中班語(yǔ)言《動(dòng)物的傘》說課稿

1、中班語(yǔ)言動(dòng)物的傘說課稿中班語(yǔ)言動(dòng)物的傘說稿一、說教材教學(xué)內(nèi)容分析：動(dòng)物的傘是一首充滿童趣的詩(shī)歌，分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙這些小動(dòng)物在遇到雨天時(shí)，開動(dòng)腦筋想出的各種躲雨的好辦法。這些小動(dòng)物恰似一群天真、活潑、好動(dòng)的孩子，充 滿了無限的歡樂和生機(jī)。這首詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸、清新，重復(fù)性的結(jié)構(gòu)形式 朗朗上口。便于幼兒理解和記憶。而依據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容制作的，生動(dòng)形象, 配以優(yōu)美的朗誦，更容易調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，更好的了解詩(shī)歌的內(nèi) 容。幼兒現(xiàn)狀分析：中班幼兒缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，好奇心強(qiáng)。大自然中 的事物和現(xiàn)象容易引起幼兒觀察和學(xué)習(xí)的興趣， 使幼兒樂于探索大自 然。通過詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，可以有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒的想象力、觀察力及口 語(yǔ)

2、表達(dá)能力。目標(biāo)定位：根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及以往在語(yǔ)言活動(dòng)中的學(xué) 習(xí)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本次活動(dòng)，我制定了如下活動(dòng)目標(biāo)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力4 活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)：依據(jù)綱要 引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美”，我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在理解詩(shī)歌的 內(nèi)容，感受詩(shī)歌的美”上。難點(diǎn)則是：引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩(shī)歌， 提圖幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力活動(dòng)準(zhǔn)備：為了更好的調(diào)動(dòng)幼兒在活動(dòng)中的積極性，更直觀的感受詩(shī)歌的內(nèi)容，我制作了動(dòng)物的傘，并在動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)為幼兒 準(zhǔn)備了人手一份的大樹、荷葉、蘑菇、小鳥、螞蟻、青蛙圖片。說教法：在活動(dòng)中，我是通過集體討論、小組操作組織活動(dòng)的，并運(yùn)用演

3、示法、啟發(fā)提問法讓幼兒在看一看、聽一聽、動(dòng)一動(dòng)、玩一玩中突破了活動(dòng)的重難點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體，他們通過多種感官參與法、動(dòng)手操作法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在輕松的氛圍中表現(xiàn)自己，提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力及對(duì)詩(shī)歌美的感受力。教學(xué)過程與安排：本次活動(dòng)我共安排了三個(gè)環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié)我利用雨聲導(dǎo)入新，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。 （ 2-3 分鐘）首先我?guī)в變哼M(jìn)入到布置成森林環(huán)境的活動(dòng)室， 讓幼兒在活動(dòng)室中觀察玩耍。然后放雨聲，并提出問題 這是什么聲音？ ”下雨了我們應(yīng) 該怎么辦？ ”引導(dǎo)幼兒說出 下雨了，我們應(yīng)該打傘等”。對(duì)于這些生 活性較強(qiáng)的問題，我可以請(qǐng)一些語(yǔ)言表達(dá)能力較弱的幼兒回答， 并加以表?yè)P(yáng)肯定，培養(yǎng)幼兒的自信心

4、。教師在本環(huán)節(jié)中起到啟發(fā)引導(dǎo)的作用，并關(guān)注幼兒能否想到不同的躲雨方法， 是否敢于大膽表達(dá)自己的 想法。第二環(huán)節(jié)我安排的是學(xué)習(xí)詩(shī)歌。 （ 10-12 分鐘） 首先我通過提問 小 朋友都知道了打傘可以躲雨，那你們想一想，森林中的小動(dòng)物把什么 當(dāng)做自己躲雨的傘呢？ ”引導(dǎo)幼兒說出不同的小動(dòng)物都是怎樣躲雨 的。這部分可發(fā)揮幼兒的想象力。我又通過引導(dǎo)提問將幼兒帶入的學(xué) 習(xí)小朋友，森林播放室正在播放小動(dòng)物躲雨的好辦法，你們想不想 去看看？”在學(xué) 習(xí)時(shí)，我先采用分節(jié)播放學(xué)習(xí)。點(diǎn)擊第一幅畫面， 問誰(shuí)是小鳥的傘？ ”引導(dǎo)幼兒根據(jù)說出 大樹是小鳥的傘?！本o接著我 又提出哪里的大樹是小鳥的傘？ ”使幼兒有一個(gè)明確、

5、清晰的思維方 向，回答起也比較有條理。同樣，我繼續(xù)點(diǎn)擊第二、第三幅畫面，引 導(dǎo)幼兒說出哪里的蘑菇是螞蟻的傘”哪里的荷葉是青蛙的傘”點(diǎn)擊 第四幅畫面，問 天怎么了？ ”小動(dòng)物有傘嗎？ ”引導(dǎo)幼兒說出 下雨 了，大家都有一把傘”第二遍，我采用整體演示，同時(shí)給幼兒提出 明確的要求： 小朋友，我們可以邊學(xué)說邊用自己優(yōu)美的動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌的內(nèi)容，看看誰(shuí)的動(dòng)作最美 ”讓幼兒在邊說邊模仿小鳥飛，螞蟻 爬，青蛙跳中充分展示自我，加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。教師在本環(huán) 節(jié)中通過演示、提問、鼓勵(lì)等讓幼兒在看看，想想，說說，玩玩中理解了詩(shī)歌的內(nèi)容，感受了詩(shī)歌的美，激發(fā)了每個(gè)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愿望，這是解決教學(xué)重點(diǎn)的有效方法。第

6、三個(gè)環(huán)節(jié)，我安排的是幼兒分組粘貼活動(dòng)。（ 8-10 分鐘）在這一環(huán)節(jié)中，我為幼兒準(zhǔn)備了粘貼用的背景圖四張：有大樹、蘑菇、荷葉和組合圖。小動(dòng)物圖片：青蛙、螞蟻、小鳥。讓幼兒自由選擇圖片，以小組形式進(jìn)行粘貼。粘貼完成后，引導(dǎo)幼兒在組內(nèi)自由講述圖片內(nèi) 容。我考慮到幼兒的發(fā)展水平不同，準(zhǔn)備圖片的難易程度也不同，為 的是給不同能力的幼兒都提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)， 讓每個(gè)幼兒都體驗(yàn)到 成功的喜悅。教師在本環(huán)節(jié)中起到了支持、引導(dǎo)的作用，并鼓勵(lì)幼兒 要同伴間相互幫助。通過這一環(huán)節(jié)，鞏固了幼兒對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，培養(yǎng) 了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力、保護(hù)了幼兒的自信心。體現(xiàn) 了綱要中提出的 語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起的” TOC o 1-5 h z 一個(gè)活動(dòng)結(jié)束了，但并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束。 幼兒的興趣在延伸，為 此在活動(dòng)的延伸部分我請(qǐng)幼兒為自己喜歡的小動(dòng)物設(shè)計(jì)一把傘，提高幼兒的自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。最后我說一說效果預(yù)測(cè)：由于本次活動(dòng)加入了教學(xué)及動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，能更好的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，能使幼兒更直觀的學(xué)習(xí)詩(shī)歌的內(nèi)容。教師有目的的提問引導(dǎo)，讓幼兒的活動(dòng)思路更加明確，學(xué)習(xí)效果會(huì)很好。在動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，給幼兒提供了自由表達(dá)及與同伴交流合作的機(jī)會(huì)。能使幼兒在邊玩邊學(xué)中鞏固了學(xué)習(xí)的知識(shí)，培養(yǎng)了幼兒的