部編版五年級語文上冊《談讀書》教學(xué)設(shè)計

1、談讀書公開課教學(xué)設(shè)計 【教材分析】本文出自英國著名的唯物主義哲學(xué)家、現(xiàn)代實驗科學(xué)的始祖、作家培根的培根隨筆。培根隨筆風格平易流暢，文筆緊湊老練，說理透徹銳利，警句迭出。本文屬于議論文范疇，但是它不像前面學(xué)過的敬業(yè)與樂業(yè)和應(yīng)有格物致知精神，這兩篇都有中心論點，本篇的觀點很多，并不集中，不是一篇嚴格意義上的議論文。它是一篇漫談式的議論文，屬于“隨筆”。所謂隨筆就是隨便寫，那就很難有一個集中的觀點了。隨筆，是散文的一種，篇幅短小，內(nèi)容貼近生活，表現(xiàn)形式靈活自由，見解深刻，說理簡明透徹，多有哲理格言。課文講了讀書的目的（開頭部分）；讀書的方法（中間部分）；讀書的作用（結(jié)尾部）【學(xué)情分析】學(xué)生已學(xué)過議論

2、文課文:敬業(yè)與樂業(yè)應(yīng)有格物致知精神和中國人失掉自信力了嗎，同時有相關(guān)的議論文的訓(xùn)練，因此基本認識議論文三要素、議論文結(jié)構(gòu)和議論文語言特色。【教學(xué)目標】一、知識與能力1、積累語文基礎(chǔ)知識：給加點字注音、改錯別字、選詞填空、成語、修辭方法。2、認識隨筆的寫法，學(xué)習(xí)通過修辭說理的方法（比喻說理、排比說理、對比說理）以及歸納論證的方法。3、理解積累文中出現(xiàn)的精辟的句子，從中反思對讀書的目的、方法和作用的認識。二、過程與方法加強誦讀，以自主探究的學(xué)習(xí)方法為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探究精神。三、情感態(tài)度與價值觀認識讀書益處，激發(fā)讀書熱情，陶冶高尚情趣?！窘虒W(xué)重難點】：1、理解積累文中的名言警句，理解并

3、把握作者的觀點。2、掌握說理方法及其表達效果?！窘虒W(xué)課時】一課時【教學(xué)流程】一、導(dǎo)入新課出示自己選擇的書目：中國通史儒林外史唐詩鑒賞辭典白夜行等，找同學(xué)給我推薦讀書的方法。同學(xué)們，老師最近給自己選了幾本本學(xué)期必讀書目，但是老師有疑惑，同學(xué)們能不能給老師推薦這些書的讀書方法呢？（因為很多書是他們看過的，學(xué)生就很感興趣，課堂一下變得活躍了）（然后順勢而問）培根曾經(jīng)也談了關(guān)于讀書的建議，今天我們走進培根的談讀書（并板書）二、走進文本（一）同學(xué)們默讀課文并完成下列要求。1、用“”在文中畫出作者為我們介紹讀書方法的語句。大聲讀一讀。2、用“”畫出作者為我們介紹讀書作用的語句。3、作者認為讀書的目的是什么

4、呢？請用“=”畫出來。問題出示讓同學(xué)們自己去按照要求勾畫，然后找小組同學(xué)來回答問題，并在同學(xué)讀的過程中強調(diào)關(guān)鍵字詞，寫在右邊的黑板。例如（狡黠xi 咀嚼jju詰難jinn滯礙zh i 睪腎味同嚼蠟ji吹毛求疵c）傅彩篇 賞析本文的語句及說理技巧 把握。介紹作者基本信息引入話題。培根（15611626），畢業(yè)于劍橋大學(xué)，是英國哲學(xué)家、散文家，他的隨筆對英國乃至全世界影響都很大。他的作品風格平易流暢，筆法靈活，語言警辟，啟人深思。本文談讀書是他隨筆中影響力較大的一篇。其文筆遒勁、思想深遠。隨筆，顧名思義:隨筆一記，是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼有議論和抒情兩種特性，通常篇幅短小，形式多樣

5、。設(shè)置問題如下：請你細細品讀全文，對你喜歡的語句進行旁批，與同學(xué)分享交流。（修辭、說理方法、句式、蘊含哲理等）（此部分學(xué)生自由發(fā)言，老師進行點評）第一層：1、第一、二句：（1）修辭方法：排比（2）從正面（論證角度）論證讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長才。重點闡述了讀書的好處。2、第三句：對比兩種人（“練達之士”與“好學(xué)深思者”）的能力，論證方法：對比論證。3、第四句：從反面（論證角度）指出讀書的三種偏向。4、第五句：論述讀書和經(jīng)驗的關(guān)系，論證方法：比喻論證，用這種論證方法的作用：天生才干比作自然花草，讀書比作修剪移接，說明讀書對人的天賦的作用，這樣寫生動形象，通俗易懂。5、第六句：寫三種人對

6、讀書的不同態(tài)度：鄙、羨、用，論證方法：對比論證。第二層：1、第一句：指出讀書的方法要推敲細思，反對三種讀書方法詰難作者、盡信書、尋章摘句。2、第二、三、四句：對不同的書，采用不同的讀書方法：選讀、瀏覽、通讀、精讀、讀摘要；論證方法：舉例論證、比喻論證。3、第五、六句：論述讀書、討論、作文的不同作用，提倡把讀書和討論、作文結(jié)合起來；修辭方法：排比。第三層：1、第一句：作者要表明的觀點：讀書能塑造人的性格。闡述這一觀點的方法：歸納論證。該句的論證角度：正面論證。2、第二、三、四、五句：作者要表明的觀點：讀書能夠彌補人精神上的缺陷。闡述這一觀點的方法：比喻論證。這幾句的論證角度：反面論證。這幾句所用

7、修辭方法有：比喻、排比。最后一句“如此頭腦中凡有缺陷，皆有特藥可醫(yī)”，舉例說明頭腦的“缺陷”有哪些？“特藥”是什么藥？答：“缺陷”指：智力不集中、不能辨異、不善求同等。“特藥”指：讀書。三 明智之士用讀書依據(jù)老師出示問題，學(xué)會用書中的觀點去勸說。問題：1、初，權(quán)威呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學(xué)，蒙辭以軍中多務(wù)。2、我朋友的兒子生性活潑好動，注意力分散，總是靜不下來。你的某同學(xué)向你抱怨說：“讀書有什么用，書中的東西太抽象，沒用。”（學(xué)生積極性很高，整堂課的氛圍很好）四 作業(yè) 我手寫我心（1）請輯錄：簡潔有力的四字短語：_深刻精辟的哲理句：_優(yōu)美整齊的排比句：_新穎生動的比喻句：_（2）仿寫依據(jù)：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀邏輯修辭之學(xué)使人善辯”仿寫。生物學(xué)使人：_地理學(xué)使人：_美術(shù)學(xué)使人：_音樂學(xué)使人：_【附】1、板書設(shè)計：談讀書培根讀書的目的： 怡情、傅彩、長才讀書的方法： 三點讀書的作用 塑造性格、彌補缺陷教學(xué)后記： 本節(jié)課跳出了議論文的條條框框，對我自己來說是一個挑戰(zhàn)，一直以來上議論文都是很死板的依據(jù)論點、論證、論據(jù)來教學(xué)，學(xué)生唉聲嘆氣，老師教