2022年人教版語文五下第一二單元教案

1、個(gè)人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)1. 草原一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 把握生字詞,懂得重點(diǎn)句；2. 按作者進(jìn)入草原之后所見所聞的次序給課文分段,概括段落大意；3. 懂得課文內(nèi)容,歸納中心思想；指導(dǎo)有情感誦讀課文；4. 通過本課的學(xué)習(xí),使同學(xué)熟識(shí)宏大祖國地域?qū)掗?、景致娟?她是各族人民團(tuán)結(jié)友 愛的大家庭；遭到寵愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的訓(xùn)練；二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)： 1. 必通過語言文字開展想象,在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情形； 2. 學(xué)習(xí)有情感地誦讀課文；難點(diǎn)：懂得重點(diǎn)句子；三、課前預(yù)備 多媒體課件；四、課時(shí)支配 2 課時(shí) 五、教學(xué)過程 第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題等；1. 課前溝通：你去過草原嗎 .談?wù)勀闼?/p>

2、的草原或你所明白的贊揚(yáng)草原的詩句、歌曲2. 播放歌曲天堂,將同學(xué)帶入草原高遠(yuǎn)寬闊的境域；3. 出示課題,感情讀題；4. 老師導(dǎo)言：今日,我們就和作家老舍一起,走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原,去領(lǐng)會(huì)那漂亮的風(fēng)光,去感受那特殊的民族風(fēng)情；二、整體感知,理清脈絡(luò) 1. 自由通讀課文,留意把句子讀通順；摸索：草原給你留下什么印象 . 2. 你能否用一個(gè)字,概括出草原給你、給作者留下的印象 3. 草原的“ 美” 表達(dá)在哪些方面 . 依據(jù)同學(xué)回答,歸納并板書；三、朗讀品析,感受草原風(fēng)光美. “ 美” ；1. 簡(jiǎn)介作者：作為聞名小說家、戲劇家,被譽(yù)為“ 人民藝術(shù)家” 的老舍先生,是如何把草原的精妙風(fēng)光呈現(xiàn)出來呢 繪草原美

3、景的經(jīng)典之作了；2. 有感情地范讀；.現(xiàn)在,我們一起學(xué)習(xí)課文第一自然段,這一段文字,可謂描個(gè)人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)3. 同學(xué)自由練讀；4. 句子感悟：這段文字特別美麗,讀著讀著,讓人似乎置身于寬闊的大草原之中；說 說你覺得哪些語句寫得美 . 重點(diǎn)指導(dǎo) “ 那里的天比別處的更可愛,空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿心的開心；”1 詞語比較：“ 空氣是那么 清鮮、清爽 ,天空是那么 明朗、晴朗 ；”圖片呈現(xiàn),形象感受草原的藍(lán)天碧野,體會(huì)“ 清鮮”“ 明朗” 的用法；有感情朗讀,讀出“ 清鮮” “ 明朗” 的草原的高遠(yuǎn)寬闊的意境；2 假如此時(shí)你就置身于草原之中,你會(huì)怎么做

4、. 想象：作者會(huì)高歌一曲什么.誰情愿上來高歌一曲 . “ 在天底下,一碧千里,而并不茫茫； ”1 出示圖片：懂得“ 一碧千里”；2 你能否說一些四個(gè)字的表示“ 綠” 的詞語來 . 郁郁蔥蔥、青翠欲滴 借機(jī)懂得“ 翠色欲流” 意思；#p# 副標(biāo)題 #e# “ 那些小丘的線條是那么美麗,就像只用綠色渲染,不用墨線勾畫的中國畫那樣,到 處翠色欲流,輕輕流入云際； ”1 演示“ 綠色渲染”“ 墨線勾畫” ；2 圖片呈現(xiàn),感情朗讀,體會(huì)“ 美麗” 的感覺；“ 這種境域,既使人贊嘆,又叫人舒適,既愿久立四望,又想坐下低吟一首秀麗的小 詩；”請(qǐng)你學(xué)著這樣的說法,用上“ 既 又 既 又” 說一句話；“ 在這境

5、域里,連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),似乎回味著草原的無限樂趣；”1 句子比較：在這境域里,連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),回味著草原的無限樂趣；在這境域里,連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),似乎回味著草原的無限樂趣；通過句子比較,引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)這一句看似寫駿馬和大牛的,實(shí)際上是寫作者自己的感 受,由于作者被草原的漂亮景色沉醉了,所以他感到四周的一切事物也同他有一樣的心情；. 2 不同的心情對(duì)四周環(huán)境會(huì)有不同的感受,你是否有過這樣的感受 5. 有感情朗讀：從天到地,從小丘到羊群,到駿馬、大牛,草原的無限樂趣令人開心,令人贊嘆,令人回味無窮；讓我們一起認(rèn)真品嘗、專心賞讀吧；6. 熟讀成誦：多么美麗的景色,

6、多么生動(dòng)的語言,讓我們把這一切永久印記在腦海之 中吧,請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)背誦第一段；四、作業(yè) 1. 謄寫課文中的生字和詞語；2. 將課文第一自然段背誦下來；個(gè)人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,重溫“ 風(fēng)光美”1. 出示課題；2. 播放歌曲漂亮的草原我的家 ,觀賞草原風(fēng)光 圖片滾動(dòng) ；3. 引導(dǎo)在圖片觀賞中背誦課文第一自然段；二、“ 初入草原” ,感受“ 瀟灑” 之美導(dǎo)入：“ 在天底下,一碧千里,而并不茫?！笔?仍是草原 ”,走了一百五十里,是草原,再走一百五出示：“ 汽車走了一百五十里,才到達(dá)目的地； 初入草原,聽不見一點(diǎn)兒聲音,也 看不見什么東西,除了一些忽飛忽落的小鳥；”指名讀,說

7、說你從這句話中讀懂了什么 重點(diǎn)懂得“ 瀟灑” ：.有什么不懂的問題 . 1 可換成什么詞 . 自由、無拘無束 2 從哪些語句看出“ 草原上行車特別瀟灑”. 3 感受瀟灑：沒有紅燈綠燈的障礙,沒有行人車輛的擁堵,卻有一路翠色欲流,盡收 眼底,卻有那忽飛忽落的小鳥相伴,這是令多少人憧憬的呀 . 4 表現(xiàn)瀟灑：你能否讀出這種瀟灑的感覺來；三、深讀悟情,感受“ 人情美”1. 導(dǎo)入：草原的美景,令人沉醉; 行車的瀟灑,令人憧憬; 而草原的民族風(fēng)情,更是令人難忘；讓我們跟老舍一道,走近蒙古包,去會(huì)會(huì)蒙古同胞；2. 自由讀課文 2-5 自然段,摸索：假如要用一個(gè)詞概括草原人民的特點(diǎn), 你想用什么 . 熱 情

8、好客 3. 草原人民的熱忱好客從哪些方面可以看出.依據(jù)同學(xué)回答,提煉板書：迎接相見 款待 聯(lián)歡 話別 4. 咱們?cè)囋嚳?在它們前面加上一些詞,是不是會(huì)讓人更深切地感受到草原人民那滾 燙的心呢 . 1 課件出示詞語：激情 盛情 縱情 深情 熱忱 2 你能否認(rèn)真讀讀課文,讀完后,與小組的同學(xué)一起想想,把這些詞語加在哪個(gè)詞的前面最合適；5. 溝通小結(jié)：熱忱迎接激情相見盛情招待縱情聯(lián)歡深情話別熱忱迎接：1 你從哪些語句感受到這份熱忱 .#p#副標(biāo)題 #e# 2 出示課件 懂得“ 襟飄帶舞” 師表達(dá)：看,熱忱好客的草原人民,身著節(jié)日的盛裝,騎著駿馬,從幾十里外飛奔前來迎接遠(yuǎn)方的客人,那五彩繽紛的蒙古族服

9、裝隨風(fēng)飄動(dòng),像一條彩虹向我們飛過來； 個(gè)人收集整理僅供參考學(xué)習(xí) ；. 3 草原人民撲面而來的熱忱令人感動(dòng),你能否讀出草原人的熱忱4 指名讀 齊讀 光是一個(gè)或是幾個(gè)人的熱忱仍不足以表達(dá)激情相見：1 你能否想象當(dāng)時(shí)的相見是怎樣的情形 同學(xué)即興表演,老師隨機(jī)采訪：剛才你們 說了些什么 .你聽得懂蒙古族語嗎,假如你聽不懂,你知道他們?cè)谡f什么嗎 . 2 感情朗讀,讀出興奮、興奮之情；盛情招待：1 主人們拿出些什么招待遠(yuǎn)方的來客 . 2 除了吃的、喝的,仍不忘以歌助興,賓主無拘無束,其樂融融；3 有感情地朗讀；縱情聯(lián)歡：1 出示課件：聯(lián)歡的項(xiàng)目有些什么呢 . 2 說明：這些都是蒙古人最寵愛的傳統(tǒng)項(xiàng)目,是能

10、騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美 的呈現(xiàn)；深情話別：出示課件：背景為夕陽西下的草原,難舍難分的離別音樂 蒙語演唱的蒙古人 響起；師導(dǎo)：夕陽西下,再美好的相聚,也終有分別的時(shí)刻,此時(shí)的賓主雙方站在蒙古包外,望著那一望無際的草原,耳邊,悠揚(yáng)的馬頭琴聲、純樸高亢的蒙古民歌仍在回響 ; 嘴里,噴香的奶茶、鮮美的羊肉,回味無窮; 腦海中,那雄健有力、明快劇烈的蒙古舞蹈依舊回旋不已；手握著手,那樣熱乎乎地握著,握住不散 那可真是： 依依不舍,難舍難分 引導(dǎo)同學(xué)說出表示舍不得離別的成語 這正是“ 蒙漢情深何忍別,天際碧草話斜陽 . ”此時(shí),你就是蒙古同胞,你想說什么 . 此時(shí),你就是漢族兄弟,你想說什么 .

11、6. “ 熱忱迎接、激情相見、盛情招待、縱情聯(lián)歡、深情話別”,這一切是那樣美好,是那樣和諧,假如你是一名隨行的記者,你最想拍下哪一個(gè)出色的瞬時(shí) . 四、作業(yè)1. 謄寫課文中美麗的句子；2. 背誦課文其次自然段；五、配樂朗讀全文；板書設(shè)計(jì)： 風(fēng)光美美 人情美 迎接 相見 招待 聯(lián)歡 話別個(gè)人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)2 絲綢之路一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 熟識(shí)本課 9 個(gè)生字,積存新詞和美麗的句子,搜集、溝通有關(guān)絲綢之路的故事；2. 能抓住課文的主要內(nèi)容,懂得含義深刻的句子；3. 有感情地朗讀課文,感受絲路的漂亮風(fēng)光,培育寵愛祖國的情感；感受中國古代文 化的博大精深,樹立劇烈的民族驕傲感；二、教學(xué)重難點(diǎn) 重

12、點(diǎn)：教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立閱讀課文,明白主要內(nèi)容,體會(huì)絲綢之路的重 大作用和作者的表達(dá)方法,激發(fā)明白絲綢之路和西部歷史的愛好；難點(diǎn)：體會(huì)文章的表達(dá)次序和表達(dá)特點(diǎn),懂得含義深刻的句子,提高獨(dú)立閱讀的才能；三、課前預(yù)備 1. 課前布置同學(xué)搜集的關(guān)于絲綢之路的故事；2絲綢之路的地理掛圖 四、課時(shí)支配 1 課時(shí) 五、教學(xué)過程 一、激情導(dǎo)入今日上課老師給大家播放一首好聽的歌曲；悉,對(duì),是西游記 ；唐僧“ 西天取經(jīng)上大路”（西游記歌曲）剛才的歌曲大家都很熟,“ 大路” 指的是什么呢？（絲綢之路）這就是我們今日學(xué)習(xí)的課題絲綢之路,那么今日的絲綢之路又是什么樣的呢？今日,我們就沿著這條絲綢之路,觀看一番

13、,感受一番；二、讀課文,理清思路 1. 設(shè)計(jì)問題：絲綢之路在東西方物質(zhì)文化溝通方面有什么價(jià)值？2. 同學(xué)閱讀課文,回答老師的提問；3. 齊讀中國使者的話 沒想到,一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是 一條宏大的路呀！4. 進(jìn)一步設(shè)問：聽了這句話,你有什么想問的嗎？啟示同學(xué)多層面追問：為什么說這 條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在一起了？聯(lián)系我們的僅僅是一條路嗎？中國使者為什么稱 它為“ 宏大的路呢” ？宏大表達(dá)在哪里？5. 小組合作爭(zhēng)論；要求擺出觀點(diǎn),層次清晰地排列事實(shí)以證明；6. 勉勵(lì)各小組陳述自己的觀點(diǎn),老師在和同學(xué)的對(duì)話中相機(jī)梳理思路 友情之路、商貿(mào)之路、文化之路、科學(xué)之路 三、深化讀

14、文,把握主旨 1. 感受“ 友情之路” ；個(gè)人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)（1）自由讀課文描寫大漢國和安眠國使節(jié)見面的部分,進(jìn)一步挖掘：兩國人民友情表達(dá)在什么地方？在原先小組同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上,（2）溝通、生發(fā)；老師在對(duì)話中點(diǎn)撥：安眠國（今伊朗）方面：等候之遠(yuǎn) 邊疆線 上；等候之眾 感受“ 浩浩蕩蕩” 的意思,讀出浩蕩的氣概,然后引史實(shí)以佐證：20220 多人；等候之熱 表情、語言、動(dòng)作、禮物、節(jié)目；大漢國方面：謙遜有禮 沒有盛 氣凌人的高傲；薄禮不薄 史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時(shí)尚,絲綢 與黃金在當(dāng)時(shí)幾乎等價(jià)；羅馬國和安眠國交戰(zhàn),見安眠帝國士兵身上穿的絲綢服裝在陽光下閃閃發(fā)光,如同天

15、神,嚇得不知所措,結(jié)果潰不成軍；老師同時(shí)留意勉勵(lì)同學(xué)不僅要理 解正確,而且要讀出人物當(dāng)時(shí)的感情；（3）小結(jié)：一條路,打通了隔膜,增進(jìn)了明白,加深了友情,這怎能不是一條宏大的 路呢？有感情地再讀中國使者的話 沒想到,一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條宏大的路呀！2. 感受經(jīng)濟(jì)（科技）之路；（1）絲綢之路是宏大之路,除了由于這是一條友情之路,仍由于這是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路；（2）讀課文第十三自然段；（3）為什么說這是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路？（4）溝通、生發(fā)；老師在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上,可以向深層探究：為什么說將中國的養(yǎng) 蠶、冶鐵等技術(shù)帶向國外,將國外的葡萄、核桃等食品帶到中國,就會(huì)促進(jìn)

16、經(jīng)濟(jì)或者科技 的進(jìn)展呢？（5）有感情地朗讀；3. 感受精神文化之路；（1）絲綢之路的宏大仍表達(dá)在它是一條文化之路；（2）齊讀“ 我國音樂、舞蹈、繪畫,由于吸取外來文化的特長(zhǎng),變得更加豐富多彩,美輪美奐；”（3）你是怎樣懂得這一句的？（楊貴妃是唐玄宗最寵愛的妃子,其善跳胡旋舞,說明 了這種舞蹈在當(dāng)時(shí)的風(fēng)行；已故北京高校歷史系教授向達(dá)先生曾撰有長(zhǎng)篇論文唐代長(zhǎng)安 與西域文明,我們可以從這篇史學(xué)名作中,一覽唐代長(zhǎng)安的種種胡化景象；）（4）小結(jié)：絲綢之路如同一條彩帶, 將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯(lián)系在了一起,促進(jìn)了東西方文明的溝通；再次有感情地再讀中國使者的話 沒想到,一條道路將遠(yuǎn)隔 千里的我們聯(lián)系

17、在了一起,這真是一條宏大的路呀！四、總結(jié)升華,領(lǐng)悟現(xiàn)代意義 1. 老師有感情地激疑：望著這座群雕,作者就似乎看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的 景象,似乎聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲；望著這座群雕,作者情不自禁地引起了對(duì) 往日商貿(mào)富強(qiáng)的遐想；同學(xué)們,從這些首尾似乎重復(fù)的話語中,你體會(huì)到了什么？2. 溝通、生發(fā)；（絲綢之路對(duì)古代經(jīng)濟(jì)、文明的龐大奉獻(xiàn)；深情的民族驕傲感；絲綢之個(gè)人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)路對(duì)現(xiàn)代西部人的一種感召力 西部大開發(fā)）3. 激情朗讀；板書設(shè)計(jì)： 2 絲綢之路 友情之路 經(jīng)濟(jì)之路 精神文化之路個(gè)人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)3白楊教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo) 】1. 能有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)課文

18、借物喻人的得表現(xiàn)方法,體會(huì)課文借白楊的特點(diǎn),歌頌了邊疆建設(shè)者聽從祖國需要,扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神；2. 能抓住課文的重點(diǎn)詞句,體會(huì)課文所要表達(dá)深刻含義,學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無私奉獻(xiàn)的精神；3. 熟識(shí)本課 6 個(gè)生字,摘錄課文中含義深刻的句子,背誦爸爸介紹白楊的那段話；【課前預(yù)備 】1. 搜集有關(guān)白楊的圖文資料；2. 搜集有關(guān)新疆自然、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的圖文資料；【課時(shí)支配 】2 課時(shí)；【教學(xué)過程 】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課 1. 談話導(dǎo)入：在祖國的西北,有一碧千里的草原,有往日輝煌的絲綢古道,仍有那茫茫的大戈 壁；今日我們就來看看生長(zhǎng)在茫茫戈壁灘上的白楊；2. 看課題激疑：課題是白楊 ,

19、全文僅僅就是寫白楊嗎？二、三讀課文,整體感知 、一讀：自由朗讀課文,把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn),把生字新詞標(biāo)出,不懂得的詞用“ ？”劃出,聯(lián)系上下文想一想,自己解決不了的可提出來請(qǐng)教老師或同學(xué)；、二讀：快速瀏覽課文,找一找文中所顯現(xiàn)的三個(gè)問句并用波浪線標(biāo)出；同學(xué)找出三個(gè)問句后全班溝通；課件出示三個(gè)問句；從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢？為什么它這么直,長(zhǎng)得這么大？爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？、三讀：默讀課文,把找出的三個(gè)問句當(dāng)成摸索題,想一想,你能在文中找到答案嗎？請(qǐng) 邊讀書邊摸索邊在文中做適當(dāng)?shù)呐?把解決不了的問題做個(gè)記號(hào)； 同學(xué)按要求默讀課文,老師巡察、點(diǎn)撥；個(gè)人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí) 以四人小

20、組為單位溝通自己的學(xué)習(xí)收成；三、初步感知,溝通體會(huì) 1. 對(duì)這三個(gè)問題的懂得,能從課文的字面上大體知道意思就可以了；2. 指導(dǎo)同學(xué)初步有感情地誦讀課文；四、指導(dǎo)寫字,示范書寫1. 老師示范“ 疆” 字,提示同學(xué)留意相應(yīng)筆畫；焰” 區(qū)分；2. 同學(xué)在寫字本上謄寫生字,老師巡察、指導(dǎo)；其次課時(shí)一、抓住“ 深思” 導(dǎo)入新課“ 陷” 的右下部不好寫,留意與“ 滔、今日,我們接著來學(xué)習(xí)白楊這篇課文；請(qǐng)同學(xué)們想想“ 深思” 是什么意思？快速 瀏覽課文,請(qǐng)找一找“ 深思” 這個(gè)詞在課文中顯現(xiàn)了幾次？用“ ” 號(hào)標(biāo)出,想想“ 深思”是什么意思？二、抓“ 深思” 一詞學(xué)習(xí)課文 1. 學(xué)習(xí)爸爸第一次深思的內(nèi)容：

21、默讀小節(jié)：想一想爸爸第一次是看到什么而陷入深思； 課件呈現(xiàn),帶同學(xué)入境；出示課件：畫面上呈現(xiàn)茫茫的大戈壁荒無人煙、飛沙走石的情形,老師畫外音：看！這就是車窗外茫茫的大戈壁,沒有山,沒有水,也沒有人煙；天和地的界限并不那么清晰,都是渾黃一體；從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢！這就是鐵路沿線的一行白楊樹！（畫面上顯現(xiàn) 一排挺拔的白楊樹）每隔幾秒鐘,窗外就飛速地閃過一個(gè)高大挺拔的身影；一位旅客正望 著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神；就在這時(shí),兄妹倆的一番對(duì)話打斷了他的深思； 學(xué)習(xí)文章的小節(jié),分角色朗讀,以讀代講； 提出讀書要求：請(qǐng)同學(xué)們分角色把兄妹倆的對(duì)話讀一讀；男同學(xué)扮演哥哥,女同學(xué)扮演妹妹,老師就 讀爸爸說的話

22、和表達(dá)部分；留意要把兄妹倆爭(zhēng)辯時(shí)那份天真、頑固的語氣讀出來； 同學(xué)分角色朗讀； 學(xué)習(xí)文章第小節(jié),細(xì)細(xì)品讀爸爸介紹白楊特點(diǎn)的三句話：過渡：哥哥最終一個(gè)問話：為什么它這么直,長(zhǎng)得這么大 出示課件：.引出爸爸一番意味深長(zhǎng)的話；白楊樹從來就這么直；哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長(zhǎng)出粗大的枝干；不個(gè)人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)管遇到風(fēng)沙仍是雨雪,不管遇到干旱仍是洪水,它總是那么直,那么頑強(qiáng),不脆弱,也不 動(dòng)搖； 提出讀書要求：自由輕聲讀一讀這段話,運(yùn)用“ 抓關(guān)鍵詞品讀” 的方法想一想你從每一句話中讀懂了 什么. 同學(xué)抓關(guān)鍵詞品讀這三句話：、同學(xué)品讀“ 白楊樹從來就這么直” 一句后,老師引導(dǎo)同學(xué)深化品

23、讀“ 從來” 一詞 后,老師啟示同學(xué)：你從中讀出了白楊的什么特點(diǎn)？指導(dǎo)練讀：你能讀出白楊高大挺拔的特點(diǎn)嗎？、同學(xué)品讀“ 哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長(zhǎng)出粗大的枝干；” 一句后,老師更進(jìn)一步引導(dǎo)懂得,老師啟示同學(xué)：從這一句話里你又能讀懂白楊的什么特點(diǎn)？指導(dǎo)練讀：你能把白楊生命力如此頑強(qiáng)的特點(diǎn)讀出來嗎？ 同學(xué)品讀“ 不管遇到風(fēng)沙仍雨雪,不管遇到干旱仍是洪水,它總是那么直,那么 頑強(qiáng),不脆弱,也不動(dòng)搖； ”、啟示同學(xué)：從這一句話里你仍讀懂了白楊的什么特點(diǎn)？、指導(dǎo)練讀：你能讀出白楊樹頑強(qiáng)不屈的品行嗎？、當(dāng)堂完成課堂小練筆：為了讓同學(xué)們更好地感悟白楊樹頑強(qiáng)不屈的特點(diǎn),咱們來做一個(gè)小練習(xí)；風(fēng)沙刮

24、來,白楊樹雨雪打來,白楊樹面對(duì)干旱,白楊樹面對(duì)洪水,白楊樹 有感情朗讀第 1小節(jié)； 學(xué)習(xí)第 1小節(jié),抓三個(gè)“ 只知道” 體會(huì)爸爸的心：過渡：爸爸的這番話只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的,他也在表白著自己的心；那爸爸 的心到底是什么呢？孩子們現(xiàn)在仍不能懂得；出示課件：他們只知道爸爸在新疆工作,媽媽也在新疆工作；他們只知道爸爸這回到奶奶家來,接他們到新疆去念學(xué)校,將來再念中學(xué)；他們只知道新疆是個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,要坐幾天 火車,仍要坐幾天汽車； 老師引讀“ 他們只知道 ” 后啟示同學(xué)：個(gè)人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)可他們卻不知道爸爸媽媽為什么到新疆去工作；你們知道嗎？請(qǐng)把爸爸的經(jīng)受和白楊 聯(lián)系起來考慮,

25、談?wù)勛约旱目捶ǎ?老師引讀：“ 他們只知道 ”可他們卻不知道爸爸為什么把他們接到新疆去,你們知道嗎？ 老師引讀：“ 他們只知道 ”可他們卻不知道新疆是個(gè)偏遠(yuǎn)、艱苦的地方,爸爸為什么要把孩子帶到艱苦的地 方去呢？ 小結(jié)：看來,你們都知道了兄妹倆的三個(gè)“ 不知道”到底是什么呢？我們接著往下學(xué)；2. 學(xué)習(xí)爸爸其次次深思的內(nèi)容：出示課件：,那么,你們是不是已經(jīng)明白了爸爸的心爸爸摟著孩子,望著窗外閃過去的白楊樹,又陷入深思；突然,他的嘴角又浮起一絲 微笑,那是加為他觀察火車前進(jìn)方向的右面,在一棵高大的白楊樹身邊,幾棵小樹正迎著 風(fēng)沙成長(zhǎng)起來； 勉勵(lì)同學(xué)針對(duì)這段話大膽質(zhì)疑； 歸納同學(xué)的質(zhì)疑難點(diǎn)并讓同學(xué)自讀

26、自悟自解疑難；設(shè)想同學(xué)可能會(huì)提的問題： 爸爸望著窗外的白楊樹又陷入深思,爸爸會(huì)想些什么？ 為什么爸爸的嘴角又浮起一絲微笑？ 同學(xué)溝通爭(zhēng)論； 懂得爸爸的心： 出示“ 心” 在字典里的兩種說明：指心臟；指思想、感情等； 請(qǐng)同學(xué)為文中“ 爸爸的心” 挑選正確的說明條后用“ 心” 字來擴(kuò)詞,老師相 機(jī)板書：心情、心思、心愿； 同學(xué)用上“ 心情、心思、心愿” 這三個(gè)詞來領(lǐng)悟“ 爸爸的心” 老師小結(jié)：爸爸的心第一指的是一種心情,他是懷著崇敬的心情向孩子們介 紹白楊；爸爸的心仍指的是一種心思,當(dāng)他深情地向孩子們介紹白楊時(shí)他就懷著這份沉甸 甸的心思,孩子們不知道,而你們已經(jīng)從孩子們的三個(gè)“ 只知道” 中知道更

27、多的內(nèi)含了；爸爸的心仍指的是一種心愿,那就是 （同學(xué)回答：期望孩子也能和他一樣建設(shè)邊疆、扎根邊疆；）同學(xué)們這回對(duì)爸爸的心仍有什么不明白的地方嗎？三、想象拓展,布置課后小練筆 、大膽想象四十年后,當(dāng)年的爸爸如今的爺爺?shù)牡谌紊钏迹焕蠋焼⑹荆簩W(xué)完白楊一課后,我們難忘當(dāng)年在那趟西行的列車上,爸爸那番意味 深長(zhǎng)的話；四十多年過去了,如今,在一架西行的波音七四七客機(jī)上有不少來自國內(nèi)外的個(gè)人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)志士仁人,他們正預(yù)備奔赴西部邊疆；飛機(jī)內(nèi)仍坐著當(dāng)年的爸爸,他已是白發(fā)蒼蒼的老人 了,他帶著兩個(gè)在新疆誕生的小孫孫剛從上海探親歸來,此時(shí)他摟著兩個(gè)小孫孫,俯視著 舷窗外的茫茫戈壁,又陷入了深思；同學(xué)

28、們想想,這位當(dāng)年的爸爸如今的爺爺四十年后可 能在深思什么呢？這位爺爺和兩個(gè)小孫孫之間又會(huì)有一段怎樣的對(duì)話呢？2、布置小練筆作業(yè)：同學(xué)們可依據(jù)以上的設(shè)想大膽綻開想象,完成小練筆作業(yè)第三次深思；板書設(shè)計(jì)：直 扎根邊疆 適應(yīng)性強(qiáng) 頑強(qiáng) 建設(shè)邊疆個(gè)人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)4把鐵路修到拉薩去一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、熟識(shí)“ 妖、嬈” 等個(gè)生字；2、懂得課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,體會(huì)含義深刻的句子；有感情地朗讀課文；3、體會(huì)挑戰(zhàn)極限,勇創(chuàng)一流的青藏鐵路精神,感受建設(shè)者勇克難關(guān),頑強(qiáng)拼搏的勇敢 氣概；二、教學(xué)重難點(diǎn) 明白把鐵路修到拉薩去所遇到的困難,感受勇克難關(guān)的英士氣概,體會(huì)文中含義深刻 的句子；三、課前預(yù)備 收

29、集相關(guān)資料；四、課時(shí)支配 1 課時(shí)；五、教學(xué)過程 一、引用導(dǎo)語,揭示課題 同學(xué)們,你們知道嗎,過去,為了西部的進(jìn)展和富強(qiáng),老一輩建設(shè)者獻(xiàn)出了自己的青 春和熱血；如今,為了加快西部的建設(shè),新一代建設(shè)者正踏著他們的腳印,獻(xiàn)出自己的智 慧和力氣；今日,我們所要學(xué)習(xí)的課文把鐵路修到拉薩去就將介紹這些建設(shè)者們是怎 樣通過艱辛的勞動(dòng)才取得的成果；齊讀課題,板書課題；二、依據(jù)提示,初讀課文 1. 自讀導(dǎo)語,理清學(xué)習(xí)本文有幾個(gè)方面的要求：（三個(gè)方面；）（1）知道青藏鐵路是一條什么樣的鐵路；（2）建設(shè)者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難,是怎樣克服的；（3）搜集有關(guān)西部大開發(fā)的資料； （此項(xiàng)任務(wù)可放在學(xué)習(xí)完成

30、后再做）2. 依據(jù)要求,初讀課文：讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不懂得的句子用橫線畫出來；3. 小組溝通：（1）檢查生字字音及組詞情形；（2）把不懂得的句子提出來,進(jìn)行歸納,為全班溝通作預(yù)備；三、再讀課文,體會(huì)含義深刻的句子 1. 全班分組合作讀課文；2. 提問：個(gè)人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)自讀提示中哪個(gè)問題對(duì)懂得全文最為重要？（其次個(gè)問題；文中有一句話反復(fù)顯現(xiàn),這句話是“ 把鐵路修到拉薩去” 就強(qiáng)調(diào)了這 一點(diǎn)；）3、指導(dǎo)讀課文,著重懂得在修建過程中,建設(shè)者都遇到了哪些困難,是怎樣克服的？請(qǐng)勾出課文中相關(guān)語句,聯(lián)系實(shí)際或收集的資料進(jìn)行批注,小組溝通；（同學(xué)自學(xué)勾畫,小組爭(zhēng)論溝通； ）4、全班溝通遇到的困難

31、：困難一：“ 正在修建的是一條全世界海拔最高、線路最長(zhǎng)的高原凍土鐵路；”困難二：“ 惡劣天氣和極度缺氧輪番向這支隊(duì)伍攻擊；”5、面對(duì)困難,建設(shè)者們是怎樣克服的？克服困難一：“ 科技人員晝夜在隧洞里實(shí)地觀看,發(fā)覺冰巖溫度變化的規(guī)律；經(jīng)過反復(fù)觀測(cè)、分析 和試驗(yàn),他們最終找到了噴射混凝土的正確溫度,降服了逞兇一時(shí)的凍土；”克服困難二：“ 科技人員廢寢忘食、夜以繼日地試驗(yàn)、攻關(guān),經(jīng)過兩百多次的失敗,世界上第一座 大型高原制氧站建成了！ ”6、仍有哪些不懂得的詞語、句子進(jìn)行溝通；7、在懂得課文的基礎(chǔ)上再一次有感情的朗讀全文,升華情感,深刻體會(huì)到“ 把鐵路修”到拉薩去的確不是一件簡(jiǎn)潔的事,但它是全體突擊隊(duì)

32、員和科技人員的共同心愿！四、拓展延長(zhǎng) 青藏鐵路工程概況（略）五、歸納總結(jié) 正是建設(shè)者挑戰(zhàn)極限,勇創(chuàng)第一的精神,正是建設(shè)者勇克難關(guān),頑強(qiáng)拼搏的氣概,才 有了一次次試驗(yàn),一次次攻關(guān),一次次失敗,一次次勝利；今年月日,青藏鐵路將試 運(yùn)行通車,同學(xué)們假如有機(jī)會(huì)坐火車到拉薩去,請(qǐng)肯定不要遺忘修建這條鐵路的建設(shè)者們 為之而付出的血汗！期望你們以后也能成為這樣的建設(shè)者！板書設(shè)計(jì)把鐵路修到拉薩去 海拔最高、線路最長(zhǎng)的凍土鐵路重重困難天氣惡劣一一克服極度缺氧個(gè)人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)口語交際一 我們的“ 手拉手” 活動(dòng)1、策劃一次和遠(yuǎn)方學(xué)校生的“ 手拉手” 活動(dòng),商議、爭(zhēng)論活動(dòng)的方案；2、能有條理、

33、較為具體地說出自己的活動(dòng)方案；二、課前預(yù)備搜集有關(guān)“ 手拉手” 活動(dòng)的一些資料；三、課時(shí)支配 1 課時(shí)四、教學(xué)過程（一）、綻開爭(zhēng)論,明確目的1、看課件：中國其他城市的學(xué)校生的一些情形；（發(fā)達(dá)地區(qū)的和偏遠(yuǎn)山區(qū)）2、你期望自己有一個(gè)在遠(yuǎn)方的同齡伴侶嗎？那如何才能聯(lián)系上呢？3、同學(xué)小組爭(zhēng)論：用哪些方式才能與素不相識(shí)的遠(yuǎn)方學(xué)校生建立聯(lián)系？可以通過遠(yuǎn)方的一個(gè)伴侶介紹熟識(shí)；可以通過爸爸媽媽來聯(lián)系；可以通過媒體來熟識(shí)；可以通過學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系 （二）、爭(zhēng)論,聚集精華 1、聯(lián)系上以后,我們可以開展哪些活動(dòng)呢？同學(xué)合作爭(zhēng)論,策劃活動(dòng)方案；2、老師到各組聽取方案,參加爭(zhēng)論、合作；3、全班溝通活動(dòng)方案：A、第

34、一寫信,建立聯(lián)系；B、比較熟識(shí)后,發(fā)出邀請(qǐng),一同參加活動(dòng) C、如對(duì)方生活困難,我們就對(duì)他賜予生活上的資助 D、 （三）、挑選方案,付之行動(dòng)1、同學(xué)們逐一爭(zhēng)論剛才提出的方案,挑選最可行的活動(dòng)；2、走好第一步：確定對(duì)象,用書信建立聯(lián)系；個(gè)人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)習(xí)作一 給手拉手的小伙伴寫信一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、能通過書信的方式與他人溝通,并把“ 手拉手” 活動(dòng)開展下去；2、能在信中把自己對(duì)活動(dòng)的準(zhǔn)備做具體清晰的描述,同時(shí)能合理地提出可行性建議；二、課時(shí)支配 2 課時(shí) 三、教學(xué)過程 第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入,激發(fā)愛好 上節(jié)課我們已經(jīng)爭(zhēng)論過活動(dòng)的方案了,今日就開頭行動(dòng),第一步寫信,建立聯(lián)系；二、爭(zhēng)論內(nèi)容,激發(fā)

35、寫作靈感 1、小組爭(zhēng)論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？讓對(duì)方明白自己的情形（學(xué)習(xí)、生活,生活的小環(huán)境、大環(huán)境）把自己班級(jí)策劃的方案具體地進(jìn)行介紹；提出自己認(rèn)為比較可行的建議；期望以后能如何進(jìn)一步地相互明白；想明白對(duì)方的哪些情形； 三、動(dòng)筆寫作,開啟心扉 1、寫信方式：（1）小組合作寫信,分工合作,一人寫一個(gè)部分；（2）自己獨(dú)立完成；2、開頭寫信；3、溝通寫信的格式；4、溝通第一部分內(nèi)容：自我介紹 在溝通中知道自己仍需要如何修改,如何補(bǔ)充材料,才能讓對(duì)方更明白自己,明白我 們的大家庭；其次課時(shí)一、連續(xù)寫作,在溝通中充實(shí)內(nèi)容 1、溝通其次塊內(nèi)容：活動(dòng)的方案?jìng)€(gè)人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)同學(xué)各抒己見,邊爭(zhēng)論邊修

36、改,把自己的內(nèi)容改得更加豐滿；2、 留意信封的寫法；（1）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼,上方寫收信人的地址,中間寫收 信人的姓名,姓名寫得大一些；信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政 編碼；（2）留意檢查信的書寫格式；二、合作溝通,在修改中完善 1、小組合作寫信的同學(xué),把自己所寫的一個(gè)部分與其他幾位同學(xué)合起來,再讀一讀,一同修改：是否有錯(cuò)別字,語句是否通順,文章內(nèi)容是否飽滿；2、課堂溝通；把自己認(rèn)為最中意的一部分文章與大家一同共享；小組合作寫的文章就把自己組認(rèn)為比較有新意的語句讀給大家聽；個(gè)人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)回憶 . 拓展一一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 回憶本單元所學(xué)內(nèi)容

37、,溝通學(xué)習(xí)與感悟；2. 積存古詩；3. 通過“ 趣味語文” 的學(xué)習(xí),感受到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的魅力；二、課時(shí)支配 2 課時(shí) 三、教學(xué)過程 第一課時(shí)一、溝通平臺(tái) 1. 想一想,通過這一組課文的學(xué)習(xí),你有什么收成和體會(huì)？2. 自由地進(jìn)行課堂溝通；3. 挑選重點(diǎn)綻開爭(zhēng)論；（1）說說對(duì)西部的熟識(shí)和感受；老師可以幫忙同學(xué)理清思路,讓同學(xué)有條理地表達(dá)對(duì) 西部的熟識(shí),比如：西部的歷史；西部的自然環(huán)境；西部的進(jìn)展；（2）說說對(duì)課文寫法特點(diǎn)的熟識(shí)；（以白楊的品行 白楊這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證；來比如、示意西部建設(shè)者的品質(zhì)等； ）草原這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證篇；（景色的鋪

38、陳,直抒胸臆的抒情等；）（3）對(duì)懂得含義深刻的句子的體會(huì)；找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子,簡(jiǎn)要的說說其中的含義；說說你是怎樣去懂得句子中含著的意思？（聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活體會(huì),懂得個(gè)別 字記詞的含義等；）二、日積月累 1. 導(dǎo)入 古人云：熟讀唐詩三百首,不會(huì)做詩也會(huì)吟；可見積存的重要性；今日,我們就來學(xué) 習(xí)一首中唐時(shí)期素有詩豪之稱的大詩人劉禹錫寫的浪淘沙；2. 同學(xué)自由朗讀,假如有不懂得的,老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解；“ 浪淘” ,波浪翻“ 九曲黃河萬里沙” ,寫黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬里,夾帶著大量泥沙；卷；“ 風(fēng)簸” ,風(fēng)浪滾動(dòng)；“ 浪淘風(fēng)簸自天際” ,寫黃河波濤洶涌,來自天涯； “ 如今

39、直上銀河去” ,是詩人一種浪漫的想象,說黃河始終走到銀河那里去；“ 同到牽?？椗摇?,夸張地說可以到達(dá)牛郞和織女的家了；前兩句描寫黃河奔騰萬里的雄渾氣概；后兩句運(yùn)用夸張的手 法描寫黃河源遠(yuǎn)流長(zhǎng),似乎是從銀河里流下來的；個(gè)人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)此詩寫九曲黃河的雄壯氣概,并綻開奇妙的想象,表現(xiàn)作者的憧憬與追求；3. 指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀、背誦；4. 引導(dǎo)同學(xué)課外找一些劉禹錫的詩來讀一讀；其次課時(shí)趣味語文 一、談話導(dǎo)入；師：批改作文時(shí),常發(fā)覺有些同學(xué)對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用隨心所欲；或一“ ,” 到底,或通 篇不用,想起來了就順手點(diǎn)一下,說明這些同學(xué)對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)極不重視；今日我們來讀一就 關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的故

40、事,讀完之后,談?wù)勀愕母邢耄欢?、生讀文中故事；三、溝通讀后感受；四、老師供應(yīng)故事：有一個(gè)富翁生性吝嗇,聘請(qǐng)教書先生時(shí),講明膳食供應(yīng)很微?。划?dāng)時(shí),這位教書先生 一口應(yīng)允了；但借口唯恐口說無憑,寫了一張沒有加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的合約：“ 無雞鴨亦可無魚肉 亦可青菜一碟足矣；” 富翁依據(jù)自己主觀愿望；懂得為“ 無雞鴨亦可,無魚肉亦可,青菜一 碟足矣；” 欣然簽字；那知吃第一頓飯時(shí),教書先生就大喊大叫：“ 怎么盡是素菜,沒有葷 無雞鴨亦可,無魚,肉亦可；青菜一碟,足矣的么？” 弄得這個(gè) 菜？我們不是商定了富翁哭笑不得,只好照合約上的辦；五、手練習(xí)加標(biāo)點(diǎn),使之成為不同意思；下雨天留客天留我不留 過路人等不得在此小

41、便 某家有少女人材特別丑陋全無一雙好腳 今年好倒霉少不得打官司 六、小結(jié)；標(biāo)點(diǎn)肯定要恰當(dāng),它就像一個(gè)人的五冠,不能由于它不是字就顯得無足輕重,標(biāo)點(diǎn)錯(cuò) 了,意義也就變了；個(gè)人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)5 古詩詞三首教學(xué)目標(biāo) 1、誦讀詩詞,懂得詩句的意思,能用自己的話表達(dá)詩詞的意思；2、體會(huì)詩詞的意境,豐富同學(xué)情感,從詩句中感受童年的歡快；3、熟識(shí)本課 5 個(gè)生字,懂得“ 弄” 、“ 怪生” 、“ 相媚好” 、“ 亡賴” 等詞語在詩句中的意思,背誦和默寫課文；教學(xué)重難點(diǎn)：能通過讀、想象,體驗(yàn)詩歌的境域；課前預(yù)備： 讀課文,查閱資料初步懂得詩詞；教學(xué)過程：第一課時(shí)一、回憶激趣：我們?cè)?jīng)學(xué)過不少關(guān)于描寫兒

42、童的詩,你仍記得嗎？二、初讀詩文,呈現(xiàn)畫面 1. 今日我們又要來學(xué)習(xí)兩首描寫兒童生活的詩；請(qǐng)同學(xué)們朗讀兩首古詩；2. 在牧童和舟過安仁兩首詩中,你分別看到了怎樣的畫面？三、精讀詩文,走近畫卷 1. 你最寵愛哪首古詩？選一首自己研讀懂得；2. 自由組合小組,合作探究,挑選一首詩進(jìn)行研讀,明白詩意,懂得字詞,逐句解決；3. 老師參加同學(xué)的爭(zhēng)論；四、品讀詩文,走進(jìn)畫卷 1. 學(xué)習(xí)第一首詩；（1）“ 草鋪橫野六七里,笛弄晚風(fēng)三四聲； ” 你感受到了什么？朗讀；釋義：六七里方圓的原野鋪滿了青青的野草,三四聲悠揚(yáng)的笛聲和著微微的晚風(fēng)傳來；可以感受到孩子是那么的閑適得意、怡然而樂,感受到的是一種野趣；（2）

43、“ 歸來飽飯黃昏后,不脫蓑衣臥月明； ” 你看到了什么？說說感受和意思,然后朗 讀；釋義：牧?；貋硪训近S昏,晚飯吃得飽飽的,無憂無慮,仍沒脫下蓑衣就躺在院子里,閑適得意地看那漸漸升起的明月；可以感受到的是孩子的心情是那么的舒服,他的生活是無憂無慮,特別閑適；（3）詩句中描寫了牧童歸來后的場(chǎng)景,你看到了一個(gè)怎樣的牧童？從哪里看出來的？一個(gè)“ 弄” ,一個(gè)“ 臥” ；（可愛、頑皮、疲憊）（4）、再說說詩中描畫的畫面；把兩句詩意連起來說,并加上自己的想象；2、學(xué)習(xí)其次首詩；（1）“ 一葉漁船兩小童,收篙停棹坐船中； ” 說說詩意,你好象看到了什么？釋義：一只小船上坐著兩個(gè)小孩子,他們把篙收了,棹停了

44、,坐在船上；（2）“ 怪生無雨都張傘, 不是遮頭是使風(fēng)；” 懂得詩句意思, 從中你感受到了什么？ （釋個(gè)人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)義：特別古怪為什么沒有雨,他們也把傘張?jiān)谀莾?原先他們是在遮雨,而是別出心裁,用傘試風(fēng)；）“ 張、使風(fēng)” 描畫出兩個(gè)調(diào)皮、可愛、天真的孩子；（3）朗讀詩句,讀出 孩子的頑皮,感受那閑適的畫面；五、再讀詩文,感受意境 1比較兩首詩的人物,你更寵愛哪位詩人筆下的“ 頑童” ？為什么？2、背誦古詩；六、拓展延長(zhǎng),想象畫卷 1、挑選其中一幅畫面,進(jìn)行想象,改寫成一篇好玩的記敘文或者散文；2、默寫牧童；板書設(shè)計(jì)：牧童 舟過安仁 呂巖 楊萬里閑適、閑適、無拘無束其次課時(shí)一、揭題,

45、初知“ 美”1今日我們一起學(xué)習(xí)南宋詞人辛棄疾寫的一首詞清平樂 .村居；2釋題：（1）介紹作者辛棄疾；（2）簡(jiǎn)介宋詞以及詞牌名：清平樂；（3）村居,詞的題目；“ 居” 什么意思？（居?。?村居” 呢？（居住在鄉(xiāng)村）二、初讀,走近“ 美”1 聽朗讀錄音,看圖畫；2請(qǐng)同學(xué)自由地來讀這首詞,讀正確,流利；做到字字讀準(zhǔn),句句通順；3讀得怎樣？請(qǐng)你的同桌來評(píng)一評(píng),你讀給我聽,我讀給你聽；4同學(xué)再讀；讀讀、看看、想想；讀懂的登記來,不懂的做記號(hào)；5顯現(xiàn)了這么多疑難之處我們應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們通過你寵愛的途徑進(jìn)行合作探究,可以查字典,可以找資料,可以相互爭(zhēng)論,可以看圖、可以聯(lián)系上下文,也可以向老師請(qǐng)教；三

46、、品讀,感受“ 美”1通過剛才的學(xué)習(xí),說說自己的收成；（先說前面的,再說后面的,依次說；留意說話要有條理,先說字意、詞意、再說句意；）（1）“ 茅檐低小,溪上青青草； ” 看圖知道；你感到了什么？（樸實(shí)的鄉(xiāng)間生活,但很美；特殊是青青草讓人想起了春天春游的美好感受；）同學(xué)朗讀；（2）“ 醉里吳音相媚好,白發(fā)誰家翁媼； ” （同學(xué)自由的輕聲讀這句,感受到了什么：個(gè)人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)一對(duì)頭發(fā)花白的老夫婦滿臉通紅,大致剛喝了酒,他們親熱相待,用鄉(xiāng)音談天說話；）僅僅是酒讓他們醉了嗎？如此溫馨、幸福、美好的生活,怎么不令人醉呢？（3）一對(duì)白發(fā)夫妻操著吳音正在親熱地談天,他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢？請(qǐng)同

47、學(xué)們 細(xì)細(xì)閱讀下片；（4）追問：作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢？（大兒子在河?xùn)|豆地鋤草,二兒子在 編織雞籠,最寵愛的是頑皮的小兒子,在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子；）（5）讀讀看,從讀中感受到了什么呢？,但是四周的環(huán)（6）同學(xué)們讀得真好！是的,這戶人家雖然住的是“ 茅檐低小”境很美“ 溪上青青草”,這戶人家翁媼之間“ 醉里吳音相媚好”,大兒“ 鋤豆溪東” ,中兒“ 正織雞籠”,最喜小兒“ 無賴,溪頭臥剝蓮蓬”；多幸福的鄉(xiāng)村生活啊,那對(duì)白發(fā)夫 妻沉醉了；2用生動(dòng)的語句將你觀賞到的這副畫面描畫給大家聽聽；3你能用朗讀把詞中的樂趣表現(xiàn)出來嗎？（他的朗讀似乎讓老師和同學(xué)們親眼目睹了 那布滿樂趣的鄉(xiāng)村田園生活）

48、四、再讀全詞,回味“ 美”1想一想,這對(duì)白發(fā)翁媼生活在這樣的環(huán)境里,又有勤勞可愛的兒子,心情怎么樣？（要求找出詞中的“ 醉” 字進(jìn)行品嘗； ）2作者有時(shí)看到了白發(fā)翁媼的生活環(huán)境,心里又想些什么呢？（連續(xù)品嘗“ 醉” 字；）3那對(duì)白發(fā)夫妻沉醉了； 作者辛棄疾看到此情此景, 也沉醉在這樣的畫面之中；4、配樂朗讀或背誦；四、課外拓展,延長(zhǎng)“ 美”1背誦這首詞；2. 把這首詞改編成一篇美麗的記敘文；板書設(shè)計(jì) ：草蔥笛悠牧童寄情于景情形交融晚歸休憩個(gè)人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)6 冬陽 童年 駱駝隊(duì)教學(xué)目標(biāo)：1、讀懂課文,明白作者童年時(shí)對(duì)駱駝的關(guān)注,想象課文描寫童年生活畫面；2、能通過重點(diǎn)詞句的懂得,體會(huì)作

49、者對(duì)童年生活的懷念之情,能有感情地朗讀課文；3、熟識(shí)“ 氈、嚼、傻” 等生字,積存課文中有意蘊(yùn)的句子,明白小說城南舊事；教學(xué)重難點(diǎn)： 想象課文描寫童年生活畫面,體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情；課前預(yù)備：1、歌曲送別2、電影城南舊事片斷教學(xué)過程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題1播放電影城南舊事片斷,配歌曲送別,明白小說城南舊事 ；這是依據(jù)我國當(dāng)代作家林海音的小說城南舊事拍照的電影城南舊事的片斷,這是一部怎樣的小說呢？閱讀課文后面的“ 資料袋”；2電影中的主題曲是送別 ,唱出的不僅僅是對(duì)離去的伴侶的不舍,也唱出了對(duì)美 好童年的深深依戀；今日,我們來學(xué)習(xí)課文冬陽 童年 駱駝隊(duì)；3讀課題,閉上眼睛想一想

50、,說說你腦海中顯現(xiàn)了一幅怎樣的畫面；三個(gè)詞語能在同學(xué)的頭腦中組合出很多的畫面,老師要勉勵(lì)同學(xué)流暢地說出自己的想 象；二、自由暢讀,步入童年 1. 自由讀課文,把課文讀通順,讀準(zhǔn)課文中的生字和新詞的讀音；2. 說說課文寫了作者童年時(shí)的哪些事情？并個(gè)別朗讀相應(yīng)的課文；（1）看駱駝咀嚼；（2）看駱駝脫皮毛；（3）關(guān)于鈴鐺的遐想；（4）懷念駱駝隊(duì)；3. 再讀課文,覺得最好玩,最好玩,最有意思的部分多讀幾遍；三、深化閱讀,品嘗童年 1. 作者的童年生活中最有意思是什么？在課文中找出有關(guān)的句子讀一讀；2. 課堂溝通,隨機(jī)指導(dǎo)；（1）“ 我站在駱駝的面前,看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉,那樣長(zhǎng)的牙,那樣寂靜

51、的態(tài)度 我看呆了,自己的牙齒也動(dòng)起來；”讀讀這個(gè)句子,從這些描寫中可以體會(huì)到什么？ “ 我” 觀看很認(rèn)真： “ 他們咀嚼的時(shí)候,上牙和下牙交叉著磨來磨去,大鼻孔里冒著 熱氣,白沫子沾在胡須上； ” “ 我” 看的時(shí)候很投入： “ 我看呆了,自己的牙齒也動(dòng)起來； ” “ 我” 很寵愛駱駝：盡管駱駝很丑,但是態(tài)度很寂靜；而且“ 我” 情愿長(zhǎng)時(shí)間的看著它； 個(gè)人收集整理僅供參考學(xué)習(xí)想一想,在什么情形下,你會(huì)呆呆地看一樣?xùn)|西,會(huì)情不自禁地動(dòng)起來,你有過這 樣的經(jīng)受嗎？同桌相互說一說；想象作者面對(duì)駱駝,呆呆地凝視的情形,有感情的朗讀這段話；（2）“ 我稚嫩的心靈中卻布滿了和大人們不同的想法,我對(duì)爸爸說：

52、不是的 增加一些行路的樂趣； ”讀讀這段話,想一想： “ 我” 為什么會(huì)有和大人們不同的想法；同學(xué)可以從不同的側(cè)面去懂得和體會(huì),但肯定要在課文中找到依據(jù),比如： “ 我” 很寵愛駱駝,不期望它遇到什么危急,他是不會(huì)遇到狼的； “ 我” 很憐憫駱駝,他要走那么多的路,肯定很孤獨(dú),鈴鐺不但可以給孤寂的旅客 增加樂趣,也可以給駱駝增加樂趣； “ 我” 可能把自己也當(dāng)作了駱駝,覺得自己更知道駱駝的心思； 比較句子 我稚嫩的心靈中卻布滿了和大人們不同的想法； 我稚嫩的心靈中有一個(gè)和大人們不同的想法；課文中為什么用“ 布滿” 而不用“ 有一個(gè)” ？“ 布滿” 說明什么？ 說明“ 我” 經(jīng)常在想這個(gè)問題；

53、說明“ 我” 已經(jīng)想了很久,深思熟慮了； 有感情地朗讀這段話；（3）“ 駱駝也脫掉了它的舊駝毛袍子啦！ 由于太不整齊了；”讀讀這句話,從這句話里你又看出了什么？ “ 我” 很關(guān)懷駱駝； “ 我” 很寵愛駱駝； “ 我” 很和善； 有感情地朗讀這句話；四、作業(yè)：摘錄寫有樂趣的句子；其次課時(shí)一、連續(xù)品讀,感悟童年 1. 自由朗讀課文,摸索：到底是什么讓“ 我” 如此的思念童年和童年的生活？在課文 中找出有關(guān)的句子朗讀體會(huì)；2. 同學(xué)品讀感悟,在學(xué)習(xí)小組內(nèi)溝通自己的想法或者看法；3. 課堂溝通,隨機(jī)指導(dǎo)；找出有關(guān)的句子；（1）童年可以有漫無邊際的想法； “ 不是的,爸！他們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上

54、 增加一些行路的樂趣；” “ 我真想拿把剪刀替他們剪一剪,由于太不整齊了；” 個(gè)人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)有感情地朗讀這些句子；（2）童年可以做自己寵愛的事；找出有關(guān)的句子； “ 我站在駱駝面前,看他們咀嚼的樣子 ” “ 冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事,我也不會(huì)再做了；”把兩句話聯(lián)系起來,你心里有一種什么感覺,體會(huì)到什么？ 童年的傻事多么美好； “ 我” 的心中布滿了流連； 有感情地朗讀這兩個(gè)句子；（3）童年很快就過去了,過去就不會(huì)回來了；找出有關(guān)的句子； “ 夏天過去,秋天過去,冬天又來了,駱駝隊(duì)又來了,童年卻一去不仍了；” “ 我悄悄地想,漸漸地寫,又觀察冬陽下的駱駝隊(duì)走過來,又聽見漸漸動(dòng)聽的駱駝

55、 聲；童年又重領(lǐng)于我的心頭； ”細(xì)細(xì)地品讀這些句子,從中你讀出了作者怎樣的心情？ 淡淡的悲傷 暖暖的心情 失落和懷念 帶著自己感悟有感情地朗讀；二、吟誦課文,回味童年 1. 輕聲吟誦課文,體會(huì)作者對(duì)童年的感情；2. 挑選寵愛的段落背誦；三、拓展延長(zhǎng),珍愛童年 1. 作者的童年如此好玩,那么同學(xué)們的童年又有什么記憶最深的事情嗎？同學(xué)們說說自己童年最好玩的事情；2. 寫一段自己的童年中最有樂趣的事情；3. 舉薦閱讀城南舊事 ；板書設(shè)計(jì) : 6 冬陽 童年 駱駝隊(duì)深深的懷念咀嚼鈴鐺 剪駝絨 找駱駝個(gè)人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)7 祖父的園子教學(xué)目標(biāo) 1、正確、流利、有感情地朗讀課文；2、透過課文的語言文

56、字,感悟作者的表達(dá)方式；3、懂得課文內(nèi)容,感受“ 我” 在園子里布滿樂趣、自由閑適的生活,體會(huì)祖父的愛,初步感悟園子的精神意義,進(jìn)而引發(fā)同學(xué)對(duì)自己童年生活的美好回憶 教學(xué)重點(diǎn)： 我與祖父在園中自由、歡快地勞作玩耍的情形；教學(xué)難點(diǎn)： 借物抒情的表達(dá)方式及感悟園子對(duì)作者的精神意義；教學(xué)預(yù)備： 女作家蕭紅的資料及相關(guān)作品；教學(xué)過程：一、出示課題,介紹作者；1、出示課題：祖父的園子,讀讀注釋；2、介紹作者；蕭紅,現(xiàn)代聞名作家,原名張乃瑩,黑龍江呼蘭人；1933 年與蕭軍自費(fèi) 出版第一本作品合集跋涉 ；1935 年發(fā)表了成名作生死場(chǎng) ,開頭用筆名蕭紅, l940 年 發(fā)表了聞名長(zhǎng)篇小說呼蘭河傳 ；二、初

57、讀課文,整體感知 1. 自由朗讀課文,把課文讀通順,同時(shí)摸索：祖父的園子給你留下的是什么印象？你 是從課文中的哪些地方讀出來的？教學(xué)中要敬重同學(xué)的懂得和體驗(yàn),只要能從課文中找出有關(guān)的詞句,言之有理的,都 應(yīng)當(dāng)勉勵(lì)；同學(xué)可能的會(huì)有這樣的印象：（1）祖父的園子是一個(gè)好玩的地方； （2）祖父的園子里布滿了歡快；（3）祖父的園子特別漂亮； （4）祖父的園子是一個(gè)很自由的地方； 2. 找出你最寵愛的句子或段落,反復(fù)地朗讀；三、走進(jìn)園子,品嘗童年 1. 默讀課文,園子里的哪些情形給你留下了特殊深刻的印象？2. 課堂溝通；依據(jù)同學(xué)的回答隨機(jī)指導(dǎo)：（1）園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱；朗讀第一自然段,想象描寫

58、的情形；用一個(gè)詞概括園子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱給你留下的印象；（布滿生氣、喧鬧、漂亮 ）有感情的朗讀,讀出喧鬧和朝氣蓬勃的感覺；（2）我和祖父在園子里邊干活邊玩；默讀課文 4 15 自然段,畫出“ 我” 干活和玩的句子,細(xì)細(xì)地讀讀這些句子,想 象我是怎么干活,怎么玩的；個(gè)人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí) “ 其實(shí),不過是東一腳西一腳的熱鬧 ” “ 其實(shí)哪里是鏟,不過是伏在地上,用鋤頭亂鉤一陣 ” “ 一抬頭,觀察一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了,我跑過去摘下來,吃黃瓜去了 ” “ 祖父澆水,我也過來澆,但不是往菜上澆,而是拿著水瓢,拼盡了力氣,把水往天空一揚(yáng),大喊著下雨啰！下雨啰！ ” 爭(zhēng)論：我在園子里到底是玩仍是

59、干活？你從中感受到了什么？干活就是玩,玩就是干活,反正都布滿了歡快；挑選句子或段落有感情地朗讀,讀出“ 我” 的歡快；（3）園子里的花、鳥、蟲子、倭瓜等；朗讀課文第 17 自然段,你從這段話中讀出了什么？從哪些句子讀出來的？課堂溝通；引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注下面的句子,在反復(fù)地朗讀中體會(huì)院子里的那份自由； “ 要做什么,就做什么” “ 情愿爬上房,就爬上房” “ 情愿接一個(gè)瓜,就接一個(gè)瓜” “ 要怎么樣,就怎么樣” “ 情愿開一朵花,就開一朵花” “ 情愿長(zhǎng)多高,就長(zhǎng)多高”有感情地朗讀這一自然段,體會(huì)其中的自由和歡快；3. 默讀課文,摸索：“ 我” 在園子里心情是怎樣的呢？可以從哪里感受到？4. 找出表現(xiàn)

60、“ 我” 心情歡快的句子,有感情地朗讀；四、積存語言,留住記憶1、挑選你最寵愛的一個(gè)或幾個(gè)自然段背誦；2、摘錄句子板書設(shè)計(jì)：祖父的園子歡快 自由個(gè)人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)8 童年的發(fā)覺教學(xué)目標(biāo) 1、明白課文內(nèi)容,能用自己的話說說“ 我” 的發(fā)覺以及發(fā)覺的過程；2、能有感情地朗讀課文,體會(huì)“ 我” 童年時(shí)的天真可愛以及求知如渴、尋根究底和大 膽想象的精神；3、熟識(shí)本課 7 個(gè)生字,能用具體事例說明課文中有關(guān)句子的含義,體會(huì)課文語言的幽 默活潑的風(fēng)格；教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)“ 我” 童年時(shí)的天真可愛以及求知如渴、尋根究底和大膽想象的精神；教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話揭題,激發(fā)愛好：1、老師介紹有關(guān)胚胎發(fā)育的