一年級語文下冊全冊教案-第7單元

1、一年級語文下冊第七單元教案單元主題：我們都有好品質(zhì)單元目標1、認識“虛、驕”等61個生字，學會寫、會用“短、對”等生字30個。2、引導學生發(fā)現(xiàn)和學習按偏旁、按同類識字的方法，鼓勵學生繼續(xù)掌握自主識字的方法，培養(yǎng)自主識字的能力。3、理解和鼓勵學生積累課文中的新詞，認識一些詞語的近義詞或反義詞。4、繼續(xù)了解一些對對子的知識，培養(yǎng)學生對對子的興趣。5、能正確、流利地朗讀課文，背誦一些格言諺語。6、讓學生知道誠實、勤勞是一種美德，并努力培養(yǎng)這種優(yōu)秀品質(zhì)，讓學生有樂于助人的愿望和行動。單元重點識字。流利、有感情地朗讀課文，會講課文故事。單元難點學習課文主人公的好品質(zhì)，自覺向他們學習。課時安排識字七 2課

2、時小白兔和小灰兔 2課時兩只小獅子 2課時小伙伴 2課時手捧空花盆的孩子 2課時語文園地七 3課時識字七教學目標：1、 認識“虛、驕”等9個生字，會寫“短”、對等6 個字。2、 能正確流利地朗讀課文，了解意思相反的或相對的詞語。3、 喜歡讀對子，有積累對子的愿望。教學重點：能正確流利地朗讀課文，了解意思相反的或相對的詞語。教學方法：自主識字和合作識字相結(jié)合的方法。教學課前準備：識字卡片。教學時間：一課時教學過程：一、激趣導入1、 同學們，我們來玩?zhèn)€對反義詞的游戲好嗎？我說一個詞，你們對一個意思相反的詞。比如：“我說”大“，你們說”小“：我說”白“你們對“黑”?，F(xiàn)在開始！高 明 胖 美 新 忙（

3、復習“語文園地五”的生字）今天我們學習的“識字七”中的對子比這更有趣。2、教師范讀課文。初讀課文，認識生字1、 學生借助拼音自由讀課文，把字音讀準。2、 勾出文中的生字，用自己喜歡的方法識字。3、 分小組交流識字方法，說說自己是怎樣認識的。4、 教師出示生字卡片，學生認讀生字，教師注意糾正平翹舌音。（分組賽讀，男女賽讀）5、 現(xiàn)在我們把生字娃娃送回家，自讀全文。6、 同桌互讀互聽糾正。再讀課文，感悟內(nèi)容1、 出示不注音的課文，請小朋友們試著讀一讀，看誰讀得正確、流利。2、 課文里有什么不明白的地方嗎？用鉛筆打個小問號。3、 學生質(zhì)疑，教師引導解疑4、 師生、生生合作讀對子。還可以試著不看書，背

4、一背。練習寫字1、 看看這六個生字，哪些字容易寫錯？請告訴大家。2、 教師范寫幾個不大好的字，并提示學生：“冷”的最后一點別忘了；“淡”的三點水要分開，別寫成“言”字旁了，否則就成了“淡”字了。3、 學生描紅、臨寫。拓展練習你還知道別的對子嗎？出示一些對子，或講有關(guān)對對子的故事，激發(fā)學生讀對子的興趣。板書設(shè)計：高 明 胖 美 新 忙教學后記15 小白兔和小灰兔教學目的：1.理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該自己勞動，熱愛勞動。2.朗讀課文，能講述這個故事。3.學會11個生字和由這些字組成的詞語。教學時間3課時。教學重點1.朗讀課文。理解課文內(nèi)容，使學生懂得應(yīng)該自己勞動，熱愛勞動，才能過上好生活。2. 學會

5、本課11個生字和由這些生字組成的詞語。教學難點理解“只有自己種，才有吃不完的菜。”這句話的含意。教學準備貼圖兩張，生字、新詞卡片。教學過程第一課時一、激發(fā)興趣，導出課題。老師一手拿著畫著小白兔的圖，一手拿著畫有小灰兔的圖，問同學，老師手里拿的是什么？然后把圖貼在黑板上，板書課題15.小白兔和小灰兔二、導入新課。今天我們就來學習小白兔和小灰兔的故事，書中寫它們什么故事，你們想知道嗎？好，那咱們讀讀課文好嗎？三、初讀課文。（一）借助拼音，自讀課文，要求讀準字音。（二）同桌互讀，并標出有幾個自然段，同桌互查，集體訂正。（三）帶著下面的問題自讀課文，在課文中找出答案。同桌可以商量。1.老山羊為什么把白

6、菜送給小白兔和小灰兔？它們收下了沒有？2.小白兔回到家里做了些什么？小灰兔呢？3.小白兔最后說的那句話對不對？為什么？四、講讀課文。（一）請四位同學讀全文13、45、6、79自然段。（二）講13段。1.師問：老山羊為什么把白菜送給小白兔和小灰兔？它們收下沒有？2.生答：小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，老山羊送它們白菜是表示謝謝它們。小灰兔收下了。小白兔不要白菜，要了一包菜子。板書：要白菜、要菜子。3.師問：小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，這說明什么？4.生答：小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，說明它們愛勞動。5.師問：從哪可以看出小白兔和小灰兔很有禮貌，讀書中的句子。6.生答：謝謝您！表示小灰兔

7、接受老山羊的白菜，很有禮貌?！拔也灰撞?，請您給我一些菜子吧?！毙“淄迷诤屠仙窖蛏塘?，請求老山羊給它一包菜子。7.老師指導看插圖（一）：小灰兔怎樣？小白兔呢？小灰兔看到小白兔要了一些菜子會怎么想？舉例：小灰兔接受了老山羊的一車白菜很高興，天真地笑了。小白兔正和老山羊商量，它想要一些菜子，不要白菜。老山羊答應(yīng)了它的要求。8.請三位同學，每人讀一個自然段。（三）講讀46小段：1.帶著問題讀46自然段，一個同學讀45段，一個同學讀第6自然段。問題是：小白兔回到家里做了些什么？小灰兔呢？（采用對比的方法加深理解。）2.生答：小白兔回到家里，翻土、種菜、澆水、施肥、拔草、捉蟲、白菜很快長大了。板書：種菜

8、、菜長大而小灰兔回到家里不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。板書：只吃菜。3.指導看圖（二）（三）：舉例：小白兔正在給白菜澆水，它看見白菜一天天長大，很高興，笑呵呵的。小灰兔枕著白菜，翹著腿在吃白菜，真是無憂無慮。4.集體朗讀46自然段。（四）講讀79自然段。1.帶著問題讀79自然段，請三位同學每人讀一個自然段。后來怎樣了？小白兔最后說的一句話是什么意思？2.生答：小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又到老山羊家去要。板書：菜吃完、又去要。小白兔給老山羊去送菜。板書：去送菜。3.小灰兔吃完菜，又到老山羊家去要白菜，這說明什么？生答：這說明小灰兔不懂得向老山羊要白菜吃是不對的。4.小白兔挑著一擔白菜，給老山

9、羊送來了，這又說明了什么？生答：這說明小白兔很懂事，它要了老山羊的菜子，收了白菜應(yīng)當送一些給老山羊，表示感謝。5.小灰兔為什么奇怪地問小白兔“菜是哪來的”？生答：小白兔沒有收老山羊的白菜，為什么它還能給老山羊送這么多的白菜呢？它不明白小白兔當初為什么要菜子，菜子有什么用。6.小白兔是怎樣回答小灰兔的？大家齊讀最后一段。誰能說說“只有自己種，才有吃不完的菜?！边@句話的意思？（板書）生答：因為小白兔自己種白菜，所以收了許多白菜，而小灰兔只吃不種，很快就吃完了。7.小白兔最后說的這句話對不對？為什么？生答：小白兔說的這句話對。因為只有通過自己辛勤的勞動才能生活得好。（如學生回答不上來，老師可進行啟發(fā)

10、。）8.指導看插圖（四）。舉例：小灰兔和小白兔又都來到老山羊家里。小灰兔看小白兔挑來一擔白菜，很奇怪地問小白兔，小白兔在向它講道理。五、發(fā)散思維。（一）小灰兔聽了小白兔的話以后它會怎么想，怎么做？（二）你喜歡故事里的誰？為什么？（讓學生各抒己見，熱烈討論。）小白兔是一只懂道理，熱愛勞動，十分可愛的小兔子，它懂得憑自己的雙手辛勤勞動，才能豐衣足食。小灰兔不是好吃懶做，因為它和小白兔一樣幫助老山羊收白菜。它有了白菜吃，才不干活的。它只是缺乏生活經(jīng)驗，不懂得應(yīng)該憑著自己的勞動，才能過上好生活。它聽了小白兔的話，一定會像小白兔一樣熱愛勞動的。提示：學生在討論中教師可引導學生根據(jù)小白兔和小灰兔的表現(xiàn)去思

11、考。（三）寫話練習：小白兔是一只什么樣的兔子？小灰兔呢？舉例：小白兔是一只懂道理，愛勞動，非常可愛的小兔子。小灰兔是一只天真可愛，有錯就改的小兔子。六、朗讀全文。（集體讀。）板書設(shè)計：教學后記本節(jié)課學生通過各種形式的朗讀 ，掌握了字詞理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該自己勞動，熱愛勞動。在分角色朗讀方面部分學生讀得不太好。第二課時一、預習生字、新詞：（一）看著生字字帖（即田字格），讀準字音，分析該字的字形，屬于什么部首，共幾筆組成。（二）在課文中把生字詞用“”畫下來。（三）結(jié)合上下文理解字、詞的意思、不懂的可記下來，問老師。二、教學生字，新詞：（一）認讀生字新詞卡片：1.齊讀。2.開火車讀。3.指名讀。（

12、二）分析字形。三、鞏固生字新詞：（一）指名認讀生字、詞卡片。（二）開火車讀生字，再組詞（能組幾個組幾個，以本課的詞語為主。）四、指導書寫：（一）拉、把、給、活、吃、種為左窄右寬。（四）學生會照田字格要求寫不易過多的說。（六）范字：五、作業(yè)：每個生字寫兩遍，生詞寫一遍。第三課時一、指導作業(yè)（一）指導同學讀課文后第2題，然后填空，同桌互查，集體訂正。1.小灰兔收下了老山羊給的（白）（菜）。2.小白兔向老山羊要了一包（菜）（子）。3.小灰兔餓了就吃老山羊（送）的白菜。4.小白兔把菜子（種）在地里。5.小灰兔（奇）（怪）地問：“小白兔，你的菜是哪兒來的？”6.小白兔說：“是我自己種的。（只）（有）自己

13、種，才有吃不完的菜?！保ǘ├首x課文。把這個故事講給小朋友聽。1.自由讀課文，準備講故事。（提醒；講故事不是背書。）2.同桌可看圖互講，讓每一個人都有練習的機會。3.指名讓學生在班上講。23人。二、回家作業(yè)：把這個故事講給爸爸媽媽聽。激發(fā)學生講故事的興趣。板書設(shè)計：教學后記27、兩只小獅子教學目標：學習“獅、整、練習等14個生字”會寫“練、苦、非、習”等字；重點學習課文中的第段；了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)；教學重點：重點學習課文中的第段教學方法：分角色朗讀法、探究法、自主識字和合作識字相結(jié)合的方法。教學課時：二課時教學課前準備：預習課文 識字卡片。教學過程：一、新課導入1、觀看視頻，你看到的是什

14、么？（板書獅子）解決生字“獅”字音、字形2、說一說，你們的印象中的“獅子”是怎么樣的？（你知道的獅子是怎么樣的？）根據(jù)學生回答，滲透知識，這些知識你是從那里學到的？3、今天，我們就要來學習一篇有關(guān)獅子的課文。（我們來認識兩只小獅子。） 板書：兩只小獅子二、初讀課文，整體感知1、聽課文錄音，2、學生自讀。第一次讀課文應(yīng)該怎樣讀？輕聲讀。借助拼音讀兩遍，把生字用鉛筆畫下來。3、小朋友自讀課文，想想課文寫了怎樣的兩只獅子？（是怎樣的兩只獅子呢？自己讀讀課文。）4、根據(jù)學生回答板書多讓學生說一說，。注意學習有困難的學生。插入貼畫練習 懶獅子 勤勞的獅子三、著重學習課文第二自然段、說一說這段話共有幾句。

15、（這里的過渡不自然，應(yīng)該在前面學生說的基礎(chǔ)上問：這兩只獅子有什么不同呢？課文哪段是寫他們的不同的？）2、出示小黑板。 （）一只小獅子整天練習“滾、撲、撕、咬”非常刻苦。（）另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。（安排學生讀一讀。）、說一說，這兩只小獅子到底有什么不同呢？（合作學習）（1）小組討論（）指名回答“我們小組的討論結(jié)果是”（）你是從哪里看出來的呢？（）指名請生讀一讀（）練習讀（朗讀）（）存疑：這兩只小獅子最后到底怎么樣呢？這個問題我們下節(jié)課再來解決。（那只懶獅子為什么那么懶呢？我們可不能懶惰哦，先來寫寫新學的生字好嗎？呵呵，怕你說不來，我才寫上這句的。）四、學寫生字（1） 出示四個字“練

16、、苦、非、習”請生讀一讀。（）師示范寫“練、非”。（3）學生自由練習寫字。（4）根據(jù)學生作業(yè)反饋情況。五、板書設(shè)計兩只小獅子勤 懶圖片 圖片（中間安排一個休息或游戲的環(huán)節(jié)，最好是和課文有關(guān)的。）教學后記第二課時一、 復習導入。1、看視頻，說說你剛才看到的獅子有什么本領(lǐng)？獅子的這種本領(lǐng)是怎么學來的。今天我們繼續(xù)來學習：兩只小獅子（板書課題）齊讀課題兩遍。2、出示生字卡片，指名讀字組詞。二、熟讀課文，讀中感悟1.學習課文第一自然段。2、這兩只小獅子有什么不同的表現(xiàn)呢？請同學們學習第一、二自然段。（1）出示教學掛圖一。問：這張圖上畫的是什么？（獅子媽媽在看著一只小獅子學本領(lǐng)）這只小獅子是怎樣學本領(lǐng)的

17、？（2）指名讀課文第二自然段。第二自然段有幾句話？（兩句）第一句說的是什么？（講一只小獅子在刻苦練功）這一只小獅子練得怎么樣？（非常刻苦）（板書：非?？炭啵胺浅？炭唷笔鞘裁匆馑?？（特別能吃苦）這只小獅子練功非常刻苦的表現(xiàn)是什么？（整天練習滾、撲、撕、咬）“整天”是什么意思？（從早到晚）為什么要練習滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)？（因為獅子是食肉類動物，在森林或沙漠中生活，常常要和別的野獸戰(zhàn)斗，所以要學會滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)）（板書：整天練習 滾撲撕咬）第二句講的是什么？（懶獅子的表現(xiàn)）懶獅子在干什么？（懶洋洋地曬太陽，什么也不干）“懶洋洋”是什么意思？（沒精打彩的樣子）（板書：懶洋洋 什么也不干）（3

18、）指導學生朗讀課文第二自然段。按標點把滾、撲、撕、咬頓開讀。二、講讀課文三至六自然段。1.出示教學掛圖二。問：圖上畫的是什么？（懶獅子和小樹在對話）懶獅子在和小樹說些什么？2.分角色朗讀第三至六自然段。（1）小樹是怎樣問懶獅子的？它為什么這樣問？應(yīng)該怎樣讀？（懶獅子這樣懶，小樹看不下去，要用疑問的語氣讀）（2）一學生讀小樹的問話?！熬毠Α笔鞘裁匆馑迹浚ň毩暠绢I(lǐng)，這里指滾、撲、撕、咬。）（3）懶獅子為什么不愿意練功呢？（指一學生讀懶獅子的回話）板書：我才不去吃那苦頭呢?。?）“才”在這個句子里應(yīng)怎樣讀？（要讀重音）“慢吞吞”是什么意思？（形容說話緩慢）（5）“那苦頭”指的是什么？（滾、撲、撕、咬

19、）（6）小獅子這樣懶，連小樹都為它以后的生活擔心。小樹是怎么說的？（指一學生讀小樹的話）（板書：以后 怎樣生活）（7）懶獅子是怎樣回答小樹的呢？（指名學生讀懶獅子說的第二句話）“憑著”是什么意思？（這里是靠著、依賴的意思，指懶獅子依靠父母的本領(lǐng)和地位的意思）“本領(lǐng)”指什么？父母的地位怎樣？（林中大王，地位高，有權(quán)勢）（8）懶小獅子的想法對不對？為什么？三、講讀課文第七自然段。1.出示教學掛圖三。問：這張圖上畫的是什么？（獅子媽媽在對懶獅子講道理）獅子媽媽是怎么講的呢？2.范讀課文第七自然段。討論：獅子媽媽是怎樣教育懶獅子的？（教育小獅子不能靠父母生活，應(yīng)該刻苦練功，自己學會生活的本領(lǐng)，做真正的

20、獅子）獅子媽媽告訴懶獅子，靠著父母的本領(lǐng)、地位去生活是不行的。為什么不行呢？（將來我們老了，不中用了，你靠誰呢？）（板書：老）不靠父母，應(yīng)該怎么辦呢？（應(yīng)該刻苦練功，自己學會生活的本領(lǐng)，成為真正的獅子）（板書：生活的本領(lǐng) 真正的獅子）什么是“生活的本領(lǐng)”？（本領(lǐng)指能力、本事。生活的本領(lǐng)就是生活的能力）“真正的獅子”是怎樣的獅子呢？（會滾、撲、撕、咬，有多種獨立生活本領(lǐng)的獅子才是真正的獅子）分角色再讀課文三至七段。四、認讀生字詞。1.出示生字卡片，抽讀。2.用生字組詞語。3.說說“刻苦”“本領(lǐng)”的意思。五、布置作業(yè)：朗讀課文。第三課時一、復習檢查。1.提問：懶獅子為什么不練功？它是怎么說的？對不

21、對？獅子媽媽是怎樣教育懶獅子的？2.看圖復述全文。二、指導學生分角色朗讀全文。1.小樹的話要讀出疑問語氣，尾音要上揚。2.小獅子的第一句話要讀出肯定語氣?！安拧币x重音，強調(diào)出不愿吃苦。3.第二句話中前兩個分句要讀出炫耀自豪的語氣，后一個分句讀出自信不疑的語氣。4.獅子媽媽的第一句問話帶有啟發(fā)性，第二句是敘述，第三句是感嘆，要用不同的語氣讀出來。5.要讀出感情來：小樹的問話是迷惑不解，懶獅子的話雖是錯的但自己覺得理直氣壯，獅媽媽的話是語重心長。三、總結(jié)課文。同學們，我們學習了兩只小獅子，一只勤獅子刻苦練功，另一只懶獅子什么也不干，只想靠著爸爸、媽媽的本領(lǐng)、地位生活。請大家想一想，你們有沒有懶獅

22、子的錯誤想法？你們愿意學哪一只獅子？板書設(shè)計：兩只小獅子勤 懶圖片 圖片教學后記28、小伙伴教學目標：1、認識“餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾”13個生字。會寫“問、間、伙、伴、共、汽”6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習并學會分角色朗讀。3、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關(guān)心幫助自己的小伙伴。教學時間：二課時第一課時教學要求：1、 初讀課文，整體感知內(nèi)容。初步學習13個生字。2、深入理解課文，了解小伙伴們的不同態(tài)度。教學環(huán)節(jié)一、 結(jié)合生活實際談話，揭示課題。（一）說一說，你的小伙伴是誰？（二）板書“小伙伴”，請小朋

23、友說說自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發(fā)生過什么事？二、 聯(lián)系學生生活實際談話，理解“伙伴”之意，并運用閱讀期待激發(fā)學習興趣。三、 提出要求，自讀課文，整體感知。（一）自由讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。（二）想一想，課文中的小伙伴是指誰？寫了他們之間的什么事？三、檢查自學情況、交流反饋。（一）采用多種形式檢查生字讀音。1、教師出示生字卡片，請部分學生讀，其余當評委。2、同桌同學互讀。3、請學生當小老師帶領(lǐng)同學讀。4、指名幾位學生讀課文。四、 一個個生字，同學們都會讀了，把它藏在課文中，你也會讀嗎？誰來念念課文？學生交流匯報：1、 再讀讀課文，說說課文寫了哪些小朋友？誰

24、是誰的小伙伴？（根據(jù)學生回答教師板書：瑪莎、維加、安娜、安東。同時引導學生說說：瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴?，斏男』锇橛芯S加、安娜、安東。）2、 他們之間發(fā)生了什么事？（引導學生簡單敘述）3、 四、復習鞏固生字。（一）出示生字卡片，開火車讀。（二）讀書小組長檢查組員識記生字。（取出生字袋中的生字，帶領(lǐng)組員讀，然后把會讀的生字放回袋中。遇到不會或不熟練的，請同學相互幫忙。）五、 指導書寫“問、間、伙、伴”四個字。（一）出示四個字，引導學生分析（有什么特點？書寫時要注意什么？）并嘗試書寫。（“問、間”都是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是“門字框”；“伙、伴”都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁都是“單人旁”。）（二

25、）重點指導書寫“問”、“伙”。（三）學生書寫。讓學生觀察生字在田字格中的位置，弄清主次筆和間架結(jié)構(gòu)，然后請學生嘗試書寫，再輔以教師指導，力求使學生達到書寫規(guī)范、整潔。第二教時教學目標：深入學習課文，進一步理解感悟小伙伴們的不同做法，懂得安東的關(guān)心幫助是最具體、最實際的。教學環(huán)節(jié)：一、 出示生字和詞語卡片，檢查認讀情況。二、 自讀課文，初步理解感悟。（一） 自由讀課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨瑪莎站在一旁。同學們見了，是怎么做的呢？師生抓住對話隨機進行朗讀指導：讀出維加關(guān)心、詢問，安娜關(guān)心、責怪，瑪莎難過委屈的語氣。（二）小組合作學習：分角色朗讀課文對話部分，進一步讀懂三個小伙

26、伴是怎么關(guān)心瑪莎的。（維加、安娜只有詢問關(guān)心、責備，沒有實際行動。安東用行動去關(guān)心，瑪莎很感動。）小組匯報交流學習情況。比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動作表演）。三、 開展“圖文”配對活動，深入理解感悟。仔細觀察插圖，并結(jié)合課文內(nèi)容，說說圖上的四個小伙伴分別是誰？說清楚是怎么看出來的。四、 引導學生結(jié)合課文語言文字思考、分析判斷，并學會運用多種表達方式進行表達。如：從左往右數(shù)，第三位是瑪莎，因為她是兩手空空的，又低著頭，好象很難過。從右往左數(shù)，第二位是瑪莎，因為旁邊的安東正掰了半片面包給它吃呢。身穿蘭色背帶褲，頭梳兩根長辮子的是瑪莎。一手拿著面包，一手拿著礦泉水的小男孩是維加，拿著酸奶

27、的小女孩是安娜。頭戴帽子，快步走來，把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東。 開放性的問題有利于拓寬學生的思維空間，能有效的挖掘創(chuàng)造潛能。讓學生“根據(jù)圖文對照，說說圖上的人物分別是誰”是個開放性的問題，可以使學生依據(jù)自己不同的感悟來分析判斷。應(yīng)該說學生的思維已進入開放狀態(tài)。同時，這環(huán)節(jié)的安排也增加了學生的語言實踐機會，使學生運用多種表達方式進行說明，達到資源共享。（二）小組合作學習。1、 小組討論：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰做的最好？為什么？2、 小組同學編排課本劇，嘗試表演。通過小組合作分角色朗讀，把文字故事轉(zhuǎn)化為直觀形象的表演，這是知識內(nèi)化的過程，也是孩子們喜聞樂見的一種方式。3、 匯報交流：4

28、、 引導學生體會三個小伙伴的不同表現(xiàn)（維加：問，說；安娜：說，說；安東：掰，放，說。），想象安東當時是怎么想的，深入了解安東的幫助，在當時來說是最有用的，最具體的關(guān)心。四、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問導思，拓展延伸。（一） 如果當時你就在現(xiàn)場，你會怎么做？這樣吧，現(xiàn)在老師就是丟了中餐的瑪莎，你們就是我的小伙伴們。你們發(fā)現(xiàn)了會怎么做呢？為什么這樣去做呢？（學生走近“瑪莎”，采用不同方式的關(guān)心幫助。）（二） 在生活中，我們的小伙伴也一定會遇到困難，你幫助過誰呢？或者你接受過誰的關(guān)心和幫助呢？將抽象的問題轉(zhuǎn)化為適合學生獨立思考的生活情境，引導學生從生活實際出發(fā)進入課文，從閱讀者變?yōu)楫斒抡?，學生的體念就會更深刻，感

29、情的抒發(fā)就會更真切。五、 鞏固生字新詞。1、 出示新字詞，學生自主識記，鼓勵個性化的識記方法。2、 匯報交流，強化記憶。3、 六、書寫指導“共、汽”兩個字。板書設(shè)計：28小伙伴維加安娜（語言）瑪莎（行動）安東教學后記：29、手捧空花盆的孩子教學目標：1、學習“盆、位“等練12個生字”會寫“分、要”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述3、通過自讀，知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述教學方法：分角色朗讀法、自主識字和合作識字相結(jié)合的方法。教學課前準備：預習課文 識字卡片。教學時間兩課時教學過程：激趣導入新課今天我們學習的課文是一

30、篇童話故事。（板書課題，生齊讀）讀課題后你想知道什么？（學生自由提問）初讀課文1、教師范讀課文，初步了解課文內(nèi)容。2、學生借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的 字音。先自己讀，再同桌交替讀、聽，糾正錯誤的讀音。3、標出自然段序號。檢查初讀課文情況。1、 出示帶注音的生字、詞語，齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。提醒學生“并”“盛”是后鼻音。2、 指名分段朗讀課文，讀后評議，注意糾正錯誤讀音。分段朗讀課文第一自然段（1） 自由讀第一自然段（2） 老師引讀。師問：什么時候？誰要干什么？他宣布了什么？學生以讀代答。第二自然段（1） 自由讀第二自然段教師范讀。聽一聽，老師讀出了什么語氣？你也來學一學。指名

31、讀、分小組讀。（2） 第三、四自然段自由讀，練習人物的對話，想一想國王問雄日的話，國王和孩子們的對話，注意人物的身份，讀出不同的語氣。指名分角色讀，小組分角色練習。通讀全文第二課時檢查復習1、 出示生字，詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字的讀音。2、 朗讀課文討論國王為什么要選雄日做繼承人？小組交流討論匯報討論結(jié)果。指導書寫1、 學生對書上田字格中的字逐一觀察，想一想，提醒大家寫字時要注意的地方。如：不要把“分”的“八”字寫成“人”字。2、 學生先描紅，再臨寫。完成課后“讀讀想想”1、 指名朗讀、齊讀。2、 “十分”可以換成什么詞？（常、特別、格外）3、 試著用“十分”說一句話。（鼓勵與眾不同）拓展活動續(xù)編故事：雄日當了國王以后板書設(shè)計29、手捧空花的孩子 誠實繼承人整天換土精心培育沒有發(fā)芽 煮過的種子澆水 施肥教學反思：語文園地七學習目標1、 引導學生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識字的方法，讓學生通過自主學習、合作學習來認識生字。2、 啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)用一個部件和幾個部件組合，構(gòu)成幾個新字的識字方法。通過讀、積累