2022年人教版高中地理必修一21《冷熱不均引起的大氣運動》word教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案第一節(jié) 冷熱不均引起的大氣運動三維目標：學問和技能1、明確大氣熱量來源,既導致大氣運動的能量來源 熱過程；,使同學能運用圖示說明大氣的受2、能闡述大氣的溫室效應及其作用、大氣熱力環(huán)流的基本原理；3、理 解水平氣壓梯度力、地轉偏向力和摩擦力對風向的影響,能運用圖示說明風的形 成,培育同學理論聯(lián)系實際并能用理論學問指導實踐的才能；過程與方法 1、通過探討使同學懂得“ 太陽暖地面、地面暖大氣、大氣仍地面” 的原理；2、利用圖表分序歸納“ 溫室效應”3、通過實踐活動懂得熱力環(huán)流的原理；4、理論聯(lián)系實際,促進對“ 風的形成”情感、態(tài)度與價值觀的懂得,學會在等壓線圖上判定某一地的風；樹立

2、辯證 唯物主義觀念,增強大氣環(huán)境愛護意識；教學 重點 1、地面是大氣的直接熱源；2、分析熱力環(huán)流形成的過程與方法；3、近地面風向確定方法；教學 難點 1、大氣受熱過程；2、熱 力環(huán)流；3、地轉偏向力對大氣運動方向的影響 教具、資料 課件、投影儀、講義及補充材料 課時支配 2 課時 教學過程：大氣的受熱過程引入：為什么“ 人間四月 芳菲盡,山寺桃花始盛開” ？（同學爭論）山上溫度比地面低,這說明白什么？ （設問） 要解答這個問題,就要知道大氣的熱量來 源；通過上一單元學習,我們明白了太陽輻射是地球上一切能量之源；太陽輻射又可分為三個能量區(qū),紫外區(qū)、可見光區(qū)、紅外區(qū)；名師精編 優(yōu)秀教案讀圖爭論 ：

3、太陽輻射波長分布圖的橫軸代表什么？縱軸代表什么？（培育讀圖技能）紫外區(qū)、可見光區(qū)、紅外區(qū)的波長有什么特點？太陽輻射的能量主要集中在那個區(qū)？太陽輻射的主要能量集中在可見光區(qū),由試驗可知, 物體溫度越高, 輻射中能量最強部 分的波長越短；地面和人體溫度低,以紅外線輻射能量；轉 承：太陽的輻射能量到大氣層后,是怎樣把能量傳遞給大氣的？爭論 ：板圖：大氣的受熱過程太 陽射向宇宙空間射向宇宙空間大氣上界輻射大氣輻射太吸取大吸取地陽輻面射氣輻逆射輻射短波輻射 長波輻射近地面大氣含有水和二氧化碳,吸取長波 可見光有沒有被吸取？輻射,對短波輻射基本是透亮的；大部分紅外線有沒有被大氣直接吸?。磕芰慷嗖欢?？到達地

4、面的可見光被地面吸取,地面對外輻射能量,地面輻射是長波輻射仍是短波輻 射？會不會被大氣吸??？近地面大氣的熱量主要來源于太陽輻射仍是地面輻射？近地面對上一段高度內(nèi)溫度會 怎么變化？名師精編優(yōu)秀教案另一部分射向地面,稱為地面逆大氣吸取熱量后也產(chǎn)生大氣輻射,一部分射向外太空,輻射,大氣逆輻射的存在對地面有什么作用？小結： 大氣的受熱過程就是太陽曬熱了地面,熱源,地面輻射是大氣的直接熱源；現(xiàn)象探究：為什么多云的白天溫度不會太高？反射 晴朗的天空為什么是蔚藍色的？散射地面烘熱了大氣； 太陽輻射是大氣的根本反射、散射和吸取減弱了到達地面的太陽輻射,使白天的氣溫不會太高 爭論：二氧化碳在大氣的受熱過程中起到

5、了什么作用？輻射,保溫作用）（吸取太陽輻射中的紅外線輻射和地面大氣中的二氧化碳濃度增大對氣溫有什么影響？（全球氣候變暖）閱讀：我們知道了太陽輻射中的可見光和紅外 兒去了？請同學們查閱資料,自主探討；光能量的吸取和轉化,那么紫外區(qū)的能量到哪小結： 大氣的受熱過 程就是太陽曬熱了地面,地面烘熱了大氣；太陽輻射是大氣的根本熱源,地面輻射是大氣的直接熱源；這就是為什么海拔越高,氣溫越低的緣由,難怪高處不勝寒！轉承：大氣的直接熱源是地面,不同性質(zhì)的地面溫度是不同的,同緯度,海洋和陸地就有溫差；提問：請同學說說白天和晚上在海邊的不同感受；由白天和晚上的風向不同切入試驗P32 活動；爭論：通過煙霧的飄動,我們得出了什么規(guī)律？冷熱不均引起了熱力環(huán)流板書： 二、熱力環(huán)流板圖與分析：結合試驗,同學分析熱力環(huán)流 的產(chǎn)生總結： 氣體受熱上升,在高空形成高壓,地面低壓；氣體冷卻下沉,地面高壓,高空低壓；高低壓之間形成了熱力環(huán)流；名師精編 優(yōu)秀教案板書設計太冷根本空氣同一水平直接空氣陽熱緣由垂直面氣壓差緣由水平輻不運動異運動射均熱力環(huán)流大氣