2022年人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元教案

1、17 小攝影師第一課時(shí)教學(xué)目的：1溝通收集的材料,明白高爾基這個(gè)人物；2自同學(xué)字,懂得新詞；3初讀課文,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,并提出不懂的問(wèn)題；教學(xué)過(guò)程：一、啟示談話；同學(xué)們,通過(guò)查找資料,你們明白高爾基是一個(gè)什么樣的人物嗎？同學(xué)們溝通資料,最終明確：高爾基是世界聞名的文學(xué)家,原蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人；他發(fā)表了童年在人間 我的高校 母親等小說(shuō)以及聞名的散文詩(shī)海燕等；他的作品在我國(guó)廣為流傳,得到人們的寵愛(ài)；他仍特別關(guān)懷、愛(ài)護(hù)少年兒童；二、初讀課文,環(huán)繞課題質(zhì)疑；1板書(shū)課題：小攝影師看到這個(gè)題目你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？小攝影師是誰(shuí)？他給誰(shuí)攝影？在攝影的過(guò)程中遇到什么情形？他是怎么處理的？為什么要以小攝影師為題？

2、 2初讀課文,看看哪些問(wèn)題能夠在讀文中解決,仍有哪些不懂的問(wèn)題提出來(lái),在其次課時(shí)的學(xué)習(xí)中解決；三、檢查自同學(xué)字詞的情形；1依據(jù)讀課文,畫(huà)生字、查字典、選字義的步驟自同學(xué)字；可按要求填寫(xiě)表格；表格略去；2指名按自然段讀課文,并訂正重點(diǎn)字的讀音；另外,“ 社” 、“ 者” 是翹舌音,“ 雜” 是平舌音,在讀的過(guò)程中留意提示和訂正；3分析字形結(jié)構(gòu)；“ 攝” 左右結(jié)構(gòu),“ 耳” 的最終一筆是“” ；第一個(gè)“ 又” 最終一筆是“” ；“ 膠” 左右結(jié)構(gòu),右邊的第四筆是“” ,不要寫(xiě)成“” ；“ 雜” 上下結(jié)構(gòu),上邊是“ 九” 不是“ 幾” ,下邊是“ 一” 加“ 小” 不要寫(xiě)成“ 木” ；“ 鞠” 左右

3、結(jié)構(gòu),左邊最終一筆是“” ,不要寫(xiě)成“ 一” ；右里側(cè)“ 米” 字最終一筆是“” 不要寫(xiě)成“” ；“ 躬” 當(dāng)“ 身” 字做偏旁時(shí)最終一筆不要出頭；“ 社” 左右結(jié)構(gòu),左邊是“” 字旁,不要寫(xiě)成“” 旁；4. 比較法識(shí)記字形；貼吩社側(cè)沾紛杜測(cè)秘膠者雜密郊著染四、懂得詞語(yǔ)：1聯(lián)系生活實(shí)際懂得：“ 記者” 、“ 雜志社” 、“ 膠卷” 、“ 秘書(shū)” 等詞語(yǔ)；2查字詞典,聯(lián)系上下文懂得以下詞語(yǔ)；擺布：本意含有支配、調(diào)整的意思；聯(lián)系上下文指小男孩調(diào)整相機(jī),為正式拍照作預(yù)備或指小男孩為高爾基調(diào)整坐姿；囑咐：是要求對(duì)方按自己的要求做；課文中指高爾基聽(tīng)小男孩的話,拿了張報(bào)紙,坐下來(lái)；停當(dāng)：本意為齊備、完畢；

4、課文中指小男孩把高爾基拍照前的預(yù)備工作全部做完做好了；突然：指事先沒(méi)有料到,一瞬間事情發(fā)生了；課文中當(dāng)一切預(yù)備停當(dāng)就要拍照了,小男孩一下子坐在地上哭了起來(lái)；高爾基沒(méi)有想到會(huì)發(fā)生眼前這樣的事情；五、初讀課文,明白內(nèi)容；想一想,課文講了誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的一件什么事？課文講的是一個(gè)小男孩給高爾基照相,由于忘了帶膠卷,因此沒(méi)照成相的事；六、作業(yè)：生字、詞、讀書(shū)；其次課時(shí)教學(xué)目的：1聯(lián)系上下文讀懂句子,解決疑難問(wèn)題,懂得課文內(nèi)容；2練習(xí)分角色朗讀課文；教學(xué)重、難點(diǎn)：懂得重點(diǎn)詞句,領(lǐng)悟?qū)懽魈攸c(diǎn)；教學(xué)過(guò)程：一、默讀課文,提出問(wèn)題；老師做簡(jiǎn)潔的板書(shū)；板書(shū)次序按同學(xué)發(fā)言的前后次序； 1小男孩為什么要扔紙團(tuán)給高爾基

5、？2為什么高爾基看了紙條上的內(nèi)容后同意小男孩進(jìn)來(lái)？3小男孩進(jìn)到高爾基辦公室是怎么做的,為什么高爾基聽(tīng)從小男孩的囑咐？4小男孩為什么哭著跑了？5高爾基為什么要喊他回來(lái)？6高爾基為什么對(duì)待“ 小攝影師” 和真正的攝影師態(tài)度不同？附板書(shū) 注：為什么扔紙團(tuán)？在出示附板書(shū)時(shí),為什么同意進(jìn)？不標(biāo)序號(hào),次序可以為什么聽(tīng)囑咐？是亂的；為什么跑？為什么喊？為什么態(tài)度不同二、細(xì)讀課文,釋疑解難；師：剛剛同學(xué)們提的問(wèn)題都很有質(zhì)量,下面我們依據(jù)課文的次序把問(wèn)題條理一下,可標(biāo)上序號(hào),然后 一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題地攻破；1請(qǐng)一名同學(xué)讀 15 自然段,解決質(zhì)疑中的第一、二個(gè)問(wèn)題；1先小組爭(zhēng)論,然后班上溝通；2匯報(bào)溝通：小男孩之所

6、以用“ 扔紙團(tuán)” 的方法才能見(jiàn)到高爾基,是由于,高爾基是一位大作家,他既要看書(shū)又 要寫(xiě)作,因此工作很忙；工作人員不讓外人任憑出入是怕打擾高爾基的工作,打斷他的創(chuàng)作靈感；但是,高爾基一旦知道小攝影師來(lái)此的意圖后,肯定會(huì)同意他進(jìn)去的,由于,孩子們明白高爾基,佩服高爾基；另外,小男孩采納“ 扔紙團(tuán)” 的方法說(shuō)明他很機(jī)靈；攝影出示紙條上的內(nèi)容：“ 親愛(ài)的高爾基同志,我是一名少先隊(duì)員；我想給您照張相,貼在我們的 墻報(bào)上；請(qǐng)您讓他們放我進(jìn)去；我照完相,立刻就走；” 紙條上的前兩句話打動(dòng)了高爾基；由于高爾基看 到小男孩是少先隊(duì)員,他拍照的目的不是為了宣揚(yáng)自己,而是為了同學(xué)們的學(xué)習(xí)進(jìn)步；因此,高爾基同意 放他

7、進(jìn)來(lái)；從中我們可以體會(huì)到高爾基對(duì)下一代的關(guān)懷愛(ài)護(hù),也可以體會(huì)出小攝影師對(duì)高爾基的寵愛(ài)崇敬 之情；3有感情地朗讀15 自然段；放他進(jìn)板書(shū)：扔紙團(tuán)2自由讀 611 自然段,解決質(zhì)疑中的第三、四、五個(gè)問(wèn)題；1三人一組爭(zhēng)論,一個(gè)人說(shuō)一個(gè)問(wèn)題,說(shuō)的不對(duì),不全,其他同學(xué)補(bǔ)充訂正；2按小組在班上溝通匯報(bào),可以說(shuō)可以讀；投影出示：小男孩擺布了很久很久,說(shuō)：“ 一切預(yù)備停當(dāng)；” 從“ 擺布了很久很久” 可以看出：一 方面小男孩在調(diào)整相機(jī)的角度,解決采光等技術(shù)問(wèn)題,為正式拍照做著預(yù)備；另一方面,他也可能多次調(diào) 整高爾基的坐姿；由此可見(jiàn),小男孩對(duì)此拍照特別重視和仔細(xì)；從而也表達(dá)了他對(duì)高爾基的敬重之情；時(shí) 間對(duì)于高爾

8、基來(lái)講是寶貴的,是特殊珍愛(ài)的,但是,對(duì)孩子他卻特別大方,為了孩子他舍得花時(shí)間,即使 孩子占用了他很多時(shí)間,他仍舊耐心地接待,任其“ 擺布” ,仍對(duì)孩子“ 微笑” ,說(shuō)明他對(duì)下一代的寬厚、慈愛(ài)和關(guān)懷；板書(shū)：擺布 微笑“ 孩子為什么哭著跑了？” “ 高爾基為什么要喊他回來(lái)？這兩個(gè)問(wèn)題可以用讀的方式匯報(bào)；在讀“ 突然” 一詞時(shí),速度要急而快,說(shuō)明情形發(fā)生了急劇的變化,使高爾基一時(shí)摸不著頭腦,等反應(yīng)過(guò)來(lái),孩子已經(jīng)哭著跑了,眼前的一切,就發(fā)生在一瞬時(shí)；那么,小男 孩為什么跑了？緣由大致有二；一是小男孩出于禮貌,不愿用高爾基的膠卷,所以他跑出去,跳上一輛電 車,想立刻回家去取膠卷；二是小男孩此時(shí)心里特別傷

9、心,他原來(lái)經(jīng)過(guò)努力最終見(jiàn)到了高爾基,并且仍消 耗了高爾基很多寶貴時(shí)間,原來(lái)可以拍照勝利,實(shí)現(xiàn)自己的愿望,沒(méi)想到一時(shí)疏忽忘了帶膠卷,功虧一簣,所以他特別后悔,哭著跑了；從高爾基的語(yǔ)言與動(dòng)作中看出高爾基對(duì)孩子的寬容與關(guān)愛(ài)；”板書(shū)：坐、哭 站、喊3練習(xí)分角色朗讀,也可加動(dòng)作；3讀 1215 節(jié),男生讀高爾基,女生讀秘書(shū)；解決質(zhì)疑中的最終一個(gè)問(wèn)題；大家一起溝通；從“ 我很忙”可以看出, 高爾基對(duì)宣揚(yáng)自己一點(diǎn)兒也不感愛(ài)好；從“ 假如是小男孩, 就肯定讓他進(jìn)來(lái)； ”看出高爾基對(duì)下一代的事卻特別重視；師：聯(lián)系上文,小男孩好不簡(jiǎn)潔進(jìn)了高爾基的辦公室,高爾基又是那么耐心地協(xié)作他拍照,可萬(wàn)事俱 備,他卻忘了帶膠卷

10、,所以他哭了,是后悔,是自責(zé)；對(duì)這一點(diǎn),高爾基是完全能體會(huì)得到的；因此高爾 基期望小男孩再來(lái)；小男孩仍會(huì)再來(lái)嗎？聯(lián)系全文,小組爭(zhēng)論：要說(shuō)出自己的看法的依據(jù),并充分發(fā)揮想象；可按下面的句式談自己的看法；三、有感情地朗讀全文；借助朗讀進(jìn)一步懂得課文內(nèi)容,體會(huì)人物情感；課文中大量篇幅描寫(xiě)了高爾基和小男孩的對(duì)話；朗讀 中應(yīng)依據(jù)人物的身份、讀出相應(yīng)的速度和語(yǔ)調(diào)；比方文中的主人公高爾基是個(gè)宏大的文學(xué)家；說(shuō)話的語(yǔ)氣 應(yīng)當(dāng)慢一些,穩(wěn)重一些；他寵愛(ài)孩子,與小男孩的談話要顯得特殊親切；例：“ 是你扔的紙團(tuán)嗎？” 要讀 出特別親切詢問(wèn)的語(yǔ)氣；“ 怎么了？” 要讀出特別關(guān)懷的語(yǔ)氣；“ 孩子,回來(lái)！我給你膠卷,我這兒有

11、很 多膠卷；” 聲音要加大,讀出親切、熱鬧的語(yǔ)氣；“ 請(qǐng)轉(zhuǎn)告他,我很忙；不過(guò),假如來(lái)的是個(gè)小男孩,就 肯定讓他進(jìn)來(lái)；” 第一句語(yǔ)調(diào)很寂靜；其次句就表現(xiàn)出對(duì)小男孩的惦念；先讓同學(xué)試著讀,然后分角色朗 讀；四、作業(yè)： 朗讀課文三遍；練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容；板書(shū)設(shè)計(jì)18 珍貴的緘默 教學(xué)目標(biāo)：1思想訓(xùn)練：要有意識(shí)地感受父母對(duì)自己的愛(ài)護(hù),學(xué)習(xí)如何去關(guān)懷和愛(ài)護(hù)別人；2學(xué)問(wèn)要點(diǎn)：熟悉本課的 3 個(gè)生字；3才能訓(xùn)練：1能正確、流利、有感情地朗讀課文；2依據(jù)“ 閱讀提示” 自學(xué)課文；4教學(xué)重、難點(diǎn)：領(lǐng)悟?yàn)槭裁凑f(shuō)緘默是珍貴的？教學(xué)過(guò)程：一板書(shū)珍貴的緘默1誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么叫“ 緘默” ？不說(shuō)話2看到題目你有哪些問(wèn)題？為什么說(shuō)

12、緘默珍貴的呢？誰(shuí)緘默？在什么情形下緘默？他們緘默時(shí)的神態(tài)怎樣？緘默之后是一種什 么情形呢？ 二自由讀文,解決疑問(wèn)；1讀準(zhǔn)字音；2懂得詞義；異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話；驕傲：本文是驕傲的意思；神氣十足：形容特別滿意而高傲的樣子；左顧右盼：向左右兩邊看；心情：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)；干脆：直截了當(dāng),干脆；阻擋：使停止行動(dòng)；隱藏：蓄積而未顯露或未開(kāi)掘；照舊：照舊；寂然無(wú)聲：特別寂靜,沒(méi)有聲音；期望：期望、等待；追趕：追趕；緘默不語(yǔ)：不說(shuō)話；瞥了一下：很快地看了一下；郝免：依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰；四周八方：泛指四周各個(gè)方面；繼而：接著；稚拙：稚嫩笨拙；三默讀課文,邊讀邊想；

13、1你從哪些句中讀出了或體會(huì)出什么,在邊上可做記錄；2你哪個(gè)詞、句不懂可用“ ” 做上記號(hào)；四小組合作學(xué)習(xí)；五班上溝通；重點(diǎn)體會(huì)溝通以下內(nèi)容；1“ 我想去查找隱藏在我們心靈深處的、他們自己仍沒(méi)有意識(shí)到的極為寶貴的東西；”“ 極為寶貴的東西” 在這里就是指要回報(bào)父母的愛(ài)；這句話是說(shuō)“ 我” 要讓孩子們不光感受到愛(ài),仍要讓他們懂得回報(bào)父母的愛(ài)；2“ 緘默了足足一分鐘,我靜靜地瞥了一下這可愛(ài)的孩子們他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤 的神色之中；”“ 足足一分鐘” ,說(shuō)明“ 緘默” 的時(shí)間很長(zhǎng)；孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題,一下子 從“ 特別喧鬧” 變得“ 緘默不語(yǔ)” ,“ 全部的人” 都不說(shuō)

14、話了,并且臉上顯露出犯了錯(cuò)誤的神色,這恰恰 是他們可愛(ài)的地方；說(shuō)他們可愛(ài),是由于他們?cè)谟X(jué)察到自己錯(cuò)了之后,毫不掩飾,坦誠(chéng)地顯露在他們的神 色之中；3“ 像獲得郝免一樣,那一雙雙躲閃的目光又從四周八方漸漸地回來(lái)了；”這句話是“ 我” 輕輕問(wèn)“ 怎樣才知道爸爸媽媽的生日” 后孩子們的最初反應(yīng)；“ 像獲得赦免一樣” ,形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒,心情輕松了很多；“ 躲躲閃閃的目光” ,形容孩子們追問(wèn)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的回避的神色； “ 從四周八方漸漸地回來(lái)”,說(shuō)明孩子們的目光漸漸地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師,敢于看老師了； 4“ 啊,我真歡快！這一片緘默給了我多大的享受??！”“ 我” 聽(tīng)到家長(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽說(shuō)他們的

15、孩子在向他們表達(dá)自己的愛(ài),這正是那節(jié)課上緘默不語(yǔ)“ 反 省” 自己的結(jié)果,這正是為師的歡快六有語(yǔ)氣地朗讀全文；提示：朗讀時(shí),要留意人物不同的心情變化；開(kāi)頭要讀出孩子們歡快、自信的心情和喧鬧的氣氛；在 孩子們緘默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候,要讀出輕盈、欣 喜的語(yǔ)氣；七小結(jié)：師：我們自學(xué)、 合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容,并且有語(yǔ)氣地朗讀了全文,現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么課文題目叫“ 可貴的緘默” ？緘默是由于孩子們知道他們錯(cuò)了,緘默是對(duì)錯(cuò)誤的承認(rèn),是對(duì)錯(cuò)誤的反思；假如錯(cuò)了不承認(rèn),反而 振振有詞,強(qiáng)詞奪理,就不是好孩子了；另外,緘默之后有補(bǔ)救錯(cuò)誤的方法,有改正錯(cuò)誤的行動(dòng),并且受

16、 到媽媽爸爸的夸獎(jiǎng),得到老師的認(rèn)可；所以這個(gè)緘默是珍貴的 八談體會(huì)：學(xué)了這篇課文,你受到什么啟示？在生活中,我們應(yīng)當(dāng)愛(ài)父母,體諒父母的辛苦,不僅能自己的事自己做,仍應(yīng)幫忙爸爸媽媽分擔(dān)一 些事情；在他們的生日之時(shí),或者母親節(jié)、父親節(jié)之日,送上一句問(wèn)候語(yǔ),做張賀卡、寫(xiě)封信表一表心愿,對(duì)于他們來(lái)講將是一種多么大的歡快與幸福呀！除了父母,我們?nèi)詰?yīng)當(dāng)愛(ài)身邊全部的人,懂得關(guān)懷他們,幫忙他們,懂得給與將比得到更歡快；板書(shū)設(shè)計(jì)19 中彩那天第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1初讀課文,明白大意；2自同學(xué)字,懂得新詞；教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入：板書(shū)：中彩那天1假設(shè)你中彩了,會(huì)是什么樣？興奮不已；興奮地跳起來(lái)；大專用歡呼；逢人便講

17、；想想今后怎么辦？ 2看到題目,你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？誰(shuí)中彩了？中彩那天的情形怎樣？中彩人興奮的程度如何？中彩那天有什么事發(fā)生？ 過(guò)度：帶著你們心中的疑問(wèn),聽(tīng)老師范讀課文,看看哪些問(wèn)題書(shū)中做了答復(fù)；二、范讀課文；三、自同學(xué)字,懂得詞義：3難確定的部首：“ 廠” ：部首“ 廠”“ 牌” ：部首“ 片”“ 或” ：部首“ 戈”“ 與” ：部首“ 一”“ 題” ：部首“ 頁(yè)”“ 票” ：部首“ 西” 、“ 示”“ 存” ：部首“ 子” ；4懂得詞語(yǔ)：維護(hù)：使連續(xù)存在下去；保持；生計(jì)：維護(hù)生活的方法；生活；拮據(jù)：生活困難,缺少錢；撫慰：使心情安適；老實(shí)：言行跟內(nèi)心思想一樣,不虛假；信用：能夠履行跟人商定的

18、事情而取得的信任；精深：精深；重視：本文指老板對(duì)父親很看重,很重視；夢(mèng)寐以求：睡夢(mèng)中都想看,形容迫切地期望看；嶄新：極新；贈(zèng)送：贈(zèng)送；悶悶不樂(lè)：心情不舒服；困惑：辨不清是非,摸不著頭腦；痕跡：殘存的跡象；教導(dǎo)：教訓(xùn),教導(dǎo)；四、自由讀文,把不懂得的句子畫(huà)下來(lái)；五、作業(yè)：生字、詞、讀課文；其次課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)課文,懂得一些含義深刻的句子；2學(xué)習(xí)在閱讀中提出問(wèn)題質(zhì)疑,并爭(zhēng)論解決問(wèn)題的讀書(shū)方法；教學(xué)過(guò)程：一、初讀課文,感知內(nèi)容；1默讀課文；摸索： 1讀了這篇文章你有什么感受？ 2課文內(nèi)容是環(huán)繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？2在班上談讀文后的體會(huì)；父親是個(gè)大好人,不貪財(cái),不圖利,老實(shí)、守信 課文是環(huán)圍著第一自然段最

19、終一句話寫(xiě)的；3請(qǐng)同學(xué)們環(huán)繞課文第一自然段最終一句話中心句提問(wèn)；為什么說(shuō)只要老實(shí)、有信用、就等于有了一大筆財(cái)寶？誰(shuí)做到了老實(shí)、守信？在什么情形下做到了老實(shí)、守信？他是怎樣做的？二、細(xì)讀課文,懂得重點(diǎn)或懂得詞句1默讀課文,把不懂得的詞、句做上記號(hào)；2針對(duì)文章中的重點(diǎn)詞句提問(wèn),最終歸納如下：1為什么中獎(jiǎng)后,父親開(kāi)著車,他的表情莊重,看不出中彩帶給他的歡快？2母親撫慰我說(shuō)：“ 不要苦惱,你父親正面臨著一個(gè)道德難題；“ 父親面臨的道德難題,指的是什么？3可以看出,那個(gè)字用橡皮擦過(guò),留有淡淡的痕跡；” 說(shuō)明白什么？4為什么我興奮地說(shuō)：“ 可是,庫(kù)伯是有錢人,我們家窮呀！”5為什么庫(kù)伯先生派人來(lái),把奔騰汽

20、車開(kāi)走了,父親卻顯得特殊興奮？6為什么中彩那天父親打3小組學(xué)習(xí)的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻？針對(duì)上述問(wèn)題學(xué)習(xí)爭(zhēng)論,如除上述問(wèn)題外,仍有不懂的地方,也可提出來(lái),組員共同學(xué)習(xí)、溝通；每 題可選代表在班上溝通；4班上匯報(bào)、溝通；1為什么中獎(jiǎng)后,父親開(kāi)著車,他的表情莊重,看不出中彩帶給他的歡快？由于家里生活困難,父親夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車；他買的兩張彩票里有一張中彩,恰恰是一輛奔騰牌汽車,而那張中彩的彩票又是父親幫庫(kù)伯先生捎的那一張,并作了記號(hào)；而庫(kù)伯先生早 已把此事遺忘了；如今中彩了,父親擁有這輛車,不但能實(shí)現(xiàn)自己往日的夙愿,而且能使家里的經(jīng)濟(jì)狀況 大為改觀,但是這樣一來(lái),后半生將會(huì)受到良

21、心上的遺責(zé),精神上的磨練；假如把車給庫(kù)伯先生,自己今 后的生活照舊貧困,美好的愿望很有可能成為泡影,但“ 我” 的精神世界是輕松的、愉悅的、富有的；到 底挑選哪條路呢？此時(shí)的“ 父親” 心里復(fù)雜沖突極了；2母親撫慰我說(shuō)：“ 不要苦惱,你父親正面臨著一個(gè)道德難題；” 父親面臨的道德難題,指的是什 么？是昧著良心把本應(yīng)屬于同事的獎(jiǎng)品車留給自己？仍是講誠(chéng)信,把“ 夢(mèng)寐以求”的奔騰車讓同事開(kāi)走？這是一個(gè)“ 道德難題” ；要活得老實(shí)、有信用,就得把車交給已經(jīng)忘了在彩票存根上做記號(hào)的同事,假如 自己把車留下,就是虛為的表現(xiàn),就有愧于同事和自己的良心；3“ 可以看出,那 K 字用橡皮擦過(guò),留有淡淡的痕跡；”

22、 說(shuō)明白什么？說(shuō)明父親特別想把得到的獎(jiǎng)品奔騰汽車據(jù)為己有,好實(shí)現(xiàn)自己多年來(lái)的愿望,扭轉(zhuǎn)家庭貧困的境況；4為什么我興奮地說(shuō)：“ 可是,庫(kù)伯是有錢人,我們家窮呀！”這句話的意思是：庫(kù)伯家有錢,他不會(huì)在乎這輛車的；而我們家窮,這輛車對(duì)我們家來(lái)說(shuō)是多么重要呀！即使爸爸留同學(xué)下這輛車也是有理由的,也是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模?為什么庫(kù)伯先生派人來(lái),把奔騰汽車開(kāi)走了,父親卻顯得特殊興奮？在得與失面前,父親經(jīng)過(guò)復(fù)雜的思想斗爭(zhēng),最終做老實(shí)人、辦老實(shí)事、老實(shí)、守信的思想占了上峰；當(dāng)父親看著奔騰汽車被開(kāi)起時(shí),心里如釋重負(fù),因此顯得特殊興奮；6為什么中彩那天父親打 的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻？父親打 請(qǐng)同事來(lái)取車,正說(shuō)明白父親

23、老實(shí),守信用,這種品質(zhì)是難能珍貴的,是用多少金錢都買不到的,所以說(shuō)那是我家最富有的時(shí)刻；三、綜合閱讀,總結(jié)全文：1朗讀全文,摸索：1通過(guò)課文的學(xué)習(xí),你對(duì)媽媽說(shuō)的：“ 一個(gè)人只要活得老實(shí)、有信用,就等于有了一大筆財(cái)寶；”這句話有什么體會(huì)？2本文的結(jié)構(gòu)支配有什么特點(diǎn)？3我們是采納什么方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的？2班內(nèi)溝通；1溝通體會(huì)；老實(shí)、有信用,這是做人最起碼的道德品質(zhì),但往往在大是大非面前,在公與私,利與弊,名譽(yù)與金錢面前很難做到；然而,“ 活得老實(shí)、有信用” 就是說(shuō)的、做的跟內(nèi)心想的要一樣,克服再大的困難,再大的痛楚也要兌現(xiàn)對(duì)別人的承諾；這樣做了以后,別人就會(huì)信任你,信任你,愿與你交伴侶,愿與你一起共事

24、；與此同時(shí),你不但無(wú)愧于心,而且心中布滿了歡快與幸福,而這種精神上的富有、充實(shí),就是一大筆用金錢換不來(lái)的財(cái)寶；2本文的結(jié)構(gòu)支配上有什么特點(diǎn)？本文使用的是總分總結(jié)構(gòu)；3我們是采納什么方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的？從整體到部分,再回到整體；提出問(wèn)題,小組合作學(xué)習(xí),解決問(wèn)題；從 4 個(gè)角度提出問(wèn)題：A針對(duì)課題提問(wèn)；B針對(duì)課文的中心句提問(wèn)；C抓信課文的重點(diǎn)句提問(wèn)；D針對(duì)文章的寫(xiě)作特點(diǎn)提問(wèn)；板書(shū)設(shè)計(jì)20 第六顆鉆石 教學(xué)目標(biāo)：1能從課文內(nèi)容中感受到人與人之間的和善,懂得如何懂得和敬重他人；2熟悉本課的 2 個(gè)生字；3能按“ 閱讀提示” 的要求閱讀課文,一邊讀一邊想,學(xué)習(xí)從課文的字里行間體會(huì)人物的思想感情；4懂得“ 人

25、大都是心地和善的” 這句話所包含的意思；教學(xué)過(guò)程：一、激疑導(dǎo)入：板書(shū)：第六顆鉆石環(huán)繞題目質(zhì)疑；一共有幾顆鉆石？前五顆鉆石怎么樣？第六顆鉆石什么樣？環(huán)繞第六顆鉆石發(fā)生了一件什么事？與 第六顆鉆石有關(guān)的人是誰(shuí)？為什么要以第六顆鉆石為題？ 二、自讀課文,感知內(nèi)容；1自讀課文后,知道課文寫(xiě)了一件什么事？一個(gè)珠寶店的售貨員,不當(dāng)心把六顆鉆石掉到地上,她撿起了五顆,第六顆怎么也找不到；一個(gè)失 業(yè)者撿到了鉆石,心地和善的他聽(tīng)了“ 我” 的話,把鉆石仍給了當(dāng)售貨員的“ 我” ；2自讀課文后,剛剛看到題目產(chǎn)生的疑問(wèn)有哪些在文中找到了答案,做上記號(hào)；3自讀課文時(shí),哪些字詞不明白,用查工具書(shū)的方法自己解決；關(guān)鍵詞語(yǔ)

26、聯(lián)系上下文懂得；下面的詞 語(yǔ)說(shuō)明供老師們參考；嚴(yán)格：在遵守制度或把握標(biāo)準(zhǔn)時(shí)仔細(xì)不放松；臨時(shí)：臨時(shí)；短期；建議：向集體、領(lǐng)導(dǎo)等提出自己的主見(jiàn)；溜達(dá)：漫步；閑走；來(lái)之不易：得來(lái)的不簡(jiǎn)潔；本文指的是作者在當(dāng)時(shí)得到在珠寶店當(dāng)售貨員這份工作很不簡(jiǎn)潔；偶然：本文指不常常,不是必定的；珍愛(ài)：珍重疼惜；愁悶：悲傷,愁悶；囑咐：口頭指派或命令；焦躁擔(dān)心：焦急而煩躁,擔(dān)心靜；照料：關(guān)懷照料；友善：伴侶之間靠近和諧；三、默讀課文,查找問(wèn)題或自學(xué)課文,從不同角度提出問(wèn)題；1在自學(xué)課文時(shí),把你感受最深的語(yǔ)句用“” 畫(huà)下來(lái),然后從中查找問(wèn)題；如：對(duì)“ 我很珍愛(ài)這來(lái)之不易的時(shí)機(jī),工作特別努力；” 這句話我感受最深；問(wèn)題：作

27、者為什么很珍愛(ài)這來(lái)之不易的時(shí)機(jī)？或?yàn)槭裁凑f(shuō)這時(shí)機(jī)來(lái)之不易？2在自學(xué)課文時(shí),把你認(rèn)為不行思議的情節(jié)或句子用“” 畫(huà)下來(lái),然后從中查找問(wèn)題；如：對(duì)“ 然而,就在第 15 天,出事了；那天下午,有個(gè)衣衫不整、又高又瘦的人總在柜臺(tái)前溜達(dá),從 他慘白愁悶的臉龐可以看出,他是一個(gè)失業(yè)者；” 這一情節(jié)我不懂得；提問(wèn)：1對(duì)于一個(gè)溫飽都有問(wèn)題的失業(yè)人員怎么會(huì)有才能,有心情進(jìn)珠寶店里溜達(dá)？2“ 我焦躁擔(dān)心,像瘋了一般處處亂翻；”提問(wèn)：課文第四自然段說(shuō)： “ 有六顆鉆石滾落在地上,” 為什么在找鉆石時(shí)用 “ 像瘋了一般處處亂翻”？而不用“ 像瘋了一般在地上胡亂找起來(lái)” ？3在自學(xué)課文時(shí),把你認(rèn)為可以填充內(nèi)容的地方用

28、“ ” 標(biāo)出來(lái),然后提出問(wèn)題；如：“ 他漸漸地轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái),“ 你有事嗎？” 他臉上的肌肉直抽搐,表情很不自然；”提問(wèn)： 1就在這短短的時(shí)間里,他腦子里出現(xiàn)出的是什么？ 2“ 我綻開(kāi)手掌,第六顆鉆石正躺在手心；”提問(wèn)：她看到手心中的鉆石有什么樣的表情？什么樣的動(dòng)作？怎樣的心理活動(dòng)？4在自學(xué)課文時(shí),把你認(rèn)為本文的重點(diǎn)或含義較深的地方用“ ” 畫(huà)下來(lái),然后提出問(wèn)題；如：“ 我想起母親常對(duì)我說(shuō),人大都是心地和善的；于是,我看著他的眼睛說(shuō)：“ 這是我的第一份工 作；您知道,現(xiàn)在工作很難找,請(qǐng)多多照料；”提問(wèn)： 1作者是在什么情形下想起母親常說(shuō)的話？ 2她從母親的話中受到什么啟示？又如：“ 他也看了看我,臉

29、上出現(xiàn)出友善的微笑；”提問(wèn)：失業(yè)者臉上出現(xiàn)出“ 友善的微笑” 時(shí),心里是怎么想的？5在自學(xué)課文時(shí),對(duì)標(biāo)點(diǎn)產(chǎn)生異議可用“ ？” 表示出來(lái),然后提出問(wèn)題；如：“ 我想起母親常對(duì)我說(shuō),人大都是心地和善的；”提問(wèn)： 1為什么不在“ 人” 后面點(diǎn)個(gè)逗號(hào)呢？ 2這句話什么意思？6在自學(xué)課文時(shí),把你對(duì)作者的寫(xiě)作手法有愛(ài)好的地方圈起來(lái),然后提出問(wèn)題；如：“ 我綻開(kāi)手掌,第六顆鉆石正躺在手心；”提問(wèn)：作者為什么不寫(xiě)第六顆鉆石回來(lái)后的心情、動(dòng)作、神態(tài)等？又如：題目第六顆鉆石提問(wèn)：為什么不以第六顆鉆石回來(lái)了為題？四、快速讀文,合作學(xué)習(xí)；1自己快速讀文,想答案；2小組合作學(xué)習(xí),說(shuō)答案；3選出代表,班上匯報(bào)；上述問(wèn)題的答案歸納如下,目的在于拋磚引玉；1“ 作者為什么說(shuō)這時(shí)機(jī)來(lái)之不易？”由于在眾多應(yīng)聘者的競(jìng)爭(zhēng)中,作者通過(guò)了筆試、外表、與顧客溝通、推銷商品的語(yǔ)言、藝術(shù)以及對(duì) 鉆石這一珍貴商品技術(shù)、工藝的明白等等考核,最終迎得了環(huán)境好,薪水高的臨時(shí)售貨職工作；而這份工 作又是自己走向社會(huì)查找到的第一份工作；因此說(shuō)這時(shí)機(jī)來(lái)之不易；2 1“ 對(duì)于一個(gè)溫飽都有問(wèn)題的失業(yè)人員怎么會(huì)有才能,有心情進(jìn)珠寶店里溜達(dá)？”他可能正在為將要過(guò)生日的妻子選購(gòu)一枚既廉價(jià)又美