部編(統(tǒng)編)版語文 1-6年級上冊教材解讀(解析)word資料(全集)

1、部編(統(tǒng)編)版語文 16年級上冊教材解讀(解析)word資料一上語文（1-8單元）教材分析統(tǒng)編版一年級語文上冊教材分析部編義務(wù)教育語文教科書，以義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)為編寫依據(jù)，吸納語文課程改革的最新成果，沉淀課程改革的先進(jìn)理念和成功經(jīng)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)語言文字運(yùn)用，加強(qiáng)語文和生活的聯(lián)系，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。一、一年級上冊教材的突出特點(diǎn)(一)自然滲透立德樹人，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化語文學(xué)科在育人方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢，可以潛移默化地使學(xué)生受到精神的滋養(yǎng)。部編本語文教材將社會主義核心價(jià)值

2、觀、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、良好的思想道德風(fēng)尚等人文教育內(nèi)容自然地融合在教材之中，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，培養(yǎng)自尊自信、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的美好品德，增強(qiáng)社會責(zé)任感。這套教材格外重視弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。閱讀材料的選擇，集中識字課的編排，以及專門設(shè)置的日積月累欄目，處處融入傳統(tǒng)文化元素，使教材充滿濃郁的傳統(tǒng)文化氣息，為兒童留下共同的文化記憶。(二)尊重兒童，保護(hù)兒童天性起步階段的語文教育，尊重兒童的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，保護(hù)兒童天性，關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等方面做好過渡銜接。兒童對語言學(xué)習(xí)活動有著天然的熱愛，對周圍的世界充滿了好奇，聽故事、講故事、看圖說話等

3、學(xué)前階段的重要語言活動形式，在一年級得以延續(xù)，借助學(xué)生的口語優(yōu)勢實(shí)現(xiàn)向書面語的過渡。教材保護(hù)兒童探索世界的興趣和好奇心，采用游戲、活動等方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在喜聞樂見的游戲活動中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)幼小銜接，平穩(wěn)過渡。教材以兒童為本，給兒童以充分尊重。例如，教材的開篇，從平等的學(xué)生視角出發(fā)，以我上學(xué)了為主題，采用參與式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，安排我是中國人我是小學(xué)生和我愛學(xué)語文三個活動板塊，引導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換和身份認(rèn)同，同時(shí)體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)語文學(xué)習(xí)的興趣，初步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這部分內(nèi)容同時(shí)實(shí)現(xiàn)國家認(rèn)同、身份認(rèn)同、角色轉(zhuǎn)換、情感激發(fā)、習(xí)慣培養(yǎng)等多重目標(biāo)，以我是中國人，

4、我很驕傲我是小學(xué)生，我很自豪我愛學(xué)語文，我很快樂的心情，奠定了小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的情感基調(diào)。(三)夯實(shí)語文基礎(chǔ)，對學(xué)生進(jìn)行全面的語文啟蒙教育教材以書面語零起點(diǎn)為設(shè)計(jì)起點(diǎn)，平緩起步，穩(wěn)步推進(jìn)。一年級具有特殊性，因?yàn)槌跞雽W(xué)兒童需要一個過渡期和適應(yīng)期，教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成需要一定時(shí)間，所以，一年級上冊教材設(shè)計(jì)了恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)梯度，容量適中，難度適宜，內(nèi)容合理有序。教材努力處理好口語和書面語的關(guān)系，拼音、識字和閱讀的關(guān)系?？紤]到漢字的重要地位，以及初入學(xué)兒童的語文基礎(chǔ)，教材首先安排了一個單元的集中識字，集中學(xué)習(xí)一批簡單的常用字，然后再系統(tǒng)學(xué)習(xí)拼音，由熟悉的語言帶出拼音的學(xué)習(xí)，使拼音與識字相輔相成、相互促進(jìn)。教材為

5、學(xué)生打好口語和書面語基礎(chǔ)，做好起步階段的啟蒙工作，使初入學(xué)兒童受到全面的語文啟蒙教育。教材不僅在知識能力方面打好基礎(chǔ)，而且在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好奠基工作。(四)重視語言文字運(yùn)用，緊密聯(lián)系學(xué)生生活教材致力于提高學(xué)生的語言文字理解和運(yùn)用能力，在重視積累的同時(shí)，強(qiáng)化運(yùn)用，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的綜合性和實(shí)踐性。語文要素的具體呈現(xiàn)，避免單調(diào)枯燥的機(jī)械操練，而是設(shè)計(jì)靈活多樣的活動，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的生活情境中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文?；顒釉O(shè)計(jì)以運(yùn)用為導(dǎo)向，同時(shí)重視學(xué)生的思維發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的心理成長，注重調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并指導(dǎo)他們將語文學(xué)習(xí)成果運(yùn)用于生活，不斷豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)。(五)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，鼓

6、勵探究，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)教材設(shè)置了不同的欄目，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，鼓勵探究學(xué)習(xí),盡可能多地為學(xué)生提供展示交流的機(jī)會。通過豐富多彩的互動活動設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生改變被動接受知識的學(xué)習(xí)方式，在自主學(xué)習(xí)、主動探究的過程中感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)動力。久而久之，使主動發(fā)現(xiàn)規(guī)律、主動展示交流學(xué)習(xí)成果成為一種習(xí)慣，不斷增強(qiáng)自信，真正成為學(xué)習(xí)的主人。(六)重視大量閱讀，將課外閱讀納入課程教材強(qiáng)化閱讀，提供了豐富多彩、功能各異的閱讀材料。日積月累和大人一起讀快樂讀書吧等欄目，引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，對教材中的課文是極其有益的補(bǔ)充，是非常重要的學(xué)習(xí)資源。教材特別重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，通過系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)保證學(xué)

7、生的閱讀總量，以期通過大量閱讀提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教材將提升學(xué)生的閱讀興趣、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣作為語文教育的重要突破口，使課內(nèi)閱讀與課外閱讀緊密銜接，充分調(diào)動家庭和社會力量，共同建設(shè)書香社會。(七)版式設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心教材根據(jù)每篇課文的不同特點(diǎn)，配有不同風(fēng)格的插圖。教材的設(shè)計(jì)除了滿足審美的需要，還充分考慮低幼兒童的閱讀心理，關(guān)注兒童的閱讀體驗(yàn)。例如，以不同顏色的對比和字號大小的對比突出主體內(nèi)容：拼音階段的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)選用不同的顏色;拼音音節(jié)的拼讀過程作了灰度處理，更加突出音節(jié)這一主體內(nèi)容;課文中漢字和拼音的大小對比非常鮮明，強(qiáng)調(diào)視覺優(yōu)先選擇漢字，以引導(dǎo)學(xué)生及早進(jìn)行漢字閱讀。這些

8、基于兒童閱讀心理的版式設(shè)計(jì)，能有效地突出學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分利用學(xué)生的視覺記憶，提高學(xué)生的識記效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、各部分內(nèi)容的主要特點(diǎn)(一)漢語拼音作為幫助學(xué)習(xí)漢字、學(xué)習(xí)普通話的重要工具-漢語拼音，以不斷降低學(xué)習(xí)難度為目標(biāo)，綜合考慮各方面因素，避免增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。這套教材準(zhǔn)確定位拼音的學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)拼音的工具價(jià)值，集中編排漢語拼音，以拼音學(xué)習(xí)的規(guī)律為主要線索安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，短時(shí)間內(nèi)集中解決問題。1.加強(qiáng)整合，綜合發(fā)展各方面能力教材重視學(xué)好拼音，但并不是單一學(xué)習(xí)拼音，而是將拼音與識字學(xué)詞、口頭表達(dá)整合設(shè)計(jì)，同步進(jìn)行，聽說讀寫齊頭并進(jìn)，綜合發(fā)展各方面能力。拼音的每課都配有情境圖，而且是整合的情境圖

9、。注重以圖提示字母的音或形，幫助學(xué)生借助形象的事物建立字母音與形的聯(lián)系，充分利用學(xué)生的口語基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，增加學(xué)習(xí)的趣味性。與單圖相比，整合的情境圖功能更加豐富，因?yàn)樗适虑榫?，可以將拼音學(xué)習(xí)融入學(xué)生熟悉的、喜愛的看圖講故事活動，可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。學(xué)生借以觀察圖畫、看圖說話，將發(fā)展觀察能力、表達(dá)能力與學(xué)習(xí)拼音有機(jī)地整合在一起，不至于在集中學(xué)習(xí)拼音的階段，阻滯學(xué)生的口語發(fā)展，使學(xué)生的發(fā)展顧此失彼。每幅情境圖都蘊(yùn)含著豐富的拼音學(xué)習(xí)資源。如ieiui一課的情境圖，描繪的是一群小朋友放學(xué)后圍坐在一起聽老奶奶講故事的場景。圖中的小朋友一個挨著一個，桌上放著杯

10、子，老奶奶戴著圍巾，其中的挨杯圍提示了本課復(fù)韻母的音。除此之外，圖中老奶奶的頭發(fā)是白(bi)的，小朋友的頭發(fā)是黑(hi)的;最左邊的小女孩雙手放在腿(tu)上聽得多專注;右邊的兩個小朋友背(bi)著書包;杯子里有水(shu)圖畫中暗藏著許多拼音學(xué)習(xí)元素，等待著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。同時(shí)，圖畫還蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵-老奶奶和孩子們沉浸在閱讀中，十分陶醉，畫面營造出的濃厚的閱讀氛圍，可以潛移默化地影響學(xué)生的觀念和行為。2.精選常用音節(jié)，緊密聯(lián)系學(xué)生生活，提高拼音學(xué)習(xí)效率教材重視拼音與學(xué)生生活的聯(lián)系，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的已有基礎(chǔ)，利用學(xué)生認(rèn)識的漢字學(xué)習(xí)拼音。教材選擇少而精當(dāng)?shù)囊艄?jié)供學(xué)生練習(xí)拼讀，基于常用音節(jié)的頻率，

11、以及兒童常用口語詞的調(diào)查，精心選擇使用頻率高、與兒童口語聯(lián)系最為密切的生活常用音節(jié)作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。這些帶調(diào)音節(jié)，都是有效音節(jié)，都有實(shí)際意義，可以與學(xué)生的口語建立起直接聯(lián)系，使學(xué)生體會到拼音學(xué)習(xí)的價(jià)值。拼音的學(xué)習(xí)直接指向生活中的實(shí)際運(yùn)用，學(xué)生可以充分利用已有生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音，從根本上避免了對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣造成極大傷害的機(jī)械操練。教材中的所有音節(jié)都是帶調(diào)音節(jié)，而且不再呈現(xiàn)拼讀的過程，只呈現(xiàn)音節(jié)本身。個別作為例子的拼讀過程，也都作了灰度處理，作為輔助手段幫助學(xué)生拼讀。這樣，學(xué)生在讀出音節(jié)的時(shí)候，注視的音節(jié)是一個整體，與今后在實(shí)際運(yùn)用中遇到的音節(jié)完全一致，這種呈現(xiàn)方式，可以充分利用學(xué)生的視覺記憶，提高學(xué)生

12、識別音節(jié)的熟練程度。3.結(jié)合拼音認(rèn)識漢字、學(xué)習(xí)詞語和兒歌，提倡學(xué)以致用，強(qiáng)調(diào)拼音的實(shí)用價(jià)值教材倡導(dǎo)學(xué)用結(jié)合，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)。教材中安排了詞語和兒歌，并且結(jié)合詞語和兒歌的學(xué)習(xí)認(rèn)識幾個漢字。這些詞語，都是由學(xué)生學(xué)過的音節(jié)組成的常用詞語，每課的幾個詞語之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系，可以使學(xué)生初步感知語言特點(diǎn)。所選的兒歌也都包含本課新學(xué)的音節(jié)。這些詞語和兒歌，為學(xué)生鞏固拼音、復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過的字母和音節(jié)提供了語境，體現(xiàn)了拼音學(xué)習(xí)的工具價(jià)值，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累語言，形成初步的語感。在學(xué)習(xí)拼音過程中要求認(rèn)識的幾十個常用漢字，都是學(xué)生可以自己拼讀出來的，使拼音和漢字的學(xué)習(xí)雙線并行，有機(jī)地融為一體，而不是相互孤立、

13、自成體系。之前學(xué)過的漢字，可以幫助讀準(zhǔn)拼音，成為學(xué)習(xí)拼音的好幫手;新學(xué)的拼音，又可以幫助認(rèn)識新的漢字。拼音與識字相得益彰、協(xié)同發(fā)展，拼音的學(xué)習(xí)直接指向運(yùn)用，學(xué)生學(xué)以致用，體會知識的價(jià)值，從中感受到學(xué)習(xí)成功的愉悅。4.重視復(fù)習(xí)鞏固，有針對性地突破難點(diǎn)拼音階段的內(nèi)容選擇，對拼音學(xué)習(xí)的難點(diǎn)給予了格外的關(guān)注。語文園地的活動設(shè)計(jì)，也非常重視對難點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，集中解決讀音易錯、字形易混的字母和音節(jié)，特別強(qiáng)調(diào)在語境中復(fù)習(xí)拼音。在內(nèi)容的具體安排上，不面面俱到，不平均用力，而是突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，保證學(xué)生有效、高效地學(xué)習(xí)拼音。語文園地中復(fù)習(xí)鞏固拼音的活動形式豐富多樣，引導(dǎo)學(xué)生在各種有趣的游戲活動中復(fù)習(xí)音節(jié)，將

14、復(fù)習(xí)拼音與認(rèn)識事物相結(jié)合，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的成長，將拼音的學(xué)習(xí)植根于提高語文素養(yǎng)的大背景下，綜合考慮育人的因素，而不僅僅著眼于拼音知識的學(xué)習(xí)。(二)識字寫字識字寫字的安排，突出識字寫字的規(guī)律，著力于激發(fā)識字興趣，發(fā)展識字能力。1.遵循識寫分流、多識少寫的編排原則，科學(xué)安排識字寫字序列識字寫字的安排，控制總量，降低難度，全冊要求認(rèn)識300個常用字，會寫其中的100個字。在字種的選擇和字序的排列上，力求科學(xué)。遵循兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，要求認(rèn)的字，都是出現(xiàn)頻率高的生活口語常用字;要求寫的字，大多是字形簡單、構(gòu)字能力或構(gòu)詞能力強(qiáng)的獨(dú)體字，也適當(dāng)選擇特別常用的合體字，大體按照由易到難、由簡

15、到繁、由獨(dú)體到合體的順序編排。2.集中識字形式多樣，凸顯傳統(tǒng)文化教材安排了兩個專門的集中識字單元，同時(shí)在語文園地中專設(shè)欄目識字加油站，以豐富多彩的識字形式，如字理識字、傳統(tǒng)蒙學(xué)識字、事物歸類識字、兒歌識字，激發(fā)初入學(xué)兒童學(xué)習(xí)漢字的興趣。集中識字的內(nèi)容，繼承傳統(tǒng)語文教育行之有效的識字方法，凸顯傳統(tǒng)文化，重視引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生探索漢字、親近傳統(tǒng)文化的愿望。特別是第一個集中識字單元，文化內(nèi)涵豐富，傳統(tǒng)意味濃郁。以天地人，你我他作為第一課，滲透中華傳統(tǒng)文化天人合一的思想，蘊(yùn)含著人與自然、人與人之間和諧相處的理念，后面的幾課金木水火土口耳目日月水火對韻歌，也都圍繞人與自然的主題，營造出

16、和諧的氛圍，為學(xué)生的成長打下精神的底子。3.夯實(shí)識字寫字基礎(chǔ)，重視培養(yǎng)識字能力教材重視打好識字寫字的基礎(chǔ)，重視識字方法的學(xué)習(xí)和識字能力的培養(yǎng)，充分利用漢字的構(gòu)字規(guī)律，使識字的過程成為促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的過程。教材引導(dǎo)學(xué)生了解象形字、會意字，并通過我的發(fā)現(xiàn)欄目，引導(dǎo)了解形聲字偏旁表義的特點(diǎn)。結(jié)合識字，學(xué)習(xí)常用偏旁，引導(dǎo)學(xué)生形成初步的字形分析能力。結(jié)合寫字，學(xué)習(xí)基本筆畫和筆順，引導(dǎo)學(xué)生把字寫正確，并力求美觀。在語文園地中設(shè)置專門的書寫提示欄目，強(qiáng)調(diào)漢字書寫規(guī)則，打好寫字基礎(chǔ)。同時(shí)，重視書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，多次強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，使學(xué)生從一開始就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在要求寫的字旁邊呈現(xiàn)新筆畫，并對每一個要求寫的

17、字都做了筆順跟隨的處理，特別是在色彩上做了特別處理，以顏色的變化體現(xiàn)漢字書寫的每一個筆畫，使靜態(tài)的筆順變得動態(tài)立體，使學(xué)生更容易掌握每一個漢字的筆順。這樣的版式設(shè)計(jì)符合兒童的閱讀心理，為學(xué)生正確書寫漢字提供了有力保障。4.鼓勵在生活中識字，開拓多種識字渠道設(shè)置專門的欄目展示臺，提供展示交流語文學(xué)習(xí)成果的平臺，鼓勵學(xué)生交流語文學(xué)習(xí)的收獲，溝通課堂內(nèi)外。教材在展示臺中提供了生活識字的多種渠道，如，通過同學(xué)的姓名識字，在街上認(rèn)識招牌上的字，鼓勵學(xué)生在生活中識字，在生活中學(xué)語文、用語文，通過展示交流學(xué)習(xí)成果，強(qiáng)化生活處處皆語文的理念，使學(xué)生不斷獲得學(xué)習(xí)語文的成就感。(三)閱讀教材精選文質(zhì)兼美的文章，精

18、心設(shè)計(jì)語言活動，鼓勵學(xué)生借助拼音自主閱讀，引導(dǎo)初步運(yùn)用閱讀方法，激發(fā)濃厚的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。1.圍繞人文主題和語文要素，雙線組織閱讀單元全套教材以雙線組織閱讀單元，組織單元的時(shí)候兼顧人文主題和語文知識方法習(xí)慣等要素。尊重語文教育規(guī)律，合理設(shè)計(jì)內(nèi)容梯度，將語文要素穿插到各個單元中，成為閱讀學(xué)習(xí)的要件，使知識能力要求更加清晰，使教學(xué)更加有章可循。一年級上冊的四個單元，大體圍繞自然想象兒童生活觀察等主題編排，共選編課文14篇。隨課文安排的語文要素，有讀準(zhǔn)字音朗讀時(shí)注意停頓認(rèn)識逗號和句號認(rèn)識自然段獲取文中的信息等，有機(jī)滲透在課后練習(xí)中。2.精選課文，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)閱讀材料教材中的課文，既有

19、意思又有意義，在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)，有助于學(xué)生的精神成長。課文語言典范，難度適宜，內(nèi)容富有童心童趣，貼近兒童的經(jīng)驗(yàn)世界、情感世界和想象世界。思想內(nèi)涵全面，蘊(yùn)含著熱愛祖國、關(guān)愛他人、友好相處、熱愛科學(xué)等豐富的思想情感因素，也有適應(yīng)社會要求的時(shí)代精神;體裁多樣，有趣味性、可讀性和感染力;題材廣泛，富有生活情趣和教育意義，有利于兒童通過語言文字認(rèn)識大千世界。3.重視語言的積累與運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)閱讀方法的指導(dǎo)教材圍繞朗讀背誦、理解內(nèi)容、積累詞語、運(yùn)用詞句、拓展實(shí)踐等幾個方面系統(tǒng)設(shè)計(jì)課后練習(xí)，活動形式力求多樣。基于課文的語言材料，設(shè)計(jì)指向運(yùn)用的語言活動，引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用，聯(lián)系生活進(jìn)行表達(dá)。教材努力引導(dǎo)學(xué)

20、生成為主動積極的閱讀者。教材中安排了連環(huán)畫形式的課文小蝸牛，不再全文注音，而只給少量難字注音，引導(dǎo)學(xué)習(xí)借助圖畫認(rèn)讀生字、讀通課文，在閱讀時(shí)嘗試運(yùn)用多種閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生重視圖畫這一重要的課程資源。拼音很重要，是起步階段學(xué)生識字量不足的情況下自主閱讀的重要工具。但是，隨著識字量的不斷增加，以及學(xué)習(xí)能力的不斷增強(qiáng)，教材引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用更多的方法進(jìn)行閱讀，體現(xiàn)了對于拼音、識字和閱讀之間關(guān)系的理解-既要充分借助拼音識字、借助拼音閱讀，卻不應(yīng)該完全依賴拼音，而是多渠道發(fā)展學(xué)生的閱讀能力。4.倡導(dǎo)大量閱讀，加強(qiáng)課內(nèi)外溝通教材重視激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)課外閱讀，拓展學(xué)生的閱讀空間。教材中的不同板塊提供了功能各異的閱

21、讀材料，倡導(dǎo)多渠道大量閱讀。語文園地中的專設(shè)欄目和大人一起讀，是幼小銜接的重要舉措，鼓勵親子共讀，鼓勵無壓力分享閱讀，用學(xué)生熟知的故事或朗朗上口的兒歌，激發(fā)學(xué)生閱讀書面語的興趣，是口語向書面語過渡的重要橋梁。教材中安排的快樂讀書吧，每冊一次，對每學(xué)期的課外閱讀進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)，激發(fā)師生共同開發(fā)課外閱讀資源，把學(xué)生的閱讀由課內(nèi)引向課外，以期通過提升閱讀總量，發(fā)展語言文字理解和運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)語文素養(yǎng)的全面提高。一年級上冊快樂讀書吧的具體內(nèi)容是讀書真快樂，主要以激發(fā)興趣為主，用幾個場景提示閱讀的途徑和方式：和爸爸媽媽一起讀書，和小伙伴分享故事，去書店翻閱圖畫書，在閱覽室自由閱讀。幾個溫馨的讀書場景，潛移

22、默化地吸引學(xué)生閱讀，同時(shí)鼓勵學(xué)生分享難忘的閱讀經(jīng)歷，體驗(yàn)主動閱讀、分享閱讀的快樂。(四)口語交際充分尊重口語交際的自身規(guī)律，在教材中獨(dú)立編排，自成體系。更加重視交際的功能，更加重視交際能力和交際習(xí)慣的培養(yǎng)。起步階段，重在鼓勵學(xué)生敢說，引導(dǎo)學(xué)生尊重他人，遵守交際規(guī)則，致力于培養(yǎng)文明有禮的社會公民。1.精選交際話題，在真實(shí)的交際情境中發(fā)展交際能力教材安排的交際話題，都是合乎學(xué)生需要的、最有共性的、具有遷移運(yùn)用價(jià)值的課程內(nèi)容，解決學(xué)生生活中存在的問題，滿足學(xué)生日常生活的需要。話題的選擇和情境的設(shè)置，來源于學(xué)生的生活，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在交際中需要注意的問題，有較強(qiáng)的針對性，對學(xué)生的日常生活有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。一

23、是針對學(xué)生生活的必需，如學(xué)生在學(xué)校生活和社會生活中可能遇到的人際交往問題;二是針對學(xué)生口語交際中普遍存在的問題，如與人交往無目光交流，特定場合音量過大或過小。教材創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活交際情境，提供恰當(dāng)?shù)摹⒂袑?shí)際意義的交際任務(wù)，使學(xué)生盡可能多地體驗(yàn)各種場合的交際行為，從中學(xué)會得體地與人交往。交際情境的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)真實(shí)、自然，避免表演等形式，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想你遇到這種情況會怎樣做，強(qiáng)調(diào)交際主體我的在場，不提倡模擬童話等非現(xiàn)實(shí)情境。2.完善目標(biāo)體系，明確每一次活動的交際目標(biāo)教材對課程標(biāo)準(zhǔn)提出的學(xué)段目標(biāo)進(jìn)行分解細(xì)化，為每一次口語交際活動設(shè)定清晰的口語交際目標(biāo)。在具體的呈現(xiàn)上，結(jié)合每一次交際活動，單獨(dú)列出一至兩項(xiàng)一

24、般性的、可以遷移運(yùn)用于日常交際活動的重要交際原則，以清晰醒目的方式呈現(xiàn)出來，使目標(biāo)體系更加鮮明易讀，學(xué)習(xí)重點(diǎn)一目了然。學(xué)生不但可以明確本次口語交際活動的目標(biāo)要求，而且可以將這些原則直接運(yùn)用于自己的生活實(shí)踐。一年級上冊的四次交際活動，有著不同的側(cè)重點(diǎn)。第一次口語交際我說你做，著力培養(yǎng)學(xué)生的傾聽意識，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人講話，在交際中懂得尊重他人;我們做朋友，提供小學(xué)生最有可能遇到的交際情境，鼓勵學(xué)生主動大方與人交往，引導(dǎo)學(xué)生解決生活中的實(shí)際問題;用多大的聲音，初步培養(yǎng)學(xué)生的對象意識、場合意識，使學(xué)生了解一些基本的交際規(guī)則;小兔運(yùn)南瓜創(chuàng)設(shè)的故事情境，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，在發(fā)展學(xué)生口語表達(dá)能

25、力的同時(shí)，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。3.重視交際習(xí)慣和交際意識的培養(yǎng)教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識，考慮學(xué)生起點(diǎn)，著力改進(jìn)學(xué)生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習(xí)慣。教材中的幾次口語交際活動，讓學(xué)生在不同的交際情境中實(shí)踐最基本的人際交往原則：相互尊重。這是開展口語交際活動的基點(diǎn)，是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣。教材引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注交際目標(biāo)的達(dá)成，關(guān)注對象和場合，而不僅僅將目光聚焦在提升口頭表達(dá)能力。著力于培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)意識、角色意識、對象意識、場合意識，在真實(shí)的交際情境中學(xué)會尊重他人、禮貌待人，學(xué)會遵守交際規(guī)則，勇于交際、樂于交際

26、，引導(dǎo)學(xué)生主動反思交際效果，逐步養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。全冊教材分析一、教材簡析本冊教科書按照主題單元編排學(xué)習(xí)內(nèi)容，在“我上學(xué)了”之后，安排了2 個識字單元、2 個漢語拼音單元和4 個課文單元，每個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容各有側(cè)重。教科書的開篇，從學(xué)生視角出發(fā)，以“我上學(xué)了”為主題，采用參與式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，安排“我是中國人”“我是小學(xué)生”和“我愛學(xué)語文”3 個活動板塊，引導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換和身份認(rèn)同，同時(shí)體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)語文學(xué)習(xí)的興趣，初步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。漢語拼音共2 個單元13 課，拼音與識字學(xué)詞整合設(shè)計(jì)、同步進(jìn)行。綜合考慮各方面因素，精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，避免增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。集中學(xué)習(xí)拼

27、音之前，先安排1 個識字單元，學(xué)習(xí)最簡單的常用漢字，然后再系統(tǒng)學(xué)習(xí)拼音，由熟悉的語言帶出拼音的學(xué)習(xí)，使拼音與識字相輔相成、相互促進(jìn)。識字的編排遵循識寫分流、多識少寫的原則，全冊要求認(rèn)識300 個常用字（在課后以雙橫線標(biāo)示），要求會寫其中的100 個字（在課后以田字格標(biāo)示）。重視打好識字寫字基礎(chǔ)，結(jié)合識字，學(xué)習(xí)常用偏旁；結(jié)合寫字，學(xué)習(xí)基本筆畫和筆順。集中編排了2 個識字單元，滲透漢字文化，體現(xiàn)漢字規(guī)律，著力于激發(fā)識字興趣，指導(dǎo)識字方法，培養(yǎng)識字能力。寫字的編排體現(xiàn)書寫規(guī)律，由易到難，由簡單到復(fù)雜，降低初入學(xué)的學(xué)習(xí)難度。4 個課文單元大體圍繞“自然”“想象”“兒童生活”“觀察”等主題編排，共選編課

28、文14 篇。課文語言典范，難度適宜，內(nèi)容富有童心童趣，貼近兒童的經(jīng)驗(yàn)世界、情感世界和想象世界。思想內(nèi)涵全面，蘊(yùn)含著熱愛祖國、關(guān)愛他人、友好相處、熱愛科學(xué)等豐富的思想情感因素，亦有適應(yīng)社會要求的時(shí)代精神；體裁多樣，有趣味性、可讀性和感染力；題材廣泛，富有生活情趣和教育意義，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于兒童通過語言文字認(rèn)識大千世界。教科書安排了一篇連環(huán)畫形式的課文小蝸牛，不再全文注音，而只給少量難字注音，引導(dǎo)學(xué)生重視圖畫這一重要的課程資源，學(xué)習(xí)借助圖畫認(rèn)讀生字、讀通課文，在閱讀時(shí)嘗試運(yùn)用多種閱讀策略，發(fā)展閱讀能力。課后練習(xí)從朗讀背誦、理解內(nèi)容、積累詞語、運(yùn)用詞句、拓展實(shí)踐等方面進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，活

29、動形式力求多樣。教科書安排了4 次口語交際活動，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的真實(shí)情境中進(jìn)行交際，從不同角度引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展交際能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的對象意識、場合意識，在交際的時(shí)候尊重他人，遵守交際規(guī)則。在每個單元后安排語文園地，圍繞本單元內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固、拓展運(yùn)用。包括以下欄目：識字加油站以豐富多樣的形式，靈活安排常用字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識更多的漢字；字詞句運(yùn)用形式多樣的聽說讀寫活動，重點(diǎn)復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)的字詞和句式，適度拓展，強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用；書寫提示強(qiáng)調(diào)重視漢字書寫，打好寫字基礎(chǔ)；我的發(fā)現(xiàn)鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，以提高識字效率，發(fā)展識字能力；展示臺提供展示交流語文學(xué)習(xí)成果的平臺，鼓勵交流語文學(xué)習(xí)的收獲，引導(dǎo)學(xué)

30、生留心周圍的世界，在生活中學(xué)習(xí)語文；日積月累集中安排古詩誦讀、名言警句等傳統(tǒng)文化經(jīng)典內(nèi)容；和大人一起讀編選學(xué)生耳熟能詳?shù)墓适隆焊?，提倡無壓力親子共讀，是銜接幼小、口語向書面語過渡的重要橋梁。教科書在第一單元語文園地后安排了“快樂讀書吧”，這是課內(nèi)外閱讀溝通的重要橋梁。通過這個欄目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，激發(fā)師生共同開發(fā)課外閱讀資源，不斷增加閱讀量，體驗(yàn)主動閱讀、分享閱讀的快樂。教科書后附有識字表、寫字表、常用筆畫名稱表、常用偏旁名稱表，供復(fù)習(xí)總結(jié)之用，為教與學(xué)提供方便。二、教學(xué)目標(biāo)（一）漢語拼音1. 學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音

31、節(jié)。2. 能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。（二）識字與寫字1. 喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。2. 認(rèn)識常用漢字300 個，會寫其中的100 個。3. 掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則寫字，把字寫得正確、端正、整潔。4. 初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確。5. 學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。（三）閱讀1. 喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。愛護(hù)圖書。2. 學(xué)習(xí)用普通話正確、流利朗讀課文。3. 在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。4. 對讀物中感興趣的內(nèi)容有自己的感受和想法，樂于與他人交流。5. 誦讀兒歌和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的

32、優(yōu)美。6. 認(rèn)識逗號、句號等常用標(biāo)點(diǎn)符號。認(rèn)識自然段。7. 積累古詩和名言警句。主動進(jìn)行課外閱讀。（四）口語交際1. 學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。2. 能認(rèn)真聽別人講話。3. 與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。4. 有表達(dá)的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。三、全冊教學(xué)重難點(diǎn)1. 學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。2. 能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。3. 認(rèn)識常用漢字300 個，會寫其中的100 個。4. 掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則寫字，把字寫得正確、端正、整潔。學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。能借助漢語

33、拼音認(rèn)讀漢字。四、提高教學(xué)質(zhì)量措施1深入了解學(xué)生，了解他們的需要，盡可能滿足他們。針對一年級孩子的特點(diǎn)，努力使課堂生動有趣、有吸引力，從而調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。2充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。3在拼音教學(xué)中，要充分利用插圖，教學(xué)多媒體，在語境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察能力與語言表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生在在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，在拼音教學(xué)中，盡量做到在游戲中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。4注重培優(yōu)補(bǔ)差工作。采用“一幫一”的結(jié)對子互幫小組，大家共同進(jìn)步。5合理利用遠(yuǎn)程教育等教學(xué)資源。6多與家長溝通，共同探討教育學(xué)生的有效方法，家校結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

34、二上語文（1-8單元）教材分析教學(xué)總目標(biāo)1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。2.認(rèn)識450個字，會寫250個字。要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。3.會使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立的識字能力。4.喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦制定的課文和自己喜歡的課文片段。5.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中語句的意思，在閱讀中主動積累詞語

35、。6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。7.認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。8.逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識，能認(rèn)真聽別人講話，聽懂、主要內(nèi)容，能主動與別人交談。9.對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫日記。第一單元教材分析一、教學(xué)內(nèi)容概述本單元圍繞“大自然的秘密”這個主題編排了小蝌蚪找媽媽我是什么植物媽媽有辦法3篇課文，側(cè)重于體現(xiàn)大自然的一些科學(xué)知識。學(xué)生通過閱讀知曉其中的變化規(guī)律和科學(xué)道理后，會更加喜愛大自然，更想去仔細(xì)觀察大自然，去探究其中的科學(xué)奧秘。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一：積累并運(yùn)用表示動作的

36、詞語。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之二：借助圖片，了解課文的內(nèi)容。本單元“快樂讀書吧”安排了“讀讀童話故事”，推薦閱讀沒頭腦和不高興。重在培養(yǎng)學(xué)生對書的認(rèn)識及良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。二、單元教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識51個生字，讀準(zhǔn)4個多音字，會寫30個字，會寫25個詞語。聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與野外活動有關(guān)的8個詞語。（ 重點(diǎn)）2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀小蝌蚪找媽媽，背誦植物媽媽有辦法。積累并運(yùn)用表示動作的詞。（重點(diǎn)）3.借助圖片或關(guān)鍵詞，了解課文內(nèi)容。能提取明顯的信息，再交流。（難點(diǎn)）4.激發(fā)熱愛大自然的情感，產(chǎn)生探索大自然中科學(xué)奧秘的興趣。（難點(diǎn)）5.通過演一演的方式，體會3組動詞的不同意思。6.能仿照例句，用

37、加點(diǎn)的詞語“有時(shí)候有時(shí)候”“在在在在”說句子。（難點(diǎn)）7.寫好左右結(jié)構(gòu)的字，養(yǎng)好良好的寫字習(xí)慣。（重點(diǎn)）8.背誦積累古詩梅花，閱讀童話故事企鵝寄冰明白故事中的道理，體會閱讀的興趣。9.能講一種或一類有趣的動物，做到吐字要清楚。聽后可以提問或補(bǔ)充，有不明白的地方，要有禮貌的提問。（難點(diǎn)）10.產(chǎn)生閱讀沒頭腦和不高興的興趣，能了解這本書的主要內(nèi)容。11.認(rèn)識書的封面，了解書名、作者等基本信息，初步養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。感受課外閱讀的樂趣，樂于與大家分享課外閱讀成果。三、教學(xué)方法1.本單元在每一課的課后題與語文園地“字詞句運(yùn)用”中，都安排了相應(yīng)的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受這些動詞給人帶來的真實(shí)感、生動感，并

38、通過用動詞說句子，把閱讀中學(xué)到的詞語與日常生活情境建立聯(lián)系，在運(yùn)用中發(fā)展思維與語言能力。2.3篇課文都配有多幅插圖，畫面色彩鮮艷，形象生動活潑，極具吸引力和感染力。要注意引導(dǎo)學(xué)生借助圖片理解重點(diǎn)詞句，了解課文內(nèi)容，借助圖片來講述、背誦課文。3.低段閱讀指導(dǎo)的核心是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師要組織開展跟進(jìn)式閱讀，可以分階段組織分享和交流讀書活動，促進(jìn)和保持學(xué)生閱讀的興趣。四、課時(shí)安排（合計(jì)12課時(shí)） 1小蝌蚪找媽媽2課時(shí) 2我是什么2課時(shí)3植物媽媽有辦法2課時(shí) 口語交際：有趣的動物1課時(shí)語文園地一4課時(shí) 快樂讀書吧：讀讀童話故事2課時(shí)第二單元教材分析一、教學(xué)內(nèi)容概述本單元是識字單元，以4個識字主題

39、“場景”、“樹木”、“動物”、“農(nóng)事”串聯(lián)起了本單元55個會認(rèn)字、2個多音字、40個會寫字，旨在引導(dǎo)學(xué)生在不同的語境中識字學(xué)詞。這些內(nèi)容貼近兒童生活，大都以學(xué)生喜聞樂見的歌謠形式呈現(xiàn)，讀起來朗朗上口，富有節(jié)奏感和音韻美。本單元課文內(nèi)容都是大自然中的場景、事物。通過本組課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親近自然。初步感受大自然的豐富美妙，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。語文園地二重點(diǎn)安排學(xué)習(xí)“部首查字法”，是學(xué)生獨(dú)立識字常使用的方法。二、單元教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識本單元的62個生字，讀準(zhǔn)2個多音字，會寫40個字，能用部件歸類法識字，會寫28個詞語。（重點(diǎn)）2.結(jié)合圖畫識字學(xué)文，了解形聲字形旁表義、聲旁表音的特點(diǎn)。（難點(diǎn)

40、）3.了解數(shù)量詞的不同用法，能在生活情境中恰當(dāng)運(yùn)用數(shù)量詞。（重點(diǎn)）4.背誦場景歌樹之歌拍手歌田家四季歌（重點(diǎn)）5.初步了解不同樹木的基本特點(diǎn)和四季農(nóng)事，懂得動物是人類的朋友，感受農(nóng)民的辛勤勞作和豐收的喜悅，體會大自然的豐富美妙，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。（難點(diǎn)）6.懂得閱讀時(shí)遇到不認(rèn)識的字可以用部首查字法查字典，初步建立部首的概念，學(xué)會用部首查字法查字典。（難點(diǎn)）7.朗讀、背誦日積月累中的名言警句。（重點(diǎn)）8.閱讀十二月花名歌，了解十二月花事，感受大自然的奇妙。三、教學(xué)方法 本單元是識字單元，在教學(xué)時(shí)，對課文內(nèi)容理解的要求和課文單元有所不同，應(yīng)該把教學(xué)重點(diǎn)放在識字寫字上，重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字

41、規(guī)律，運(yùn)用形聲字形旁表義、聲旁表音的特點(diǎn)歸類識字。鼓勵學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的識字方法自主識字，要把識字、寫字與朗讀指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，對課文內(nèi)容不必作深入的理解與分析。四、課時(shí)安排（合計(jì)10課時(shí)） 1場景歌2課時(shí) 2樹之歌2課時(shí)3拍手歌2課時(shí) 4田家四季歌2課時(shí)語文園地二2課時(shí)第三單元教材分析一、教學(xué)內(nèi)容概述 本單元以“兒童生活”為主題，編排了曹沖稱象、玲玲的畫、一封信、媽媽睡了4篇課文。這些課文以兒童的視角，表現(xiàn)兒童的生活。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“閱讀課文，能說出自己的感受或想法”。課后題形式多樣，有聯(lián)系生活談體會的，有通過比較，談自己的想法的。本單元的另一個教學(xué)重點(diǎn)是“借助關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容”。 本

42、單元安排了第一次正式的寫話練習(xí)，安排的是說說寫寫自己喜歡的玩具。二、單元教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識本單元的66個生字，讀準(zhǔn)4個多音字，會寫38個字，會寫29個詞語。了解詞組的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。能正確辨析與運(yùn)用同音字。（重點(diǎn)）2.正確、流利地朗讀課文。3.了解關(guān)鍵詞句的意思，能用指定的詞語寫句子。學(xué)習(xí)用“一邊一邊”說句子。（重點(diǎn)）4.借助關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容，講講故事。（重點(diǎn)）5.能針對問題，說出自己的感受或想法。（難點(diǎn)）6.寫寫自己喜歡的玩具。學(xué)習(xí)“在方格紙上寫，標(biāo)點(diǎn)符號占一格”等基本寫話格式要求。（難點(diǎn)）7.學(xué)習(xí)制作積累卡，交流課內(nèi)外積累的詞句，初步養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。（難點(diǎn)）8.背誦積累古詩小兒垂釣。9.

43、閱讀王二小，感受王二小的機(jī)智勇敢。三、教學(xué)方法1教學(xué)中要重視課后習(xí)題中有關(guān)問題的討論，給予學(xué)生思考的時(shí)間和空間。2、要著重訓(xùn)練學(xué)生通過提取相關(guān)信息，理解課文內(nèi)容的能力。3、在寫話聯(lián)系中，引導(dǎo)學(xué)生注意寫話的基本格式。起始階段的寫話練習(xí)，重在培養(yǎng)學(xué)生把自己想說的話用文字表達(dá)出來，培養(yǎng)書面表達(dá)的興趣。對學(xué)生寫話的內(nèi)容不作過多要求，能寫幾句就寫幾句。四、課時(shí)安排（合計(jì)12課時(shí)） 4曹沖稱象2課時(shí) 5玲玲的畫2課時(shí)6一封信2課時(shí) 7媽媽睡了2課時(shí)口語交際：做手工1課時(shí) 語文園地三3課時(shí)第四單元教材分析一、教學(xué)內(nèi)容概述本單元圍繞“家鄉(xiāng)”這個主題編排了登鸛雀樓望廬山瀑布2首古詩和黃山奇石日月潭葡萄溝3篇課文

44、，涵蓋古今，跨越海峽，表現(xiàn)了祖國的遼闊和美麗，激發(fā)學(xué)生贊美家鄉(xiāng)的感情和認(rèn)識家鄉(xiāng)的渴望?！奥?lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，了解詞句的意思”是本單元的教學(xué)重點(diǎn)?！皩W(xué)習(xí)課文的語言表達(dá)，積累語言”是本單元的另一個重點(diǎn)。本單元寫話安排的是學(xué)習(xí)寫留言條。二、單元教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識65個生字，讀準(zhǔn)3個多音字，會寫38個字，會寫37個詞語。增強(qiáng)在生活中主動識字的意識。（重點(diǎn)）2.能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解詞句的意思。能夠用“像”說句子。3.展開想象用自己的話說說詩句描繪的畫面，初步感受大自然的神奇、壯麗。（難點(diǎn)）4.能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦古詩和指定的課文段落。5.仿寫句子，提升寫話能力。積累詞語，

45、并能夠運(yùn)用。（重點(diǎn)）6.激發(fā)學(xué)生認(rèn)識家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的情感。7.學(xué)習(xí)寫留言條。（難點(diǎn)）8.發(fā)現(xiàn)描寫顏色的詞語的構(gòu)詞規(guī)律，并積累相關(guān)的詞語。（重點(diǎn)）9.背誦積累風(fēng)景名句，初步感受山河的壯美。10.閱讀畫家鄉(xiāng)，感受家鄉(xiāng)的美。三、教學(xué)方法1.鼓勵學(xué)生大膽運(yùn)用“聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，了解詞語意思”的方法，遇到不懂的詞句先借助上下文和生活經(jīng)驗(yàn)推測意思，再查字典驗(yàn)證。這種閱讀方法可以促進(jìn)學(xué)生邊讀邊思考，提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。2.本單元以寫景的文章為主，語言優(yōu)美，生動形象。教科書在黃山奇石葡萄溝等課文中安排了仿寫的練習(xí)，在古詩二首日月潭等課文中安排了詞語的拓展積累，在多篇文章后安排背誦課文或片段的練習(xí)。3.

46、在本單元的寫話練習(xí)中，通過例文讓學(xué)生感受寫留言條是來自現(xiàn)實(shí)生活交流的需要。通過例文旁的提示，讓學(xué)生明白留言條的基本格式。四、課時(shí)安排（合計(jì)10課時(shí)） 8古詩二首2課時(shí) 9黃山奇石2課時(shí)10日月潭2課時(shí) 11葡萄溝2課時(shí)語文園地四2課時(shí)第五單元教材分析一、教學(xué)內(nèi)容概述本單元圍繞“思維方法”這個主題編排了坐井觀天寒號鳥我要的是葫蘆3篇課文。本單元的故事，內(nèi)容淺顯，寓意深刻，坐井觀天凸顯看問題要全面；寒號鳥凸顯做事不能只顧眼前，要有計(jì)劃有安排；我要的是葫蘆凸顯看問題要注意事物之間的聯(lián)系。故事短小，形象鮮明，情節(jié)有趣，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“初步體會課文講述的道理”。“感受和體會課文

47、語言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)”也是本單元重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、單元教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識44個生字，讀準(zhǔn)3個多音字，會寫24個字，會寫21個詞語。能根據(jù)字義猜偏旁，進(jìn)一步領(lǐng)悟漢字形旁表義的特點(diǎn)。（重點(diǎn)）2.分角色朗讀課文，讀好對話；讀出不同句子的語氣。（重點(diǎn)）3.聯(lián)系生活實(shí)際，初步體會課文講述的道理。（難點(diǎn)）4.結(jié)合課后題，感受和體會語言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)。（難點(diǎn)）5.和別人商量事情，要用商量的語氣，并把自己的想法說清楚。6.積累帶“言、語”的四字詞語，能猜測詞語意思。（難點(diǎn)）7.仿照例句，把句子寫具體。（難點(diǎn)）8.了解漢字“左短右長”“右短左長”的間架結(jié)構(gòu)，在田字格中練習(xí)書寫。9.背誦積累古詩江

48、雪。（重點(diǎn)）10.閱讀刻舟求劍，和同學(xué)交流閱讀后的感受。三、教學(xué)方法1教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生借助課后題，聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，在交流討論中，體會課文講述的道理。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得生活的一些基本道理，獲得初步的思考問題的一些方法。2.寒號鳥一課，借助課后第二題，感受同樣的意思可以用不同的方式來表達(dá)；我要的是葫蘆一課，通過課后第二題句子的對比朗讀，體會同一個意思可以用感嘆句或陳述句、反問句或陳述句來表達(dá)，不同的語氣表達(dá)了不同的情感；語文園地“字詞句運(yùn)用”第二題，通過仿說練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何把句子表達(dá)得更具體。四、課時(shí)安排（合計(jì)10課時(shí)） 12坐井觀天2課時(shí) 13寒號鳥2課時(shí)14我要的是葫蘆

49、2課時(shí) 口語交際：商量1課時(shí) 語文園地五3課時(shí)第六單元教材分析一、教學(xué)內(nèi)容概述本單元圍繞“偉人”這一主題編排了大禹治水朱德的扁擔(dān)難忘的潑水節(jié)3篇人物故事。故事語言簡潔，內(nèi)容緊湊，分別講述了大禹帶領(lǐng)百姓治理洪水，朱德身先士卒和戰(zhàn)士們一起挑糧、周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的故事?！敖柚~句，了解課文內(nèi)容”是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。在前面的第一單元和第三單元，圍繞這個訓(xùn)練點(diǎn)，教科書已經(jīng)有所鋪墊。本單元通過語文園地“我的發(fā)現(xiàn)”著重揭示了形聲字的另一個特點(diǎn)“聲旁表音”。二、單元教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識55個生字，讀準(zhǔn)3個多音字。會寫24個生字，會寫40個詞語。在識字中學(xué)詞，認(rèn)識常見的交通工具。根據(jù)語境讀準(zhǔn)多音字，學(xué)

50、習(xí)多音字據(jù)義定音的方法。（重點(diǎn)）2.正確、流利地朗讀課文。借助詞句，能講述課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）3.發(fā)現(xiàn)“放、防、房”的讀音與“方”很接近，了解形聲字聲旁表音的構(gòu)字規(guī)律。給句子加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)。（難點(diǎn)）4.感受先賢、先輩心系百姓、無私奉獻(xiàn)的精神，并由衷產(chǎn)生敬意。（難點(diǎn)）5.積累“洪水、防洪”等詞語，學(xué)習(xí)動詞與名詞的搭配。（難點(diǎn)）6.觀察圖畫，了解每幅圖的意思，能按順序講清楚圖意。認(rèn)真聽，知道別人講的是哪幅圖的內(nèi)容。7.積累一組勵志名句，初步感受名句蘊(yùn)含的道理。8.閱讀民間故事魯班造鋸，感受魯班的智慧。三、教學(xué)方法1.教學(xué)中，既要引領(lǐng)學(xué)生感受偉人心系百姓的高貴品質(zhì)，初步滲透革命傳統(tǒng)教育，也要借助關(guān)鍵詞

51、，了解課文內(nèi)容，練習(xí)講述故事。2.要以讀為主線，通過“初讀，把課文讀通、讀順；細(xì)讀，借助關(guān)鍵詞句，了解故事內(nèi)容；講述，借助關(guān)鍵詞句，練習(xí)表達(dá)”的教學(xué)板塊來學(xué)習(xí)偉人的故事。3.教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的規(guī)律去識字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。4.本單元所涉及的內(nèi)容距離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，課前可引導(dǎo)學(xué)生向長輩了解，或在家長的幫助下搜集相關(guān)資料，再通過師生交流，初步“認(rèn)識”人物，為學(xué)習(xí)課文、感悟人物品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。5.充分利用好課文插圖，培養(yǎng)學(xué)生借助圖畫閱讀，了解故事內(nèi)容的能力。 四、課時(shí)安排（合計(jì)10課時(shí)） 15大禹治水2課時(shí) 16朱德的扁擔(dān)2課時(shí)17難忘的潑水節(jié)2課時(shí) 口語交際：看圖講故事1課時(shí)語文園地六

52、3課時(shí)第七單元教材分析一、教學(xué)內(nèi)容概述本單元圍繞“想象”這一主題編排了古詩二首、霧在哪里、雪孩子3篇課文。本單元課文側(cè)重于體現(xiàn)想象之美。課文選材經(jīng)典，語言生動，充滿兒童情趣。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)“。在雪孩子一課的課后題中，第一次提出了默讀的要求，這意味著要進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的閱讀能力。本單元安排了第三次寫話練習(xí)，以貓和老鼠為話題，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，續(xù)編故事。二、單元教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識47個生字，讀準(zhǔn)1個多音字，會寫24個字，會寫26個詞語。聯(lián)系生活學(xué)習(xí)與自然風(fēng)光有關(guān)的4組詞語。（重點(diǎn)）2.正確、流利地朗讀課文；背誦古詩夜宿山寺敕勒歌；學(xué)習(xí)默讀，試著做到不出聲。（重點(diǎn)）3

53、.圖文對照，想象畫面，大致理解古詩的意思；想象說話，體會霧的頑皮淘氣；在想象中續(xù)編故事，感受雪孩子的勇敢善良。（難點(diǎn)）4.通過句子的對比朗讀與抄寫，感受語言表達(dá)的具體生動。5.學(xué)習(xí)用部首查字法查獨(dú)體字；積累并運(yùn)用描寫天氣的8個四字詞語；學(xué)習(xí)擬人句，體會句子的有趣。（難點(diǎn)）6.觀察圖畫，展開想象，續(xù)編故事。（難點(diǎn)）7.展示交流改正錯別字的方法，復(fù)習(xí)鞏固易錯字。8.積累民謠數(shù)九歌。9.閱讀繞口令分不清是鴨還是霞，感受繞口令的情趣。三、教學(xué)方法1.教學(xué)中要循序漸進(jìn)，體現(xiàn)指導(dǎo)的層次性。古詩二首可以利用文中插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象詩中描寫的畫面，感受山寺的高聳入云和草原的高遠(yuǎn)遼闊；霧在哪里可以在理解課文內(nèi)容的

54、基礎(chǔ)上，借助課后題，仿照課文句式想象說話，體會霧的頑皮淘氣；雪孩子可以利用學(xué)習(xí)伙伴的提示，在想象中續(xù)編故事，感受美好的心靈。2.起步階段的默讀訓(xùn)練，主要引導(dǎo)學(xué)生試著做到不出聲。 四、課時(shí)安排（合計(jì)10課時(shí)） 18古詩二首2課時(shí) 19霧在哪里2課時(shí)20雪孩子3課時(shí) 語文園地七 4課時(shí)第八單元教材分析一、教學(xué)內(nèi)容概述本單元圍繞“相處”這個主題編排了狐假虎威狐貍分奶酪紙船和風(fēng)箏風(fēng)娃娃4篇童話故事。通過童話故事，讓學(xué)生感受應(yīng)該怎樣與人相處。這些童話故事情節(jié)生動有趣，角色個性鮮明，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中注意與人友好相處。“綜合運(yùn)用多種方法自主識字、自主閱讀”是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。一年級編排連環(huán)畫課文，引導(dǎo)

55、學(xué)生遇到不認(rèn)識的字借助圖畫、字形特點(diǎn)、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)等方法猜字閱讀。在此基礎(chǔ)上，本冊安排了紙船和風(fēng)箏風(fēng)娃娃兩篇全文不注音的課文，旨在引導(dǎo)學(xué)生把之前學(xué)習(xí)的方法以及本學(xué)期學(xué)習(xí)的部首查字法等識字方法綜合運(yùn)用到課文的學(xué)習(xí)中來?！敖柚崾?，復(fù)述課文”是本單元教學(xué)的另一個教學(xué)重點(diǎn)。本單元在紙船和風(fēng)箏一課再次提出“學(xué)習(xí)默讀”的要求。二、單元教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識60個生字，讀準(zhǔn)2個多音字，會寫32個字，會寫31個詞語。（重點(diǎn)）2.綜合運(yùn)用多種方法自主識字、自主閱讀，讀懂課文。（重點(diǎn)）3.借助提示，復(fù)述課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，試著做到不出聲。（難點(diǎn)）4.通過故事內(nèi)容，感受應(yīng)該怎樣與人相處。（重點(diǎn)）5.猜讀擬聲詞，

56、并根據(jù)語境，選擇合適的詞語放入句子中讀一讀。（難點(diǎn)）7.了解左右結(jié)構(gòu)的漢字中左右寬窄大致相等的字的書寫要點(diǎn)，養(yǎng)成減少修改次數(shù)的書寫習(xí)慣。（難點(diǎn)）8.積累含有動物名稱的四字詞語。9.閱讀童話故事稱贊，感受稱贊給生活帶來的美好的快樂。三、教學(xué)方法 風(fēng)娃娃課后題要求學(xué)生根據(jù)提示講故事。教學(xué)時(shí)需引導(dǎo)學(xué)生在了解課文主要內(nèi)容“風(fēng)娃娃來到哪些地方，做了什么事”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借助提示講故事。狐假虎威課后習(xí)題要求先給詞語分類，再分角色表演故事，表現(xiàn)詞語的意思。表演童話故事，要以熟讀為基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)，給詞語分類后，還需引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩類詞語感知它們是怎么做怎么說的，并借助對話中的提示語幫助學(xué)生體會角色的心理活動，

57、在此基礎(chǔ)上將分角色表演落實(shí)到位。四、課時(shí)安排（合計(jì)11課時(shí)） 21狐假虎威2課時(shí) 22狐貍分奶酪2課時(shí)23紙船和風(fēng)箏2課時(shí) 24風(fēng)娃娃2課時(shí)語文園地八 3課時(shí)部編(統(tǒng)編)版語文 16年級上冊教材解讀(解析)word資料PAGE 6三上語文（1-8單元）教材分析單元名稱教學(xué)目標(biāo) （各學(xué)科課程目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定）重點(diǎn)、難點(diǎn)突破的策略課時(shí)分配第一單元學(xué)校生活1.認(rèn)識本單元“壩、漢、艷”等28個生字，學(xué)會“晨、絨、球”等26個生字，理解“絢麗多彩”等詞語的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠背誦古詩所見，形成古詩文化的積累。3.能夠理解課文內(nèi)容，感受各民族團(tuán)結(jié)、歡樂的祥和氣氛，體會大自然事物的美好與

58、奇妙，同時(shí)能夠從小培養(yǎng)不懂就要問的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。4.通過與同學(xué)分享暑假生活的快樂，提升口語表達(dá)能力。5.能夠在介紹自己熟悉的人物時(shí)，抓住其最主要的特點(diǎn)，初步培養(yǎng)習(xí)作的興趣。6.培養(yǎng)摘錄好詞好句的良好耳朵習(xí)慣，不斷豐富語言文字的有效積累。重點(diǎn)：1.認(rèn)識本單元“壩、漢、艷”等28個生字，學(xué)會“晨、絨、球”等26個生字，理解“絢麗多彩”等詞語的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠背誦古詩所見，形成古詩文化的積累。難點(diǎn)：1.能夠理解課文內(nèi)容，感受各民族團(tuán)結(jié)、歡樂的祥和氣氛，體會大自然事物的美好與奇妙，同時(shí)能夠從小培養(yǎng)不懂就要問的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。2.通過與同學(xué)分享暑假生活的快樂，提升口語表達(dá)能力。

59、3.能夠在介紹自己熟悉的人物時(shí)，抓住其最主要的特點(diǎn)，初步培養(yǎng)習(xí)作的興趣。4.培養(yǎng)摘錄好詞好句的良好耳朵習(xí)慣，不斷豐富語言文字的有效積累。1.通過學(xué)生自主觀察、教師指導(dǎo)范寫、 形近字比較形聲字形旁加聲旁等方式識記生字詞；2.借助教師領(lǐng)讀、指導(dǎo)讀，結(jié)合圖畫等形式達(dá)到正確、流利、有感情的朗讀朗讀課文；3.借助抓住重點(diǎn)詞句的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解掌握課文的主要內(nèi)容；4.通過形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，不斷積累語言文字。精讀課文：大青樹下的小學(xué)2花的學(xué)校2略讀課文：不懂就要問1語文園地一交流平臺、詞句段運(yùn)用1實(shí)踐活動、古詩文背誦1口語交際：我的暑假生活1習(xí)作：猜猜他是誰2單元名稱教學(xué)目標(biāo) （各學(xué)科課程

60、目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定）重點(diǎn)、難點(diǎn)突破的策略課時(shí)分配第二單元金秋時(shí)節(jié)1.認(rèn)識本單元“徑、斜、贈”等37個生字，會寫“寒、徑、斜”等39個生字，理解有關(guān)詞語的意思。有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦三首古詩、秋天的雨第二自然段以及積累關(guān)于秋天景物特點(diǎn)的詞語，同時(shí)能夠默寫古詩。3.理解課文內(nèi)容，體會古詩所描繪的美好意境以及文章作者對于秋天的喜愛贊美之情，能夠在想象秋天畫面的過程中激發(fā)熱愛秋天大自然的美好情感。4.正確、流利有感情地朗讀課文。在朗讀中體會文本情感，并能表達(dá)出來。能把秋天的美景和自己的感受寫下來。5.讓學(xué)生學(xué)會寫日記，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣。6.配合秋