課題研究小結(jié)課題中期小結(jié)報(bào)告交流x

1、課題研究小結(jié)課題中期小結(jié)報(bào)告交流文章摘要：交流的次數(shù)不多等 .在新區(qū)主管領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，有課題組指導(dǎo)導(dǎo)師黃滄海先生的悉心指導(dǎo) ，我們將遵照總課題組的指導(dǎo)意見(jiàn) ，加強(qiáng)協(xié)作組 的交流，進(jìn)一步深入個(gè)案家庭進(jìn)行跟蹤指導(dǎo) ，做好個(gè)案跟蹤實(shí)錄的撰寫、 搜集；繼續(xù)深入做好 課題研究的后段工作.&n書等引導(dǎo)家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)能長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地配合我們的工作.(四)注重三個(gè)結(jié)合一是課題研究與教師提拔評(píng)優(yōu)相結(jié)合.我校朱勝源校長(zhǎng)長(zhǎng)期重視教育工作 ，對(duì)本次課題研究更加高度重視，自己親自擔(dān)任組長(zhǎng)，不僅在經(jīng)費(fèi)上給予了部分傾斜 ，還通過(guò)行政例會(huì)研究決定 凡是參加課題研究的教師期末評(píng)優(yōu)優(yōu)先，凡是有突出貢獻(xiàn)的研究教師提拔優(yōu)先，這些機(jī)

2、制的建立保證了課題研究的正常開展，大大地調(diào)動(dòng)了教師的積極性 .二是課題研究與德育活動(dòng)相結(jié)合.課題研究不是 閉門造車”,而是要走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，使各家庭成員之間，指導(dǎo)教師與家庭之間加強(qiáng)溝通、消除誤解、建立感情 ，營(yíng) 造良好的氛圍，大大地提高了課題研究實(shí)效.如，我們邀請(qǐng)個(gè)案家庭參加了自強(qiáng)不息、擁抱明天一一輪椅英語(yǔ)尹小星先進(jìn)事跡 ”主題大隊(duì)會(huì)，用身殘志堅(jiān)的事例感染他們 .我們還邀請(qǐng)他們 參加了家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，舉行了個(gè)案家庭成員座談會(huì) ，個(gè)案家庭親子游，個(gè)案家庭親子文藝演 出等活動(dòng).另一方面，在活動(dòng)中檢驗(yàn)課題研究成果的可行性 ，做到一邊研究，一邊實(shí)踐，讓全體 師生共享課題研究成果.三

3、是課題研究與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合 .政策性致富家庭中的問(wèn)題學(xué)生家庭存在的問(wèn)題缺失 ，它不 一定是個(gè)性問(wèn)題，很可能是所有家庭的共性問(wèn)題，我們力求做到在核心組成員研究的基礎(chǔ)上 ， 讓第二梯隊(duì)的研究教師在課堂教學(xué)中滲透德育 ，糾正學(xué)生不良習(xí)慣，提升家長(zhǎng)教子觀念.中期取得的成果在課題組組長(zhǎng)朱勝源校長(zhǎng)的組織策劃下，經(jīng)過(guò)近一年的實(shí)踐研究，我校課題組初步提煉出了中期研究成果一一家校聯(lián)動(dòng)德育.1、家校聯(lián)動(dòng)德育精要概述家校聯(lián)動(dòng)德育就是把教師、 家長(zhǎng)作為學(xué)校德育資源，在學(xué)校的主導(dǎo)下，以教師、學(xué)生、家長(zhǎng) 為主體，通過(guò)內(nèi)容豐富，形式多樣的德育活動(dòng)實(shí)施德育的一種模式 .其包含兩個(gè)內(nèi)外結(jié)合，互 為補(bǔ)充的活動(dòng)，一是利用學(xué)校資源為

4、學(xué)生服務(wù)；二是利用家長(zhǎng)資源為學(xué)生服務(wù)(1)利用學(xué)校資源為學(xué)生服務(wù).我校開辟了以下兩種途徑一是創(chuàng)建家校聯(lián)系本.真正的教育是心與心貼得最近時(shí)的無(wú)言的感動(dòng).”家校聯(lián)系本是無(wú)聲德育的范例.家庭聯(lián)系本的創(chuàng)建適合小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生 ，分三個(gè)階段來(lái)實(shí)施.第一階段的內(nèi)容 包括本周建議和家長(zhǎng)反饋意見(jiàn) .第二階段：孩子想說(shuō)的話.第三階段：老師回復(fù).在利用家庭聯(lián) 系本與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中，內(nèi)容要不斷完善和充實(shí)，要有橋梁、紐帶作用.二是開展家長(zhǎng)學(xué)校興趣班.陶行知先生曾鄭重提議成立新的父母學(xué)?！眮?lái)培養(yǎng)新的父母”,舉辦家庭學(xué)校興趣班就是把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，請(qǐng)進(jìn)課堂進(jìn)行技能培訓(xùn)，開展親子活動(dòng)，我們?cè)O(shè)計(jì)了四個(gè)培訓(xùn)班，分別是電腦班、親

5、子合唱班、親子手工班和親子書法班.在班級(jí)管理上，家長(zhǎng)學(xué)校興趣班做到 豈定“、六有”.豈定”是定時(shí)間、定人員、定地點(diǎn).六有”是有計(jì)劃總結(jié)、有 授課教案、有組織機(jī)構(gòu)、有過(guò)程記錄、有學(xué)員檔案、有成果匯報(bào)(2)利用家長(zhǎng)資源為學(xué)生服務(wù)陶行知先生提出，社會(huì)即學(xué)?！?他主張 要把教育從鳥籠里解放出來(lái) ”.利用好家長(zhǎng)資源為 學(xué)生服務(wù)主要有四種形式，即外出參觀、課堂講解、文體活動(dòng)和帶隊(duì)訓(xùn)練.外出參觀就是把學(xué) 生組織到本班家長(zhǎng)的工廠進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行德育，f#感體驗(yàn).課堂講解就是把一些職業(yè)經(jīng)理人請(qǐng)進(jìn)課堂給學(xué)生講課，比如：軍隊(duì)講紀(jì)律、醫(yī)生講衛(wèi)生保健、廚師展廚藝、化妝師談禮儀等. 帶訓(xùn)練就是把一些有專業(yè)技術(shù)的家長(zhǎng)請(qǐng)到

6、學(xué)校給學(xué)生培訓(xùn)，如：圍棋、象棋、攝影、書法等.文體活動(dòng)就是把一些有文體特長(zhǎng)的家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行娛樂(lè)活動(dòng).如：藍(lán)球、乒乓球、跳繩、拔河等.2、家校聯(lián)動(dòng)德育的成效我校家校聯(lián)動(dòng)德育以點(diǎn)帶面，層層落實(shí)，逐步推進(jìn)，收到了良女?的效果，學(xué)生日常行為習(xí)慣、 學(xué)習(xí)習(xí)慣明顯好轉(zhuǎn)，得到了廣大家長(zhǎng)的認(rèn)可，在區(qū)域范圍內(nèi)有一定的影響，其主要表現(xiàn)在：1、 為家長(zhǎng)提供一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì) ，掌握了一門技能，能更好地輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)；2、為孩子樹立了學(xué)習(xí)榜樣，讓孩子懂得學(xué)習(xí)是終生的，是無(wú)止境的；3、充分挖掘了家校德育資源，提供了德育平 臺(tái)；4、打破深圳特區(qū)由于交通安全、社會(huì)治安、社會(huì)實(shí)踐資源相對(duì)貧乏等因素實(shí)施德育困 難的局面.三

7、、存在的問(wèn)題與今后的打算由于公明、光明兩個(gè)街道從寶安劃出成立光明新區(qū)，由于種種原因，導(dǎo)致本課題的研究在中途出現(xiàn)了一些波折，我們的研究也存在許多問(wèn)題 ，如深入家庭深度指導(dǎo)的次數(shù)不夠；指導(dǎo)的方法針對(duì)性不強(qiáng)；指導(dǎo)的步驟不科學(xué)； 指導(dǎo)的效果不明顯； 協(xié)作組成員學(xué)校之間溝通、交流的 次數(shù)不多等.在新區(qū)主管領(lǐng)導(dǎo)白高度重視下，有課題組指導(dǎo)導(dǎo)師黃滄海先生的悉心指導(dǎo)，我們將遵照總課題組的指導(dǎo)意見(jiàn) ，加強(qiáng)協(xié)作組的交流，進(jìn)一步深入個(gè)案家庭進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，做好個(gè)案跟蹤實(shí)錄的撰寫、搜集；繼續(xù)深入做好課題研究的后段工作教育部十五”規(guī)劃課題子課題獨(dú)生子女家庭中問(wèn)題幼兒家庭家庭教育指導(dǎo)的實(shí)踐研究課題中期小結(jié)報(bào)告寶安區(qū)興華幼兒園

8、本課題于2007年6月立項(xiàng)為全國(guó)教育科學(xué) 十五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題對(duì)不同類型的家 庭分別實(shí)施規(guī)模化家庭教育個(gè)案跟蹤指導(dǎo)的實(shí)踐研究子課題，立項(xiàng)以來(lái)，興華幼兒園子課題組成員嚴(yán)格執(zhí)行對(duì)不同類型的家庭分別實(shí)施規(guī)?；彝ソ逃齻€(gè)案跟蹤指導(dǎo)的實(shí)踐研究總課題組的一系列要求，扎扎實(shí)實(shí)開展各項(xiàng)工作，取得階段性的成果，下面就這一課題的中期實(shí) 踐研究作如下小結(jié)：一、課題研究的進(jìn)展情況接到了區(qū)教育科學(xué)研究培訓(xùn)中心 對(duì)不同類型的家庭分別實(shí)施規(guī)?；彝ソ逃齻€(gè)案跟蹤指 導(dǎo)的實(shí)踐研究總課題組下發(fā)的子課題立項(xiàng)的通知，我們組織了課題組成員學(xué)習(xí)通知要求，學(xué)習(xí)總課題撰寫的中小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校規(guī)?；瘜?shí)施家庭教育個(gè)案跟蹤指導(dǎo)的實(shí)踐研究結(jié) 題報(bào)告

9、和對(duì)不同類型的家庭分別實(shí)施規(guī)?；彝ソ逃齻€(gè)案跟蹤指導(dǎo)的實(shí)踐研究的課題實(shí)施方案.邀請(qǐng)了總課題組指導(dǎo)導(dǎo)師黃滄海先生給全園獨(dú)生子女家長(zhǎng)作了動(dòng)員性的講座，使家長(zhǎng)們了解參加課題的重要性和必要性，為我們與家庭共同合作，開展課題打下了基礎(chǔ).在課題研究前期工作中，我們力求做到 豈個(gè)同步”:課題實(shí)施與資料積累、 整理、分析同步； 課題實(shí)施與教師發(fā)展、家長(zhǎng)發(fā)展、幼兒發(fā)展、幼兒園發(fā)展同步；課題實(shí)施與成果表達(dá)同步， 促進(jìn)課題的深入研究.具體工作情況如下：（一）成立課題研究小組.為了使此課題保質(zhì)保量完成，我園成立以園長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副園長(zhǎng)、 保教主任為副組長(zhǎng)，具有很強(qiáng)敬業(yè)精神的優(yōu)秀教師擔(dān)任本課題研究成員的研究小組，還建立以教

10、學(xué)主任、保健醫(yī)生、年級(jí)組長(zhǎng)為主的幼兒園課題核心小組，形成了全體保教人員共同參與課題研究的熱烈氛圍.（二）制定切實(shí)可行的課題實(shí)施方案.撰寫方案前，我們對(duì)全園的獨(dú)生子女家庭進(jìn)行問(wèn)卷調(diào) 查，了解幼兒園獨(dú)生子女的情況以及存在的問(wèn)題，查閱相關(guān)的資料，再根據(jù)總課題組的要求制定了切實(shí)可行的實(shí)施方案，在方案里對(duì)課題研究的目的、主要內(nèi)容、課題研究的思路與方法 以及課題的研究的具體步驟都做了詳細(xì)的說(shuō)明，并組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)，要求每個(gè)課題組成員都必須讀懂讀透課題實(shí)施方案.（三）認(rèn)真撰寫開題報(bào)告，按時(shí)舉行開題論證會(huì)接到子課題立項(xiàng)的通知，我們著手撰寫了開題報(bào)告，并于2007年7月6日下午召開了開題 報(bào)告會(huì)，總課題組

11、的專家黃滄海先生、 于正勇主席、周平原老師，建安新村幼兒園的簡(jiǎn)洪園長(zhǎng)、 吳琴芳副園長(zhǎng)，以及課題組的全體教師、家長(zhǎng)參加了開題報(bào)告會(huì)，會(huì)上，總課題組周平原老師宣讀了總課題組下發(fā)的子課題立項(xiàng)的通知，幼兒園課題組副組長(zhǎng)張秀麗作了獨(dú)生子女家庭中的問(wèn)題幼兒家庭家庭教育指導(dǎo)的實(shí)踐研究開題報(bào)告，聽了幼兒園的課題開題報(bào)告后 ，到會(huì)的專家組對(duì)課題的各項(xiàng)工作進(jìn)行了質(zhì)詢，子課題組成員、家長(zhǎng)作了答辯，課題組組長(zhǎng)杜錦繡代表幼兒園對(duì)認(rèn)真做好課題研究的決心和策略作了表態(tài)性的發(fā)言.通過(guò)論證，最后與會(huì)專家認(rèn)為本課題理論依據(jù)正確、翔實(shí)、研究有針對(duì)性，具有較高的研究?jī)r(jià)值，課題組研究條件具備，同意開題.最后于正勇主席作了講話，認(rèn)為此課

12、題是一個(gè)全園性參與的活動(dòng)，既是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是全面提高自己的好機(jī)會(huì) ，建議把此課題作為教師專業(yè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，重視課題過(guò)程的研究，重視課題研究過(guò)程中資料、數(shù)據(jù)的收集、積累，課題過(guò)程中遇到較難解決的問(wèn)題，多與總課題 組的指導(dǎo)導(dǎo)師黃滄海先生聯(lián)系溝通，有效地解決問(wèn)題.（四）確定課題研究對(duì)象，做好個(gè)案家庭調(diào)查表的填寫.由于本課題研究的對(duì)象是家庭 ，研 究的過(guò)程必須家園合作，因此確定課題研究的對(duì)象必須家長(zhǎng)愿意配合和參與，才能使課題深入地開展.于是在確定人選時(shí)，運(yùn)用調(diào)查表的形式先對(duì)全園獨(dú)生子女家庭進(jìn)行一次普查，調(diào)查存在的問(wèn)題以及家長(zhǎng)自愿參加課題的意愿；然后我們?cè)谟變簣@小中大班中選出10個(gè)班，每班選一名個(gè)案幼兒和

13、兩名又比幼兒參加課題，選定參加個(gè)案幼兒家庭后 ，我們又進(jìn)行了一次調(diào)查，以三人為一組分別對(duì)這些個(gè)案家庭進(jìn)行了家訪，進(jìn)行了面對(duì)面的訪談，了解問(wèn)題幼兒的家庭環(huán)境、家庭成員、家庭的氛圍（包括家庭人員之間的關(guān)系、家庭的文化等）、家長(zhǎng)的觀念等等；還發(fā)放了 30份調(diào)查表，要求家長(zhǎng)根據(jù)調(diào)查表的內(nèi)容實(shí)事求是的填寫和打分；最后 ，個(gè) 案指導(dǎo)教師再根據(jù)家訪的情況、平時(shí)的觀察了解以及家長(zhǎng)填寫的調(diào)查表，認(rèn)真填寫好問(wèn)題幼兒的個(gè)案家庭調(diào)查表，最后對(duì)每個(gè)個(gè)案幼兒的調(diào)查寫了一份個(gè)案調(diào)查分析，幼兒園課題組寫了一份獨(dú)生子女家庭中的問(wèn)題幼兒家庭家庭教育調(diào)查分析報(bào)告.個(gè)案家庭調(diào)查表的填寫和個(gè)案調(diào)查分析報(bào)告的撰寫為我們對(duì)獨(dú)生子女家庭存在

14、的問(wèn)題和產(chǎn)生的問(wèn)題的原因有了進(jìn) 一步的了解，也為我們對(duì)個(gè)案的幼兒家庭實(shí)施有效地指導(dǎo)方法和策略提供了依據(jù)（五）課題研究的實(shí)施1、切實(shí)有效地開展培訓(xùn)、交流 ，提高教師科研水平.（1）課題研究，提高教師素質(zhì)是關(guān)鍵.為了使課題組成員深入了解課題研究的意義、目的、過(guò)程、方法等，我們于6月22日和7月4日邀請(qǐng)了總課題組指導(dǎo)導(dǎo)師黃滄海先生來(lái)園給課題 組教師做課題培訓(xùn)兩次，7月3日組織教師到建安新村幼兒園參加總課題組指導(dǎo)導(dǎo)師黃滄海 先生的課題培訓(xùn)一次，6月26日、7月6日、9月1日幼兒園課題組分別組織課題組成員學(xué) 習(xí)總課題撰寫的中小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校規(guī)?；瘜?shí)施家庭教育個(gè)案跟蹤指導(dǎo)的實(shí)踐研究結(jié)題報(bào)告、對(duì)不同類型的家庭分

15、別實(shí)施規(guī)?；彝ソ逃齻€(gè)案跟蹤指導(dǎo)的實(shí)踐研究的課題實(shí)施方案，以及幼兒園獨(dú)生子女家庭中的問(wèn)題幼兒家庭家庭教育指導(dǎo)的實(shí)踐研究課題實(shí)施方案、開題報(bào)告等，幫助課題組成員學(xué)習(xí)課題研究的基礎(chǔ)知識(shí) ，了解課題研究的基本過(guò)程，幫助教師掌 握調(diào)查法、個(gè)案跟蹤法、行動(dòng)研究法、比較研究法、案例研究法等研究方法(2)每月定期召開課題組會(huì)議 ，課題實(shí)施以來(lái)，我們召開了五次課題組全體成員的會(huì)議，了解課題實(shí)施的情況；學(xué)習(xí)個(gè)案調(diào)查表的填寫；學(xué)習(xí)如何進(jìn)行研究資料的收集、 整理和分析； 學(xué)習(xí)個(gè)案跟蹤指導(dǎo)分析表的填寫；交流、解決課題研究過(guò)程中遇到的問(wèn)題.四次核心小組成員會(huì)議，討論在填寫個(gè)案家庭調(diào)查表時(shí)如何確定跟蹤指導(dǎo)要解決的核心問(wèn)題

16、；研討課題研究 過(guò)程中存在的問(wèn)題； 設(shè)計(jì)了寶安區(qū)興華幼兒園個(gè)案跟蹤指導(dǎo)分析表和寶安區(qū)興華幼兒園個(gè)案跟蹤指導(dǎo)訪問(wèn)實(shí)錄表.2、認(rèn)真務(wù)實(shí)做好個(gè)案跟蹤指導(dǎo)(1)利用多種形式與個(gè)案家庭保持經(jīng)常性的密切聯(lián)系.除了深入開展家訪活動(dòng)外，平時(shí)指導(dǎo)教師還堅(jiān)持以電話、 捎字條、手機(jī)短信、約訪以及利用家長(zhǎng)接送幼兒的時(shí)間與家長(zhǎng)交流等 方式與個(gè)案家庭密切聯(lián)系.9月1日課題組開始了第一次家訪活動(dòng) ，對(duì)家庭成員的情況、 家庭 的文化、家庭的學(xué)習(xí)氛圍、家長(zhǎng)的教育觀念、家長(zhǎng)的自身素質(zhì)作了全面的了解，查找跟蹤指導(dǎo)要解決的核心問(wèn)題的原因，每個(gè)個(gè)案根據(jù)此次的調(diào)查，寫了一份個(gè)案調(diào)查分析報(bào)告.本學(xué)期, 每個(gè)個(gè)案家庭進(jìn)入家庭家訪二至三次，進(jìn)

17、行深度指導(dǎo)；進(jìn)行了二至三次的約訪以及經(jīng)常性的電訪，訪前三位個(gè)案指導(dǎo)教師都會(huì)作簡(jiǎn)要而明確的計(jì)劃，訪后有記錄和小結(jié)，對(duì)每次的家訪和約訪都進(jìn)行詳細(xì)記錄，每月寫一篇訪談詳錄.(2)每月每個(gè)個(gè)案指導(dǎo)教師都堅(jiān)持根據(jù)家長(zhǎng)、幼兒存在的問(wèn)題，家訪的情況制定指導(dǎo)策略，策略包括對(duì)孩子、家長(zhǎng)的指導(dǎo)策略，包括在園和在家的指導(dǎo)策略，同時(shí)把制定的策略給一份家 長(zhǎng)，使家園配合同步實(shí)施策略.每月底個(gè)案指導(dǎo)教師與家長(zhǎng)對(duì)本月的指導(dǎo)策略、做法、效果進(jìn)行反思，并制定下一個(gè)月的指導(dǎo)策略.最后把這些填寫在幼兒園設(shè)計(jì)個(gè)案跟蹤指導(dǎo)分析表上，以便課題組檢查，課題組教師間的交流.3、加強(qiáng)管理，使課題工作及時(shí)有效(1)課題組的組長(zhǎng)、 副組長(zhǎng)都是個(gè)案

18、跟蹤指導(dǎo)教師 ，與班組教師一同開展家訪、約訪、制定策略等工作，課題工作有了園領(lǐng)導(dǎo)白具體參與、指導(dǎo)，提高了教師們課題研究的積極性 .(2)每月底個(gè)案教師能按時(shí)把個(gè)案跟蹤指導(dǎo)分析表上交到校園網(wǎng)的課題文件夾內(nèi)，課題組長(zhǎng)及時(shí)檢查督促個(gè)案跟蹤指導(dǎo)進(jìn)度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并給予及時(shí)的指導(dǎo).如我們發(fā)現(xiàn)教師訪談?dòng)涗洸灰?guī)范，便及時(shí)召開了課題核心小組成員會(huì)議，商討根據(jù)幼兒園的情況如何記錄 ，最后研究決定，課題核心小組統(tǒng)一設(shè)計(jì)一份寶安區(qū)興華幼兒園個(gè)案跟蹤指導(dǎo)訪問(wèn)實(shí)錄表，表格的制定為教師們提供了方便，便于教師們記錄，了解訪談的情況.(3)重視課題研究過(guò)程資料、數(shù)據(jù)的收集.課題一開始，我們就給每個(gè)個(gè)案發(fā)了一個(gè)文件夾，要求課題

19、組教師為個(gè)案幼兒建立檔案本，收集個(gè)案跟蹤指導(dǎo)過(guò)程的資料 ，如個(gè)案幼兒的家庭調(diào)查表、個(gè)案跟蹤指導(dǎo)分析、家訪實(shí)錄、相片等，其余的課題資料，如：課題實(shí)施方案、開題報(bào)告、研究過(guò)程活動(dòng)的數(shù)據(jù)、相片、錄像等 ，都由課題組副組長(zhǎng)分類歸檔管理 .另外，在幼 兒園的校園網(wǎng)專門建立了課題資料文件夾，內(nèi)設(shè)每個(gè)個(gè)案的文件夾，把本園課題研究過(guò)程的所有資料以及總課題組對(duì)各子課題研究過(guò)程的指導(dǎo)和幼兒園給個(gè)案教師的一些通知、指導(dǎo)都放在文彳夾內(nèi)，以便課題組成員交流學(xué)習(xí)，大大提高了開展課題的效率 . 二、課題研究的階段成果由于課組管理、研究務(wù)實(shí)到位 ，課題組的每個(gè)成員都能認(rèn)真負(fù)責(zé) ，在課題的實(shí)施過(guò)程中，個(gè) 案指導(dǎo)老師與個(gè)案家庭關(guān)

20、系融洽 ，家長(zhǎng)積極配合，一起共同合作、共同探討、共同進(jìn)步 ，個(gè)案 跟蹤家庭有了較大的進(jìn)步，家長(zhǎng)的教育觀念也有較大的轉(zhuǎn)變，前期工作取得了可喜的效果.(一)課題組教師的課題研究能力得到提高.通過(guò)定期邀請(qǐng)專家、園本課題理論培訓(xùn)，自學(xué) 一些先進(jìn)的家教理論，以及一些關(guān)于獨(dú)生子女家庭教育的著作等方式，使課題組教師深入了解本課題研究的意義、 目的、過(guò)程、方法等，從而地大大提高了課題教師的理論水平 .同時(shí)在 課題研究中，教師們能做到理論聯(lián)系實(shí)施、 研究與實(shí)踐緊密結(jié)合，從家訪的過(guò)程、教師的訪談 記錄和反思以及對(duì)個(gè)案家庭的指導(dǎo) ，我們不難看出，教師們無(wú)論是理論水平、 文字表達(dá)、口才 和交際能力，還是實(shí)際的指導(dǎo)能力

21、、與家長(zhǎng)的交流通能力都得到了很大的提高，個(gè)人素質(zhì)、科研能力彳#到提升.（二）個(gè)案跟蹤家庭的各方面都有了很大的改變1、個(gè)案家庭文化環(huán)境的轉(zhuǎn)變 .第一次家訪，有很多個(gè)案家庭沒(méi)有學(xué)習(xí)角、沒(méi)有一定數(shù)量的 書籍，家庭的物品擺設(shè)零亂等，經(jīng)過(guò)指導(dǎo)教師的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、建議 ，以及跟蹤指導(dǎo)過(guò)程中的不斷 提醒，現(xiàn)個(gè)案跟蹤指導(dǎo)的十戶家庭基本上家庭的文化氛圍都有了很大的進(jìn)步.如，物品擺放整齊了，增加了書房或?qū)W習(xí)角、書籍等 ，有的家庭設(shè)了每天固定的讀書、學(xué)習(xí)時(shí)間等等 2、個(gè)案家庭學(xué)習(xí)觀念、問(wèn)題的轉(zhuǎn)變.課題前的調(diào)查了解，我們發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)存在著對(duì)孩子百依百順，任其所為；父母、長(zhǎng)輩的教育觀念、方式不一致；事事包辦，給予過(guò)多的關(guān)愛(ài)、呵

22、護(hù)，對(duì)孩子干涉過(guò)多；重營(yíng)養(yǎng)輕心理教育；不能客觀地看等孩子存在的問(wèn)題；不民主，單向管教式教育等問(wèn)題，課題開展以來(lái)，我們課題組通過(guò)請(qǐng)總課題組指導(dǎo)導(dǎo)師、幼兒專家對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講座；通過(guò)個(gè)案指導(dǎo)教師們的家訪、交流，每月給家長(zhǎng)一些指導(dǎo)策略等形式 ，家長(zhǎng)們觀念有了很大的進(jìn)步，存在的問(wèn)題也得到了改善 ，如改變了教育孩子的方式方法，有些家長(zhǎng)（特別是爸爸）以前很少與孩子溝通，現(xiàn)在經(jīng)常會(huì)與孩子一起或帶孩子出去玩，甚至?xí)闀r(shí)間來(lái)參加孩子幼兒園或班級(jí)舉辦的活動(dòng)；在家里或生活中孩子自己能做的事盡量讓孩子自己做；在家自己吃飯，穿衣，上學(xué)自己背書包等等，有些老人以前只要孩子一鬧或有點(diǎn)不舒服就不送 孩子來(lái)上幼兒園，導(dǎo)致

23、孩子的習(xí)慣很不好，或怕孩子來(lái)園不吃早餐，就讓孩子在家吃了早餐才 來(lái)，導(dǎo)致孩子上學(xué)經(jīng)常遲到等，現(xiàn)通過(guò)溝通教育這些現(xiàn)象都在逐步減少；很多開始時(shí)家庭父母、長(zhǎng)輩的教育觀念、方式不一致，現(xiàn)也很多家庭也逐漸改變了這種現(xiàn)象.（更多的例子請(qǐng)見(jiàn)每個(gè) 個(gè)案中期小結(jié)報(bào)告）（3）個(gè)案家庭問(wèn)題孩子的轉(zhuǎn)變 .10個(gè)個(gè)案跟岳的孩子,通過(guò)我們的調(diào)查，都存在著不同的 問(wèn)題：如自制力差、好運(yùn)、注意力不集中；嬌氣、任性、霸道、自私、愛(ài)發(fā)脾氣；自理能力 差、依賴性強(qiáng)；不懂得謙讓和合作、膽小、不合群、交往能力差；沒(méi)禮貌、待人接物笨拙； 挑食、偏食、吃飯慢、邊吃邊玩；自我為中心”的意識(shí)強(qiáng)等，查清幼兒存在的問(wèn)題和原因后 ，每個(gè)個(gè)案教師根據(jù)

24、孩子的實(shí)際情況 ，每月認(rèn)真制定、實(shí)施指導(dǎo)策略；認(rèn)真總結(jié)、反思策略指 導(dǎo)效果，并制定下一步的指導(dǎo)策略.策略包括在幼兒園、在家里的指導(dǎo)策略，并把策略給一份家長(zhǎng)，要求家長(zhǎng)與指導(dǎo)教師同步對(duì)幼兒實(shí)施策略，平時(shí)指導(dǎo)教師常通過(guò)家訪、面談、電話訪問(wèn)等形式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，互相了解實(shí)施策略后幼兒在園、在家的情況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)積極配合教 育孩子，改變孩子的行為.通過(guò)前期家園的積極合作，每個(gè)個(gè)案孩子的問(wèn)題都有了明顯的進(jìn)步 如：大四班張思桐小朋友吃飯慢 ，常邊吃邊玩或看電視，吃飯時(shí)常?？粗埻氚l(fā)呆 ，需提醒后 才會(huì)吃上一小口 .現(xiàn)經(jīng)過(guò)家園的合作教育，現(xiàn)孩子基本改變這一缺點(diǎn)； 中一班的小愷自理能力 較差、膽子小，現(xiàn)有了明顯

25、進(jìn)步：來(lái)園時(shí)會(huì)主動(dòng)與老師打招呼，自己放書包；到11月份時(shí)小愷 的語(yǔ)言表達(dá)能力以及自信心、表現(xiàn)欲等方面都沿著我們老師預(yù)定的設(shè)想有較大的進(jìn)步，語(yǔ)言表達(dá)能力比以前強(qiáng)了許多，老師與他談話時(shí)較少用搖頭或點(diǎn)頭來(lái)回答了，在課堂上經(jīng)常能看見(jiàn)小愷的小手高高舉起來(lái)大聲回答問(wèn)題.（更多的例子請(qǐng)見(jiàn)個(gè)案中期小結(jié)報(bào)告）（三）幼兒園的整體工作得到了全面發(fā)展.課題的研究使教師們素質(zhì)不斷提高，這為幼兒園 的教育教學(xué)注入了新的力量，促進(jìn)了幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量的提高.在課題的研究過(guò)程中，通過(guò)對(duì)問(wèn)題家庭的研究，教師們也從中找到了很多針對(duì)家庭、孩子不同問(wèn)題進(jìn)行教育好辦法，教師們把這些方法運(yùn)用到其他家庭、孩子的教育上，取得了很好的效果，班級(jí)孩子、家長(zhǎng)工作都有