南通小學(xué)教師公開招聘教師資格證《教育心理學(xué)》考試模擬測試題

1、第 頁 南通小學(xué)教師公開招聘教師資格證教育心理學(xué)考試模擬測試題一、單選題1精神分析學(xué)派認為人的性本能是最基本的自然本能，是推動人的發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。這是一種（ ）。A.外鑠論的觀點 B.內(nèi)發(fā)論的觀點C.多因素論的觀點 D.綜合論的觀點 答案：B解析：精神分析學(xué)派的觀點屬內(nèi)發(fā)論。 2給定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要被克服的刺激情境稱為（ ）。 A.原型B.定勢C.變式D.問題 答案：D解析：給定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要被克服的刺激情境被稱為問題。 3以下不涉及問題解決過程的學(xué)說有（ ）。 A.桑代克的嘗試錯誤說B.苛勒的頓悟說C.巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論

2、D.杜威的分階段說 答案：C解析：桑代克認為問題解決就是不斷嘗試，使錯誤逐漸減少的過程；苛勒認為問題解決是一個頓悟的過程；杜威認為問題解決是分階段、循序漸進的。 4教育學(xué)作為一門規(guī)范學(xué)科建立的標志是（）。 A.學(xué)記B.普通教育學(xué)C.教育漫話D.民主主義與教育 答案：B解析：教育學(xué)成為一門規(guī)范的學(xué)科，始于赫爾巴特的普通教育學(xué)。 5某班在“每月一星”的活動中，將表現(xiàn)好、進步大的學(xué)生的照片貼在“明星墻，上以示獎勵，這樣的方法是（）。 A.說服教育B.品德評價C.指導(dǎo)實踐D.陶冶教育 答案：B解析：題干所述是品德評價法。品德評價法是教育者根據(jù)一定的要求和標準，對學(xué)生的思想品德進行肯定或否定的評價，促使

3、其發(fā)揚優(yōu)點、克服缺點，督促其不斷進步的一種方法。 6在知、情、意、行四個德育環(huán)節(jié)中，（ ）是基礎(chǔ)，（ ）是關(guān)鍵。 A.知情B.知行C.意行D.知意 答案：B解析：在知、情、意、行四個德育環(huán)節(jié)中，知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。 7教育史上最早出現(xiàn)的教學(xué)組織形式是（ ）。A、 個別教學(xué)B、 班級授課制C、 復(fù)式教學(xué)D、 小組教學(xué) 答案：A解析：個別教學(xué)與生產(chǎn)力發(fā)展水平低的狀況相適應(yīng)，因而最早出現(xiàn)。 8認知心理學(xué)家認為，兒童學(xué)會用繩子打結(jié)不屬于問題解決，其理由是（ ）。A.它所要求的心理活動太簡單 B.它不必克服認知障礙C.它不是在人的頭腦內(nèi)完成的 D.它不需要復(fù)雜的認知活動 答案：C解析：問題解決是通過內(nèi)在

4、的心理加工進行的，而用繩子打結(jié)不需進行心理加工，因此不是問題解決。 9班集體形成的基礎(chǔ)是( )。A.明確的共同目標B.一定的組織結(jié)構(gòu)C.共同生活的準則D.心理相容的氛國 答案：A10“教學(xué)相長”、“長善救失”、“藏息相輔” 等教學(xué)原則是在( ) 一書中提出的。A.論語B.學(xué)記C.大學(xué)D.孟子 答案：B二、判斷題11集體教育和個體教育相結(jié)合的德育原則是加里寧的成功教育經(jīng)驗。（） 答案：錯解析：集體教育和個體教育相結(jié)合的德育原則是馬卡連柯的成功教育經(jīng)驗。 12教師的專業(yè)素養(yǎng)是當代教師質(zhì)量的集中體現(xiàn)。（） 答案：對13考試的核心環(huán)節(jié)是選擇題型。（） 答案：錯解析：命題是考試的中心環(huán)節(jié)。 14評價目標

5、是最高水平的認知學(xué)習結(jié)果。 （ ） 答案：對解析：因為評價目標要超越原先的學(xué)習內(nèi)容，并需要基于明確標準的價值判斷。 15非正式群體對個體的影響是積極的，還是消極的，主要取決于非正式群體的大小。( ) 答案：錯解析：非正式群體對個體的影響是積極的還是消極的，主要取決于非正式群體的性質(zhì)以及與正式群體目標的一致程度。 三、填空題16國家采用法律形式規(guī)定的適齡兒童、少年都必須接受的，國家、社會、學(xué)校、家庭都必須給予保證的，帶有強制性的國民教育叫_。 答案：義務(wù)教育|17自我意識的發(fā)展包括生理自我 、_和心理自我三個階段。 答案：社會自我|18班杜拉認為觀察學(xué)習是通過觀察他人所表現(xiàn)的行為及結(jié)果而發(fā)生的_

6、。 答案：替代性|19在通常情況下，課堂氣氛可能分成積極的、消極的和_三種類型。 答案：對抗的|20內(nèi)發(fā)論者一般強調(diào)人的身心發(fā)展的動力主要源于人自身的內(nèi)在需要。中國古代內(nèi)發(fā)論的代表人物是_。 答案：孟子|21研宄顯示，中學(xué)的( )年級足中學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵期。 答案：解析：初中二 22我國現(xiàn)行學(xué)校教育層次結(jié)構(gòu)中的中等教育包括全日制普通中學(xué)、中等專業(yè)學(xué)校和_。 答案：業(yè)余中學(xué) ,解析：業(yè)余中學(xué) 23小學(xué)德育的組成部分包括政治教育、思想教育、道德教育和_。 答案：解析：心理品質(zhì)教育 24班主任要統(tǒng)一各方面的_，同家庭與社會密切配合。 答案：解析：教育力量 25教育科學(xué)研究過程包括研究的構(gòu)思與設(shè)計、

7、研究的 、研究成果的分析與表述三大環(huán)節(jié)。 答案：組織與實施,解析：組織與實施 四、問答題26簡述教師布置作業(yè)的基本要求。 解析：（1）作業(yè)的內(nèi)容要精心選擇。（2）作業(yè)難易要適度。（3）作業(yè)數(shù)量要適當。（4）題目要有啟發(fā)性。（5）形式要靈活。 27中華人民共和國義務(wù)教育法中要求學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)有哪些? 解析：中華人民共和國教育法中規(guī)定學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)有：一是遵守法律、 法規(guī)； 二是遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣；三是 努力學(xué)習，完成規(guī)定的學(xué)習任務(wù)；四要遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)的管理制 度。 五、解答題28簡述學(xué)生學(xué)業(yè)評價的方式。 解析：學(xué)生學(xué)業(yè)評價的方式有：(1)考查，

8、一般是指對學(xué)生的學(xué)習情況和成績進行的一種經(jīng)常的小規(guī)?；騻€別的檢查與評定。考查的方式主要有：口頭提問，檢查書面作業(yè)，書面測驗等。(2)考試，考試的方式通常有：期中考試、學(xué)期考試、學(xué)年考試、畢業(yè)考試等。 29簡述師生關(guān)系的性質(zhì)。 解析：（1)師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成授受關(guān)系。從教育內(nèi)容的角度看，教師是傳授者，學(xué)生是接受者；在知識上和社會經(jīng)驗上，教師具有明顯的優(yōu)勢。在這種授受的師生關(guān)系中，教師處于教育和教學(xué)的主導(dǎo)地位。學(xué)生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的條件。教師的教育影響只有經(jīng)過學(xué)生的選擇、內(nèi)化后才能對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生實際的作用。對學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進學(xué)生的自主發(fā)展。教育的真正目

9、的是促進學(xué)生的自主發(fā)展。(2)師生在人格上是民主平等的關(guān)系。學(xué)生作為一個獨立的社會個體，在人格上與教師是平等的。真正民主的師生關(guān)系，是一種朋友式的友好幫助的關(guān)系。(3)師生在社會道德上是相互促進的關(guān)系。師生關(guān)系從本質(zhì)上是一種人一人關(guān)系，是人與人之間思想交流、情感溝通、教學(xué)相長的社會互動關(guān)系。教師對學(xué)生的影響不僅僅是知識上、智力上的，更是思想上、人格上的。教師的真正威信在于他的人格力量，它會對學(xué)生產(chǎn)生終身影響。 30簡述夸美紐斯關(guān)于“教育適應(yīng)自然”的思想。 解析：夸美紐斯關(guān)于“教育適應(yīng)自然”的思想包括：（1)人也是自然的一部分，人都有相同的自然性，都應(yīng)受到同樣的教育；（2)強調(diào)教育要遵循人的自然

10、發(fā)展的規(guī)律；（3)要進行把廣泛的自然知識傳授給普通人的“泛智教育”，而不是僅強調(diào)宗教教育。 31小學(xué)班主任的常規(guī)工作包括什么? 解析：(1) 了解學(xué)生；(2)組織和培養(yǎng)班集體；(3)建立學(xué)生檔案；(4)進行個別教育；(5)組織開展班會活動； (6)協(xié)調(diào)各種教育影響；(7)做好操行評定工作;(8)做好班主任工作計劃和總結(jié)。 32試述教師勞動的特點并就其中一個特點以實例加以說明。 解析：教師勞動的主要任務(wù)包括：教好功課；加強學(xué)生思想品德教育，教書育人；關(guān)心學(xué)生的 身心健康。教師勞動的對象、內(nèi)容和過程的特殊性使教師勞動具有一系列的特點。(1)復(fù)雜性教師勞動的過程是一個綜合使用、消化、傳遞和發(fā)現(xiàn)科學(xué)知

11、識技能的復(fù)雜的腦力勞動 和體力勞動的過程。教師勞動的效果，不只取決于教師的主動積極性，也要有學(xué)生的積極 主動性，并且還要使二者很好地結(jié)合起來。這就要求他本身應(yīng)當具有廣博的知識，掌握傳 授知識的有效方法，懂得創(chuàng)造型人才培養(yǎng)的方法、手段和模式。這種既是客體又是主體的 雙重性，使得教師的勞動具有了特殊的復(fù)雜性。(2)創(chuàng)造性教育是一門藝術(shù)。教育教學(xué)雖有規(guī)律可以遵循，但是由于教育的對象是具有感情、受 社會多方面影響的人，是具有個性、正在迅速成長的兒童、青少年，這就要求教師在勞動中 要具有極大的獨立性和創(chuàng)造性。(3)示范性在很多情況下，教師的言談舉止，為人處世的態(tài)度，求知的精神，思維方法等都或多或 少地影

12、響著學(xué)生。如思想品德的示范性、教學(xué)手段的示范性、知識傳遞中的示范性。(4)隱蔽性和長周期性教師勞動主要是以個體勞動的方式進行的。教師勞動的成果集中體現(xiàn)在學(xué)生對知識 技能的掌握、智力的發(fā)展、道德水平的提高和身體健康成長等方面。但從教育的實際情況 來看，任何一個學(xué)生的發(fā)展，都不僅僅是許多教師共同教育的結(jié)果，而且也是學(xué)校、家庭、社 會和學(xué)生本人長時間共同努力的結(jié)果。教師的這種勞動特點，就使教師的勞動及其成果具 有長周期性，它不像科學(xué)家、文學(xué)家、工人的勞動成果那樣很快就能見成效，立即為社會所 承認，它需要一個漫長的時期才能看到效果。教師工作的創(chuàng)造性可以體現(xiàn)在教師,工作的各個方面，如：教師勞動過程的創(chuàng)造性教師勞動的創(chuàng)造性，根本在于他們的活動并無固定的規(guī)范、模式、方法可以套用。教師 在自己的工作中，通過自己對知識的理解，針對教育對象的不同特點，遵循教育的普遍規(guī) 律，選擇最有效的方法與途徑來完成教學(xué)任務(wù)。這種理解、選擇和實施的過程，就是創(chuàng)造的 過程。 、學(xué)生自身條件的不同，決定了教師勞動的創(chuàng)造性教育對象千差萬別，教育條件