2022年人教版語文七上《天上的街市》word教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案天上的街市教案 桓臺(tái)縣試驗(yàn)中學(xué) 高凌云教學(xué)目標(biāo) ：1.有感情地朗讀詩歌 ,體會(huì)詩人情感；2品嘗詩歌語言,想像描畫詩歌表現(xiàn)的畫面；教學(xué)設(shè)想 ：充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的聯(lián)想與想像, 激發(fā)同學(xué)的情感, 讓同學(xué)布滿感 情地去讀詩,去品嘗語言,去大膽想像,去體會(huì)詩人的感情；教學(xué)內(nèi)容和步驟 ：一.激發(fā)情感,導(dǎo)入新課；同學(xué)們,看,這是我們的嫦娥衛(wèi)星為我們傳回的月球的圖片（共 3 幅）；晚上,你有沒有仰視,追尋她那漂亮、神奇的身影呢？面對(duì) 這神奇、迷人的夜空你能想到什么呢？文學(xué)大師郭沫如先生靠著神奇的聯(lián)想與想像, 為我們編織出一幅天上的美景,把讀者帶入到一個(gè)神話境域；這便是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的天上的街市

2、；二.有感情朗讀課文,進(jìn)行整體感知；聽讀觀賞課文多媒體朗讀,觀賞時(shí)請(qǐng)同學(xué)們摸索一個(gè)問題：詩歌描畫了怎樣的畫面？同學(xué)回答后明確：詩歌主要描寫了天上漂亮的街市和牛郎織女自由幸福的生活；三.多角度多層次朗讀品嘗觀賞詩歌；名師精編 優(yōu)秀教案1.讀出詩歌的音樂美；第一節(jié)詩老師可范讀,結(jié)合多媒體引導(dǎo)學(xué) 生讀出節(jié)奏,讀出重音；進(jìn)而讀出全詩的節(jié)奏、重音；邊讀邊讓同學(xué) 體會(huì)詩歌的音樂美；（板書：音樂美）2.讀出詩歌的圖畫美；一邊讀一邊讓同學(xué)綻開聯(lián)想和想像的翅 膀,縱情想像詩歌描畫的畫面；讀了想像描畫,想像描畫了再讀,力爭把詩歌描畫的美好畫面充分地讀出來；（第一節(jié)詩要讀出星燈互映的漂亮的夜景, 二三兩節(jié)要讀出天上

3、的街市是如何漂亮,最終一節(jié)要 讀出牛郎織女的幸福生活；）（老師板書：圖畫美）3讀出詩歌的情感美；引導(dǎo)同學(xué)摸索以下問題：詩中的牛郎織女與傳奇中的牛郎織女怎么不一樣,為什么不一 樣？和同學(xué)爭論后明確：傳奇中的牛郎織女隔著一條天河；天河風(fēng) 大浪急,波濤洶涌 ,又寬又深；在喜鵲的幫忙下在每年的七月七日才 能見一次面, 傳奇中的牛郎織女仍受著王母娘娘的殘酷壓迫；詩歌中 的牛郎織女呢？他們每天見面, 特別幸福；詩中的牛郎織女長歌短吟、坦坐牛背、自由來往,他們常常提著那神奇的燈籠,領(lǐng)著一雙可愛的 兒女到漂亮的街市上游玩,到那平明如鏡、清幽宜人的天河邊漫步 .為什么不一樣呢？引導(dǎo)同學(xué)把第三節(jié)按傳奇的內(nèi)容改一改

4、；“ 你看,那滔滔的天河,定然是十分寬廣,那隔著河的牛郎織女,定只能隔河相望” ；通過改詩,明確詩歌表達(dá)了作者對(duì)美好生活的憧憬；老師進(jìn)一步明確詩歌寫作背景；名師精編 優(yōu)秀教案當(dāng)時(shí)的中國在作者的眼里是冷酷如鐵、黑暗如漆、腥穢如血” 的,面對(duì)人民的苦難生活,作者特別憤慨的,他在一首詩中曾經(jīng)寫到“ 污濁的上海市頭,潔凈的所在,只有那青青的天海；” 于是詩人昂起頭,把對(duì)美好生活的追求和憧憬寄托在天上,通過描畫天上的美好生活來表達(dá)他對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不滿,從而鼓勵(lì)人們?yōu)榱嗣篮玫纳罘e極進(jìn)取,努力奮斗；（特殊提示同學(xué)：把詩歌讀得越美好越能表達(dá)詩人的感情）老師配上多媒體畫面、音樂讓同學(xué)動(dòng)情地讀；（老師板書：情 感

5、美）四.自學(xué)質(zhì)疑爭論；同學(xué)分組自學(xué)爭論課文, 前后桌 4 人一組,要求找出寫的好的詞 解決不了 語和句子, 或者有疑問的地方以及感悟深的地方相互爭論,的問題呆會(huì)兒提出來； 并且聲明以分組競賽的方式看哪一組解決的問 題多,哪一組回答的問題好；同學(xué)自學(xué)質(zhì)疑分小組爭論后集體溝通；（用小組競賽的方式,同學(xué)問同學(xué)答,老師引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)；）1老師引導(dǎo)同學(xué)用置換詞語的形式分析詩歌的語言；如“ 遠(yuǎn)遠(yuǎn) 的” 為什么用得好？由于遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,街燈與明星極為相像；換成“ 遙 遠(yuǎn)的” 好不好？不行,太遠(yuǎn)了,看不清了；換成“ 身旁的” 行嗎？不行,太近了,就不象了,“ 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的” 精確說明白詩人與街燈的距離；“ 遠(yuǎn)遠(yuǎn) 的” 是疊詞

6、,富有音韻美；值得推敲的詞語仍有許多： 為什么是街燈“ 現(xiàn)”名師精編 優(yōu)秀教案了,改成“ 亮” 不好嗎？詩歌最終一節(jié)為什么用一“ 朵” 流星,不用一“ 顆”流星？2詩歌的漂亮畫面是用什么方法表現(xiàn)出來的？聯(lián)想與想像；（生答后老師板書） 老師適時(shí)地和同學(xué)一起看課件,總結(jié)詩歌是怎樣聯(lián)想和想像的；3既然詩歌是作者想像出來的, 為什么詩歌中多次用“ 定” “ 定然”之類的詞語；表達(dá)作者執(zhí)著地堅(jiān)決地憧憬；（老師可多預(yù)設(shè)幾個(gè)問題, 以應(yīng)對(duì)同學(xué)的問題； 關(guān)鍵是老師深鉆 教材,吃透教材,方能敏捷應(yīng)對(duì),游刃有余；）五.課堂拓展 一,朗讀觀賞 舟夜書所見舟夜書所見 查慎行 月黑見漁燈,孤光一點(diǎn)螢；微微風(fēng)簇浪,散作滿

7、河星；1.有感情朗讀；2.觀賞；在一個(gè)烏黑的陰天的晚上,在寬敞的江面上停靠著一只孤獨(dú)的 漁船,漁船上的燈光模模糊糊、如有如無,就猶如那漁火的微名師精編 優(yōu)秀教案光；一陣微風(fēng)吹來,江面上擴(kuò)散出一圈圈的漣漪,在那柔弱的 漁火的襯托下,整個(gè)將面上好象突然生出了許多的眨著眼睛的 星星；二.出示同學(xué)自己寫的詩；我期望有一天 我期望有一天 逃離題海的蠻纏 與星星捉迷藏 乘月牙兒小船 拿云彩當(dāng)汗巾玩太陽轉(zhuǎn)盤我期望有一天 仍我童年 1.朗讀這首詩；2.想像詩歌描畫的畫面； 另外同學(xué)們描畫自己想像中的太空的景 象或者是到太空中游玩的情形； 留意充分運(yùn)用這節(jié)課學(xué)習(xí)的聯(lián)想和想 象的寫法；六.舉薦作業(yè) : 想像天上漂亮的街市和珍奇的物品或漫游太空的情形寫一段 話,要求：1.充分運(yùn)用聯(lián)想和想象；名師精編 優(yōu)秀教案2.可運(yùn)用比如擬人等修辭方法,使語言生動(dòng)活潑 ,200 字左右七終止語同學(xué)們,我們生活在一個(gè)五彩繽紛的星球上,看星辰明滅,潮漲潮落,觀 萬物枯榮； 世事變遷, 而這一切無不牽出我們美好的聯(lián)想和想象；青少年正處于 蓬勃的成長時(shí)期,富于想象,喜愛幻想,我們肯定要充分發(fā)揮這種優(yōu)勢,綻開聯(lián) 想和想象的翅膀,發(fā)制造之思,寫放膽之文