古代詩歌鑒賞的表達(dá)技巧(高考復(fù)習(xí)指導(dǎo))

1、古代詩歌鑒賞的表達(dá)技巧(高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)) 蘇長勇 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1了解詩歌表達(dá)技巧的范疇與內(nèi)涵。 2明確高考試題有關(guān)考查表達(dá)技巧的命題特點(diǎn)。 3掌握試題解題思路和方法。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1了解詩歌表達(dá)技巧的范疇與內(nèi)涵。 2明確高考試題有關(guān)考查表達(dá)技巧的命題特點(diǎn)。 課時(shí)數(shù) 3 課時(shí) 考點(diǎn)闡釋 表達(dá)技巧是詩人塑造形象、創(chuàng)設(shè)意境、表達(dá)情感、闡述觀點(diǎn)所采用的特殊手法。它包括四個(gè)層面的內(nèi)容：結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法。對(duì)表達(dá)技巧的鑒賞，就是辨識(shí)詩歌中所使用的表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法或藝術(shù)構(gòu)思，分析其本身的藝術(shù)效果，評(píng)價(jià)其對(duì)表現(xiàn)詩人的思想感情所起的作用。 鑒賞詩歌的表達(dá)技巧，在高考試題中往往綜合出現(xiàn)，

2、很少孤立地命題。從近幾年高考試題來看，鑒賞詩歌的表達(dá)技巧是指準(zhǔn)確判斷詩詞中所運(yùn)用的手法技巧，并賞析其表達(dá)效果。 知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖表： 直接抒情（直抒胸臆） 抒情類 借景抒情 間接抒情 托物言志 1.表現(xiàn)手法 描寫類 動(dòng)靜、虛實(shí)、正側(cè)、白描、襯托、 對(duì)比、渲染、烘托、象征、想象、 聯(lián)想、抑揚(yáng)、點(diǎn)染、細(xì)節(jié)等。 （角度：遠(yuǎn)近、上下、俯仰、高低、點(diǎn)面 多官感） 賦 比 興，抑揚(yáng)，對(duì)比，聯(lián)想，襯托（正、 反襯） 古詩詞表達(dá)技巧2.修辭方法：比喻 比擬（擬人、擬物）對(duì)偶 夸張 借代 雙關(guān) （藝術(shù)手法） 設(shè)問 反問 排比 反復(fù) 頂針 互文 用典 3.表達(dá)方式 記敘、描寫、議論、抒情、說明 先景后情、先情后景、以景

3、結(jié)情。 4. 構(gòu)思技巧 （結(jié)構(gòu)技巧） 重章疊句、伏筆鋪墊、照應(yīng)、抑揚(yáng)。 卒章顯志、以小見大、 描寫類 動(dòng)靜、虛實(shí)、正側(cè)、白描、襯托、細(xì)節(jié)、對(duì)比、渲染、烘托、象征、想象、 1.表現(xiàn)手法 聯(lián)想、抑揚(yáng)、點(diǎn)染、細(xì)節(jié)、用典等。 （角 度：遠(yuǎn)近、上下、俯仰、高低、點(diǎn)面， 多感官） 賦 比 興，抑揚(yáng)，對(duì)比，聯(lián)想， 襯托（正、 反襯） 形象 2.修辭方法：比喻 比擬（擬人、擬物）對(duì)偶 夸張 借代 雙關(guān) 設(shè)問 反問 排比 反復(fù) 頂針 互文 3 構(gòu)思技巧 重章疊句、伏筆鋪墊、照應(yīng)、抑揚(yáng) 表達(dá)技巧 （藝術(shù)手法） 鑒賞的對(duì)象 直接抒情（直抒胸臆） 情感借景抒情（先景后情、先情后景、以景結(jié)情） 間接抒情 托物言志、卒章

4、顯志 概念闡釋 表達(dá)技巧是一個(gè)非常寬泛的概念。從詩歌鑒賞的角度說，詩歌的表達(dá)技巧包括三方面的內(nèi)容：表達(dá)方式（記敘、描寫、議論、抒情）、修辭手法（比喻、借代、夸張、對(duì)偶、比擬、排比、設(shè)問、反問、起興、互文）、表現(xiàn)手法（用典、聯(lián)想、想象、襯托或烘托、渲染、象征、對(duì)比、對(duì)照、抑揚(yáng)、照應(yīng)、動(dòng)靜、正側(cè)、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志） 這是詩詞考核鑒賞的重點(diǎn)，再次強(qiáng)調(diào)答題要領(lǐng)：內(nèi)容（寫什么）、方法（怎么寫，也就是表達(dá)技巧）、效果（怎么樣）。（注意：這三者的順序可以按需要倒換，但答題時(shí)不可缺漏。） 詩歌的表達(dá)方式、表現(xiàn)手法集要 （一）表達(dá)方式：記敘、描寫、議論、抒情 1記敘：記敘人物的經(jīng)歷或事情的

5、發(fā)生、發(fā)展、變化過程。例如：“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)?！保懹螘鴳嵱脭⑹龅姆绞綄懽约河H臨抗金前線的值得紀(jì)念的往事。） 2描寫：用生動(dòng)形象的語言對(duì)人物、事件、環(huán)境所作的具體描繪和刻畫。例如：杜甫漫成一首“江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴?！痹姼鑿乃性戮皩懫?，生動(dòng)地描寫了白鷺曲著身子，恬靜地夜宿在月照下的沙灘，船尾大魚躍出水面而發(fā)出撥剌的響聲，一動(dòng)一靜構(gòu)成了江上月夜寧靜的美景。 3議論：對(duì)人和事物的好壞、是非、價(jià)值、特點(diǎn)、作用等所表示的意見。例如元稹菊花：“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花?！痹姷暮髢删洌c(diǎn)出喜愛菊花的原因和對(duì)菊花歷盡風(fēng)霜而后凋的堅(jiān)貞品格的贊美

6、。 4抒情：表達(dá)作者強(qiáng)烈的愛憎、好惡、喜怒、哀樂等主觀感情。有直接抒情，也有間接抒情，具體的抒情手法有： 借景或借物抒情。作者對(duì)某種景象或某種客觀事物有所感觸時(shí)，把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發(fā)，這種抒情方式就叫借景或借物抒情。在我國古代詩歌中，松、竹、梅、菊、柳、山石、溪流、沙漠、古道、邊關(guān)、落日、夜月、清風(fēng)、細(xì)雨、微草等等，都是詩人常常借以抒情的對(duì)象。如白居易的“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，作者借“原上草”的頑強(qiáng)抗?fàn)帲M情發(fā)出對(duì)自然規(guī)律不可抗拒的感嘆。 寓情于景（或物），情景交融。這種方式將感情融會(huì)在特定的自然景物或生活場景中

7、，借對(duì)比自然景物或場景的描摹刻畫來抒發(fā)感情，是一種間接而含蓄的抒情方式。比如杜甫的“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，寫景之中包含著對(duì)春雨的“喜悅”之情；“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”，則借景表達(dá)了詩人對(duì)國家的憂慮和對(duì)家人的思念之情。另如宋祁的“紅杏枝頭春意鬧”、張先的“云破月來花弄影”等等，都是情景交融的典范。以上兩種抒情方式均屬間接抒情。 直接抒情。也稱直抒胸臆，是一種不要任何“附著物”，而由作者直接對(duì)有關(guān)人物、事件等表明愛憎態(tài)度的一種抒情方式。比如茅屋為秋風(fēng)所破歌的結(jié)尾：“嗚呼，何時(shí)眼前突兀見此屋 ，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”，就直截了當(dāng)?shù)厥惆l(fā)了詩人甘愿為天下貧寒的知識(shí)分子的幸福而

8、犧牲自己的高尚情操。再如陳子昂的登幽州臺(tái)歌：“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下?！比娨钥犊瘺龅恼{(diào)子，直接通過登幽州臺(tái)表達(dá)了詩人功業(yè)難就、空懷壯志的悲憤和失意苦悶的情懷。 托物言志。托物言志就是通過對(duì)物品的描寫和敘述，表達(dá)自己的志向和意愿。托物言志的寫作方法，最常用的有比喻、擬人、象征等。比如李商隱蟬：“本以高難飽，徒勞恨費(fèi)聲。五更疏欲斷，一樹碧無情。薄宦梗猶泛，故園蕪已平。煩君最相警，我亦舉家清。”這首詩借詠蟬以喻自身的高潔。前四句聞蟬而興，重在詠蟬；寫蟬餐風(fēng)飲露，居高清雅，然而聲嘶力竭地鳴叫，卻難求一飽。后四句直抒己意，他鄉(xiāng)薄宦，梗枝漂流，故園荒蕪，何不歸去。因而聞蟬以

9、自警，同病相憐。 托物寓理。一般是哲理詩，如朱熹的觀書有感（其一）：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來?！?用典抒情達(dá)意。即在詩歌中援引史實(shí)，使用典故。古詩很講究用典，這既可使詩歌語言精練，又可增加內(nèi)容的豐富性，增加表達(dá)的生動(dòng)性和含蓄性，可收到言簡意豐、耐人尋味的效果，增強(qiáng)作品的 表現(xiàn)力和感染力。比如辛棄疾在永遇樂8226;京口北固亭懷古中成功地運(yùn)用了五個(gè)典故：孫權(quán)、劉裕、劉義隆、佛貍、謙頗。這些典故都是京口這地方的歷史掌故，詩人借助這些歷史事實(shí)含蓄自然而又充分地表達(dá)了自己的思想感情。 敘事抒情。如杜甫的茅屋為秋風(fēng)所破歌、白居易的琵琶行等。 借古諷今。如戎昱詠史：

10、“漢家青史上，計(jì)拙是和親。社稷依明主，安危托婦人。豈能將玉貌，便擬靜胡塵。地下千年骨，誰為輔佐臣?！边@是一首借古諷今的政治諷刺詩。唐代自安史亂后，朝政混亂，國力削弱，藩 鎮(zhèn)割據(jù)，邊患十分嚴(yán)重，而朝廷一味求和，使邊境各族人民倍受禍害。因此詩人對(duì)朝廷執(zhí)行屈辱的和親政策，以為國恥，痛心疾首。這首諷喻詩，寫得激憤痛切，直截了當(dāng)，一針見血。 （二）表現(xiàn)手法：用典、聯(lián)想、想象、襯托或烘托、渲染、象征、對(duì)比、對(duì)照、抑揚(yáng)、照應(yīng)、動(dòng)靜、正側(cè)、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志 1用典：（1）用典有用事和引用前人詩句兩種。用事是借用歷史故事來表達(dá)作者的思想感情，包括對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某些問題的立場和態(tài)度、個(gè)人的情緒

11、和愿望等等，屬于借古抒懷。例如辛棄疾永遇樂8226;京口北固亭懷古：“想當(dāng)今，金戈鐵馬， 氣吞萬里如虎。”這首詞除了回顧作者43年前南下經(jīng)歷一層外，全是用事。“想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎?！睂懙氖莿⒃．?dāng)年北伐抗敵的英雄氣概。作者借贊揚(yáng)劉裕，諷刺南宋王朝主和派屈辱求和的無恥行徑，表現(xiàn)出作者抗金的主張和恢復(fù)中原的決心。（2）引用或化用前人詩句的目的是加深詩詞中的意境，促使人聯(lián)想而尋意于言外。例如姜夔揚(yáng)州慢：“過春風(fēng)十里，盡薺麥青青?！薄按猴L(fēng)十里”引用杜牧的詩句，表現(xiàn)往日揚(yáng)州十里長街的繁榮景況，是虛寫；“盡薺 麥青青”，寫詞人今日所見的凄涼情形，是實(shí)寫。這兩幅對(duì)比鮮明的圖景寄寓著詞人昔盛今衰的感

12、慨。 2聯(lián)想：由一事物聯(lián)系到與之有關(guān)的另一事物，或把事物中類似的特點(diǎn)聯(lián)系起來造成一個(gè)典型。例如賀知章詠柳：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！痹娙擞闪Φ募娕麓?、婀娜多姿聯(lián)想到翠綠的絲帶，運(yùn)用巧妙的比喻，塑造出一個(gè)別具浪漫色彩的新穎 形象，一改楊柳抒離情的象征義。 3想象：人們?cè)谝延胁牧虾陀^念基礎(chǔ)上，經(jīng)過聯(lián)想、推斷、分析、綜合，創(chuàng)造出新的觀念的思維過程。例如劉禹錫望洞庭：“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺?！边@首詩選擇了月夜遙望的角度，通過極富想像力的描寫，將洞庭的湖光山色別出心裁地再現(xiàn)于紙上。 4襯托或烘托：指的是以乙托甲，使甲

13、的特點(diǎn)或特質(zhì)更加突出，有正襯和反襯兩種。例如蘇軾念奴嬌8226;赤壁懷古：“大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物。故壘西邊 ，人道是、三國周郎赤壁。”這首詞要塑造的人物形象是周瑜，卻從“千古風(fēng)流人物”寫起，由此引出赤壁 之戰(zhàn)時(shí)的“多少豪杰”，最后才集中為周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的主要地位。 5渲染：對(duì)環(huán)境、景物作多方面的描寫形容，以突出形象，加強(qiáng)藝術(shù)效果。例如杜甫登高：“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回?！笔茁?lián)俯仰所見所聞，一連出現(xiàn)六個(gè)特寫鏡頭，渲染秋江景物的特點(diǎn)。 6象征：通過特定的、容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)與之相似的或相近特點(diǎn)的概念、思想和感情。例如李德裕登崖州城作：“青山似欲留人住，百

14、匝千遭繞郡城?！边@兩句描寫青山環(huán)繞，層巒疊嶂，自己所處的郡城正在嚴(yán)密封鎖、重重阻隔之中。象征了自己被政敵迫害的景況，抒寫思?xì)w不得的憂傷。 7對(duì)比對(duì)照：把兩種不同的事物或情形作對(duì)照，互相比較。例如李白越中覽古：“越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛?！鼻叭涿鑼懳羧辗睒s和最后一句描寫今日冷落凄涼形成強(qiáng)烈的對(duì)比，使讀者感受特別深切，其中蘊(yùn)含著詩人深沉的歷史思考。 8抑揚(yáng)：把要貶抑否定的方面和要肯定的方面同時(shí)說出來，只突出強(qiáng)調(diào)其中一個(gè)方面以達(dá)到抑此揚(yáng)彼或抑彼揚(yáng)此的目的。有先揚(yáng)后抑或先抑后揚(yáng)之分。例如王昌齡閨怨：“閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯

15、?！边@首詩采用先揚(yáng)后抑的手法，先寫少婦“不知愁”，后面才說她“悔”，通過對(duì)少婦情緒微妙變化的刻畫，深刻地表現(xiàn)了少婦因觸景而產(chǎn)生的感傷和哀怨的情緒，突出了“閨怨”的主題。 9照應(yīng)：指詩中對(duì)前面所寫的作必要的回答。恰當(dāng)運(yùn)用這種方法使結(jié)構(gòu)顯得緊湊、嚴(yán)謹(jǐn)。例如韋應(yīng)物賦得暮雨送李胄：“楚江微雨里，建業(yè)暮鐘時(shí)。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲?！笔茁?lián)兩句寫黃昏時(shí)分詩人佇立在細(xì)雨蒙蒙的江邊，這里點(diǎn)明了詩題中的“暮雨”，又照應(yīng)了詩題中的“送”字。 10動(dòng)靜：對(duì)事物、景物作動(dòng)態(tài)、靜態(tài)的描寫，兩者相互映襯，構(gòu)成一種情趣。例如杜甫漫成一首：“沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴?！钡谒木漪~跳的“動(dòng)”更襯托出前三句景物的“靜”。 1

16、1正側(cè)：對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行正面的直接的描寫是正面描寫；描寫對(duì)象周圍的事物，使對(duì)象更鮮明、突出的是側(cè)面描寫。例如白居易楊柳枝詞：“一樹春風(fēng)千萬枝，嫩于黃金軟于絲。永豐西角荒園里，盡日無人屬阿誰？”王昌齡從軍行：“大漠風(fēng)塵日色昏，紅旗半卷出轅門。前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報(bào)生擒吐谷渾。”白詩第一、二句運(yùn)用正面描寫的手法，描寫了春天柳樹的嬌美形態(tài)。王詩第二句側(cè)面描寫戰(zhàn)況，一方面寫風(fēng)勢很大，卷起紅旗便于急行軍，另一方面寫高度戒備，不事張揚(yáng)，把戰(zhàn)事的緊張狀態(tài)突現(xiàn)出來。 12直抒胸臆：即景抒情，表達(dá)詩人面對(duì)自然景象所產(chǎn)生的富有哲理性的思想。例如王之渙登鸛雀樓：“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓?！鼻皟删?/p>

17、寫景，后兩句直接抒發(fā)在這樣的環(huán)境里產(chǎn)生的情懷，天然的形勢，闊大的氣象與詩人在這景象面前產(chǎn)生的富有哲理的思想融合在一起。 13借景抒情融情于景：詩人要表達(dá)的思想感情正面不著一字，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒發(fā)感情。例如李白黃鶴樓送孟浩然之廣陵：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流?！惫嗜说纳碛霸絹碓竭h(yuǎn)，最后完全消失，滾滾江水猶如對(duì)友人的不斷思念。 14托物言志：在描摹事物以盡其妙 的基礎(chǔ)上融入作者的感情，寄托作者的心志。例如白居易楊柳枝詞：“一樹春風(fēng)千萬枝，嫩于黃金軟于絲。永豐西角荒園里，盡日無人屬阿誰？”托物言志，寫柳樹獨(dú)出荒園無人觀賞，抒發(fā)人才被埋沒的感慨。 （三）修辭手法：比喻、借

18、代、夸張、對(duì)偶、比擬、排比、設(shè)問、反問、起興、虛實(shí)結(jié)合 【典例分析】 例1閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（2008年） 登金陵鳳凰臺(tái) （李 白） 鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流。 吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。 三山半落青天外，一水中分白鷺洲。 總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。 【注】一水：亦作“二水”。 （2）“總為浮云能蔽日”一句用了何種修辭手法？尾聯(lián)表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？（4分） 【參考答案】比喻。憂君王為奸邪所蒙蔽，憂奸邪為非作歹；憂賢者包括自己不得任用，憂國憂君憂民。 例2閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。(8分) （2007年） 鷓鴣天8226;送 人 （辛棄疾） 唱徹陽關(guān)

19、淚未干，功名馀事且加餐。浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。 今古恨，幾千般，只應(yīng)離合是悲歡？江頭未是風(fēng)波惡，別有人間行路難！ （1）“浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山”蘊(yùn)含了什么樣的思想感情? 運(yùn)用了哪種表現(xiàn)手法? （4分） 【參考答案】翹首遠(yuǎn)望，依依不舍的惜別之情；路途艱難，祝福平安的關(guān)切之情；山高水長，前程迷茫的郁悶之情。 借景抒情或寓情于景。 例3閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（8分）（2006年） 鷓鴣天室人降日8226;以此奉寄 （ 元魏初） 去歲今辰卻到家，今年相望又天涯。一春心事 閑無處，兩鬢秋霜細(xì)有華。 山接水，水明霞，滿林殘照見歸鴉。幾時(shí)收拾田園了，兒女團(tuán)圞夜煮茶。 注：室人降

20、日：妻子生日。 (2)“滿林殘照見歸鴉”句，在表達(dá)技巧上有什么特點(diǎn)?請(qǐng)略加分析。（3分） 【參考答案】運(yùn)用的是反襯手法，這里以鴉歸巢與人不能歸家對(duì)比。 例4閱讀下面這首詩，然后回答問題。（2010年） 送 魏 二 （王昌齡） 醉別江樓橘柚香，江風(fēng)引雨入舟涼。 憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。 (3)三、四兩句詩，明人陸時(shí)雍詩鏡總論云：“代為之思，其情更遠(yuǎn)。”請(qǐng)作具體分析。(4分) 【參考答案】由眼前情景轉(zhuǎn)為設(shè)想對(duì)方抵達(dá)后的孤寂與愁苦，通過想象拓展意境，使主客雙方惜別深情表達(dá)得更為深遠(yuǎn)。 【備考錦囊】 一、常見的提問方式 1、請(qǐng)分析這首詩的表現(xiàn)技巧（或藝術(shù)手法、表現(xiàn)手法） 2、詩人是怎樣抒發(fā)自己

21、的情感的？有怎樣的效果？ 3、這首詩用了什么表現(xiàn)手法？ 4、試結(jié)合詩的內(nèi)容，分析詩人是如何使用 XX這一手法的？ 二、答題步驟 第一步，準(zhǔn)確指出用了何種表達(dá)技巧； 第二步，結(jié)合詩句闡釋該種手法在詩歌中的具體運(yùn)用； 第三步，此手法表達(dá)了詩人怎樣的感情或怎樣的表達(dá)效果。 【鞏固練習(xí)】 1. 閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（2011年） 春日憶李白（杜甫） 白也詩無敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍。 渭北春天樹，江東日暮云。何時(shí)一樽酒，重與細(xì)論文。 注：庾開府、鮑參軍：指庾信、鮑熙，均為南北朝時(shí)著名詩人。 渭北、江東：分別指當(dāng)時(shí)杜甫所在的長安一帶與李白所在的長江下游南岸地區(qū)。 論文：此處指論

22、詩。 （2）“渭北春天樹，江東日暮云”一聯(lián)表達(dá)了什么樣的思想感情？用了何種表現(xiàn)手法？（4分） 【參考答案】表達(dá)了雙方翹首遙望的思念之情：作者思念友人李白，想象李白也在思念自己。用了借景抒情、寓情于景的表現(xiàn)手法。 2.閱讀下面這首詞,然后回答問題。（2012年江蘇卷） 夢江南（溫庭筠） 千萬恨,恨極在天涯。山月不知心里事,水風(fēng)空落眼前花。搖曳碧云斜。 (3)請(qǐng)簡要賞析這首詞的結(jié)句。(4分) 【參考答案】借景抒情。把天涯之思投向無邊天際,以碧云 曳表現(xiàn)心緒的不寧,以碧云斜落表現(xiàn)心情的低沉。 3閱讀下面這首詞，按要求作答。（分） 鷓鴣天送廓之秋試宋辛棄疾 白苧新袍入嫩涼。春蠶食葉響回廊，禹門已準(zhǔn)桃花

23、浪，月殿先收桂子香。 鵬北海，鳳朝陽。又?jǐn)y書劍路茫茫。明年此日青云去，卻笑人間舉子忙。 【注】秋試：科舉時(shí)代秋秀舉行的考試。白苧（zh）:用白色苧麻織成的布 禹門：即龍六，古時(shí)以“魚躍龍門”喻指考試得中。 （）請(qǐng)舉一例分析本詞虛實(shí)相生的藝術(shù)手法。（分） 【參考答案】例：“白苧新袍入涼”“春蠶食葉響回廊”是實(shí)寫，點(diǎn)明進(jìn)令和環(huán)境；“明年此日青云去，去笑人間舉子忙”是虛寫，想象金榜題名后輕松愉悅的心 情。虛實(shí)相生，表達(dá)對(duì)應(yīng)考者的良好祝愿。 4閱讀下面兩首詩，完成89題。 秋齋獨(dú)宿 【唐】韋應(yīng)物 山月皎如燭，霜風(fēng)時(shí)動(dòng)竹。 夜半鳥驚棲，窗間人獨(dú)宿。 和韋蘇州秋齋獨(dú)宿 【金】趙秉文 冷暈侵殘燭，雨聲在深竹

24、。 驚鳥時(shí)一鳴，寒枝不成宿。 【注】韋蘇州：即韋應(yīng)物，因其曾任蘇州刺史，故稱“韋蘇州”。 請(qǐng)分別指出兩首詩第一句使用的修辭手法，并加以賞析。（4分） 【參考答案】山月皎如燭，運(yùn)用比喻，將月亮比作蠟燭，形象生動(dòng)地寫出了月亮的皎潔；冷暈侵殘燭，冷冷的月光，侵入將要燃盡的蠟燭，運(yùn)用擬人，寫出了環(huán)境的凄冷。 5閱讀下面的宋詞，然后回答問題。（7分） 鷓鴣天 【宋】張炎 樓上誰將玉笛吹，山前水闊暝云低。勞勞燕子人千里，落落梨花雨一枝。 修禊近，賣餳時(shí)，故鄉(xiāng)惟有夢相隨。夜來折得江頭柳，不是蘇堤也皺眉 【注】勞勞：遙遠(yuǎn)。修禊：古俗春季于水濱設(shè)祭。賣餳：清明前后賣糖粥。蘇堤：作者家鄉(xiāng)杭州的名勝，以柳聞名。 （

25、1）作者在詞的上片是怎樣借景抒情的？（4分） 【參考答案】借樓上笛聲、迷蒙山水、千里燕子、雨中梨花，用典、對(duì)偶的手法委婉儲(chǔ)蓄的表達(dá)了愁苦的思鄉(xiāng)之情。 例1 （09年模擬卷）閱讀下面這首詩，然后回答問題。 除夜 旅館寒燈獨(dú)不眠，客心何事轉(zhuǎn)凄然？故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年。 試題：第三句采用了一種特殊的表現(xiàn)手法，請(qǐng)作簡要分析。 【參考答案】第三句采用側(cè)面虛寫的手法 (步驟一)。詩句不直接寫自己思念故鄉(xiāng)，而寫故鄉(xiāng)的親人在這除夕之夜想念著千里之外的“我”，這其實(shí)正是寫詩人自己思念故鄉(xiāng)和親人（步驟二）。 這樣寫，把深摯的情思抒發(fā)得更為委婉含蓄，更顯情真意切，感人至深（步驟三）。 例2(08年江西卷)閱讀下面這首