌了）的感情。西溪獨泛(唐)皎然 道情何所寄，素舸 漫流間。真性憐高鶴，無名羨野山。 經(jīng)寒叢竹秀，入靜片云閑。 泛泛誰為侶，唯應共月還?！咀ⅰ克兀翰患友b飾的船。 唯應：只有。(1)作者通過寫高鶴、野山、秀竹、閑云等景物。營造了 的氛圍。(2)本詩尾聯(lián)與王維竹里館深林人不知，明月來相照 ”在情感表達上相似，請加以賞析?！敬鸢浮?1)清幽恬靜(2)尾聯(lián)寫詩人西溪泛舟而歸，只有月亮陪伴；王維竹里館寫詩人獨坐竹林，唯有明 月映照。兩處都通過寫月亮作伴，表達了詩人超然物外、安閑自得的情懷?！窘馕觥俊?/p>

5、分析】(1)高鶴“閑云”是閑適、恬靜的意象，野山”秀竹”是清凈，幽靜的意象，對這幾個意象綜合分析，可知作者用這幾個意象營造了閑適、恬靜的意境。(2)結(jié)合詩歌內(nèi)容理解詩人的感情，詩人非常喜歡欣賞大自然的景色，他獨自一人一邊 在西溪泛舟，一邊欣賞周圍的景色，水邊的悠閑的白鶴、兩邊秀麗清幽的山景、青翠的竹 林、天上閑適的白云，這一切都讓深深地吸引了詩人，他完全沉浸在這優(yōu)美的景色之中， 不知不覺月亮都出來了，詩人還舍不得離開，因此這首詩的尾聯(lián)寫詩人西溪泛舟而歸，只 有月亮陪伴，表達了詩人超然物外、安閑自得的情懷。而王維竹里館描繪了詩人月下 獨坐、彈琴長嘯的悠閑生活，傳達出詩人寧靜、淡泊的心情，表現(xiàn)了清

6、幽寧靜、高雅絕俗 的境界。因此這兩首詩表達的感情非常相似。故答案為：清幽恬靜；尾聯(lián)寫詩人西溪泛舟而歸，只有月亮陪伴；王維竹里館寫詩人獨坐竹林，唯有明月 映照。兩處都通過寫月亮作伴，表達了詩人超然物外、安閑自得的情懷?！军c評】本題考查把握詩歌意境的能力。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。分析詩歌意境，一要注意物象的特點，二要注意作 者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物與志的契合點它包括景、境、情三個方面。答題時三方面缺一不可。本題考查對詩人思想感情把握的能力。把握詩中詩人的思想感情，要結(jié)合詩歌的寫作背 景，作者所處的時代及詩歌的具體內(nèi)容來理解、分析作者的

7、感情基調(diào)，同時，要聯(lián)系詩中 的景、物、意象來體會。3.依據(jù)這組詩的某個共同點，分別闡述你對這三首詩的理解。枕石竹里館題破山寺后禪院高攀龍王維常建心同流水凈，獨坐幽篁里，清晨入古寺，初日照高林。身與白云輕。彈琴復長嘯。曲徑通幽處，禪房花木深。寂寂深山累，深林人不知，山光悅鳥性，潭影空人心。微聞鐘磬聲。明月來相照。萬籟此都寂，但余鐘磬音?！敬鸢浮?示例1:三首詩都抒發(fā)了遠離塵世的快樂。枕石中詩人枕在山石上，靜聽流水，遙望白云，忘卻時間，忘記身形，享受自然帶來的美好。竹里館中詩人獨坐、彈 琴、長嘯，和明月相伴，感受隱居生活的美好情趣。題破山寺后禪院中詩人漫步古 寺，在內(nèi)靜謐祥和的氛圍中參悟出禪意。示

8、例2:三首詩都用映襯手法表達情感。枕石中的鐘馨聲使暮色中的深山更顯幽深， 傳遞出詩人斷絕塵世的心境。竹里館中琴聲、長嘯與竹林的幽靜相互映襯，詩人內(nèi)心 的淡定與環(huán)境的幽靜自然融合在一起。題破山寺后禪院的鐘馨音使清晨的古寺更顯清 幽，詩人淡泊的情懷、內(nèi)心的感悟隨著鐘磬音起伏飄揚。示例3:三首詩都通過多種角度的描寫表達情感。枕石中詩人看悠悠的白云、清澈的 流水，產(chǎn)生物我相融之感；聽若有若無的鐘磬聲，斷絕塵想，神往物外。竹里館中詩 人看明月，聽琴音，感覺月華如水蕩滌胸懷，淡然自適。題破山寺后禪院中詩人看古 寺、高林、曲徑，體味遠離塵世的快樂；聽裊裊鐘磬音，參悟禪意?！窘馕觥俊痉治觥糠治鏊枷雰?nèi)容和藝術(shù)手

9、法，首先必須明確詩歌的表層意思與深刻意義， 把握詩歌的主旨和思想傾向。要立足于對詩歌形象、語言、表達技巧的賞析之上，做到全 面、準確、深入、客觀、恰如其分地進行分析評價。三首詩都抒發(fā)了遠離塵世的快樂，運用映襯手法表達情感，通過多種角度的描寫表達情感。枕石寫 詩人枕在山石上，靜聽流水，遙望白云，忘卻時間，忘記身形，享受自然帶來的美好竹里館寫隱者的閑適生活以及情趣，描繪了詩人月下獨坐、彈琴長嘯的悠閑生活，遣詞造句簡樸清麗，傳達出詩 人寧靜、淡泊的心情，表現(xiàn)了清幽寧靜、高雅絕俗的境界。題破山寺后禪院寫清晨游 寺后禪院的觀感，以凝煉簡潔的筆觸描寫了一個景物獨特、幽深寂靜的境界，表達了詩人 游覽名勝的喜

10、悅和對高遠境界的強烈追求。全詩筆調(diào)古樸，層次分明，興象深微，意境渾融，簡潔明凈，感染力強，藝術(shù)上相當完整故答案為：示例1：三首詩都抒發(fā)了遠離塵世的快樂。枕石中詩人枕在山石上，靜聽流水，遙望白云，忘卻時間，忘記身形，享受自然帶來的美好。竹里館中詩人獨坐、 彈琴、長嘯，和明月相伴，感受隱居生活的美好情趣。題破山寺后禪院中詩人漫步古 寺，在內(nèi)靜謐祥和的氛圍中參悟出禪意。示例 2:三首詩都用映襯手法表達情感。枕 石中的鐘馨聲使暮色中的深山更顯幽深，傳遞出詩人斷絕塵世的心境。竹里館中琴 聲、長嘯與竹林的幽靜相互映襯，詩人內(nèi)心的淡定與環(huán)境的幽靜自然融合在一起。題破 山寺后禪院的鐘馨音使清晨的古寺更顯清幽，

11、詩人淡泊的情懷、內(nèi)心的感悟隨著鐘磬音 起伏飄揚。示例3:三首詩都通過多種角度的描寫表達情感。枕石中詩人看悠悠的白云、清澈的 流水，產(chǎn)生物我相融之感；聽若有若無的鐘磬聲，斷絕塵想，神往物外。竹里館中詩 人看明月，聽琴音，感覺月華如水蕩滌胸懷，淡然自適。題破山寺后禪院中詩人看古 寺、高林、曲徑，體味遠離塵世的快樂；聽裊裊鐘磬音，參悟禪意?！军c評】本題考查對詩歌內(nèi)容和藝術(shù)的賞析和比較閱讀。答題時應注意，首先要仔細閱讀 三首詩，理解各自的寫作背景、主要內(nèi)容和抒發(fā)的情感，然后比較分析作答，分析內(nèi)容相 同之處的理解要在理解兩首詞的作者、寫作背景、內(nèi)容的基礎上完成。4 閱讀詩歌，回答問題。野步（宋）周密麥隴

12、風來翠浪斜，草根肥水噪新蛙。羨他無事雙蝴蝶，爛醉東風野草花。野步（清）趙翼峭寒催換木棉裘，倚杖郊原作近游。最是秋風管閑事，紅他楓葉白人頭。（ 1 ）兩詩都運用了擬人手法來寫景，周密用 “ ”形象表現(xiàn)蝴蝶流連花從的情態(tài)，趙翼則認為秋風“ ”，染紅了楓葉，染白了人頭。（ 2 ）兩詩都以野步為題，但表達的情感卻不同。請簡要分析?！敬鸢浮?（ 1 ）爛醉；管閑事（ 2 ）周詩通過描繪郊外麥隴翠綠、花草盎然、生機勃勃的動人畫面，表達出詩人悠然自得、愜意喜悅之情；趙詩通過勾勒詩人拄著拐杖頂著峭寒，在郊外閑游的情景，表達出詩人對歲月無情、年華已逝的無限悵惘（悲苦、愁苦）之情。【解析】 【分析】（ 1）周密在

13、詩中，三四兩句運用了擬人的修辭手法，賦予蝴蝶以人的感情，和煦的春風讓紛飛的蝴蝶陶醉了， “爛醉 ”二字形象地表現(xiàn)出蝴蝶沉醉花叢，留戀不去的如醉情態(tài)，也把作者目睹此景時的陶然之情和盤托出。趙翼將 “秋風 ”擬人化，認為它是個 “管閑事” 的家伙，染紅了楓葉，染白了人頭，一年年秋風吹走了一年年時光，它撩起人的種種愁緒。（ 2 ）周詩通過描繪郊外麥隴翠綠、花草盎然、生機勃勃的動人畫面，表達出詩人悠然自得、愜意喜悅之情，詩人寓情于景，字里行間洋溢著盎然生機和春天的活力。表達了沉醉在美好春光里的悠然自得的心態(tài)，以及對田園生活的熱愛之情。；趙詩通過勾勒詩人拄著拐杖頂著峭寒，在郊外閑游的情景，用擬人化的手法

14、將自己老之將至的感慨形象地表達出來了，楓葉紅頭發(fā)白本是自然地規(guī)律，作者卻將其原因歸結(jié)為秋風的 “管閑事 ” ，以悖于常理的方式來實現(xiàn)抒情上的曲折效果，無理而妙。故答案為： 爛醉；管閑事； 周詩通過描繪郊外麥隴翠綠、花草盎然、生機勃勃的動人畫面，表達出詩人悠然自得、愜意喜悅之情；趙詩通過勾勒詩人拄著拐杖頂著峭寒，在郊外閑游的情景，表達出詩人對歲月無情、年華已逝的無限悵惘（悲苦、愁苦）之情?！军c評】 本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解與掌握。作答此類題目，一定要認真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答。 做好本題要根據(jù)注釋了解詩作的寫作背景，閱讀全詩理解詩歌內(nèi)容，從詩人所描寫的景物特點來體會

15、詩人所表達的情感，讀懂詩歌。答題時應注意，分析作者選取了那些意象，有什么特征，渲染了何種氣氛或傳達了何種情感，情境之間的關(guān)系如何等。 閱讀楊萬里桑茶坑道中，完成下面小題。晴明風日雨干時，草滿花堤水滿溪。童子柳陰眠正著，一牛吃過柳陰西。(1)說說 草滿花堤水滿溪”中 草滿”一詞的妙處。(2)這首詩表達了詩人怎樣的情感？【答案】(1) 一個 滿”字寫出了堤上花兒草兒繁盛之狀； 滿”在這里為動詞，仿佛青草有 意去裝點堤岸一般，顯得更加生動有趣；同時也為接著寫兒童牧?；ǖ獭碧峁┝撕玫沫h(huán)境。(2)這首詩借兒童牧牛情景，再現(xiàn)了夏日江南田園美景，表達了詩人獨特的生活情趣和對 田園生活的熱愛之情?！窘馕觥俊痉?/p>

16、析】(1)草滿花堤水滿溪”的意思是 小溪里的流水卻漲滿河槽，岸邊野草 繁茂，野花肆意開放在這樣好的氣候條件下，小溪被雨水充盈了，水面和堤齊平，這種 情景用 滿”字是合適的，常見的；而以滿”字寫堤上花兒草兒繁盛之狀，原也不足為奇，但 滿”在這里作為動詞，仿佛青草有意識地去裝點堤岸一般，這就生動有趣了。(2)這首詩前兩句寫出了由雨而晴，由濕變干，溪水由淺而滿，花草于風中搖曳，大自然充滿了生機的 動”；第三句寫出了牧童柳蔭下酣睡的自然悠閑的靜”，加上第四句 一牛吃過柳陰西”的時動時靜，形成了這首詩獨特的生活情趣和原始樸素的美感。表達了作者對 大自然的熱愛和對舒適生活的向往。故答案為：一個 滿”字寫出

17、了堤上花兒草兒繁盛之狀；滿”在這里為動詞，仿佛青草有意去裝點堤岸一般，顯得更加生動有趣；同時也為接著寫兒童牧?；ǖ獭碧峁┝撕玫沫h(huán)境。這首詩借兒童牧牛情景，再現(xiàn)了夏日江南田園美景，表達了詩人獨特的生活情趣和對田 園生活的熱愛之情?！军c評】 古人作詩講究煉字，這種題型要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時要注意：解釋該字在句中的含義。展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。(析景)有明顯手法一定要指出。點出該字營造了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。(意境、感情)通過抓關(guān)鍵要素來推斷詩歌的情感類型，關(guān)鍵要素有：一、抓住詩題；二、抓住關(guān)鍵詞 句；三、抓住意象特點；四、注意詩歌給出的注釋。.閱讀以下【甲】【乙】

18、兩首詩詞，完成小題?！炯住磕相l(xiāng)子 登京口北固亭有懷辛棄疾何處望神州？滿眼風光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。年少萬兜鰲，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀?！疽摇抠Z生 李商隱 宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無倫。 可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。(1)【甲】詞中 悠悠”一詞一語雙關(guān)，既指時間之漫長久遠，又指詞人 。(2)【甲】【乙】兩首詩詞在寫法上有什么共同點？分別表達了作者怎樣的情感？【答案】(1)思緒之綿長(無窮)（ 2 ）共同點：借古諷今（借歷史典故抒發(fā)個人情懷）。情感：【甲】詞作者熱情贊頌了孫權(quán)的不畏強敵，其實是暗諷茍且偷安的南宋朝廷，表達了詩人的愛國情懷。

19、【乙】詩作者借漢文帝向賈誼詢問鬼神的歷史典故，揭示晚唐皇帝求仙訪道、不顧國計民生的社會現(xiàn)實，也寄寓詩人懷才不遇的感慨?！窘馕觥?【分析】（ 1）結(jié)合語境分析， “千古興亡多少事？ ”是一句問話。詞人禁不住發(fā)問，從古到今，到底有多少國家興亡大事呢？往事悠悠，是非成敗已成陳跡，只有這無盡的江水依舊滾滾東流。因此 “悠悠 ”形容漫長、久遠。這里，疊詞的運用，不要暗示了時間之漫，而且也表現(xiàn)了詞人心中無盡的愁思和感慨。（2）結(jié)合詩歌內(nèi)容寫作背景分析，分析南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷寫詞人登京口北固亭望神州的所見所思所感，這里的 “神州 ”是詞人心中不忘的中原地區(qū)，是他一生都想收復的地方。詞人眼望神州，感概千古

20、興亡之事，下闋，作者極力贊頌孫權(quán)的年少有為，突出他的蓋世武功，其原因是孫權(quán) “坐斷東南 ”，形勢與南宋極似，作者這樣熱情贊頌孫權(quán)的不畏強敵，其實是對茍且偷安、毫無振作的南宋朝廷的鞭撻。末句 “生子當如孫仲謀。 ”表達詞人希望南宋有如孫權(quán)那樣的有志之士。其實，這也暗示了自己就如孫權(quán)一樣，有奮發(fā)圖強，收復失地的偉大理想。賈生是一首托古諷時詩，意在借賈誼的遭遇，抒寫詩人懷才不遇的感慨。詩選取漢文帝宣室召見賈誼，夜半傾談的情節(jié)，寫文帝不能識賢，任賢；“不問蒼生問鬼神 ”卻揭露了晚唐皇帝服藥求仙，荒于政事，不能任賢，不顧民生的昏庸特性。詩寓慨于諷，諷刺效果頗好。據(jù)此理解和分析答題，意對即可。故答案為：

21、思緒之綿長（無窮） 共同點：借古諷今（借歷史典故抒發(fā)個人情懷）。情感：【甲】詞作者熱情贊頌了孫權(quán)的不畏強敵，其實是暗諷茍且偷安的南宋朝廷，表達了詩人的愛國情懷。【乙】詩作者借漢文帝向賈誼詢問鬼神的歷史典故，揭示晚唐皇帝求仙訪道、不顧國計民生的社會現(xiàn)實，也寄寓詩人懷才不遇的感慨?！军c評】 本題考查理解詞語含義的能力。理解詞語意思要在理解詞語字面意思的基礎上再結(jié)合詩歌內(nèi)容和主旨分析詞語的深層含義。 本題考查分析詩歌表現(xiàn)手法和作者思想感情的能力。鑒賞詩歌，首先要掌握一定的鑒賞知識、專業(yè)術(shù)語，如表達技巧：象征、烘托、寓情于事、托物言志、借古諷今、以靜顯動、以動襯靜、動靜結(jié)合等等，然后再結(jié)合具體的語句做

22、具體的分析，這樣才能準確地鑒賞。把握詩中詩人的思想感情，要結(jié)合詩歌的寫作背景，作者所處的時代及詩歌的具體內(nèi)容來理解、分析作者的感情基調(diào)，同時，要聯(lián)系詩中的景、物、意象來體會。 閱讀啟明星，回答問題。屬于你的是光明與黑暗的交替黑夜逃遁白日追蹤而至的時刻群星已經(jīng)隱退你依然站在那兒期待著太陽上升被最初的晨光照射投身在光明的行列直到誰也不再看見你一九五六年八月（ 1 ）本詩的作者是艾青，請你再舉出艾青詩選中的一首詩歌，寫出篇名。（ 2 ）結(jié)合詩歌說說艾青以啟明星自喻，寄托了怎樣的情感？【答案】 （ 1 ）我愛這土地大堰河 我的保姆雪落在中國的土地上北方黎明的通知向太陽火把魚化石鏡子光的贊歌刈草的孩子。

23、（ 2 ）啟明星預示的是黑暗的告終和光明的來臨。啟明星是驅(qū)逐黑暗而向往光明的，作者以啟明星自喻，寄托了作者厭惡黑暗而向往光明的愿景。愿意犧牲自己，向往光明的世界（投身在光明的行列），而不求回報（直到誰也不再看見你）愿望?！窘馕觥?【分析】（ 1）根據(jù)對艾青詩歌的積累任選一首答題即可，注意不要寫錯別字。啟明星又稱金星，天亮前后，東方地平線上有時會看到一顆特別明亮的 晨星 ，它不是光源，人們叫它 啟明星 。因此啟明星預示的是黑暗的告終和光明的來臨。結(jié)合詩歌具體內(nèi)容理解詩人的感情， 作者以啟明星自喻， “啟明星期待著太陽上升/ 被最初的晨光照射/ 投身在光明的行列 ”寄托了厭惡黑暗而向往光明的愿景。

24、啟明星 “投身在光明的行列，直到誰也不再看見你”表現(xiàn)了作者愿意犧牲自己，向往光明的世界（投身在光明的行列），而不求回報（直到誰也不再看見你）愿望。故答案為： 我愛這土地大堰河 我的保姆雪落在中國的土地上北方黎明的通知向太陽火把魚化石鏡子光的贊歌刈草的孩子。 啟明星預示的是黑暗的告終和光明的來臨。啟明星是驅(qū)逐黑暗而向往光明的，作者以啟明星自喻，寄托了作者厭惡黑暗而向往光明的愿景。愿意犧牲自己，向往光明的世界（投身在光明的行列），而不求回報（直到誰也不再看見你）愿望。【點評】 考察對詩篇的熟悉程度。答這樣的題，要認真閱讀名著艾青詩選里的每一首詩，要對每一首詩都非常熟悉，并要對詩的內(nèi)容、主旨、及寫法

25、等進行分析、整理、記憶，只有這樣，才能提高答題的準確率。 此題考查學生對思想感情的理解能力。理解詩句所表達的情感，一是間接的從詩中所描寫的景物特點上揣摩，理解詩人心境和情緒，二是抓住詩中詩人直接表達情感的句子理解，三是結(jié)合詩歌的寫作背景理解。 閱讀雁門太守行和從軍行，完成小題。雁門太守行李賀黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。從軍行楊炯烽火照西京，心中自不平。牙璋 辭鳳闕 ，鐵騎繞龍城。雪暗凋旗畫，風多雜鼓聲。寧為百夫長，勝作一書生。注：牙璋古代發(fā)兵所用的兵符。這里指奉命出征的將帥。鳳闕漢建章宮的圓闕，

26、上有金鳳，故以鳳闕指皇宮。（ 1 ）從下面所給的選項中任選一句詩，結(jié)合詩句中富有表現(xiàn)力的詞語，發(fā)揮想象，用自己的話描述作者呈現(xiàn)的畫面。甲：黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。乙：雪暗凋旗畫，風多雜鼓聲。（ 2 ）意象是詩歌中寄托作者思想情感的物象。雁門太守行和從軍行兩首詩都從視覺和聽覺的角度，使用了“”和 “”這兩個意象，寫出了激烈緊張的戰(zhàn)斗場景，進而表達出 的情感?！敬鸢浮?（ 1）答案示例甲：敵兵滾滾而來，像一片黑云，翻卷著，涌動著，逼近城墻，城墻仿佛將要坍塌了；我軍嚴陣以待，適逢日光從云隙間透射下來，映照在守城將士的鎧甲上，鎧甲如金色鱗片般閃閃發(fā)光，耀人眼目。答案示例乙：大雪鋪天蓋地從天空中

27、飄落下來，遮天蔽日，使軍旗上的彩畫都顯得黯然失色；狂風呼嘯著，怒吼著，與雄壯的進軍鼓聲交織在一起，似乎也卷入了激烈拼殺的戰(zhàn)陣。（ 2 ）旗；鼓；忠君愛國【解析】 【分析】（ 1 ）此類試題解答要在理解詩句內(nèi)容的基礎上，抓住詩句中的具體意象，加上合理的聯(lián)想和想象，對詩句內(nèi)容進行生動形象地描繪，使之能呈現(xiàn)出 “畫面 ”效果，讓人產(chǎn)生如臨其境的感受，不能只對詩句進行簡單翻譯。 描繪 “黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開” 的畫面，要抓住詩句中的 “黑云 ”“城 ”“ 甲光 ”“金鱗 ”幾個意象，運用合理的想象，描繪出兩軍對壘的情勢來作答。 描繪 “雪暗凋旗畫，風多雜鼓聲 ”的畫面，要抓住詩句中的 “雪

28、”“凋旗畫 ”“風”“鼓聲 ”幾個意象，運用合理的想象，描繪戰(zhàn)場的環(huán)境。（ 2）雁門太守行中的詩句“半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起”和從軍行詩句 “雪暗凋旗畫，風多雜鼓聲 ”中都運用意象 “旗 ”和 “鼓 ”來描繪激烈緊張的戰(zhàn)斗場景，表達作者“忠君愛國 ”的思想，這可從 “報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死”和 “寧為百夫長，勝作一書生”可以看出。據(jù)此理解作答。故答案為： 答案示例甲：敵兵滾滾而來，像一片黑云，翻卷著，涌動著，逼近城墻，城墻仿佛將要坍塌了；我軍嚴陣以待，適逢日光從云隙間透射下來，映照在守城將士的鎧甲上，鎧甲如金色鱗片般閃閃發(fā)光，耀人眼目。答案示例乙：大雪鋪天蓋地從天空中飄落下來，遮

29、天蔽日，使軍旗上的彩畫都顯得黯然失色；狂風呼嘯著，怒吼著，與雄壯的進軍鼓聲交織在一起，似乎也卷入了激烈拼殺的戰(zhàn)陣； 旗；鼓；忠君愛國?！军c評】 本題考查了學生對詩歌內(nèi)容的理解和對所描述畫面的想象能力。這種題型主要考查學生對詩歌內(nèi)容的理解和對所描述畫面的想象。解答這類題目要在讀懂詩歌、理解內(nèi)容的基礎上，發(fā)揮聯(lián)想和想象，扣住畫面，抓住形象，用生動、流暢的語言加以描述，不能偏離詩歌的意境、主題和詩人的情感； 本題考查學生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面 中是否蘊含著作者的感情。 閱讀下面一首

30、詩，完成小題。早發(fā)（唐）韋莊早霧濃于雨，田深黍稻低。出門雞未唱，過客馬頻嘶。樹色遙藏店，泉聲暗傍畦。獨吟三十里，城月尚如珪。（ 1 ）詩歌題為早發(fā)，請簡要分析全詩是怎樣扣住 “早 ”字來寫的。（ 2 ）詩歌尾聯(lián)用了什么手法？表達了詩人什么情感？【答案】 （ 1 ）首聯(lián)用 “早霧 ”直接點題，頷聯(lián)用 “雞未唱，馬頻嘶”強調(diào)客人起得早，頸聯(lián)“樹色遙，泉聲暗” 突出了時間之早，尾聯(lián)寫詩人行 “三十里 ”后月亮依然高掛，可見詩人出發(fā)之早。（ 2 ）比喻。將月亮比作一種玉器（珪），突出了早行時月光的皎潔，表達了詩人遠行時的孤獨寂寞之感。【解析】 【分析】（1）結(jié)合詩歌具體語句理解分析，這首五言律詩始終扣

31、住題目中的“早 ”字來寫。 “霧濃 ”“雞未唱 ”“馬頻嘶 ”“樹色遙藏 ”“泉聲暗傍 ”都是因為 “早 ” 。 “獨 ”“吟三十里，城月尚如珪 ”也都是寫 “早 ”。（ 2） “如珪 ”二字，是比喻的修辭方法。 詩人早起趕路，走了三十里地，月色還很明亮。詩人早起 “獨 ”性三十里，路上一個人都沒有，從中可以體會出詩人遠行時的孤獨寂寞之感。故答案為： 首聯(lián)用 “早霧 ”直接點題，頷聯(lián)用 “雞未唱，馬頻嘶”強調(diào)客人起得早，頸聯(lián) “樹色遙，泉聲暗”突出了時間之早，尾聯(lián)寫詩人行 “三十里 ”后月亮依然高掛，可見詩人出發(fā)之早。 比喻。將月亮比作一種玉器（珪），突出了早行時月光的皎潔，表達了詩人遠行時的

32、孤獨寂寞之感?！军c評】 本題考查理解詩歌內(nèi)容的能力。答題時要結(jié)合具體的語句進行分析。 本題考查理解詩歌表現(xiàn)手法及其作用的能力。答題時首先要抓住關(guān)鍵詞語分析其使用的修辭手法，然后再結(jié)合全詩內(nèi)容分析其表達的作者的思想感情。10 閱讀下面這首詩，然后回答問題。酬樂天揚州初逢席上見贈劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。（ 1 ）詩中的 “酬 ”“翻似 ”是什么意思？請選擇一個回答。（ 2） “沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”一句抒發(fā)了詩人怎樣的思想情感？請結(jié)合詩句內(nèi)容簡要分析?！敬鸢浮?（ 1 ） “酬

33、” ，這里是以詩相答的意思?！胺啤?，是反而像，反倒像。（ 2 ）詩人以 “沉舟 ”“病樹 ” 自喻，寫了沉舟側(cè)畔仍有千帆競發(fā)和病樹前頭依舊萬木皆春的情景表達了自己身處逆境仍能保持自信樂觀，豁達灑脫、積極向上的情感?！窘馕觥?【分析】（ 1）讀懂標題和詩句大意是作答的關(guān)鍵。 “酬樂天揚州初逢席上見贈”意思：劉禹錫與白居易在在揚州相逢，在酒席上，白居易曾為劉禹錫作詩相贈 “為我引杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。詩稱國手徒為爾，命壓人頭不奈何。舉眼風光長寂寞，滿朝官職獨蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多 ”。劉就回贈了該詩來答謝白居易。 “酬 ”：答謝，酬答，這里是指以詩相答的意思。用詩歌贈答。 “

34、到鄉(xiāng)翻似爛柯人” ：久謫歸來，自己成了神話中那個爛掉了斧頭的人，已無人相識，真令人恍如隔世啊。 “翻”同 “反 ” ，表示轉(zhuǎn)折，相當于 “反而 ”“卻 ”。 “翻似 ”就是 “反而像 ”?！俺林蹅?cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春” ：我如同一艘沉船，新貴們好比千帆競渡，飛馳而過，又如一棵病樹，眼前都是萬木爭春，生機盎然。劉禹錫以沉舟、病樹比喻自己，固然感到惆悵，卻又相當之達觀。沉舟側(cè)畔，有千帆競發(fā)；病樹前頭，正萬木皆春。他從白詩中翻出這二句，反而勸慰白居易不必為他的寂寞、蹉跎而憂傷，對世事的變遷和仕宦的升沉，表現(xiàn)出豁達的襟懷。 “沉舟 ”二字描寫形象生動，深刻地反映了事物的變化發(fā)展規(guī)律，因而成為廣為傳

35、誦的名句。至今仍常常被人引用，并賦予它以新的意義，說明新事物必將取代舊事物。故答案為： “酬 ” ，這里是以詩相答的意思。 “翻似 ” ，是反而像，反倒像。 詩人以 “沉舟 ”“病樹” 自喻，寫了沉舟側(cè)畔仍有千帆競發(fā)和病樹前頭依舊萬木皆春的情景表達了自己身處逆境仍能保持自信樂觀，豁達灑脫、積極向上的情感?！军c評】 本題難度不大，考生要結(jié)合對句子的理解進行回答，注意作者的寫作背景、表現(xiàn)手法的運用等。 本題考查考生對詩句的賞析和詩人情感的理解。解答此題的關(guān)鍵在于對詩歌內(nèi)容的理解，要結(jié)合詩人的寫作背景、人生經(jīng)歷等進行分析。二、中考語文文言文閱讀 閱讀岳陽樓記，回答下面問題。若夫淫雨霏霏，連月不開，陰

36、風怒號，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而T匕公悲者矣。至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫！微斯人，吾誰與歸？(1)解釋下列劃線的詞。連月不?朝崢陰而好煙一空日

37、星隱曜橘傾揖摧把酒臨風予嘗求古仁人之心去更懷鄉(xiāng)(2)下列各項劃線詞的意義和用法相同的一項是()A.上下二白/而或長煙二空II琳物之情/予獨愛蓮之出淤泥而不染C.臨溪而漁/面不知人之樂 DI以物喜/以君之力(3)將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。不以物喜，不以己悲。 微斯人，吾誰與歸？【答案】(1)放晴；日光；有時；光芒；倒下；持、執(zhí)；探求；國都A(3)不因外物好壞，自己得失而或喜或悲。不是這種人，我與誰一道歸去呢？【解析】【分析】(1)考查對文言實詞的翻譯。解答時，要注意詞語在特定的語言環(huán)境中的意思，及詞語古今意義的聯(lián)系和變化。課內(nèi)的文言實詞注意平時的背誦積累。開：今義多指關(guān)的反義詞，古義在這里翻譯為

38、放晴”；暉：翻譯為日光”；或：該詞含義比較多，在這里翻譯為 宥時”；曜：日、月、星都叫曜，在這里翻譯為光芒”；傾：翻譯為 倒下”；把：翻譯為 持、執(zhí)”；求：今義多翻譯為 請求、尋求”，古義在這里翻譯為 探求”；國：今 義多指國家，古義在這里翻譯為國都”。(2)考查文言虛詞的含義。A. 一：均翻譯為 全、都”；B.之：助詞，的情/放在主謂之間取消句子獨立性；C.而：表承接/卻；D.以：因為/憑借；故選Ao(3)并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，達到詞達意順即可。注意關(guān)鍵詞語的翻譯： 以：因為；微：如果沒有；斯人：這種人。故答案為：放晴；日光；有時；光芒；倒下；持、執(zhí)；探求；國都

39、；A;不因外物好壞，自己得失而或喜或悲。不是這種人，我與誰一道歸去呢？【點評】本題考查對文言實詞的理解能力。作答本題，重點在于文言實詞的積累，同時 也可以借助整個句子的意思來判斷；本題考查辨析一詞多義，文言詞語的用法和含義是中考的?？碱}，一詞多義現(xiàn)象在文言 文中相當常見，有些詞所包含的意義不只一個，在不同的語言環(huán)境中表示不同的意思； 本題考查文言文翻譯的能力。解答此類題目時，一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的得分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，有無特 殊句式，直譯為主，意譯為輔。 【附參考譯文】如果遇上陰雨連綿繁密，有時連著整個月沒有晴天，寒風怒吼，濁浪沖天

40、，太陽和星星隱藏了光輝，山岳隱沒了形體；商人和旅客無法通行，桅桿倒下，船槳折斷；傍晚天色昏暗，虎在長嘯，猿在哀啼。（此時）登上岳陽樓，就會產(chǎn)生離開國都，懷念家鄉(xiāng)，擔心（人家）說壞話，懼怕批評指責的感覺，滿眼是蕭條的景象，感慨悲傷到極點啊。至于春風和煦，陽光明媚的日子，湖面風平浪靜，天色湖光相接，一片碧綠，廣闊無際；沙鷗時而飛翔，時而停歇，美麗的魚兒在湖中游來游去；湖岸上的小草和沙洲上的蘭花，香氣濃郁，草木茂盛。而有時大片煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里，（月光照耀下的）水波閃耀著金光；無風時靜靜的月影好似沉入水中的玉璧，漁夫的歌聲一唱一和，這樣的樂趣哪有窮盡?。ù藭r）登上岳陽樓，就會有心胸開闊

41、，精神愉悅，忘卻榮辱得失，舉起酒杯面對和風，喜氣洋洋的感覺！唉！我曾經(jīng)探求過古時品德高尚的人的思想，或許不同于（以上）兩種心情，這是為什么呢？他們不因為外物的好壞和個人的得失而或喜或悲；在朝廷作官的人為百姓擔憂；不在朝廷作官的人為君王擔憂。這樣在朝為官也擔憂，在野為民也擔憂。既然這樣，那么，什么時候才快樂呢？那一定要說 “在天下人憂慮之前先憂慮，在天下人快樂之后再快樂吧？唉?。ㄈ绻]有這種人，我同誰一道呢？ 閱讀下面的文言文，完成下列小題。【甲】余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書

42、假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞?！疽摇堪着Ｉ撸鹑A潛溪人，宋姓，濂名。嘗騎白牛往來溪上，故人以白牛生目之。生軀干短小，細目而疏髯，性勤。他無所嗜，惟攻學不怠。與人言六經(jīng)，或厭其繁，生曰：“吾舍此不學也。六經(jīng)其曜靈乎？一日無之，則冥冥夜行矣。 ”或笑其迂，生曰： “我其 迂哉？我若迂，孟子則迂之首矣。 ”生好著文，或以文人稱之，則又艴 然怒曰： “吾文人乎哉？天地之理

43、，欲窮之而未盡也。圣賢之道，欲凝之而未成也。吾文人乎哉？ ”生不肯干祿， 或欲挽之使出。生曰： “祿可干耶？仕當為道謀，不為身謀。干之，私也。 ”生安于義命，未嘗妄有所為。（節(jié)選自宋濂白牛生傳）【注】觸（f :觸然，生氣的樣子。 干祿：謀求官職俸祿，即求官。干：追求，謀 取。（ 1 ）用“ / 給下面句子斷句（限斷兩處）?！笔?當 為 道 謀 干 之 私 也。（ 2 ）翻譯下面句子。故余雖愚，卒獲有所聞。性多勤，他無所嗜，惟攻學不息。（ 3）請分點概括【甲】【乙】兩文中提到的“嗜 ” 的表現(xiàn)。4 ）【甲】文中 “色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復” ，【乙】文中 “艴然怒曰 ”，宋濂待人接物的態(tài)度

44、是否矛盾？請結(jié)合選文相關(guān)內(nèi)容說說你的理解?！敬鸢浮?（ 1 ）仕當為道謀/ 干之 / 私也2 ） 所以，我雖然生性愚笨，最終有所收獲。 宋濂生性勤奮，沒有別的愛好，唯獨對攻讀學業(yè)不懈怠。3 ）【甲】： 借書抄書； 百里之外拜師求教。【乙】： 日常談論都是經(jīng)書； 認為自己的學識還不夠深厚，還不足以稱為 “文人 ” ； 讀書不是為了獲得名利。（ 4 ）不矛盾?！炯住课闹小吧ФY愈至”是宋濂在向老師求教，面對老師呵斥時的態(tài)度，更加突顯了求教的誠意。【乙】中是因為宋濂認為自己的學養(yǎng)遠遠不夠，不能稱為 “文 人” 。這兩者從不同側(cè)面表現(xiàn)了宋濂對待學問的謙遜態(tài)度?！窘馕觥?【分析】（ 1）這句話意思是

45、“應該為了道而尋求做官，謀求俸祿是自私的 ”，根據(jù)意思劃分節(jié)奏即可。（ 2）本題翻譯賦分點，故：所以；卒：最終；嗜：愛好；息：停止。（3）仔細閱讀兩篇文章，在正確理解字詞意思的基礎上通譯全文，理解大意。 “嗜”是愛好的意思，【甲】文中宋濂 “性嗜學 ” ，但是家貧，他借書抄書來讀，長大后 “趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問 ”；【乙】文中，白牛生 “無所嗜，惟攻學不怠”，日常談論是經(jīng)書，自我感覺不及 “文人” ，而且讀書目的純粹，不是為了名利。據(jù)此分析作答即可。（ 4）【甲】文中 “色愈恭禮愈至” ，是宋濂求教老師的虔誠恭敬態(tài)度；【乙】文中當別人稱其 “文人 ” 的時候，宋濂認為自己的學養(yǎng)遠遠不夠

46、，不能稱為 “文人” ，所以生氣。不同的態(tài)度出自不同的原因，側(cè)面表現(xiàn)宋濂對待學問的謙遜態(tài)度。比較分析作答即可。故答案為： 仕當為道謀 / 干之 /私也 所以，我雖然生性愚笨，最終有所收獲。 宋濂生性勤奮，沒有別的愛好，唯獨對攻讀學業(yè)不懈怠。 【甲】： 借書抄書； 百里之外拜師求教?！疽摇浚?日常談論都是經(jīng)書； 認為自己的學識還不夠深厚，還不足以稱為 “文人 ” ； 讀書不是為了獲得名利。 不矛盾?！炯住课闹?“色愈恭禮愈至”是宋濂在向老師求教，面對老師呵斥時的態(tài)度，更加突顯了求教的誠意。【乙】中是因為宋濂認為自己的學養(yǎng)遠遠不夠，不能稱為 “文人 ” 。這兩者從不同側(cè)面表現(xiàn)了宋濂對待學問的謙遜態(tài)

47、度。【點評】 本題考查考生對文言語句的斷句能力。解答此題關(guān)鍵在于對句子的意思的理解，根據(jù)意思進行斷句。 本題考查的是重點句子的翻譯。解答此題要遵循翻譯的原則，掌握翻譯的方法，要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要順暢，翻譯時要注意重點詞語和常見句式的正確理解。 本題考查考生對文章內(nèi)容的理解能力。解答此題要求考生讀懂文章，理解文章內(nèi)容，根據(jù)題干要求，找準關(guān)鍵語句進行分析概括。 本題考查考生對文章內(nèi)容的理解能力。要求考生讀懂文章，理解文章的內(nèi)容，結(jié)合文章的內(nèi)容進行分析?！靖絽⒖甲g文】【甲】我小時候就特別喜歡讀書。家里貧窮，沒有辦法買書來讀，常常向藏書的人家去借，（借來）就親書抄寫，計算著日期按

48、時送還。天很冷時，硯池里的水結(jié)成堅硬的冰，手指（凍得）不能彎曲和伸直，也不因此停止。抄寫完了，跑著去還書，不敢稍稍超過約定的期限。因此人家多愿意把書借給我，我于是能夠閱讀很多書。到了成年以后，更加仰慕古代圣賢的學說，又擔心沒有才學淵博的老師和名人相交往（請教），曾經(jīng)跑到百里以外向同鄉(xiāng)有名望的前輩拿著書請教。前輩道德、聲望高，學生弟子擠滿了他的屋子，他從來沒有把語言放委婉些，把臉色放溫和些。我恭敬地站在他旁邊。提出疑難，詢問道理，彎著身子側(cè)著耳朵請教。有時遇到他人斥責人，（我的）表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話不敢回答；等到他高興了，就又請教。所以我雖很笨，終于獲得多教益。【乙】白牛生是金華潛

49、溪人，姓宋名濂。他曾經(jīng)騎著白色的牛在溪上往來，所以人們叫他白牛生。白牛生身材短小，眼睛細小，胡子稀疏。生性勤勞，沒有別的愛好，只是不松懈地研究學問。他與別人交談的內(nèi)容是六經(jīng)，有的人厭煩他講得太多，他說： “我除了六經(jīng)就不學其他的了，六經(jīng)大概是太陽吧？一天沒有它，就好象在黑暗的夜晚走路了。 ”有人笑他迂腐，白牛生說： “我難道迂腐嗎？我如果迂腐，孟子就是迂腐的第一人了。 ”白牛生喜歡寫文章，有人用 “文人 ”來稱呼他，他卻又很惱怒地說： “我是文人嗎？天地的規(guī)律，我想要探究卻不能夠窮盡。圣賢的道理，我想要匯集卻未能完成。我是文人嗎？ ” 白牛生不愿謀求官職俸祿，有人要拉他出來做官。他說： “俸祿

50、可以謀求嗎？應該為了道而尋求做官，不是為了自己而尋求做官，謀求俸祿是自私的。 ” 白牛生安守本分，不曾有非分的行為。 閱讀下面的文言文，完成下面小題?！炯住看蟮乐幸?，天下為公，選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養(yǎng)，男有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同。（大道之行也）【乙】衛(wèi)鞅亡魏入秦，孝公以為相，封之于商，號曰商君。商君治秦，法令至行，公平無私，罰不諱強大，賞不私親近，法及太子，黥劓其傅。期年之后，道不拾遺，民不妄取，兵革大強，諸

51、侯畏懼。然刻深寡恩，特以強服之耳。（商鞅治秦）(1)解釋下列劃線的字。故人不獨走其親盜竊亂賊而不期年之后然刻深寡恩(2)翻譯下列句子的意思。故人不獨親其親，不獨子其子 商君治秦，法令至行，公平無私。(3)商鞅治秦，道不拾遺，民不妄取，是否已經(jīng)實現(xiàn)了大同的社會理想？為什么？【答案】(1)以為親；發(fā)生、發(fā)作；一年；少(2) 所以人們不單單奉養(yǎng)自己的父母，也不單單撫育自己的兒女。商君(商鞅)治理秦國，法令一到就要執(zhí)行，而且公平無私。(3)雖然商鞅治秦做到了道不拾遺、民不妄取，但是其原因是因為秦國兵力強盛，商鞅賞 罰分明，但是他為人刻薄缺少仁慈，而大同社會是一個賢能執(zhí)政、誠信和諧、人人無私、 天下為公

52、的社會。所以，商鞅并沒有實現(xiàn)大同的社會理想?！窘馕觥俊痉治觥?1)解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。此題 古今異義詞，如，期年：一年。詞類活用詞，親：動詞作意動用法，以為親，奉養(yǎng)。(2)句中重點詞有：親：動詞作意動用法，以 為親，奉養(yǎng)。子：名詞作意動用法， 以為子，撫養(yǎng)。至行：一到就要執(zhí)行。(3)要聯(lián)系文章的內(nèi)容來考慮這個問題，原因從這些角度考慮：秦國的國力；商鞅執(zhí)行 制度的嚴明；商鞅本人的性格缺陷。大同社會，不是有序就達到了，而是百姓對秩序的真 心擁戴，心服口服。秦國民眾道不拾遺，民不妄取”是因為畏懼秦國法令的嚴酷，官吏執(zhí)法的嚴苛，秦國兵力強盛，而不是因為心服。所以，商鞅

53、并沒有實現(xiàn)大同的社會理想。故答案為：以為親；發(fā)生、發(fā)作；一年；少 所以人們不單單奉養(yǎng)自己的父母，也不單單撫育自己的兒女。商君(商鞅)治理秦國，法令一到就要執(zhí)行，而且公平無私。雖然商鞅治秦做到了道不拾遺、民不妄取，但是其原因是因為秦國兵力強盛，商鞅賞罰 分明，但是他為人刻薄缺少仁慈，而大同社會是一個賢能執(zhí)政、誠信和諧、人人無私、天 下為公的社會。所以，商鞅并沒有實現(xiàn)大同的社會理想?！军c評】本題考查對常見文言詞語意義的理解及知識的遷移能力。解答此題要結(jié)合句子進行理解，詞語的意思可根據(jù)知識的積累結(jié)合原句進行推斷，考生在平時要注意對常見文 言詞語進行積累。本題考查的是重點句子的翻譯。解答此題要遵循翻譯

54、的原則，掌握翻譯的方法，要忠于 原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要順暢，翻譯時要注意重點詞語和常見句式的正確 理解。本題考查考生對文章內(nèi)容的理解能力。解答此題要求考生讀懂文章，理解文章的內(nèi)容， 要從不同的角度去分析問題，分析要全面，準確?！靖絽⒖甲g文】【甲】在大道施行的時候，天下是人們所共有的，把品德高尚的人、能干的人選拔出 來，講求誠信，培養(yǎng)和睦氣氛。所以人不僅僅以自己的親人為親人，以自己的子女為子 女，要使老年人能終其天年，中年人能為社會效力，幼童能順利地成長，使老而無妻的 人、老而無夫的人、幼年喪父的孩子、老而無子的人、殘疾人都能得到供養(yǎng)。男子有職 務，女子有歸宿。反對把財物棄置于地的

55、浪費行為，但并非據(jù)為己有；人們都愿意為公眾 之事竭盡全力，而不一定為自己謀私利。因此奸邪之謀不會發(fā)生，盜竊、造反和害人的事 情不發(fā)生。所以大門都不用關(guān)上了，這叫做理想社會?！疽摇啃l(wèi)鞅從魏國流亡到秦國，秦孝公拜他為相，并把商地分封給他，號稱商君。商君 治理秦國，法令一到就要履行，而且公平忘我。處罰不躲避有權(quán)勢的人；照功行賞，不左 袒自己的心腹。太子犯了法，把他的老師刺面割鼻。一年以后，沒有人拾取他人丟在路上 的東西，也無人敢謀取非分的財物。這樣，秦國兵力強盛，諸侯都懼怕它了。但是商鞅為 人刻薄少善良，只是用強力的辦法來壓服人罷了。.閱讀文言文，回答問題。岳陽樓記慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明

56、年，政通人和，百廢具興，乃重修岳陽樓，增其 舊制，刻唐賢今人詩賦于其上，屬予作文以記之。予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯，朝暉夕陰，氣 象萬千，此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然即北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多 會于此，覽物之情，得無異乎？若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛形，商旅不行，橘 傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而 悲者矢。至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁 郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓 也

57、，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以已悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？時六年九月十五日。(1)本文作者是 (朝代)的。(2)下列選項中劃線詞語意思相同的一項是()A.巴陵勝狀/旗開得比 B.選暮冥冥/日建西山C.去國懷鄉(xiāng)憂國憂民D.把酒I在風/監(jiān)危受命(3)在第二段中找出兩個描繪景物的成語，并分別寫出其描繪的景物特點。(4)文章結(jié)尾作者發(fā)出 微斯人，吾誰與歸”的慨嘆，這句話有何言外之意？(5)人生難免會有失意和苦痛

58、，學過本文后，你認為我們應以怎樣的態(tài)度去面對生活中的坎坷與挫折呢？結(jié)合生活實際談談你的做法?！敬鸢浮?1)北宋；范仲淹B(3) 浩浩湯湯，描繪洞庭湖水勢浩大的特點。朝暉夕陰，描繪岳陽樓景色早晚陰晴多變的特點。 氣象萬千，描繪岳陽樓之景雄偉壯麗、千變?nèi)f化的特點。（ 4 ）作者一方面希望滕子京具有古仁人之心，志存高遠；另一方面也含蓄地表達了自己愿與古仁人同道的曠達胸襟和遠大抱負。（ 5 ）應有曠達的胸襟，以積極的態(tài)度面對生活；應不以物喜，不以已悲，心懷遠大的理想，以天下為己任?！窘馕觥?【分析】（ 1）根據(jù)對文學常識的積累答題即可。A優(yōu)美的；勝利。B接近。C國者B;國家。D面對；挨著，靠近。（ 3

59、 ）根據(jù)對成語的積累可知這兩段的成語有：浩浩湯湯、朝暉夕陰、氣象萬千。浩浩湯湯： 指水勢壯闊的樣子，這里指洞庭湖水勢浩大的特點。 朝暉夕陰：或早或晚（一天里 ） 陰晴變化。這里描寫岳陽樓景色早晚陰晴多變的特點。 氣象萬千， 形容景象或事物壯麗而多變化，這里描繪岳陽樓之景雄偉壯麗、千變?nèi)f化的特點。（ 4）結(jié)合文章內(nèi)容分析，“斯人 ”指古仁人，他們不以物喜，不以已悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。進亦憂，退亦憂。 “先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 ” ， “微斯人，吾誰與歸 ” ，意思是如果沒有古仁人這樣的人，我與誰一道呢？言外之意就是我想要像古仁人一樣， 有曠達胸襟和遠大抱負。 據(jù)此答

60、題，意對即可。（ 5 ）文中的古仁人不以物喜不以己悲，有博大的胸襟及曠達的胸懷，我們也要學習古仁人這種對待生活的態(tài)度。能結(jié)合實際圍繞這個觀點答題即可。故答案為： 北宋；范仲淹 B； 浩浩湯湯，描繪洞庭湖水勢浩大的特點。 朝暉夕陰，描繪岳陽樓景色早晚陰晴多變的特點。 氣象萬千，描繪岳陽樓之景雄偉壯麗、千變?nèi)f化的特點。 作者一方面希望滕子京具有古仁人之心，志存高遠；另一方面也含蓄地表達了自己愿與古仁人同道的曠達胸襟和遠大抱負。 應有曠達的胸襟，以積極的態(tài)度面對生活；應不以物喜，不以已悲，心懷遠大的理想，以天下為己任?！军c評】 本題考查對名著常識的積累。一般考查經(jīng)典篇目的出處及重要作家的資料和作品有