2021年說課稿模板匯總六篇

1、2021年說課稿模板匯總六篇說課稿篇1各位老師：大家好！今天，今天我說課的內(nèi)容是部編版小學一年級語文下冊第一單元識字中的第三課小青蛙。一、說教材小青蛙是部編版小學一年級語文下冊第一單元識字中的第三課。這是一首兒歌形式的字族文識字，讀起來節(jié)奏明快，音樂和諧。兒歌講述了青蛙的外形和本領，號召大家要愛護小青蛙。課文中的“清、晴、情、請”都是由共同的母體字“青”做聲旁的形聲字，充分展示了形聲字聲旁表音、形旁表意的構(gòu)字規(guī)律，同時體現(xiàn)了漢字的趣味性，有利于培養(yǎng)學生學習漢字的興趣。課文將字族文識字寓于兒歌之中，通過讀文識字，能有效避免學習形聲字的枯燥。將字與文融合在一起，不斷鞏固青子族中各字的音行義，既有利

2、于讀文識字，也有利于學生語言的發(fā)展。二、說教學目標根據(jù)語文新課程標準對一年級識字教學的要求，我把本課的學習目標定為:1、會寫“青、清、晴、情、請”5個生字。2、通過聯(lián)系課文，老師范寫，學生跟寫來學習生字。3、正確流利地朗讀課文，知道小青蛙做了不少好事情，我們要愛護小青蛙。三、說重點和難點這篇課文第一課時的教學重點是會寫“青、清、晴、情、請”5個生字。教學難點是正確流利地朗讀課文，知道小青蛙做了不少好事情，我們要愛護小青蛙。四、說教法學法：針對以上學情，依據(jù)新課程標準理念，圍繞本節(jié)課教學目標，我主要采用以下教學方法實施教學：1朗讀法：每一篇都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領會其中深刻而豐富的

3、內(nèi)涵，只有在教學中指導學生反復讀，才能體會課文中包含的復雜感情。2對比學習法：將課文中的由共同的母體字“青”做聲旁的形聲字“清、晴、情、請”放到一節(jié)課來對比學習，激發(fā)學習興趣，并讓學生掌握對比學習法的學習方法。五、說教學流程（一）創(chuàng)設情境，導入新課出示謎面，通過猜謎語的方式激發(fā)學生的學習興趣，為學生營造輕松愉快的學習氛圍。（二）正確流利地讀課文學生自讀，聽錄音范讀，跟老師讀課文，通過多種方式讀課文，反復讀課文，知道小青蛙它保護禾苗吃害蟲，做了不少好事情，我們要愛護小青蛙。這樣能讓發(fā)揮學生主動性，培養(yǎng)學生閱讀感悟的習慣。（三）書寫指導1、出示生字“青”，引導學生觀察“青”在田字格中的位置，便于規(guī)

4、范學生的書寫。2、指名認讀生字并組詞語。3、范寫生字，強調(diào)重點筆畫，學生書空生字。4、練寫生字。5、激勵評價。6、同樣的方法學習“清、晴、情、請”。7、指名學生認讀生字，鞏固學習的知識。（四）鞏固練習。通過對這四個形近字的練習，掌握這五個字的寫法，以及它的運用。（五）、課堂小結(jié)。本節(jié)課我們學習了五個生字，一個是青，另外四個是：清、晴、情、請。我們還知道小青蛙保護禾苗吃害蟲，做了不少好事情，我們要愛護小青蛙。（六）板書設計3、小青蛙青（青蛙）（青色）清（清水）晴（晴天）情（心情）請（請問）說課稿篇2一、課程定位企業(yè)管理基礎是學院物流管理、商務英語、旅游管理、市場營銷等專業(yè)的一門主干必修課程，在人

5、才培養(yǎng)方案中屬于專業(yè)核心課程。以物流管理專業(yè)為例，在大一上學期即開設該門課程，目標在于培養(yǎng)具備管理學基礎理論知識，能將各種常用管理方法和技巧適當?shù)挠糜谄髽I(yè)實踐中的技術(shù)型專門人才，并重在引導學生通過該門課程的學習建立現(xiàn)代化的管理理念和思維方式。二、內(nèi)容設置該課程教學團隊在教學實踐中逐步探索模塊化的教學方法，將課程內(nèi)容歸納成為以下12個學習項目，43個工作任務：三、教材使用該課程選用管理學原理（冶金工業(yè)出版社20_年版教材）。該書屬于經(jīng)濟管理類高職高專“十一五”規(guī)劃類教材，理論內(nèi)容通俗易懂，每章節(jié)都配有案例閱讀材料以及少量練習題，符合高職高專人才培養(yǎng)目標的要求。另外，本課程教學團隊還選用管理學基礎

6、（華中科技大學出版社20_年教材）中的課堂實訓內(nèi)容作為實踐教學的補充。除教材外，該課程還推薦使用周三多教授的管理學原理作為學生學習參考書，斯蒂芬羅賓斯的管理學和哈羅德孔茨的管理學作為教師學習參考用書。四、教法與學法下面以學習項目六“決策”為例具體介紹該課程教法與學法（一）教法一一課堂講授法、案例教學法、情景模擬法等1.課堂面授法一一決策的理論、類型在引導學生對教材上列舉的決策理論和決策類型進行梳理后，用課件歸納展示：案例教學法決策的重要性講授決策的成功與否直接影響企業(yè)經(jīng)營的重要性，可舉例如下：情景模擬法一一決策的方法課堂現(xiàn)場可簡單模擬“頭腦風暴法-曲別針的用途”并請學生有真實體驗之后自行歸納頭

7、腦風暴法的特點和注意事項。（二）學法一一課堂學習、完成作業(yè)、考查考試以及案例實踐學習有機結(jié)合課堂學習在教師的引導下，自主學習管理學基礎知識，要避免教師“一言堂”“滿堂灌”的弊端，應注意多做誘導性啟發(fā)式提問，多舉學生喜聞樂見的實例將理論通俗化。如講授“決策的步驟”知識點部分。說課稿篇3一、設計理念本課以健康第一為指導思想，以體育課程標準為依據(jù)，按照水平一課程目標要求，貫徹快樂健身，主動發(fā)展的教學理念，增進學生的身心健康，激發(fā)學生的運動興趣，提高學生的學習熱情；以學生發(fā)展為中心，體現(xiàn)學生的主體地位，啟發(fā)學生思維，提高自主學習能力，培養(yǎng)良好創(chuàng)新意識和合作精神，讓他們在自主、合作、探究的氛圍中學習、活

8、動，引導他們通過玩中學、玩中練，了解和初步掌握投擲的要領，掌握投擲的正確動作，同時進一步激發(fā)他們對投擲活動的良好興趣。二教材分析：投擲項目是一項古老的、傳統(tǒng)的體育項目，學生通過學習和練習投擲，可以發(fā)展力量和協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)，促進上肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶的發(fā)展。投擲這一內(nèi)容是小學課程標準的重要組成部分，是鍛煉身體的重要項目之一，從小學低年級的擲紙飛機、擲沙包、到投擲壘球，拋實心球。投擲項目適合任何年齡段的人，即使學生走向社會參加工作后，仍可利用投擲項目鍛煉自己的身體，培養(yǎng)自信心與良好的合作意識，又能從中培養(yǎng)興趣與創(chuàng)造性，陶冶情操。三、學情分析：低年級的學生個性好動，求知欲和模仿性很強，同學之間的競爭

9、意識也很強。因此，給學生設定情境，利用游戲比賽，讓學生在玩中滲進教學，這樣學生的學習積極性和主動性就容易實現(xiàn)了。四、教學目標：1、運動技能目標：通過練習90%的學生學會正確的站立和測對投擲方向，80%學生初步掌握肩上屈肘、向前揮臂的投擲方法。2、身體健康目標：發(fā)展力量、靈敏素質(zhì)，提高身體的協(xié)調(diào)性。3、心理健康目標：培養(yǎng)學生組織紀律性、創(chuàng)新精神、欣賞和贊美他人的意識和習慣。體會投擲活動的樂趣，在活動中加強交往和合作，建立良好和諧人際關(guān)系。重點：掌握正確的投擲姿勢。難點：蹬地轉(zhuǎn)體，揮臂過肩快速用力的動作的協(xié)調(diào)性。五、教學方法與組織：本課設計始終圍繞學習目標，以小組學習的方式來組織教學。主要采用體驗

10、發(fā)現(xiàn)法、講解示范法、合作探究法，游戲教學法、評價激勵法等，營造和諧、生動、活潑的教學氛圍，讓學生學得活、練得活，能對課產(chǎn)生新鮮感，使學生在歡樂互助的氛圍下掌握技術(shù)動作，達到玩中學，學中樂的有效學習效果。六、教學過程：（一）：激情引趣活躍身心（8分鐘）師生同做韻律操活動各個關(guān)節(jié)，在音樂的伴奏下，營造良好的氣氛，調(diào)動學生的學習興趣，在身體和心理兩方面為學習做好準備。（二）、自主探究掌握技能:（26分鐘）1、首先讓學生分組討論用自己喜歡的方式玩沙包，如：拋向空中接住、拋向空中擊掌接住、左右拋接、胯下拋接等等。讓同學們熟悉沙包，為接下來學習原地側(cè)向投擲動作起一個過渡作用。2、讓學生們展示他們的拋接沙包

11、的動作，其他同學試著評價并模仿。教師和學生適當?shù)墓膭羁梢哉{(diào)動學生們學習的興趣。3、提出問題“怎樣的投擲動作能將沙包投的更遠？”引出原地側(cè)向投擲的動作方法，出示投擲動作要領的口訣：身體側(cè)對投方向，右臂后引腳開立，蹬地轉(zhuǎn)體肩上投，出手快速又有力。教師簡單講解并示范，學生們徒手模仿動作，先分解動作再到完整動作，使學生容易接受和理解。3、學生們拿沙包練習。教師強調(diào)安全問題，在教師統(tǒng)一的口令下投擲練習。4、學生的動作展示，教師點評，指出其中存在的問題，使學生明白投擲高度與遠度的關(guān)系，在投擲中能夠把握適度的投擲角度。5、原地側(cè)向投擲的闖關(guān)游戲；（在投擲區(qū)畫好遠度距離線，按及格、良好、優(yōu)秀的標準分為三關(guān)的標

12、志線，比一比哪組闖關(guān)成功的人數(shù)多。觀察組的同學要為投擲組表現(xiàn)好的同伴鼓掌贊美，營造積極進取、彼此欣賞跟和諧融洽的良好學習氛圍。6、小游戲“春種秋收”。創(chuàng)設情境，引導學生小組討論，是否可以讓速度快的人放、拿比較遠的沙包，來爭取比賽的勝利。練習比賽中能讓每一個學生都能體驗到成功和快樂，趣味性很強。（三）身心愜意陶冶情操（大約6分鐘）1、放松活動：在音樂的伴奏下師生同跳放松舞。2、總結(jié)、點評、布置作業(yè)，師生再見，收拾器材。器材：沙包每人一個、錄音機、小黑板以上是我說課的內(nèi)容，如有不足之處請多賜教，謝謝!說課稿篇4各位老師:早上好！今天我說的是浙美版第七冊第4課戲曲人物。根據(jù)說課的要求，我將從下面五大

13、板塊進行今天的說課。首先我來說說第一個板塊：對教材的理解。我國的戲曲藝術(shù)品種繁多，源遠流長，是世界上最古老、最豐富、最富民族特色的藝術(shù)形式之一。戲曲遍及全國每一個城市，涉及到每一個民族，劇種有三百多種，劇目數(shù)以萬計。本課是從拓寬學生審美情趣，培養(yǎng)他們愛國愛家鄉(xiāng)的情感角度來設置的，這是一個具有濃郁民間文化藝術(shù)特色的課題?，F(xiàn)在的學生對于流行歌曲興趣濃厚，但對于戲曲卻是非常的陌生。戲曲是中華民族文化的瑰寶，作為華夏子孫，應深刻認識祖先留下的這份寶貴遺產(chǎn)，熱愛并宏揚祖國的戲曲藝術(shù)。所以本節(jié)課要培養(yǎng)學生對戲曲的了解和熱愛，對傳統(tǒng)文化藝術(shù)的感情，激發(fā)學生的民族自豪感。走進文本，我發(fā)現(xiàn)它是屬于造型表現(xiàn)學習領

14、域的美術(shù)課，通過欣賞、認識，引導學生用水墨畫的形式來表現(xiàn)戲曲人物神態(tài)和動作，拓展他們的學習空間，豐富他們的觀察、記憶和想象力，培養(yǎng)表現(xiàn)不同事物的造型能力。關(guān)于戲曲的知識是本課的新知識，水墨畫學生在第六冊我愛大熊貓那課雖已接觸過，但由于平時學生很少運用水墨畫去作畫，因此技法的指導還很有必要的?；谝陨系慕庾x，根據(jù)教材特點，結(jié)合我們農(nóng)村四年級學生實際情況，我將本課安排為一課時完成。根據(jù)新課標對小學美術(shù)教學提出的“既重知識與技能，又重過程與方法，更重情感態(tài)度價值觀”；“既強調(diào)發(fā)展學生的個性，又主張合作與探究”等方面的要求，并且結(jié)合本班學生的實際情況，我為本節(jié)課的教學制定了以下目標：通過收集資料和欣賞

15、戲曲表演等活動，了解中國戲曲的藝術(shù)特色及戲曲人物的表演特征。運用水墨畫的基本技法表現(xiàn)學生喜愛的戲曲人物。通過欣賞和表現(xiàn)戲曲人物，讓學生感受戲曲的魅力，促進學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情。我認為最能體現(xiàn)課題目標的部分就是課堂教學的重點部分，抓住重點就能在設計教學活動中有的放矢，合理安排活動時間及順序。根據(jù)本課的教學目標以及本班學生的實際情況，我將本課的教學重點確定為：嘗試用水墨畫的形式來表現(xiàn)戲曲人物的動作、神態(tài)。難點確定為：對戲曲人物神情、動作的主要特征的把握與稚拙、天真地加以表現(xiàn)。下面，我來說說第二大板塊：教學策略。為了突出重點，突破難點，根據(jù)美術(shù)課標在教學過程中，應特別注重以學生為主體的教

16、學方法的研究和探索，針對小學四年級兒童的心理特點以及認知規(guī)律，本堂課我主要采取了以下幾種方法：1、多媒體輔助法：在學生的學習過程中，利用利用多媒體展示圖片、錄像、音樂等傳統(tǒng)媒體；在學生進行創(chuàng)作的過程中，播放京劇的磁帶錄音，渲染氣氛，讓學生在學習戲曲人物創(chuàng)作的同時，了解戲曲。2、自主探究學習法:圍繞教學目標，讓學生通過視頻、圖片的欣賞，在自主參與、體驗、討論、交流的活動中，讓學生既學習了運用水墨形式表現(xiàn)戲曲人物的方法，又加深了對戲曲內(nèi)容的理解。除了以上的方法外，在本堂課的教學中，還運用了示范教學法、合作交流發(fā)、啟發(fā)法、練習法、評價激勵法等等方法進行教學。第三大板塊是說說教學準備：古人言：“工欲善

17、其事，必先利其器。”一堂課能否順利地實施教學，完成教學任務，課前準備十分重要。在這節(jié)課前學生要收集戲曲人物圖片、戲曲人物有關(guān)故事等資料；準備水墨畫的相應工具。而我要準備的是課件，水墨畫工具。接下來，我來說說第四大板塊：教學程序。我分為6個環(huán)節(jié)來說明。第一個環(huán)節(jié)：游戲激趣，觸碰戲劇。隨著一陣激昂的鑼鼓聲，老師手持一根制作的馬鞭，踱著方步走進學生的視線。這樣，在一片濃濃的京劇味中，我們的美術(shù)課拉開了帷幕。這個開場，通過聽覺、視覺的雙重刺激，不僅把學生的注意力很快地吸引到課程主題上，更在潛移默化中滲透了關(guān)于戲劇的最初知識。使學生先感受到濃郁的傳統(tǒng)藝術(shù)氛圍，并開始揣測本課的上課內(nèi)容，從而激發(fā)學生強烈的

18、學習欲望。比如，戲劇的伴奏形式，馬鞭等道具的含義，戲劇演員表演時身段的特點等。我會設計以下幾個問題：同學們，你們知道老師是怎么來的嗎？（聰明的學生會說是騎馬，這樣道具的含義就能拋給學生去討論去學習了。）你覺得老師走進來這架勢如何？有沒有興趣也來騎騎馬？（寓教于樂，還能展現(xiàn)學生的能力）你還知道哪些關(guān)于戲劇的知識呢？（學生根據(jù)小組搜集的資料進行交流，給學生展現(xiàn)的空間，并相機把我們身邊的戲劇形式介紹以下，滲透愛祖國，愛家鄉(xiāng)，愛傳統(tǒng)文化的教育）第二個環(huán)節(jié)：欣賞探究，走進戲劇有了第一個環(huán)節(jié)的鋪墊，第二個環(huán)節(jié)就能比較順利地開展了。多媒體在這里發(fā)揮了重要的作用。我會播放經(jīng)典的段子給學生欣賞，比如三岔口、鬧天

19、宮，在欣賞前，用激情的語言講述這兩出戲的精妙之處，讓學生有目的地觀看。學生在欣賞時讓學生從視聽上感受戲曲的一些形式美，結(jié)合學生平常對戲曲的了解，讓學生討論，分析出戲曲人物的獨特美，包括化妝、服飾、道具、動作造型等，從而引發(fā)學生的學習興趣，激起他們的創(chuàng)作欲望。第三個環(huán)節(jié)：分析回顧，示范指導接著，在分析回顧的環(huán)節(jié)中，以一組畫家的戲曲人物作品作為切入點，讓學生分析其中的用筆用墨技法，回憶以前學過的一些國畫技法，比如說運筆、濃淡等，同時也讓學生感受國畫基本技法在具體繪畫創(chuàng)作中的運用。在對繪畫步驟的示范中，通過對比分析，讓學生不僅掌握水墨人物畫的一般方法、步驟，還注意到表現(xiàn)畫戲曲人物時所運用到的繪畫技巧

20、，比如夸張、裝飾手法的應用，線條的流暢、變化，上色時的干、濕控制等。第四個環(huán)節(jié)：欣賞評述，提高審美讓學生欣賞一組畫家和學生的作品，在欣賞中特別強調(diào)對戲曲人物神態(tài)、動作的解析與表現(xiàn)，強調(diào)抓住戲曲人物的典型動作，并把其服飾、眼神、臉譜等加以夸張，運用水墨畫的表現(xiàn)形式，稚拙、天真地加以造型表現(xiàn)，這樣可增添戲曲人物的藝術(shù)光彩這一環(huán)節(jié)還可讓學生領會到“畫有法，而無定法”，從而讓學生在自己的繪畫創(chuàng)作中大膽創(chuàng)新，畫出富有個性和感染力的作品。為本課的的重難點的突破做好鋪墊。第五個環(huán)節(jié)：大膽創(chuàng)作，點撥引導出示學生作業(yè)：用水墨畫的形式表現(xiàn)自己最喜愛的戲曲人物。學生在繪畫創(chuàng)作過程中會遇到各種各樣的問題，教師引導學生

21、相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，幫助解決諸如構(gòu)圖、用墨等問題，教師適當引導突破。第六個環(huán)節(jié)：展示評價，交流經(jīng)驗評價主要是為了促進學生的發(fā)展，最終目的是讓學生在評價后有所收獲，美國心理學家威廉.詹姆士也指出“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定”因此而我采用自評、互評等多種評價方式來肯定學生。第七個環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，拓展延伸課件出示一些用不同材料來表現(xiàn)戲曲人物的作品，引導學生以后要多關(guān)注身邊的戲曲表演，并嘗試用更多的材料來表現(xiàn)戲曲人物。美術(shù)在現(xiàn)代教育中同樣肩負著推進素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、促進學生終身發(fā)展的責任和義務。適當?shù)倪M行拓展教育對學生今后的發(fā)展極為深遠，同時也使美術(shù)創(chuàng)意發(fā)揮更大的空間，真正提高

22、學生的藝術(shù)素養(yǎng)。最后，我來說說第五大板塊：板書。我這課的板書是這樣的：這個板書這樣的板書設計，有助于學生把握教材的重點，理解教材的難點，便于學生記憶知識點，提高學習效率。此外，我希望在我的課堂中能看到預設與生成相輔相成的動態(tài)過程。教學中，我能隨時根據(jù)學生的生成調(diào)者整課堂教學環(huán)節(jié)，努力使每個學生在課堂中都能學有所得。我的說課完畢，謝謝大家！板書：戲曲人物夸張：神態(tài)動作臉譜范畫說課稿篇5陽光說課稿一、說課內(nèi)容小學語文義務教育課程標準實驗教科書第一冊第8課陽光。二、教材分析“陽光像金子，陽光比金子更寶貴”。單從字面理解這句話的含義，對于一年級的孩子來說也許會有一定的難度。然而，課文以抒情的筆調(diào)，先給

23、我們描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗禾苗更綠了，小樹更高了，河面也成了長長的錦緞?有形、有色，一幅色彩斑斕的圖景，它讓孩子們明白了這一切都是陽光的功勞。沒有陽光，就沒有生機勃勃的世界，讓孩子們充分感受到陽光的美好與寶貴。三、教學目標1、認識12個生字，認識1個偏旁“阝”。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、感受陽光的美好與寶貴。四、教學重點識字和練習朗讀。感受陽光的美好與寶貴。五、教學難點理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”這句話。六、教學關(guān)鍵采取多種形式朗讀，在朗讀中識字，在朗讀中感悟。七、教學過程我設計了如下幾個環(huán)節(jié):（一）導入新課，激發(fā)興趣;（二）初讀課文，識記生字（三）賞讀課

24、文，激發(fā)情感；第一一導入新課，激發(fā)興趣1、導入。為了激發(fā)學生的學習興趣，我是這樣導入的。（1）謎語?！坝旨t又圓掛藍天，朵朵白云飄身邊。東邊升,西邊落，照在身上真溫暖”是什么？生：（太陽）。（2）問題討論太陽光有什么作用呢？（帶來溫暖，光明?）師：今天我們學習的課文就是陽光。2、板題，讀題，8.陽光3，聽朗讀畫生字第二識字教學.1，課件出示認識生字。2,游戲：猜猜猜第三朗讀課文1、給課文標出自然段。2、齊讀課文，要求讀準字音。3、分組讀，接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。三、品讀感悟，理解內(nèi)容。1學習第一自然段，初步感受陽光的寶貴。（1）為什么說陽光像金子？

25、金子是怎樣的？（金黃色，閃亮的，很寶貴）（陽光也是金黃色的，也是閃閃發(fā)亮的，也非常寶貴，所以說陽光像金子。）（2）小結(jié)：因為陽光和金子顏色很像，都很寶貴，所以作者說“陽光像金子。2讀第二自然段，暢談陽光的美好。討論陽光給萬物帶來的變化（田里的禾苗更綠了；山上的小樹更高了；小河像長長的錦緞了。）讓我們一起來體會陽光的偉大，讀第二個句子。（指導朗讀“更高了、更綠了”語調(diào)要高一些）教師引導朗讀：在陽光的照射下，萬物都發(fā)生了變化。田野里的禾苗?？，山上的小樹?？，河面閃著陽光，？。3感情朗讀3、4、5自然段，深入體會陽光的寶貴。(1)讓我們一起來讀一讀課文最后一段這里說“陽光像金子，但比金子更寶貴。”

26、這是為什么呢？師生討論：陽光能使植物生長，能使小朋友們長高，可是金子不能，所以陽光比金子更寶貴。四、鞏固拓展1既然陽光這么美好，你想對陽光說什么？2教師小結(jié)：陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，珍惜每一天，在陽光的照耀下健康幸福地成長！說課稿篇6蟋蟀的住宅是以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題的第二組教材中的第三篇課文，是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經(jīng)過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安，作者是十分贊許的。學習這篇課文，在讓學生把握課文主要內(nèi)容的同時，體會作者表達的思想感情，揣

27、摩的表達方法，并注意把這些方法運用到習作實踐中去。要讓學生學習作者認真觀察事物的方法，激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣，體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達的。在理解文本的基礎上，我還分析了所教班級學生的實際情況：我班的學生在經(jīng)過三年級一學年的學習，對周圍的事物能夠有意識的去觀察、去思考，并且具有了一定的自主學習的能力，他們能夠獨立識字，了解大意，進行質(zhì)疑，能聯(lián)系上下文和生活實際了解課文中較簡單詞句的意思。但是在表達上很有特點，采用了擬人、比喻、比較、列數(shù)字等方法來介紹蟋蟀的特點，而這些寫法是學生難以關(guān)注和運用的。結(jié)合教材的特點和學生的實際情況，我安排了兩課時，第一課時的主要教學任務是：初讀課文，

28、學習生字新詞，了解課文大意，理清結(jié)構(gòu)。正確流利地朗讀課文。交流蟋蟀的相關(guān)資料。進行質(zhì)疑，對簡單問題當堂解決，歸納出要深入探討的問題：為什么說蟋蟀“不肯隨遇而安”？它的住宅為什么被稱為“偉大的工程”？第二課時的教學任務是：深入理解課文內(nèi)容，解決蟋蟀的住宅有什么特點？作者是怎樣介紹這些特點的。為什么說他“不肯隨遇而安”？他的住宅為什么被稱為“偉大的工程”？作者是怎樣描寫的等這些問題。這是我制定的第二課時的教學目標:1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。2、學習作者認真觀察事物的方法，領悟作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。3、激發(fā)

29、學生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細觀察的習慣。教學重點：理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點。教學難點：學習抓住特點形象生動地描述事物，體會作者對蟋蟀的喜愛之情。設計意圖：本組課文的內(nèi)容都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的，因此在學習課文中要仔細體會作者是怎樣觀察的，觀察之后又是怎樣表達的，這兩點我認為是進入四年級學段的學生應該引起關(guān)注的，因此我從的內(nèi)容和的表達方法制定了教學目標和教學重難點，旨在學生在學完本篇后在習作中能學習和運用，真正落實課堂教學的實效性。以下是我的教學思路:一、回顧舊知、引出質(zhì)疑。二、走進文本、深入探究。1、品讀第二段，了解

30、蟋蟀不肯隨遇而安的特點。2、探究蟋蟀住宅的特點和它修建的過程，體會作者抓住特點形象生動地描述事物的方法。3、探究蟋蟀的住宅為什么被稱為“偉大的工程”。三、總結(jié)學法、布置作業(yè)。下面，我來解說一下本節(jié)課的教學過程：一、回顧舊知、引出質(zhì)疑。1、回顧上節(jié)課內(nèi)容“還記得課文都寫了什么內(nèi)容嗎？”同時板書：蟋蟀的出名住宅的特點建造的過程2、師問：還記得蟋蟀因什么而出名嗎？板書：唱歌、住宅3、引出上節(jié)課的質(zhì)疑：還記得上節(jié)課大家提出的特別想解決的問題嗎？（為什么說它“不肯隨遇而安”？它的住宅為什么被稱為“偉大的工程”？）二、走進文本、深入探究。（一）品讀第二段，了解蟋蟀不肯隨遇而安的特點。1、我們先來解決第一個

31、問題：為什么說蟋蟀“不肯隨遇而安”哪個自然段能幫我們解決這個問題？什么叫“隨遇而安”？出示PPT預設：有的學生可能通過字典或自己的理解來解釋詞語含義；師追問：除了還可以用什么方法知道這個詞語的意思？預設：學生會說聯(lián)系上下文；師：那好，快從文中找找隨遇而安的意思吧。預設：學生能關(guān)注到第二自然段的前兩句話。師總結(jié)：理解詞語可以通過，還可以聯(lián)系課文內(nèi)容來理解。2、師：蟋蟀是怎樣的呢？你從哪些地方感受到的？預設：學生能從第二段中找出重點詞句加以分析，當有學生說到“慎重”一詞時，板書：慎重同時問：能換個詞來說明蟋蟀選址的慎重嗎？（小心謹慎）學生換詞后，師：你換的詞確實能說明它在選址上不肯隨遇而安。其他同

32、學接著補充。師總結(jié)：這些詞都說明它選址慎重。板書：選址接著讓學生通過讀把蟋蟀選址不肯隨遇而安的特點表達出來。設計意圖：通過對“隨遇而安”一詞的理解，鞏固理解詞語的多種方法，引導學生關(guān)注文本解決問題。通過換詞和品讀體會蟋蟀選址的特點。（二）探究蟋蟀住宅的特點和它修建的過程，體會作者抓住特點形象生動地描述事物的方法。1、師用課文的三、四自然段內(nèi)容作為過渡，解決下一個問題。師：蟋蟀選址這樣慎重，那它的住宅到底什么樣呢？哪個自然段可以幫我們解決這個問題呢？預設：學生能找到五、六自然段。師：就讓我們走進蟋蟀的住宅去參觀參觀吧。老師出示下表（PPT），學生自讀自學、思考畫批。內(nèi)容相關(guān)詞句（畫在書上）特點選

33、址門口屋內(nèi)“選址”預設：有的學生可能會畫句子，有的可能會找出重點詞，根據(jù)學生的發(fā)言，板書相關(guān)重點詞：（向陽、隱蔽）同時總結(jié)，作者就是這樣把蟋蟀的選址慎重寫具體的。“門口”預設：當學生說到“這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴?！睍r，出示書上插圖和句子，讓學生說說“平臺”指的是什么？“彈琴”指的是什么？再讀這個句子，體會作者寫得好在哪里。讓學生關(guān)注這種擬人、比喻的寫作方法。根據(jù)學生發(fā)言，板書：門口門外（干凈、平坦）根據(jù)學生對“屋內(nèi)”這部分內(nèi)容的發(fā)言，板書：屋子內(nèi)部（簡樸、干燥）教師總結(jié)：作者是按照從外到里的順序，把觀察到的蟋蟀住宅的特點，運用了一些方法和準確的詞語生動的表達出來。設計意圖：通過這部分內(nèi)容的學習，使學生感受到要把觀察到的內(nèi)容按照一定的順序，運用一些表達方法及恰當?shù)恼Z言寫出來。2、過渡：這么排水優(yōu)良、干凈簡樸的住宅，蟋蟀是怎樣建成的呢？這樣的住宅是一天兩天，一月兩月就建造好的嗎？快讓我們讀讀課文的七、八、九自然段，你認為關(guān)鍵的詞語可以動筆畫一畫。預設1：有的學生可能會泛泛地談，老師引導學生要抓住重點詞語進行閱讀。學生說到“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時候?！睍r，師板書：初寒動工有的學生可能會抓住描寫蟋蟀動作