5《大自然的語言》課件+教案

1、Word文檔，下載后可任意編輯 5大自然的語言課件+教案竺可楨1.積累字詞，了解物候?qū)W的知識和物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。2.理清文章的說明順序，掌握說明方法及作用，品味本文語言的生動性和準(zhǔn)確性。3.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的志趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)講究實證的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。竺可楨浙江上虞人，氣象學(xué)家、地理學(xué)家。他在氣象學(xué)、氣候?qū)W、地理學(xué)、自然科學(xué)史等方面的造詣都很高，而物候?qū)W也是他嘔心瀝血做出了重要貢獻的領(lǐng)域之一。我國現(xiàn)代物候?qū)W的每一份成就都是和他的辛勤工作分不開的。竺可楨在20世紀(jì)30年代就倡議應(yīng)用新方法開展物候觀測，從而更好地服務(wù)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。1963年，他結(jié)合我國實際，系統(tǒng)地介紹了物候?qū)W的基本原

2、理，我國古代的物候知識，利用物候預(yù)告農(nóng)時的方法等，編纂了物候?qū)W一書。本文就是根據(jù)科學(xué)大眾1963年第1期竺可楨的一門豐產(chǎn)的科學(xué)物候?qū)W一文改寫的?！按笞匀坏恼Z言”指的是什么？“大自然的語言”指的是“物候現(xiàn)象”。這是比喻的說法，也把大自然擬人化了，顯得新穎而有情趣，引起讀者的好奇心和閱讀興趣。竺可楨萌發(fā)融化翩然孕育簌簌銷聲匿跡呈現(xiàn)衰草連天風(fēng)雪載途諺語連翹醞釀緯度結(jié)束草長鶯飛shwi1、正音。zhzhnmnrnpinynsnchnziynzhnynynningqioshui衰草連天鬢毛衰連翹翹首差異差遣差勁參差觀測道觀播種耕種落葉丟三落四落枕區(qū)別讀音shuicuqioqiochchichcgungu

3、nzhngzhnglullo次第：孕育：簌簌：銷聲匿跡：周而復(fù)始：翩然：農(nóng)諺：一個挨一個地。懷胎生育，用來比喻醞釀著新事物。形容風(fēng)吹葉子等的聲音。原意是不公開講話，不公開露面。文中指昆蟲都無聲無息、無影無蹤了。一次又一次地循環(huán)。動作輕快的樣子。有關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的諺語，是農(nóng)民在長期生產(chǎn)實踐里總結(jié)出來的經(jīng)驗。二、記一記再讀課文，分別用一兩句話回答下列問題1.什么叫物候和物候?qū)W？2.物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？3.決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？4.研究物候?qū)W有什么意義？一、初讀課文，了解物候知識1.什么叫物候和物候?qū)W？草木枯榮、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動人民稱之為物候。利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科

4、學(xué)，叫物候?qū)W。2.物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？反映氣候條件對于生物的影響，比較簡便，容易掌握?？梢詮V泛地運用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。3.決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？緯度的差異經(jīng)度的差異高下的差異古今的差異有利于預(yù)報農(nóng)時，選擇播種日期，安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期；引種植物到物候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。4.研究物候?qū)W有什么意義？描述物候現(xiàn)象闡述研究意義作出科學(xué)解釋追究因果關(guān)系（）引出物候和物候?qū)W（）物候觀測對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性二、把握結(jié)構(gòu)，理清說明順序決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素能否調(diào)換順序？不能，因為這四個因素是由：由到由到主次空間時間邏輯順序三、細(xì)讀課

5、文，掌握說明方法常見的說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、分類別、下定義、作詮釋、摹狀貌、畫圖表、作引用同學(xué)們：你能從文中找出所運用的說明方法，并分析其作用嗎？（方法點撥：掌握幾種常用說明方法作用的答題規(guī)范）舉例子：具體真切地說明了事物的特征。使說明更具體更有說服力。列數(shù)字：具體準(zhǔn)確地說明了事物的特征。事理加以說明，使說明更有權(quán)威性、科學(xué)性。作比較：把XX和XX加以比較，突出強調(diào)了事物的特征事理。打比方：將XX比作XX，形象生動地說明了事物的特征。增強了文章的趣味性。分類別：條理清楚地說明了事物的特征。下定義：用簡明科學(xué)的語言對說明對象的本質(zhì)特征加以揭示，從而更科學(xué)、地揭示事物的特征事理

6、。引資料的說明方法的作用還有：增強了趣味性和權(quán)威性；如果在文章開頭還起到引出說明對象的作用。答題公式為：說明方法+本身作用+文本（事物特征）物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。（打比方。把活生生的生物比作“活的儀器”，生動形象的說明了物候觀測的重要性，增強了文章的趣味性。）果實成熟葉子變黃北雁南飛昆蟲匿跡衰草連天冰雪融化草木萌發(fā)花次第開燕子歸來布谷鳥來孕育果實描寫擬人生動大自然的語言冬春夏秋賞讀、兩段，體會說明語言的生動、典雅的特點。四、研讀段句，品味說明語言杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆

7、，割麥插禾。”加紅色的詞語好在哪里？都是擬人手法，好像這幾種動植物都有人的思想感情，在為農(nóng)民操心，惟恐他們誤農(nóng)事，因而大大增強了文章的生動性和可讀性。下列句子中紅色的詞語能否刪去？為什么？.古代流傳下來北京的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識。.凡是近海的地方，比同緯度的內(nèi)陸，冬天溫和，春天反而寒冷。.品味說明語言的準(zhǔn)確性某詞能不能刪去答題規(guī)范1、不能。2、解釋(或定性)在哪些方面進行限制（時間、空間、程度、范圍、數(shù)量等）3、如果刪掉（與實際不符。）4、體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。.不能，“許多”是“很多”“大部分”的意思，表示對數(shù)量和范圍的限制，說明古代流傳下來的農(nóng)諺中有很多與物候知識有關(guān)，但不是

8、所有古代流傳下來的農(nóng)諺都“包含了豐富的物候知識”若去掉，就與事實不符?！霸S多”一詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性與科學(xué)性。.不能。凡是總括了范圍內(nèi)的一切，指出了說明的范圍。如果去掉，會讓人覺得個別近海的地方不是這樣。體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。本文的語言特點準(zhǔn)確嚴(yán)密：措詞嚴(yán)謹(jǐn)，用語從數(shù)量、范圍等方面進行限制，如“許多”。生動形象：詞語優(yōu)美，描繪的畫面生動形象，多用擬人等修辭手法。大林寺桃花白居易人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。聯(lián)系課文中的物候知識，談?wù)勀銓@首詩中的現(xiàn)象的理解。由于高下的差異，植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象越往高處越遲?！叭藛査脑路挤票M，山寺桃花始盛開”正說

9、明這一點。作業(yè)：1、搜集一些包含物候知識的農(nóng)諺。2、用你們的慧眼、心靈去發(fā)現(xiàn)、傾聽大自然，拋開年、月、日的因素，利用身邊的自然現(xiàn)象來判斷一下，現(xiàn)在是什么時候？你看那天空飛翔的大雁，不就像省略號一串？大自然在藍天上寫著：秋天就在眼前。麻雀囤食要落雪。螞蟻壘窩要落雨。燕子低飛要落雨。古代農(nóng)諺選粹古代農(nóng)諺選粹癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩(wěn)。龜背潮，下雨兆。蚯蚓爬上路，雨水亂如麻。泥鰍靜，天氣睛。雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到。大自然的語言教案唐河縣少拜寺一初中翟華玲教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1積累詞匯，掌握它們的音形義；2了解物候知識，豐富學(xué)生的科學(xué)知識。能力目標(biāo)1整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并練習(xí)概括要點，逐步

10、提高學(xué)生閱讀科普文的能力。2理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理；掌握說明方法及作用。3揣摩語言，體會本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的特點，增強語言感悟力，并學(xué)習(xí)運用生動的語言說明事物。德育目標(biāo)激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的志趣，培養(yǎng)他們注重觀察、講究實證的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點1理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點。2掌握主要說明方法及作用3學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。教學(xué)難點1理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。2概括物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語，進行全面

11、概括。課時安排課時教學(xué)過程導(dǎo)語設(shè)計.多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫。春柳的飄逸，夏荷的裊娜，秋楓的激情，冬梅的傲岸，如詩如畫，各具風(fēng)韻，這就是物候現(xiàn)象。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)物候?qū)W知識的文章大自然的語言。是我國著名的科學(xué)家竺可楨先生。（板書文題、）.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)檢查預(yù)習(xí).簡介竺可楨及寫作背景（請學(xué)生介紹，教師可補充）多媒體顯示：竺可楨浙江上虞人，氣象學(xué)家、地理學(xué)家。他在氣象學(xué)、氣候?qū)W、地理學(xué)、自然科學(xué)史等方面的造詣都很高，而物候?qū)W也是他嘔心瀝血做出了重要貢獻的領(lǐng)域之一。我國現(xiàn)代物候?qū)W的每一份成就都是和他的辛勤工作分不開的。背景資料竺可楨在20世紀(jì)30年代就倡議應(yīng)用新方法開展物候觀測，

12、從而更好地服務(wù)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。1963年，他結(jié)合我國實際，系統(tǒng)地介紹了物候?qū)W的基本原理，我國古代的物候知識，利用物候預(yù)告農(nóng)時的方法等，編纂了物候?qū)W一書。本文就是根據(jù)科學(xué)大眾1963年第1期竺可楨的一門豐產(chǎn)的科學(xué)物候?qū)W一文改寫的。.由背景中原題目順勢提問：“大自然的語言”指的是什么？和一門豐產(chǎn)的科學(xué)物候?qū)W這個題目比較哪個更好呢？明確：“大自然的語言”指的是“物候現(xiàn)象”。這是比喻的說法，也把大自然擬人化了，顯得新穎而有情趣，引起讀者的好奇心閱讀興趣。檢查字詞（請學(xué)生讀出課件展示的字詞的讀音，記住詞義）一、初讀課文，了解物候知識。.學(xué)生讀課文，然后根據(jù)閱讀要求，思考下列問題。多媒體顯示閱讀要求如下：閱讀

13、課文，分別用一兩句話回答下列問題。（1）什么叫物候？什么叫物候?qū)W？（2）物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？（3）決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？（4）研究物候?qū)W有什么意義？學(xué)生分頭篩選信息，然后用課文中的句子或用自己的話概括。請最先完成的同學(xué)舉手示意，教師為學(xué)生計時。歷時最短的十位同學(xué)決出之后，教師按照先后次序要求學(xué)生展示閱讀成果，最后選出歷時最短，成果最好的同學(xué)，授予他“閱讀小標(biāo)兵”的稱號。學(xué)生明確：（1）草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動人民稱之為物候；利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。（2）物候反映氣候條件對生物的影響，比較簡便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。（3）緯度、經(jīng)度、

14、高下的差異和古今的差異。（4）預(yù)報農(nóng)時，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。學(xué)生閱讀有困難的大概是第（4）題。教師可提示學(xué)生注意一些標(biāo)志性詞語，如“首先是為了”“此外還有”“對于”“還可以”“也可以”“為了”。這些標(biāo)志性詞語對信息的篩選、概括很有參考價值。二把握結(jié)構(gòu)，理清說明順序。1根據(jù)以上對課文內(nèi)容的理解，快速再讀課文，選兩位同學(xué)用自己的話概括介紹本文的說明順序。如有不同見解，其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或說出自己的理解。明確：文章首先由自然現(xiàn)象引出什么叫物候和物候?qū)W，然后以具體事例說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性

15、，接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，最后說明物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作總結(jié)發(fā)言：通常采用的說明順序有三種，時間順序、空間順序、邏輯順序。邏輯順序也就是事理順序，如由一般到特殊，由主要到次要，由現(xiàn)象到本質(zhì)、由簡單到復(fù)雜。文章四部分內(nèi)容有著密切的內(nèi)在聯(lián)系；第一部分引出說明對象，第二部分對此作具體闡釋，第三部分是第二部分的進一步深入，又是第四部分說明的基礎(chǔ)。全文采用邏輯順序，條理分明，介紹的物候?qū)W知識通俗易懂，給人留下深刻的印象。2讀課文610段，提問：決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序能否調(diào)整（或互換）？這樣安排有什么好處？學(xué)生思考，同桌之間交流。明確：不能調(diào)整。這四

16、個因素是按照影響程度，由大到小依次排列的。緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。另外，緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個因素是同一個地點的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個則是時間因素，從空間方面到時間方面又是一種排列順序。對四個因素的解說由一個設(shè)問句引出，接下來用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次井然，條理清晰，易于接受。三、細(xì)讀課文，辨別說明方法。1同學(xué)們回顧常用的說明方法有哪幾種？明確：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、分類別、下定義、作詮釋、摹狀貌、畫圖表、作引用.方法點撥：掌握幾種常用說明方法作用的答題規(guī)范）舉例子：具體真切地說明了事物的特

17、征。使說明更具體更有說服力。列數(shù)字：具體準(zhǔn)確地說明了事物的特征。事理加以說明，使說明更有權(quán)威性、科學(xué)性。作比較：把XX和XX加以比較，突出強調(diào)了事物的特征事理。打比方：將XX比作XX，形象生動地說明了事物的特征。增強了文章的趣味性。分類別：條理清楚地說明了事物的特征。下定義：用簡明科學(xué)的語言對說明對象的本質(zhì)特征加以揭示，從而更科學(xué)、地揭示事物的特征事理。引資料的說明方法的作用還有：增強了趣味性和權(quán)威性；如果在文章開頭還起到引出說明對象的作用。答題公式為：說明方法+本身作用+文本（事物特征）.提問：同學(xué)們：你能從文中找出所運用的說明方法并分析其作用嗎？讓學(xué)生回答，教師點撥引導(dǎo)，并再舉例子。四、研

18、讀段句，品析說明語言。1賞讀文章第1、2兩段，體會說明語言的生動性。（1）教師范讀課文前兩段。精讀1、2段，具體說說這一段文字寫得好，好在哪里？學(xué)生各抒己見，用自己的語言描述閱讀感受，言之有理即可，教師應(yīng)以鼓勵為主。生1：課文開頭一句“立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來?！辈捎脭M人的修辭格寫春天到了，很形象，為下文的描寫定了基調(diào)。不過我覺得有一點突兀，來得太匆促。生2：其實，只要細(xì)細(xì)推敲“蘇醒”一詞，就會心中有底。下文“冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放，燕子翩然歸來布谷鳥也來了”這些自然現(xiàn)象展現(xiàn)了“蘇醒”的內(nèi)涵，給人帶來一片撲面而來的春色。生3：這兩段文字寫得好，好在用詞形象生動。如“冰雪融

19、化，草木萌發(fā)”，“萌”字準(zhǔn)確地反映了草木開始生長的狀況；如“繁花次第開放”，“次第”貼切地表現(xiàn)了花開的次序，渲染了春天的氣息；如“葉子漸漸變黃”，“漸漸”確切地表達了葉子枯黃的過程；如“簌簌地落下”，“簌簌”摹擬風(fēng)吹落葉的聲音，使人感到秋天的肅殺；如“風(fēng)雪載途”，“載”恰當(dāng)?shù)孛鑼懥孙L(fēng)雪飄落的程度。生4：這兩段文字好，好在修辭格的運用。運用擬人的修辭手法，把大自然寫活了。如“立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來”“到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬”“杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌”。大自然似乎有人的思想感情，似乎都在為農(nóng)

20、民操心，惟恐他們誤了農(nóng)事，這種手法大大加強了說明的生動性和文章的可讀性。生5：這兩段文字好，好在對說明對象的烘托。它既生動形象地說明花草鳥蟲的變化規(guī)律和氣候的密切關(guān)系，也以生花妙筆給人以強烈的懸念，從而為下文說明大自然的語言做了充分的渲染和有力的鋪墊。（）教師可以舉一例，課件展示：杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！奔蛹t色的詞語好在哪里？（都是擬人手法，好像這幾種動植物都有人的思想感情，在為農(nóng)民操心，惟恐他們誤農(nóng)事，因而大大增強了文章的生動性和可讀性）2多媒體顯示下列句子，要求學(xué)生揣摩，體會

21、說明語言的準(zhǔn)確性與嚴(yán)密性。品味說明文語言的準(zhǔn)確性，嚴(yán)密性。下列句子中紅色詞語能否刪去？為什么？（1）古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識。（）凡是近海的地方，比同緯度的內(nèi)陸，冬天溫和，春天反而寒冷。某詞能不能刪去答題規(guī)范：1、不能。2、解釋(或定性)在哪些方面進行限制（時間、空間、程度、范圍、數(shù)量等）3、如果刪掉（與實際不符。）4、體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性學(xué)生回答后教師明確答案：課件展示：.不能，“許多”是“很多”“大部分”的意思，表示對數(shù)量和范圍的限制，說明古代流傳下來的農(nóng)諺中有很多與物候知識有關(guān)，但不是所有古代流傳下來的農(nóng)諺都“包含了豐富的物候知識”若去掉，就與事實不符。“許多”一詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性與科學(xué)性。.不能。凡是總括了范圍內(nèi)的一切，指出了說明的范圍。如果去掉，會讓人覺得個別近海的地方不是這樣。體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。3教師總結(jié)：說明文以介紹知識為目的，所以要求說明語言宜簡潔、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。但有時為了增強說服力，激發(fā)讀者的閱讀興趣，又運用生動形象的語言說明事物，本文即是一個很好的范例?；仡櫱懊嫠鶎W(xué)課文，