2022年人教版小學(xué)三年級上冊第五單元教案

1、17 小攝影師第一課時教學(xué)目的：1溝通收集的材料,明白高爾基這個人物；2自同學(xué)字,懂得新詞；3初讀課文,說說自己讀懂了什么,并提出不懂的問題；教學(xué)過程：一、啟示談話；同學(xué)們,通過查找資料,你們明白高爾基是一個什么樣的人物嗎？同學(xué)們溝通資料,最終明確：高爾基是世界聞名的文學(xué)家,原蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人；他發(fā)表了童年在人間 我的高校 母親等小說以及聞名的散文詩海燕等；他的作品在我國廣為流傳,得到人們的寵愛；他仍特別關(guān)懷、愛護少年兒童；二、初讀課文,環(huán)繞課題質(zhì)疑；1板書課題：小攝影師看到這個題目你會產(chǎn)生哪些疑問？小攝影師是誰？他給誰攝影？在攝影的過程中遇到什么情形？他是怎么處理的？為什么要以小攝影師為題？

2、 2初讀課文,看看哪些問題能夠在讀文中解決,仍有哪些不懂的問題提出來,在其次課時的學(xué)習(xí)中解決；三、檢查自同學(xué)字詞的情形；1依據(jù)讀課文,畫生字、查字典、選字義的步驟自同學(xué)字；可按要求填寫表格；表格略去；2指名按自然段讀課文,并訂正重點字的讀音；另外,“ 社” 、“ 者” 是翹舌音,“ 雜” 是平舌音,在讀的過程中留意提示和訂正；3分析字形結(jié)構(gòu)；“ 攝” 左右結(jié)構(gòu),“ 耳” 的最終一筆是“” ；第一個“ 又” 最終一筆是“” ；“ 膠” 左右結(jié)構(gòu),右邊的第四筆是“” ,不要寫成“” ；“ 雜” 上下結(jié)構(gòu),上邊是“ 九” 不是“ 幾” ,下邊是“ 一” 加“ 小” 不要寫成“ 木” ；“ 鞠” 左右

3、結(jié)構(gòu),左邊最終一筆是“” ,不要寫成“ 一” ；右里側(cè)“ 米” 字最終一筆是“” 不要寫成“” ；“ 躬” 當(dāng)“ 身” 字做偏旁時最終一筆不要出頭；“ 社” 左右結(jié)構(gòu),左邊是“” 字旁,不要寫成“” 旁；4. 比較法識記字形；貼吩社側(cè)沾紛杜測秘膠者雜密郊著染四、懂得詞語：1聯(lián)系生活實際懂得：“ 記者” 、“ 雜志社” 、“ 膠卷” 、“ 秘書” 等詞語；2查字詞典,聯(lián)系上下文懂得以下詞語；擺布：本意含有支配、調(diào)整的意思；聯(lián)系上下文指小男孩調(diào)整相機,為正式拍照作預(yù)備或指小男孩為高爾基調(diào)整坐姿；囑咐：是要求對方按自己的要求做；課文中指高爾基聽小男孩的話,拿了張報紙,坐下來；停當(dāng)：本意為齊備、完畢；

4、課文中指小男孩把高爾基拍照前的預(yù)備工作全部做完做好了；突然：指事先沒有料到,一瞬間事情發(fā)生了；課文中當(dāng)一切預(yù)備停當(dāng)就要拍照了,小男孩一下子坐在地上哭了起來；高爾基沒有想到會發(fā)生眼前這樣的事情；五、初讀課文,明白內(nèi)容；想一想,課文講了誰和誰之間發(fā)生的一件什么事？課文講的是一個小男孩給高爾基照相,由于忘了帶膠卷,因此沒照成相的事；六、作業(yè)：生字、詞、讀書；其次課時教學(xué)目的：1聯(lián)系上下文讀懂句子,解決疑難問題,懂得課文內(nèi)容；2練習(xí)分角色朗讀課文；教學(xué)重、難點：懂得重點詞句,領(lǐng)悟?qū)懽魈攸c；教學(xué)過程：一、默讀課文,提出問題；老師做簡潔的板書；板書次序按同學(xué)發(fā)言的前后次序； 1小男孩為什么要扔紙團給高爾基

5、？2為什么高爾基看了紙條上的內(nèi)容后同意小男孩進來？3小男孩進到高爾基辦公室是怎么做的,為什么高爾基聽從小男孩的囑咐？4小男孩為什么哭著跑了？5高爾基為什么要喊他回來？6高爾基為什么對待“ 小攝影師” 和真正的攝影師態(tài)度不同？附板書 注：為什么扔紙團？在出示附板書時,為什么同意進？不標(biāo)序號,次序可以為什么聽囑咐？是亂的；為什么跑？為什么喊？為什么態(tài)度不同二、細(xì)讀課文,釋疑解難；師：剛剛同學(xué)們提的問題都很有質(zhì)量,下面我們依據(jù)課文的次序把問題條理一下,可標(biāo)上序號,然后 一個問題一個問題地攻破；1請一名同學(xué)讀 15 自然段,解決質(zhì)疑中的第一、二個問題；1先小組爭論,然后班上溝通；2匯報溝通：小男孩之所

6、以用“ 扔紙團” 的方法才能見到高爾基,是由于,高爾基是一位大作家,他既要看書又 要寫作,因此工作很忙；工作人員不讓外人任憑出入是怕打擾高爾基的工作,打斷他的創(chuàng)作靈感；但是,高爾基一旦知道小攝影師來此的意圖后,肯定會同意他進去的,由于,孩子們明白高爾基,佩服高爾基；另外,小男孩采納“ 扔紙團” 的方法說明他很機靈；攝影出示紙條上的內(nèi)容：“ 親愛的高爾基同志,我是一名少先隊員；我想給您照張相,貼在我們的 墻報上；請您讓他們放我進去；我照完相,立刻就走；” 紙條上的前兩句話打動了高爾基；由于高爾基看 到小男孩是少先隊員,他拍照的目的不是為了宣揚自己,而是為了同學(xué)們的學(xué)習(xí)進步；因此,高爾基同意 放他

7、進來；從中我們可以體會到高爾基對下一代的關(guān)懷愛護,也可以體會出小攝影師對高爾基的寵愛崇敬 之情；3有感情地朗讀15 自然段；放他進板書：扔紙團2自由讀 611 自然段,解決質(zhì)疑中的第三、四、五個問題；1三人一組爭論,一個人說一個問題,說的不對,不全,其他同學(xué)補充訂正；2按小組在班上溝通匯報,可以說可以讀；投影出示：小男孩擺布了很久很久,說：“ 一切預(yù)備停當(dāng)；” 從“ 擺布了很久很久” 可以看出：一 方面小男孩在調(diào)整相機的角度,解決采光等技術(shù)問題,為正式拍照做著預(yù)備；另一方面,他也可能多次調(diào) 整高爾基的坐姿；由此可見,小男孩對此拍照特別重視和仔細(xì)；從而也表達(dá)了他對高爾基的敬重之情；時 間對于高爾

8、基來講是寶貴的,是特殊珍愛的,但是,對孩子他卻特別大方,為了孩子他舍得花時間,即使 孩子占用了他很多時間,他仍舊耐心地接待,任其“ 擺布” ,仍對孩子“ 微笑” ,說明他對下一代的寬厚、慈愛和關(guān)懷；板書：擺布 微笑“ 孩子為什么哭著跑了？” “ 高爾基為什么要喊他回來？這兩個問題可以用讀的方式匯報；在讀“ 突然” 一詞時,速度要急而快,說明情形發(fā)生了急劇的變化,使高爾基一時摸不著頭腦,等反應(yīng)過來,孩子已經(jīng)哭著跑了,眼前的一切,就發(fā)生在一瞬時；那么,小男 孩為什么跑了？緣由大致有二；一是小男孩出于禮貌,不愿用高爾基的膠卷,所以他跑出去,跳上一輛電 車,想立刻回家去取膠卷；二是小男孩此時心里特別傷

9、心,他原來經(jīng)過努力最終見到了高爾基,并且仍消 耗了高爾基很多寶貴時間,原來可以拍照勝利,實現(xiàn)自己的愿望,沒想到一時疏忽忘了帶膠卷,功虧一簣,所以他特別后悔,哭著跑了；從高爾基的語言與動作中看出高爾基對孩子的寬容與關(guān)愛；”板書：坐、哭 站、喊3練習(xí)分角色朗讀,也可加動作；3讀 1215 節(jié),男生讀高爾基,女生讀秘書；解決質(zhì)疑中的最終一個問題；大家一起溝通；從“ 我很忙”可以看出, 高爾基對宣揚自己一點兒也不感愛好；從“ 假如是小男孩, 就肯定讓他進來； ”看出高爾基對下一代的事卻特別重視；師：聯(lián)系上文,小男孩好不簡潔進了高爾基的辦公室,高爾基又是那么耐心地協(xié)作他拍照,可萬事俱 備,他卻忘了帶膠卷

10、,所以他哭了,是后悔,是自責(zé)；對這一點,高爾基是完全能體會得到的；因此高爾 基期望小男孩再來；小男孩仍會再來嗎？聯(lián)系全文,小組爭論：要說出自己的看法的依據(jù),并充分發(fā)揮想象；可按下面的句式談自己的看法；三、有感情地朗讀全文；借助朗讀進一步懂得課文內(nèi)容,體會人物情感；課文中大量篇幅描寫了高爾基和小男孩的對話；朗讀 中應(yīng)依據(jù)人物的身份、讀出相應(yīng)的速度和語調(diào)；比方文中的主人公高爾基是個宏大的文學(xué)家；說話的語氣 應(yīng)當(dāng)慢一些,穩(wěn)重一些；他寵愛孩子,與小男孩的談話要顯得特殊親切；例：“ 是你扔的紙團嗎？” 要讀 出特別親切詢問的語氣；“ 怎么了？” 要讀出特別關(guān)懷的語氣；“ 孩子,回來！我給你膠卷,我這兒有

11、很 多膠卷；” 聲音要加大,讀出親切、熱鬧的語氣；“ 請轉(zhuǎn)告他,我很忙；不過,假如來的是個小男孩,就 肯定讓他進來；” 第一句語調(diào)很寂靜；其次句就表現(xiàn)出對小男孩的惦念；先讓同學(xué)試著讀,然后分角色朗 讀；四、作業(yè)： 朗讀課文三遍；練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容；板書設(shè)計18 珍貴的緘默 教學(xué)目標(biāo)：1思想訓(xùn)練：要有意識地感受父母對自己的愛護,學(xué)習(xí)如何去關(guān)懷和愛護別人；2學(xué)問要點：熟悉本課的 3 個生字；3才能訓(xùn)練：1能正確、流利、有感情地朗讀課文；2依據(jù)“ 閱讀提示” 自學(xué)課文；4教學(xué)重、難點：領(lǐng)悟為什么說緘默是珍貴的？教學(xué)過程：一板書珍貴的緘默1誰說說什么叫“ 緘默” ？不說話2看到題目你有哪些問題？為什么說

12、緘默珍貴的呢？誰緘默？在什么情形下緘默？他們緘默時的神態(tài)怎樣？緘默之后是一種什 么情形呢？ 二自由讀文,解決疑問；1讀準(zhǔn)字音；2懂得詞義；異口同聲：形容很多人說同樣的話；驕傲：本文是驕傲的意思；神氣十足：形容特別滿意而高傲的樣子；左顧右盼：向左右兩邊看；心情：人從事各種活動時產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)；干脆：直截了當(dāng),干脆；阻擋：使停止行動；隱藏：蓄積而未顯露或未開掘；照舊：照舊；寂然無聲：特別寂靜,沒有聲音；期望：期望、等待；追趕：追趕；緘默不語：不說話；瞥了一下：很快地看了一下；郝免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰；四周八方：泛指四周各個方面；繼而：接著；稚拙：稚嫩笨拙；三默讀課文,邊讀邊想；

13、1你從哪些句中讀出了或體會出什么,在邊上可做記錄；2你哪個詞、句不懂可用“ ” 做上記號；四小組合作學(xué)習(xí)；五班上溝通；重點體會溝通以下內(nèi)容；1“ 我想去查找隱藏在我們心靈深處的、他們自己仍沒有意識到的極為寶貴的東西；”“ 極為寶貴的東西” 在這里就是指要回報父母的愛；這句話是說“ 我” 要讓孩子們不光感受到愛,仍要讓他們懂得回報父母的愛；2“ 緘默了足足一分鐘,我靜靜地瞥了一下這可愛的孩子們他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤 的神色之中；”“ 足足一分鐘” ,說明“ 緘默” 的時間很長；孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題,一下子 從“ 特別喧鬧” 變得“ 緘默不語” ,“ 全部的人” 都不說

14、話了,并且臉上顯露出犯了錯誤的神色,這恰恰 是他們可愛的地方；說他們可愛,是由于他們在覺察到自己錯了之后,毫不掩飾,坦誠地顯露在他們的神 色之中；3“ 像獲得郝免一樣,那一雙雙躲閃的目光又從四周八方漸漸地回來了；”這句話是“ 我” 輕輕問“ 怎樣才知道爸爸媽媽的生日” 后孩子們的最初反應(yīng)；“ 像獲得赦免一樣” ,形容孩子們的錯得到老師的原諒,心情輕松了很多；“ 躲躲閃閃的目光” ,形容孩子們追問時表現(xiàn)出來的回避的神色； “ 從四周八方漸漸地回來”,說明孩子們的目光漸漸地從各個角度轉(zhuǎn)向老師,敢于看老師了； 4“ 啊,我真歡快！這一片緘默給了我多大的享受?。　薄?我” 聽到家長會上爸爸媽媽說他們的

15、孩子在向他們表達(dá)自己的愛,這正是那節(jié)課上緘默不語“ 反 省” 自己的結(jié)果,這正是為師的歡快六有語氣地朗讀全文；提示：朗讀時,要留意人物不同的心情變化；開頭要讀出孩子們歡快、自信的心情和喧鬧的氣氛；在 孩子們緘默時要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候,要讀出輕盈、欣 喜的語氣；七小結(jié)：師：我們自學(xué)、 合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容,并且有語氣地朗讀了全文,現(xiàn)在誰能說說為什么課文題目叫“ 可貴的緘默” ？緘默是由于孩子們知道他們錯了,緘默是對錯誤的承認(rèn),是對錯誤的反思；假如錯了不承認(rèn),反而 振振有詞,強詞奪理,就不是好孩子了；另外,緘默之后有補救錯誤的方法,有改正錯誤的行動,并且受

16、 到媽媽爸爸的夸獎,得到老師的認(rèn)可；所以這個緘默是珍貴的 八談體會：學(xué)了這篇課文,你受到什么啟示？在生活中,我們應(yīng)當(dāng)愛父母,體諒父母的辛苦,不僅能自己的事自己做,仍應(yīng)幫忙爸爸媽媽分擔(dān)一 些事情；在他們的生日之時,或者母親節(jié)、父親節(jié)之日,送上一句問候語,做張賀卡、寫封信表一表心愿,對于他們來講將是一種多么大的歡快與幸福呀！除了父母,我們?nèi)詰?yīng)當(dāng)愛身邊全部的人,懂得關(guān)懷他們,幫忙他們,懂得給與將比得到更歡快；板書設(shè)計19 中彩那天第一課時教學(xué)目標(biāo)：1初讀課文,明白大意；2自同學(xué)字,懂得新詞；教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：板書：中彩那天1假設(shè)你中彩了,會是什么樣？興奮不已；興奮地跳起來；大專用歡呼；逢人便講

17、；想想今后怎么辦？ 2看到題目,你會產(chǎn)生哪些疑問？誰中彩了？中彩那天的情形怎樣？中彩人興奮的程度如何？中彩那天有什么事發(fā)生？ 過度：帶著你們心中的疑問,聽老師范讀課文,看看哪些問題書中做了答復(fù)；二、范讀課文；三、自同學(xué)字,懂得詞義：3難確定的部首：“ 廠” ：部首“ 廠”“ 牌” ：部首“ 片”“ 或” ：部首“ 戈”“ 與” ：部首“ 一”“ 題” ：部首“ 頁”“ 票” ：部首“ 西” 、“ 示”“ 存” ：部首“ 子” ；4懂得詞語：維護：使連續(xù)存在下去；保持；生計：維護生活的方法；生活；拮據(jù)：生活困難,缺少錢；撫慰：使心情安適；老實：言行跟內(nèi)心思想一樣,不虛假；信用：能夠履行跟人商定的

18、事情而取得的信任；精深：精深；重視：本文指老板對父親很看重,很重視；夢寐以求：睡夢中都想看,形容迫切地期望看；嶄新：極新；贈送：贈送；悶悶不樂：心情不舒服；困惑：辨不清是非,摸不著頭腦；痕跡：殘存的跡象；教導(dǎo)：教訓(xùn),教導(dǎo)；四、自由讀文,把不懂得的句子畫下來；五、作業(yè)：生字、詞、讀課文；其次課時教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)課文,懂得一些含義深刻的句子；2學(xué)習(xí)在閱讀中提出問題質(zhì)疑,并爭論解決問題的讀書方法；教學(xué)過程：一、初讀課文,感知內(nèi)容；1默讀課文；摸索： 1讀了這篇文章你有什么感受？ 2課文內(nèi)容是環(huán)繞哪句話來寫的？2在班上談讀文后的體會；父親是個大好人,不貪財,不圖利,老實、守信 課文是環(huán)圍著第一自然段最

19、終一句話寫的；3請同學(xué)們環(huán)繞課文第一自然段最終一句話中心句提問；為什么說只要老實、有信用、就等于有了一大筆財寶？誰做到了老實、守信？在什么情形下做到了老實、守信？他是怎樣做的？二、細(xì)讀課文,懂得重點或懂得詞句1默讀課文,把不懂得的詞、句做上記號；2針對文章中的重點詞句提問,最終歸納如下：1為什么中獎后,父親開著車,他的表情莊重,看不出中彩帶給他的歡快？2母親撫慰我說：“ 不要苦惱,你父親正面臨著一個道德難題；“ 父親面臨的道德難題,指的是什么？3可以看出,那個字用橡皮擦過,留有淡淡的痕跡；” 說明白什么？4為什么我興奮地說：“ 可是,庫伯是有錢人,我們家窮呀！”5為什么庫伯先生派人來,把奔騰汽

20、車開走了,父親卻顯得特殊興奮？6為什么中彩那天父親打3小組學(xué)習(xí)的時候,是我家最富有的時刻？針對上述問題學(xué)習(xí)爭論,如除上述問題外,仍有不懂的地方,也可提出來,組員共同學(xué)習(xí)、溝通；每 題可選代表在班上溝通；4班上匯報、溝通；1為什么中獎后,父親開著車,他的表情莊重,看不出中彩帶給他的歡快？由于家里生活困難,父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車；他買的兩張彩票里有一張中彩,恰恰是一輛奔騰牌汽車,而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張,并作了記號；而庫伯先生早 已把此事遺忘了；如今中彩了,父親擁有這輛車,不但能實現(xiàn)自己往日的夙愿,而且能使家里的經(jīng)濟狀況 大為改觀,但是這樣一來,后半生將會受到良

21、心上的遺責(zé),精神上的磨練；假如把車給庫伯先生,自己今 后的生活照舊貧困,美好的愿望很有可能成為泡影,但“ 我” 的精神世界是輕松的、愉悅的、富有的；到 底挑選哪條路呢？此時的“ 父親” 心里復(fù)雜沖突極了；2母親撫慰我說：“ 不要苦惱,你父親正面臨著一個道德難題；” 父親面臨的道德難題,指的是什 么？是昧著良心把本應(yīng)屬于同事的獎品車留給自己？仍是講誠信,把“ 夢寐以求”的奔騰車讓同事開走？這是一個“ 道德難題” ；要活得老實、有信用,就得把車交給已經(jīng)忘了在彩票存根上做記號的同事,假如 自己把車留下,就是虛為的表現(xiàn),就有愧于同事和自己的良心；3“ 可以看出,那 K 字用橡皮擦過,留有淡淡的痕跡；”

22、 說明白什么？說明父親特別想把得到的獎品奔騰汽車據(jù)為己有,好實現(xiàn)自己多年來的愿望,扭轉(zhuǎn)家庭貧困的境況；4為什么我興奮地說：“ 可是,庫伯是有錢人,我們家窮呀！”這句話的意思是：庫伯家有錢,他不會在乎這輛車的；而我們家窮,這輛車對我們家來說是多么重要呀！即使爸爸留同學(xué)下這輛車也是有理由的,也是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模?為什么庫伯先生派人來,把奔騰汽車開走了,父親卻顯得特殊興奮？在得與失面前,父親經(jīng)過復(fù)雜的思想斗爭,最終做老實人、辦老實事、老實、守信的思想占了上峰；當(dāng)父親看著奔騰汽車被開起時,心里如釋重負(fù),因此顯得特殊興奮；6為什么中彩那天父親打 的時候,是我家最富有的時刻？父親打 請同事來取車,正說明白父親

23、老實,守信用,這種品質(zhì)是難能珍貴的,是用多少金錢都買不到的,所以說那是我家最富有的時刻；三、綜合閱讀,總結(jié)全文：1朗讀全文,摸索：1通過課文的學(xué)習(xí),你對媽媽說的：“ 一個人只要活得老實、有信用,就等于有了一大筆財寶；”這句話有什么體會？2本文的結(jié)構(gòu)支配有什么特點？3我們是采納什么方法進行學(xué)習(xí)的？2班內(nèi)溝通；1溝通體會；老實、有信用,這是做人最起碼的道德品質(zhì),但往往在大是大非面前,在公與私,利與弊,名譽與金錢面前很難做到；然而,“ 活得老實、有信用” 就是說的、做的跟內(nèi)心想的要一樣,克服再大的困難,再大的痛楚也要兌現(xiàn)對別人的承諾；這樣做了以后,別人就會信任你,信任你,愿與你交伴侶,愿與你一起共事

24、；與此同時,你不但無愧于心,而且心中布滿了歡快與幸福,而這種精神上的富有、充實,就是一大筆用金錢換不來的財寶；2本文的結(jié)構(gòu)支配上有什么特點？本文使用的是總分總結(jié)構(gòu)；3我們是采納什么方法進行學(xué)習(xí)的？從整體到部分,再回到整體；提出問題,小組合作學(xué)習(xí),解決問題；從 4 個角度提出問題：A針對課題提問；B針對課文的中心句提問；C抓信課文的重點句提問；D針對文章的寫作特點提問；板書設(shè)計20 第六顆鉆石 教學(xué)目標(biāo)：1能從課文內(nèi)容中感受到人與人之間的和善,懂得如何懂得和敬重他人；2熟悉本課的 2 個生字；3能按“ 閱讀提示” 的要求閱讀課文,一邊讀一邊想,學(xué)習(xí)從課文的字里行間體會人物的思想感情；4懂得“ 人

25、大都是心地和善的” 這句話所包含的意思；教學(xué)過程：一、激疑導(dǎo)入：板書：第六顆鉆石環(huán)繞題目質(zhì)疑；一共有幾顆鉆石？前五顆鉆石怎么樣？第六顆鉆石什么樣？環(huán)繞第六顆鉆石發(fā)生了一件什么事？與 第六顆鉆石有關(guān)的人是誰？為什么要以第六顆鉆石為題？ 二、自讀課文,感知內(nèi)容；1自讀課文后,知道課文寫了一件什么事？一個珠寶店的售貨員,不當(dāng)心把六顆鉆石掉到地上,她撿起了五顆,第六顆怎么也找不到；一個失 業(yè)者撿到了鉆石,心地和善的他聽了“ 我” 的話,把鉆石仍給了當(dāng)售貨員的“ 我” ；2自讀課文后,剛剛看到題目產(chǎn)生的疑問有哪些在文中找到了答案,做上記號；3自讀課文時,哪些字詞不明白,用查工具書的方法自己解決；關(guān)鍵詞語

26、聯(lián)系上下文懂得；下面的詞 語說明供老師們參考；嚴(yán)格：在遵守制度或把握標(biāo)準(zhǔn)時仔細(xì)不放松；臨時：臨時；短期；建議：向集體、領(lǐng)導(dǎo)等提出自己的主見；溜達(dá)：漫步；閑走；來之不易：得來的不簡潔；本文指的是作者在當(dāng)時得到在珠寶店當(dāng)售貨員這份工作很不簡潔；偶然：本文指不常常,不是必定的；珍愛：珍重疼惜；愁悶：悲傷,愁悶；囑咐：口頭指派或命令；焦躁擔(dān)心：焦急而煩躁,擔(dān)心靜；照料：關(guān)懷照料；友善：伴侶之間靠近和諧；三、默讀課文,查找問題或自學(xué)課文,從不同角度提出問題；1在自學(xué)課文時,把你感受最深的語句用“” 畫下來,然后從中查找問題；如：對“ 我很珍愛這來之不易的時機,工作特別努力；” 這句話我感受最深；問題：作

27、者為什么很珍愛這來之不易的時機？或為什么說這時機來之不易？2在自學(xué)課文時,把你認(rèn)為不行思議的情節(jié)或句子用“” 畫下來,然后從中查找問題；如：對“ 然而,就在第 15 天,出事了；那天下午,有個衣衫不整、又高又瘦的人總在柜臺前溜達(dá),從 他慘白愁悶的臉龐可以看出,他是一個失業(yè)者；” 這一情節(jié)我不懂得；提問：1對于一個溫飽都有問題的失業(yè)人員怎么會有才能,有心情進珠寶店里溜達(dá)？2“ 我焦躁擔(dān)心,像瘋了一般處處亂翻；”提問：課文第四自然段說： “ 有六顆鉆石滾落在地上,” 為什么在找鉆石時用 “ 像瘋了一般處處亂翻”？而不用“ 像瘋了一般在地上胡亂找起來” ？3在自學(xué)課文時,把你認(rèn)為可以填充內(nèi)容的地方用

28、“ ” 標(biāo)出來,然后提出問題；如：“ 他漸漸地轉(zhuǎn)過身來,“ 你有事嗎？” 他臉上的肌肉直抽搐,表情很不自然；”提問： 1就在這短短的時間里,他腦子里出現(xiàn)出的是什么？ 2“ 我綻開手掌,第六顆鉆石正躺在手心；”提問：她看到手心中的鉆石有什么樣的表情？什么樣的動作？怎樣的心理活動？4在自學(xué)課文時,把你認(rèn)為本文的重點或含義較深的地方用“ ” 畫下來,然后提出問題；如：“ 我想起母親常對我說,人大都是心地和善的；于是,我看著他的眼睛說：“ 這是我的第一份工 作；您知道,現(xiàn)在工作很難找,請多多照料；”提問： 1作者是在什么情形下想起母親常說的話？ 2她從母親的話中受到什么啟示？又如：“ 他也看了看我,臉

29、上出現(xiàn)出友善的微笑；”提問：失業(yè)者臉上出現(xiàn)出“ 友善的微笑” 時,心里是怎么想的？5在自學(xué)課文時,對標(biāo)點產(chǎn)生異議可用“ ？” 表示出來,然后提出問題；如：“ 我想起母親常對我說,人大都是心地和善的；”提問： 1為什么不在“ 人” 后面點個逗號呢？ 2這句話什么意思？6在自學(xué)課文時,把你對作者的寫作手法有愛好的地方圈起來,然后提出問題；如：“ 我綻開手掌,第六顆鉆石正躺在手心；”提問：作者為什么不寫第六顆鉆石回來后的心情、動作、神態(tài)等？又如：題目第六顆鉆石提問：為什么不以第六顆鉆石回來了為題？四、快速讀文,合作學(xué)習(xí)；1自己快速讀文,想答案；2小組合作學(xué)習(xí),說答案；3選出代表,班上匯報；上述問題的答案歸納如下,目的在于拋磚引玉；1“ 作者為什么說這時機來之不易？”由于在眾多應(yīng)聘者的競爭中,作者通過了筆試、外表、與顧客溝通、推銷商品的語言、藝術(shù)以及對 鉆石這一珍貴商品技術(shù)、工藝的明白等等考核,最終迎得了環(huán)境好,薪水高的臨時售貨職工作；而這份工 作又是自己走向社會查找到的第一份工作；因此說這時機來之不易；2 1“ 對于一個溫飽都有問題的失業(yè)人員怎么會有才能,有心情進珠寶店里溜達(dá)？”他可能正在為將要過生日的妻子選購一枚既廉價又美