新人教版九年級上冊初中化學 課題3 制取氧氣 教學課件

1、第二單元 我們周圍的空氣課題3 制取氧氣學習目標1.掌握實驗室制氧氣的三種反應原理。2.理解催化劑及催化作用。3.能分辨分解反應。 4.掌握實驗室制取氧氣的操作方法及注意事項。返回新課導入 潛水員在潛水時總是在身后背著一個氧氣瓶。你知道氧氣瓶中的氧氣是怎樣制取的嗎？ 氧氣是一種化學性質(zhì)比較活潑的氣體，它可以跟很多物質(zhì)發(fā)生化學反應，有很多重要的用途。那么，在工業(yè)上怎樣制得氧氣呢？在實驗室中我們又如何制得氧氣呢？一、實驗室制取氧氣新課講解實驗室制取氧氣的常用方法：（1）分解過氧化氫(H2O2)溶液（2）加熱氯酸鉀(KClO3)和二氧化錳(MnO2)的混合物（3）加熱高錳酸鉀（KMnO4）新課講解1

2、.高錳酸鉀制氧氣 把少量高錳酸鉀裝入試管中，并在試管口放一團棉花，用帶有導管的塞子塞緊試管。 （1）加熱試管，用排水法收集一瓶氧氣。 （2）把帶有火星的木條伸入集氣瓶中，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。新課講解【實驗原理】【實驗藥品】高錳酸鉀（暗紫色固體）【實驗裝置】（1）制取裝置高錳酸鉀 錳酸鉀+二氧化錳+氧氣加熱集氣瓶玻璃片向上排空氣法（較干燥）導管 （2）收集裝置氧氣的密度比空氣略大，可用向上排空氣法收集導管水槽集氣瓶 排水法（較純）氧氣不易溶于水，不與水發(fā)生反應，也可用排水法收集新課講解【實驗步驟】 （1）連接裝置，檢查裝置氣密性；（2）裝藥品；（3）固定裝置；（4）點燃酒精燈加熱；（5）收集氣體

3、；（6）把導管移出水面；（7）熄滅酒精燈。 諧音記為“茶、莊、定、點、收、利、息”?！緦嶒灛F(xiàn)象】 導管口有氣泡不斷冒出，將導管放入到集氣瓶中，集氣瓶中的水減少，氣體不斷增多，直至充滿整個集氣瓶。新課講解新課講解思 考1.試管口要略向下傾斜。 2.鐵夾要夾在離試管口約1/3處。 4.用高錳酸鉀制取氧氣時，要在試管口塞上一團棉花。 防止水蒸氣在管口冷凝成的水滴倒流，使試管炸裂。重心平衡，便于加熱，防止加熱時把鐵夾的棉墊燒壞。防止高錳酸鉀粉末進入導管，使集氣瓶里的水變成紫紅色。新課講解 1.驗滿方法 將帶火星的木條放在集氣瓶口，木條立即復燃，則證明集氣瓶已充滿氧氣。 2.檢驗方法 將帶火星的木條伸進

4、集氣瓶里，木條立即復燃，則證明集氣瓶里的氣體是氧氣。歸 納氧氣的驗滿和檢驗的方法新課講解2.分解過氧化氫制取氧氣【探究實驗】（1）在試管中加入 5mL 5 過氧化氫溶液，把帶火星的木條伸入試管，觀察現(xiàn)象。帶火星的木條不能復燃，因為過氧化氫溶液在常溫下分解緩慢，放出的氧氣少。點擊畫面播放動畫新課講解（2）向上述試管中加入少量二氧化錳，把帶火星的木條伸入試管，觀察現(xiàn)象。帶火星的木條復燃，說明在常溫下過氧化氫溶液遇到二氧化錳時會產(chǎn)生氧氣。新課講解（3）待上述試管中沒有現(xiàn)象發(fā)生時，重新加入過氧化氫溶液，并把帶火星的木條伸入試管，觀察現(xiàn)象。待試管中又沒有現(xiàn)象發(fā)生時，再重復上述操作，觀察現(xiàn)象。帶火星的木條

5、復燃，說明二氧化錳在此反應中的作用是催化作用。反應表達式：過氧化氫 水氧氣二氧化錳新課講解【實驗結(jié)論】過氧化氫溶液在一定條件下可以分解制取氧氣。二氧化錳既不是反應物也不是生成物，只是一種催化劑，催化劑是一個反應條件。新課講解3.加熱氯酸鉀制取氧氣【實驗步驟】將氯酸鉀和二氧化錳混合后放入小試管中加熱，用帶火星的小木條檢驗。【實驗原理】【實驗裝置】氯酸鉀 氯化鉀氧氣二氧化錳加熱 實驗室可通過加熱高錳酸鉀固體制取氧氣，下列實驗操作正確的是（）A.組裝好裝置后，檢查裝置氣密性B.加入藥品后，直接將酒精燈火焰對準藥品加熱C.水槽中有氣泡冒出時，立即收集氣體D.實驗結(jié)束時，先移走酒精燈再從水槽移出導管 A

6、 新課講解典例分析例解析：直接用酒精燈的火焰對準藥品所在位置加熱，試管受熱不均，引起試管炸裂；待導管口有均勻氣泡產(chǎn)生時開始收集；先把導管移出水面，再熄滅酒精燈，防止水倒流。 新課講解 （二）催化劑和催化作用 1.催化劑 在化學反應中能改變其他物質(zhì)的化學反應速率，而本身的質(zhì)量和化學性質(zhì)在反應前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)叫催化劑（又叫觸媒）。一變：二不變改變其他物質(zhì)的化學反應速率 在化學反應的前后不變本身的質(zhì)量化學性質(zhì)催化劑二、催化劑和催化作用新課講解【注意】一個反應的催化劑并不是唯一的。沒有催化劑并不是意味著不能進行反應,只是反應速率不同。催化劑不能增多或減少生成物的總質(zhì)量。新課講解三、分解反應分解

7、反應：由一種反應物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應。溫馨提示：化合反應與分解反應的特點可以表示如下： 化合反應：A+B AB 分解反應；AB A+B 下列反應屬于分解反應的是( )A.鐵氧氣 四氧化三鐵B.鎂稀鹽酸 氯化鎂氫氣C.過氧化氫 水氧氣D.硫氧氣 二氧化硫點燃二氧化錳點燃C 新課講解典例分析例低溫加壓空氣 液態(tài)空氣 氮氣先蒸發(fā)液態(tài)氧氣蒸發(fā)新課講解四、氧氣的工業(yè)制法1.原理：利用液氧（沸點高）和液氮（沸點低）的沸點不同，進行分離。2.方法 分離液態(tài)空氣過程，沒有生成新的物質(zhì)，發(fā)生的是物理變化。 低 新課講解典例分析例 工業(yè)上制取氧氣主要有下列步驟：（1）從步驟可以得出氮氣的沸點比氧氣的

8、沸點 （填“高”或“低”。（2）工業(yè)上采用該方法制氧氣，這一變化屬于 變化。物理 返回課堂小結(jié)返回分解過氧化氫概念特點：“一變多”加熱分解氯酸鉀實驗室制法制取氧氣催化劑與催化作用分解反應工業(yè)制法加熱分解高錳酸鉀1.某同學設計了4種制氧氣的方案：用氯酸鉀和二氧化錳共熱；使高錳酸鉀受熱；用高錳酸鉀和氯酸鉀共熱；使二氧化錳受熱.判斷這四種方法（ ）A.全正確 B.全不正確C.正確 D.只有正確2.實驗室用氯酸鉀和二氧化錳混合加熱制氧氣，反應前后二氧化錳在固體混合物中質(zhì)量分數(shù)是（ ）A.由大到小 B.由小到大 C.不變 D.無法判斷D當堂小練CB3.實驗室制取氧氣，下列說法錯誤的是（ ）A.裝置可用于

9、高錳酸鉀制取氧氣 B.裝置可用于過氧化氫溶液制取氧氣C.裝置可用于收集氧氣 D.裝置可用于收集氧氣D當堂小練C4.從安全、環(huán)保、節(jié)能、簡便等方面考慮，實驗室制取氧氣的最佳方法是( )A.通電使水分解：水 氫氣+氧氣B.加熱高錳酸鉀分解:高錳酸鉀 錳酸鉀+二氧化錳+氧氣C.加熱氯酸鉀分解：氯酸鉀 氯化鉀+氧氣D.過氧化氫溶液催化分解：過氧化氫 水+氧氣加熱二氧化錳加熱二氧化錳通電D 當堂小練D當堂小練5.15%的H2O2溶液在二氧化錳催化作用下會劇烈反應產(chǎn)生O2。實驗室欲利用15%的H2O2溶液制取O2，則下列裝置中，儀器選擇和藥品放置最合理的是（）DA B C DD當堂小練6.在進行“氧氣的實

10、驗室制取與性質(zhì)”實驗時，某同學制得的氧氣不純。你認為可能的原因是（）A.用排水法收集時O2 ，集氣瓶裝滿水B.用向上排空氣法收集O2 時，導管伸入到集氣瓶的底部C.用排水法收集O2 時，導管口冒出氣泡，立即收集D.用排水法收集O2 ，收集滿后，在水下蓋上玻璃片 返回C1.填寫下表，比較三個反應的異同。教材習題反應文字表達式反應物生成物高錳酸鉀制氧氣過氧化氫溶液制氧氣木炭在氧氣中燃燒答案：高錳酸鉀 二氧化錳+錳酸鉀+氧氣 高錳酸鉀 二氧化錳、錳酸鉀、氧氣 過氧化氫 水+氧氣 過氧化氫 水、氧氣 碳+氧氣 二氧化碳木炭、氧氣 二氧化碳 教材習題答案：（1）C2.選擇題（1）下列反應屬于發(fā)分解反應的

11、是（ ）。A.硫+氧氣 二氧化硫B.石蠟+氧氣 二氧化碳+水C.高錳酸鉀 錳酸鉀+二氧化錳+氧氣D.鐵+氧氣 四氧化三鐵（2）下列說法中不正確的是（ ）。A.在過氧化氫溶液的分解反應中，二氧化錳起催化作用B.氧氣的化學性質(zhì)很活潑，在常溫下能與所有物質(zhì)發(fā)生化學反應C.細鐵絲在氧氣里燃燒時，火星四射，生成黑色固體D.用排水法可以收集不易溶于水的氣體（3）實驗室用高錳酸鉀制氧氣的實驗中，不需要使用的一組儀器是（ ）。A.燒杯、玻璃棒 B.大試管、集氣瓶 C.酒精燈、鐵架臺 D.導管、單孔塞教材習題答案：(2)B (3)A（4）下列有關催化劑的說法正確的是（ ）。A.在化學反應后其質(zhì)量減小B.在化學反

12、應后其化學性質(zhì)發(fā)生了變化C.在化學反應后其質(zhì)量增加D.催化劑能改變化學反應速率教材習題答案：(4)D3.在做“物質(zhì)在盛有氧氣的集氣瓶中燃燒”的實驗時，常常要在集氣瓶里預先加少量水，試推測對不同物質(zhì)來說，這樣做的目的各是什么，是不是可以用少量細沙來代替水？答案：提示:不同物質(zhì)要根據(jù)其產(chǎn)物的狀態(tài)來說明是否可以用少量細沙來代替水。比如硫燃燒時加入少量的水是為了吸收對空氣有污染的二氧化硫,鐵絲燃燒時加少量細沙或水是為了防止高溫生成物濺落下來炸裂集氣瓶瓶底。 教材習題4.利用下列所示儀器、藥品（及其他必要物品）進行實驗并探究。（1）“把二氧化錳加入裝有過氧化氫溶液的試管中”與“把過氧化氫溶液緩緩加入盛有少量二氧化錳的試管中”的實驗現(xiàn)象是否相同？哪種方法可以得到平穩(wěn)的氧氣流？教