2022年人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)精品全冊(cè)教案第七單元數(shù)學(xué)廣角及期末復(fù)習(xí)

1、第七單元 數(shù)學(xué)廣角 第一課時(shí)課題數(shù)學(xué)廣角課型新授2、使同學(xué)教學(xué)問(wèn)與技能： 1、使同學(xué)通過(guò)簡(jiǎn)潔的實(shí)例,初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用；學(xué)熟悉到解決問(wèn)題策略的多樣性,形成查找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)；時(shí)間目情感、態(tài)度和價(jià)值觀：標(biāo)使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題；重點(diǎn)體會(huì)優(yōu)化的思想 查找解決問(wèn)題最優(yōu)方案,提高同學(xué)解決問(wèn)題的才能；難點(diǎn)圖片教具教老師導(dǎo)學(xué)同學(xué)活動(dòng)教學(xué)意圖學(xué)一、情境導(dǎo)入：5 過(guò)1、同學(xué)們喜愛(ài)吃烙餅嗎？誰(shuí)烙過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)程餅,或看家長(zhǎng)烙過(guò)？能給大家說(shuō)說(shuō)同學(xué)自由匯報(bào)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好,為烙烙餅的過(guò)程嗎？學(xué)習(xí)新知做預(yù)備；2、烙烙餅中也有數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn),這

2、節(jié)；課我們就到數(shù)學(xué)廣角中去學(xué)習(xí)有關(guān) 烙烙餅的學(xué)問(wèn)；板書(shū)課題：數(shù)學(xué)廣角 二、探究新知 1、教學(xué)例 1 1 ） 出 示 情 境 圖 片 ： 媽 媽 正 在 烙觀看懂得情境圖的內(nèi)容使同學(xué)熟悉到解決20 餅,每次只能烙兩張餅,每面都要找出題中的信息烙,每面3 分鐘；小女孩說(shuō)：爸總共要烙 3 張餅；爸、媽媽和我每人一張,問(wèn)：怎樣同學(xué)爭(zhēng)論匯報(bào)：可以一張才能盡快吃上餅？一張的烙；先獨(dú)立摸索,再小組爭(zhēng)論溝通,說(shuō)烙一張餅要6 分鐘,烙3說(shuō)自己是怎么支配的？自己的方案張餅要 18 分鐘；一共需要多長(zhǎng)時(shí)間烙完？可 以 先 烙 兩 張 , 再 烙 一問(wèn) 題 策 略 的 多 樣問(wèn)：烙一張餅需要幾分鐘？烙兩張張,這樣只用

3、12 分鐘,節(jié)性,形成查找解決呢？一共要烙3 張餅,怎樣烙花費(fèi)省 6 分鐘；問(wèn)題最優(yōu)方案的意的時(shí)間最少？識(shí)；問(wèn)：仍可以怎樣烙？哪種方法比較 合理？啟示引導(dǎo)：在用其次種方法烙第3先烙 1、2 號(hào)餅的正面,接張餅的時(shí)候,原來(lái)一次可以烙兩張著烙 1 號(hào)餅的反面和3 號(hào)餅的鍋現(xiàn)在只烙了一張,這里可能餅的正面,最終烙2、3 號(hào)就鋪張了時(shí)間；想一想,會(huì)不會(huì)仍餅的的反面,有9 分鐘；有更好的方法呢？啟示同學(xué)發(fā)覺(jué)：假如鍋里每次都烙兩張餅,就不會(huì) 浪費(fèi)時(shí)間了,問(wèn)：一張餅正反面分別 要烙 3 分鐘,怎樣支配才能每次都 動(dòng)手試驗(yàn),并記錄；是烙的兩張餅?zāi)?？同學(xué)動(dòng)手用硬幣、課原來(lái)代表餅進(jìn) 行試驗(yàn)；問(wèn)：假如要烙的是4 張

4、餅, 5 張爭(zhēng)論溝通,說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)餅 10 張餅?zāi)?？怎樣按排最?jié)約時(shí)間？小組爭(zhēng)論交在日常生活中的廣流,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)；泛應(yīng)用,嘗試用數(shù) 2 、教學(xué)例 2 學(xué)的方法解決生活出示家里客人要沏查茶的情境圖；中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題；小明,幫媽媽澆壺水,給李阿姨沏 杯茶,怎樣才能盡快讓客人喝上 觀看圖,爭(zhēng)論設(shè)計(jì)方案 茶？觀看懂得情境圖；假如你是小明,你怎樣支配？需要 多長(zhǎng)時(shí)間？和同學(xué)爭(zhēng)論一下,看看 誰(shuí)的方案比較合理；用過(guò)程圖表示出自己的方 分小組設(shè)計(jì)方案,摸索爭(zhēng)論：這些 案；工序中哪些事情要先做？哪些事情 可以同時(shí)做？同學(xué)選出正確方案；比較：誰(shuí)的方案所需的時(shí)間最少？誰(shuí)的方案最合理？三、鞏固新知同學(xué)

5、獨(dú)立完成后說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)練習(xí),鞏固所15 1、書(shū)后做一做第1 題的理由；假設(shè)兩個(gè)廚師做每個(gè)菜的時(shí)間都相獨(dú)立完成,全班訂正；學(xué)的學(xué)問(wèn),訓(xùn)練學(xué)等,應(yīng)當(dāng)按怎樣的次序炒菜？生養(yǎng)成合理支配時(shí)2、書(shū)后做一做第2 題間的良好習(xí)慣；小紅應(yīng)如何合理支配以上事情？四、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收成？五、作業(yè)：做一做的第 3 題數(shù)學(xué)廣角 例 1 例 2 其次課時(shí)課題 教 學(xué) 目 標(biāo) 重點(diǎn)難點(diǎn)教具 教 學(xué) 過(guò) 程數(shù)學(xué)廣角課型新授學(xué)問(wèn)與技能： 1、使同學(xué)初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用；2、使同學(xué)熟悉到解決問(wèn)題策略的多樣性,形成查找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)；情感、態(tài)度和價(jià)值觀：使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用

6、數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題；體會(huì)優(yōu)化的思想 查找解決問(wèn)題最優(yōu)方案,提高同學(xué)解決問(wèn)題的才能；圖片老師導(dǎo)學(xué)同學(xué)活動(dòng)教學(xué)意圖時(shí)間一、情境導(dǎo)入：1、同學(xué)們想一想,生活中有哪些使同學(xué)體會(huì)優(yōu)化思事情可以通過(guò)合理支配來(lái)提高效同學(xué)自由匯報(bào)想在生活中應(yīng)用,率？培育同學(xué)合理支配5 2、這節(jié)課我們連續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣時(shí)間的良好習(xí)慣；角板書(shū)課題：數(shù)學(xué)廣角 二、探究新知教學(xué)例 3 1）出示情境圖片：3 艘貨船需觀看情境圖,找出題中的20 碼頭上現(xiàn)在同時(shí)有信息要卸貨,但是只能一條一條地卸貨,并且每艘船卸貨所需的時(shí)間各不相同,那么依據(jù)怎樣的次序卸貨同學(xué)分小組爭(zhēng)論使同學(xué)熟悉到解決能使3 艘貨船等候的總時(shí)間最少呢？2）觀看圖,

7、說(shuō)說(shuō)可以得到哪些信同學(xué)匯報(bào)方案,算出每種問(wèn) 題 策 略 的 多 樣息？方案等候的時(shí)間性,形成查找解決問(wèn)：要使三艘貨船的等候時(shí)間的總假如先卸船1 的貨,那么3問(wèn)題最優(yōu)方案的意和最少,應(yīng)當(dāng)按怎樣的次序卸貨？艘船都要等候8 小時(shí)；而識(shí)；同學(xué)爭(zhēng)論假如先卸船3 的貨,那么3）可以有哪些卸貨的次序？每種每艘船只等候1 小時(shí)；依方案總的等候時(shí)間是多少？次從等候時(shí)間較少的船開(kāi)列出表格,問(wèn)：從表中你有什么發(fā)始卸貨,就能使總的等候現(xiàn)嗎？時(shí)間最少；引導(dǎo)同學(xué)摸索匯報(bào)4）找出最優(yōu)方案三、鞏固新知：學(xué) 生 完 成 設(shè) 計(jì) , 小 組 交15 1、書(shū)后做一做流,在班上溝通；小名、小亮、小葉同時(shí)來(lái)到學(xué)校醫(yī)務(wù)室；要使三人的等候

8、時(shí)間的總和 最少,應(yīng)當(dāng)怎樣支配他們的就診順序？2、有210 人選舉大隊(duì)長(zhǎng),有三位獨(dú)立完成后,小組溝通結(jié)通過(guò)練習(xí),鞏固所候選人甲、乙、丙,每人只能選之學(xué)的學(xué)問(wèn),使同學(xué)中 1 人,不能棄權(quán)；前190 張票中果感受到數(shù)學(xué)在日常甲得 75 張,乙得65 張,丙得50生活中的廣泛應(yīng)張,規(guī)定誰(shuí)的票最多誰(shuí)當(dāng)選；如甲用,嘗試用數(shù)學(xué)的要當(dāng)選,最少仍需要多少?gòu)埰?？方法解決生活中的四、小結(jié)：簡(jiǎn)潔問(wèn)題；這節(jié)課你有什么收成？五、作業(yè)：補(bǔ)充練習(xí)數(shù)學(xué)廣角 例 3 第三課時(shí)課題 數(shù)學(xué)廣角 課型 新授教 學(xué)問(wèn)與技能：1、使同學(xué)初步體會(huì)計(jì)策論方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用；2 使同學(xué)熟悉到解決問(wèn)題學(xué) 策略的多樣性,形成查找解決問(wèn)題最

9、優(yōu)方案的意識(shí)；3、培育同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能目 力；標(biāo) 情感、態(tài)度和價(jià)值觀：使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題；重點(diǎn)體會(huì)優(yōu)化的思想 查找解決問(wèn)題最優(yōu)方案,提高同學(xué)解決問(wèn)題的才能；教學(xué)意圖時(shí)間難點(diǎn)圖片教具教老師導(dǎo)學(xué)同學(xué)活動(dòng)學(xué)一、情境導(dǎo)入：通過(guò)講故事,使學(xué)5 過(guò)1、你們聽(tīng)過(guò)“ 田忌賽馬“ 的故事程嗎？田忌是怎樣贏了齊王的？誰(shuí)能同學(xué)講田忌賽馬的故事生體會(huì)計(jì)策論在實(shí)給大家講一講這個(gè)故事？摸索問(wèn)題際生活中應(yīng)用；2 、 問(wèn) ： 田 忌 的 馬 都 不 如 齊 王 的馬,但他卻贏了？這是為什么呢？3、這節(jié)課我們就來(lái)爭(zhēng)論爭(zhēng)論；板書(shū)課題：數(shù)學(xué)廣角二、探究新知1

10、、把田忌在賽馬中使用的方法在給出的表格中補(bǔ)充完整；出示表格同學(xué)將表格填寫(xiě)完整使同學(xué)熟悉到解決20 齊王田忌本場(chǎng)勝哲第一場(chǎng)上等馬下等馬齊王其次場(chǎng)中等馬上等馬田忌第三場(chǎng)下等馬中等馬田忌同學(xué)分組爭(zhēng)論問(wèn) 題 策 略 的 多 樣性,形成查找解決2、摸索：田忌所用的這種策略是問(wèn)題最優(yōu)方案的意不是唯獨(dú)能贏秦王的方法？爭(zhēng)論3、引導(dǎo)同學(xué)：看一看田忌一共有識(shí)；多少種可采納的應(yīng)計(jì)策略？把田忌全部的可以采納的策略都找出來(lái),填如表中；同學(xué)通過(guò)對(duì)比表找到答案4、展現(xiàn)各組匯報(bào)的結(jié)果6 種,但匯報(bào)爭(zhēng)論結(jié)果田忌可采納的策略一共有只有一種是唯獨(dú)可以獲勝的；5、說(shuō)一說(shuō)：田忌的這種策略在生同學(xué)舉生活中的實(shí)例使同學(xué)體會(huì)計(jì)策論15 活中

11、仍有哪些應(yīng)用？結(jié)合實(shí)際說(shuō)一在生活中的應(yīng)用；說(shuō)；如乒乓球團(tuán)體競(jìng)賽等三、鞏固新知1、數(shù)學(xué)嬉戲：1、兩人輪番報(bào)數(shù),每次只能報(bào)1獨(dú)立完成后,小組溝通結(jié)通過(guò)練習(xí),鞏固所或 2,把兩人報(bào)的全部數(shù)加起來(lái),學(xué)的學(xué)問(wèn),使同學(xué)誰(shuí)報(bào)數(shù)后和是10,誰(shuí)就獲勝；5果感受到數(shù)學(xué)在日常想一想：假如讓你先報(bào)數(shù),為了確生活中的廣泛應(yīng)保獲勝,你第一次應(yīng)當(dāng)報(bào)幾？接下同桌兩人一組來(lái)玩這個(gè)游用,嘗試用數(shù)學(xué)的來(lái)應(yīng)當(dāng)怎么報(bào)？方法解決生活中的說(shuō)明嬉戲規(guī)章戲；小組內(nèi)爭(zhēng)論問(wèn)題,匯簡(jiǎn)潔問(wèn)題；2、兩人輪番報(bào)數(shù),必需報(bào)不大于報(bào)溝通的自然數(shù),把兩人報(bào)的數(shù)依次加起來(lái),誰(shuí)報(bào)數(shù)后和是100,誰(shuí)獲勝；：學(xué)玩嬉戲假如讓你先報(bào)數(shù),為了獲勝,你第 一次報(bào)幾？以后怎么報(bào)

12、？四、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收成？五、作業(yè)：寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記 數(shù)學(xué)廣角 例 4：第一場(chǎng)齊王田忌本場(chǎng)勝者上等馬下等馬齊王其次場(chǎng)中等馬上等馬田忌第三場(chǎng)下等馬中等馬田忌課題第一課時(shí)第十單元總復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)課復(fù)習(xí)多位數(shù)的熟悉課型教情感、態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué) 目 標(biāo)重點(diǎn)數(shù)的概念、讀寫(xiě)數(shù)的方法、改寫(xiě)和省略的方法教學(xué)意圖時(shí)間難點(diǎn)數(shù)中間和末尾有0 的讀寫(xiě)法、用四舍五入法求近似數(shù)教具題卡教老師導(dǎo)學(xué)同學(xué)活動(dòng)學(xué)1、復(fù)習(xí)數(shù)位次序表整理歸納所學(xué)知20 過(guò)1）什么叫數(shù)位、計(jì)數(shù)單位、數(shù)級(jí) 2）每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什同學(xué)看書(shū),小組合作進(jìn)行 歸納程識(shí),構(gòu)建學(xué)問(wèn)結(jié)么關(guān)系？構(gòu),把握和懂得知10 個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)識(shí)間的聯(lián)系；10 個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)

13、10 個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)溝通匯報(bào)補(bǔ)充10 個(gè)一千萬(wàn)是一億 3）每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的 進(jìn)率都是十,這種計(jì)數(shù)方法叫十進(jìn) 制計(jì)數(shù)法 ；4）自然數(shù)的熟悉把計(jì)數(shù)單位按肯定的次序 排列起來(lái),它們所在的位 置,叫做數(shù)位 所 學(xué) 的 數(shù) 位 有 個(gè) 位 、 十 位、百位、千位、萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位 所學(xué)的計(jì)數(shù)單位有：個(gè)、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)；計(jì)數(shù)單位與 數(shù)位的字面的區(qū)分是沒(méi)有“ 位” 字 四位一分級(jí),分為個(gè)級(jí)、；表示物體個(gè)數(shù)的1、2、3、4、5、復(fù)習(xí)數(shù)位次序表等6、 7、8、 9、 10、11 都是自然數(shù),一個(gè)物體也沒(méi)有,用0 表示, 0 也是自然數(shù)；問(wèn)：最小的自然數(shù)是幾？有沒(méi)有 最大

14、的自然數(shù)？自然數(shù)的個(gè)數(shù)是 無(wú)限的仍是有限的？有關(guān)學(xué)問(wèn),使同學(xué)進(jìn)一步把握數(shù)的基萬(wàn)級(jí)、億級(jí)本概念最小的自然數(shù)是0,沒(méi)有最大的自然數(shù),自然數(shù)的 個(gè)數(shù)是無(wú)限的；2、多位數(shù)的讀寫(xiě)法的方法是什么？教3、改寫(xiě)和省略的方法是什么？2、從高位讀起,一級(jí)一級(jí)往下使同學(xué)能正確地讀寫(xiě)20 學(xué)讀；讀億級(jí)或萬(wàn)級(jí)的數(shù),先4、如何比較數(shù)的大??？過(guò)依據(jù)個(gè)級(jí)的讀法讀,再在后面三、練習(xí)內(nèi)容加 上 一 個(gè) “億 ”字 或 “萬(wàn) ”程1、讀出下面各數(shù)；字；數(shù)中間有一個(gè)0 或連續(xù)4231579 30050082 3960400000 有幾個(gè) 0,都只讀一個(gè)零；每級(jí)7000700070 700300009 26740020220 末尾的零

15、都不讀；315400000 50708000000 先寫(xiě)億級(jí),再寫(xiě)萬(wàn)級(jí),最終寫(xiě)2、寫(xiě)出下面各數(shù)個(gè)級(jí),哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)三千零三萬(wàn)三百零三有,就在那一位上寫(xiě)0 一千零五十萬(wàn)四千零二十3、萬(wàn)位、億位后面的4 個(gè) 0、8二十億零七百六十八個(gè) 0 省略掉,換成“ 萬(wàn)“ 或三百一十億七千零八萬(wàn)三千零四十“ 億” 字,四舍五入法；是舍3、改寫(xiě)成以萬(wàn)做單位的數(shù)；仍是入,要看省略的尾數(shù)部分80000 9000000 的最高位是小于5 仍是等于5大數(shù),把握改寫(xiě)和省47000000 202220220 或大于 5 略的方法；進(jìn)一步培4、改寫(xiě)成以億做單位的數(shù)4、位數(shù)不同,位數(shù)多的數(shù)就325600000000 48

16、000000000 養(yǎng)同學(xué)的數(shù)感大,位數(shù)相同,左起第一位的5、求近似數(shù)1）16483520 9528641 數(shù)大的哪個(gè)數(shù)就大；假如左起799000 380800 8396000 第一位上的數(shù)相同, ,就比較左（省略萬(wàn)后面的尾數(shù)）983536478 起其次位上的數(shù) 2）2709546312 89970804758 （省略億后面的尾數(shù)）6、比大小1650010 16500100 350020 530020 2509200 2509000 6309607 6706307、用 6、 3、8、9 和 5 個(gè) 0 按要求寫(xiě)出九位數(shù)；1）最大的數(shù) 2）最小的數(shù)03）一個(gè)0 都不讀的數(shù) 4 ）只讀出一個(gè)的數(shù)5

17、）要讀出 2 個(gè) 0 的數(shù) 6 ）約等于 3 億的數(shù) 7 ）約等于 10 億的數(shù)四 、 這節(jié) 課 復(fù)習(xí) 了什 么？ 仍有 什 么 問(wèn)題？五、作業(yè)：練習(xí)二十一1、 2、3 復(fù)習(xí)多位數(shù)的熟悉板書(shū)設(shè)計(jì)：課題第三課時(shí)復(fù)習(xí)乘法和除法課型復(fù)習(xí)課教情感、態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué) 目 標(biāo)重點(diǎn)乘除法筆算的方法,積的變化規(guī)律,商不變的規(guī)律；教學(xué)意圖時(shí)間難點(diǎn)正確嫻熟地運(yùn)算教具題卡教老師導(dǎo)學(xué)同學(xué)活動(dòng)學(xué)1、復(fù)習(xí)口算整理歸納所學(xué)知20 過(guò)130 5= 2 380= 150 6= 18 3=同學(xué)看書(shū),小組合作進(jìn)行程23 4=7 13= 460 2= 7 50= 歸納識(shí),構(gòu)建學(xué)問(wèn)結(jié)不運(yùn)算,直接寫(xiě)出下面的積或商；構(gòu),把握和懂得知15

18、39=585 792 24=33識(shí)間的聯(lián)系；150 39= 39612= 15 390= 1584 48=溝通匯報(bào)補(bǔ)充；一位數(shù)與幾百幾十相乘,先乘 0 前面的數(shù),再在乘 積的后面添上一個(gè) 0 通過(guò)練習(xí),使同學(xué) 把握口算和估算的 方法同學(xué)獨(dú)立完成,全班匯報(bào)5、解決問(wèn)題教1）甲火車14 小時(shí)行駛1750 千通 過(guò)復(fù)習(xí),使同學(xué)20 學(xué)米,乙火車10 小時(shí)行駛1350 千把握筆算乘除法的過(guò)米,哪列火車快,快多少？運(yùn)算方法,能正確程指出題中的數(shù)量關(guān)系,列式運(yùn)算嫻熟的運(yùn)算；路程 時(shí)間 =速度培育同學(xué)分析問(wèn)題2）有 26 條船,每天收入780 元,照這樣運(yùn)算,現(xiàn)在增加了15 條船,每天一共收入多少元？3）總

19、復(fù)習(xí) 9、10 和 解 決 問(wèn) 題 的 能力；四總結(jié)：這 節(jié) 課 復(fù) 習(xí) 了 什 么 ？ 有 什 么 收 獲？五、作業(yè)；板書(shū)練習(xí)二十一4 8 復(fù)習(xí)乘除法設(shè)計(jì)課后 小記課題其次課時(shí)空間與圖形課型復(fù)習(xí)課教情感、態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué) 目 標(biāo)重點(diǎn)會(huì)畫(huà)垂線和平行線教學(xué)意圖時(shí)間難點(diǎn)平行四邊形和梯形的特點(diǎn),垂直與平行的概念教具題卡教老師導(dǎo)學(xué)同學(xué)活動(dòng)學(xué)1、復(fù)習(xí)角的度量整理歸納所學(xué)知20 過(guò)1）什么叫射線、直線、線段,三同學(xué)看書(shū),小組合作進(jìn)行程者之間有什么關(guān)系？歸納任意畫(huà)直線、射線和線段,出題進(jìn)行判定；識(shí),構(gòu)建學(xué)問(wèn)結(jié)） 什么叫角,角的大小與什么有構(gòu),把握和懂得知關(guān)系？與什么沒(méi)關(guān)系？溝通匯報(bào)補(bǔ)充識(shí)間的聯(lián)系；） 用量角

20、器量角的方法是什么？舉例匯報(bào)量角方法；同桌畫(huà)線段,相互檢查；用三角板拼角從一點(diǎn)到引出兩條射線所75 度、 105 度、 120 度、 135 度、組成的圖形叫做角；這個(gè)使同學(xué)把握角的有150 度、 180 度；點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn),這兩條） 什么叫平角周角,平角、周射線叫做角的邊；角的符角、鈍角、直角和銳角之間有什么關(guān)號(hào)用“ ” 表示；1 平角 2 個(gè)直角關(guān)學(xué)問(wèn),培育同學(xué)系；1 周角 2 個(gè)平角 4 個(gè)直畫(huà)圖的才能） 畫(huà)指定度數(shù)的角；角；使同學(xué)明確每個(gè)圖65 度、 100 度、 155 度、同學(xué)用三角板拼角畫(huà)角的方法是什么？用 量 角 器 畫(huà) 角 , 互 相 檢2、復(fù)習(xí)平行四邊形和梯形；查；1）什么

21、叫垂直和平行？生活中有 哪些垂直和平行的例子,說(shuō)一說(shuō)在同一平面內(nèi)不相交的兩 條直線叫做平行線,也可2 ） 畫(huà) 垂 線 和 平 行 線 的 方 法 是 什以 說(shuō) 這 兩 條 直 線 互 相 平么？同學(xué)畫(huà)垂線行；如 果 兩 條 直 線 相 交 成 直形的概念,弄清圖角,就說(shuō)這兩條直線相互形間的聯(lián)系與區(qū)垂直；其中一條直線叫做別,把握各種圖形另一條直線的的特點(diǎn)；垂線,兩條直線的交點(diǎn)叫 做垂足；同學(xué)舉例說(shuō)明教過(guò)直線上一點(diǎn)畫(huà)已知直線的垂線,畫(huà)垂線,相互檢查；通過(guò)練習(xí),培育的20 過(guò)直線外一點(diǎn)畫(huà)已知直線的垂線,兩組對(duì)邊分別平行的四邊學(xué)3）平行四邊形和梯形的特點(diǎn)是什形叫做平行四邊形；過(guò)么？什么叫等腰梯形？只有

22、一組對(duì)邊平行的四邊程4、畫(huà)出平行四邊形和梯形的高；形叫做梯形；空間觀念和作圖的三、練習(xí)內(nèi)容：才能；1、 出示角：同學(xué)量出角的度數(shù)；2、 出示圖,運(yùn)算角的度數(shù) 3、 出示圖,數(shù)平行四邊形和梯形 4、 出示圖,看看哪兩條直線相互 平 行 ？ 哪 兩 條 直 線 互 相 垂直？5、 完成總復(fù)習(xí) 12 題和 13 題 3）總復(fù)習(xí) 9、10 四總結(jié)：這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么？仍有什么問(wèn) 題？五、作業(yè)；板書(shū)練習(xí)二十一9 10 題空間與圖形設(shè)計(jì)課后 小記課題第四課時(shí)統(tǒng)計(jì)2、會(huì)依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的課型復(fù)習(xí)課教學(xué)問(wèn)與技能：學(xué)1、通過(guò)復(fù)習(xí),鞏固橫向、縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,會(huì)繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖；目數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題；3、培育同學(xué)綜合應(yīng)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的才能；標(biāo)過(guò)程與方法：使同學(xué)體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,并能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析；情感、態(tài)度和價(jià)值觀：重點(diǎn)分析統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù),依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖開(kāi)放性地提出問(wèn)題并加以解決教學(xué)意圖時(shí)間難點(diǎn)分析統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù),依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖開(kāi)放性地提出問(wèn)題并加以解決教具題卡教老師導(dǎo)學(xué)同學(xué)活動(dòng)學(xué)1、統(tǒng)計(jì)同學(xué)看書(shū),小組合作進(jìn)行整理歸納所學(xué)知10 過(guò)問(wèn)：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和單式條形統(tǒng)程