鄉(xiāng)土資源在幼兒園游戲活動中綻放芬芳

1、讓鄉(xiāng)土資源在幼兒園游戲活動中綻放芬芳如東縣新店鎮(zhèn)湯園幼兒園 花凌云【摘要】綱要中指出“充分利用自然環(huán)境教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間”。 游戲活動是幼兒最喜愛的活動，因為游戲中充滿自由、自主和愉悅。幼兒通過游戲不斷地體驗成功與失??；不斷地認識自我、認識世界；不斷地豐富和完善人格，獲得身心和諧、健康發(fā)展。利用鄉(xiāng)土資源開展幼兒的游戲活動，是一件非常有意義的事，能使幼兒的好動、好奇的心理得到滿足,不但豐富了幼兒的生活，同時陶冶了他們的情操,發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造性思維。關(guān)鍵詞：利用 鄉(xiāng)土資源 開展 游戲活動教育家陳鶴琴先生曾說過：“活的教育、活的題材，要到田間去，大自然、大社會就是活的教材，是知識的主

2、要源泉?！蔽覉@地處農(nóng)村，有著得天獨厚的鄉(xiāng)土資源，根據(jù)我園的周圍環(huán)境，從實際出發(fā)，挖掘一切可以利用的鄉(xiāng)土資源，為幼兒提供一些必備的基礎(chǔ)材料，和孩子們收集較為合理、有濃郁鄉(xiāng)土氣息的游戲材料，為幼兒的發(fā)展提供“養(yǎng)料”。泥土、石子、蔬菜、葉子、稻草、種子等鄉(xiāng)土材料，不僅美化了游戲環(huán)境，還豐富了游戲材料，讓幼兒操作這些具有天然親和力的材料，他們玩起來得心應手，充滿快樂！開展具有農(nóng)村鄉(xiāng)土特色的幼兒園游戲活動，真正體現(xiàn)出陶行知先生所倡導的“活的鄉(xiāng)村教育要用活的環(huán)境”的教育思想！那么如何真正利用好鄉(xiāng)土資源呢？近年來，我園在利用孩子熟悉的鄉(xiāng)土資源和生活經(jīng)驗開展特色游戲活動上做了一些積極主動的探索，濃濃的鄉(xiāng)土氣息

3、已初綻芬芳！一、讓鄉(xiāng)土材料特寫自然區(qū)角自然角是大自然的縮影，是幼兒進行非正規(guī)科學活動和偶發(fā)性科學活動的主要場所，也是最受幼兒歡迎的活動場所之一。而且幼兒天生好奇，創(chuàng)設(shè)好自然角并充分利用自然角來培養(yǎng)幼兒對科學的興趣。去年11月份，在我的帶領(lǐng)下，班級每個孩子都利用一些紙杯子、小盆子，里面裝進了泥土，種了4、5粒蠶豆，帶到了班級自然區(qū)，29個盆子擺放得整整齊齊的。之后每天早晨孩子們進教室的第一個任務(wù)就是去看看自己種的蠶豆有沒有發(fā)芽，兩個星期過去了，孩子們的蠶豆相繼發(fā)芽了，樂的他們歡呼雀躍！在后面對蠶豆的培植中，孩子們成了主人，經(jīng)常給蠶豆?jié)菜?、整枝。蠶豆發(fā)芽了、長葉子了、開花了、結(jié)果了，每一次變化，他

4、們都把它認真的記錄在記錄表中，每一次的發(fā)現(xiàn)，都吵著讓我用手機拍下來。另外根據(jù)季節(jié)的不同，我會提醒幼兒種植并觀察不同的植物。幼兒對事物認識是感性的、具體形象的，而自然角恰恰滿足了幼兒的這種感知需要。每天，幼兒可以在自然角中觀察植物的生長、變化，知道如果沒有水、空氣、陽光，植物就無法生長；在澆水的過程中，幼兒了解了各種生命現(xiàn)象；在春游和秋游活動中，有意識地帶他們采集一些花草充實自然角，讓幼兒更多地了解植物的名稱、類別，感受大自然的美好。 二、讓鄉(xiāng)土資源浸潤角色區(qū)域在角色游戲的開展過程中，幼兒、家長和教師都是游戲材料的收集者，在收集材料的過程中，我們盡量搜集幼兒常見的熟知的鄉(xiāng)土材料。我們和幼兒一起討

5、論、商量各種材料的特點與用處，為開展角色游戲活動奠定基礎(chǔ)。比如在商店和超市的游戲中，有孩子們自己收集的各類食品和生活用品的包裝盒、塑料瓶；在醫(yī)院游戲中，有用一次性紙杯做的聽筒、紙盒做的X光機器、廢舊報紙做成的各種藥丸，還有孩子自己搜集的各類空藥盒也陳放在藥櫥上；在娃娃家游戲中，小班的“農(nóng)家樂”別具一格！走進“農(nóng)家”，一幅和諧的田園農(nóng)家圖躍然紙上：田園邊，孩子們用鋤頭在辛苦的除草、施肥；菜園里，幾個小朋友在捉菜蟲呢；用蘆葦、游泳圈等布置的小池塘邊坐滿了垂釣者，孩子們把釣到的魚送到廚房，小廚師們忙得不亦樂乎！廚房里還有幾名幼兒在剝豆子、剝花生；利用空紙箱做的方桌旁，幾個小朋友在津津有味地品嘗小廚師

6、的手藝呢！兩名小小飼養(yǎng)員在用硬紙板圍成的豬圈門口忙碌著，他們正在把田間除來的草喂豬呢！這個家布置得雖簡單，但溫馨和諧，充滿歡樂。在中班美食城游戲中，毛竹做的竹杯，挖來的野菜，泥巴做的湯圓，樹枝做的筷子，小小的美食店開張了，吸引了不少孩子。一串土豆，一把豆莢，幾片山芋，幾根玉米，燒烤店門庭若市。這些游戲材料干凈衛(wèi)生、經(jīng)濟實惠，既貼近幼兒的生活，又給孩子留下了較多的想象、創(chuàng)造的空間。 三、讓鄉(xiāng)土氣息芬芳手工區(qū)域幼兒園手工活動既能培養(yǎng)幼兒動手能力，也能加強腦功能鍛煉，發(fā)展幼兒想象力，是幼兒創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要前提，更是幼兒教育中不可缺少的重要內(nèi)容。廢舊材料和鄉(xiāng)土材料是手工操作活動非常重要的資源。我們注

7、重同一材料資源的共享性。如在“趣味編織角”我們投放了經(jīng)過處理的稻草，小班幼兒利用稻草芯進行手工串聯(lián)，將草染成各種顏色制作門簾，串成手鏈、項鏈，編制五彩魚，扎成五彩蝴蝶。這無疑是創(chuàng)意與現(xiàn)代氣息融合的稻草藝術(shù)品。中班幼兒利用稻草芯進行粘貼，他們選用草芯進行趣味造型，配以輔助材料，如動物造型、建筑造型等。孩子們敢于想像，積極投入，精心制作，栩栩如生的作品使人又驚又喜；大班幼兒則利用稻草芯進行編織，他們利用一種木制的架子，上面依次穿上孩子們搓的草繩，一根帶鉤的竹片，從繩中來回穿梭，兩個小朋友合作，手、眼、腦并用，真可謂穿針引線，配合默契，孩子們樂此不疲。在活動中根據(jù)幼兒的意愿隨時添加游戲材料，體現(xiàn)了活

8、動區(qū)活動自主性特征。其次是多種材料在各個年齡階段中的使用，如：小班投放種子、葉子、竹等讓幼兒進行比較分類、排列、數(shù)數(shù)、粘貼等；中班投放稻草、木塊、蔬菜、瓜果等進行裝飾拼圖、折疊粘貼等；大班投放稻草、貝殼、竹、木片等進行編織、搓、鋸等，那一幅幅稚嫩的作品，閃耀著孩子們創(chuàng)造的火花！實踐證明，幼兒對生動有趣的手工活動保持了積極的學習熱情，他們主動探索、積極思考，求知欲很強，形成了愛動腦、愛探索的良好的學習習慣。四、讓鄉(xiāng)土材料走進建構(gòu)區(qū)石頭、沙子、黃泥等這些都是農(nóng)村取之不盡的自然材料，幼兒對這些材料都有著天生的感情。建構(gòu)游戲中，我們將石頭洗凈，選取干凈的黃沙與細膩安全的黃泥讓幼兒進行建構(gòu)活動。孩子們用

9、石頭蓋房子，用黃沙堆砌、塑造各種造型，用黃泥制作小動物。另外，我們還提供大小不同的紙盒和各種飲料罐，讓幼兒堆積成各種形狀的樓房；提供大小不同的木塊，供幼兒進行造型創(chuàng)作。“農(nóng)家小院”中成串的谷穗、玉米、辣椒、稻草制作的糧倉；用蔬菜制作的南瓜娃娃、馬鈴薯小豬、玉米老爺爺、蘿卜船，絲瓜瓤制作的長頸鹿，都是老師與孩子們的得意創(chuàng)作。這些活動不僅鍛煉了幼兒的動手能力，還豐富了幼兒的想象力。 五、讓鄉(xiāng)土資源豐富戶外游戲活動區(qū) 鄉(xiāng)土資源中很多取之不竭、用之不盡又不用花錢的環(huán)境和材料，都可以用來開展富有特色的戶外游戲活動。每年我們組織幼兒踏青、春游、揀落葉、撿石子、捉昆蟲，讓幼兒與大自然親密接觸，感受大自然的花

10、草樹木、鳥語花香，同時，幼兒在過水溝、走田埂、爬土坡的活動中不僅培養(yǎng)了熱愛大自然的情感，而且還鍛煉了幼兒的身體、培養(yǎng)了幼兒堅強勇敢的良好品德。秋天老師帶幼兒去農(nóng)莊掰玉米棒、摘玉米葉、抽玉米穗、搓玉米籽，帶孩子用玉米桿、玉米棒、玉米籽制作長槍、手榴彈、手雷，玩“學做解放軍”的游戲；用南瓜、冬瓜、西瓜、甜瓜玩體育游戲運瓜樂；用廢舊輪胎玩各種背、抬、滾、跳、爬的游戲。發(fā)動家長利用鄉(xiāng)土材料制作各種可以讓幼兒玩一玩、做一做的器械，如高粱桿、木頭、黃沙、鋸削、刨花等，經(jīng)過加工都可以成為很好的戶外活動器具：用木頭自制小推車、擔水的扁擔、陀螺；用木棍做木馬、花轎；用柳條做山洞、做體操圈；用稻草繩做蹦蹦床；用鋸削做沙袋、用黃沙做沙包、用岌岌棍做挑棍這些玩具既漂亮又實用，遠比在商店買的運動器具更具有野趣和挑戰(zhàn)性，更能讓孩子在鍛煉、游戲中獲得快樂。在游戲中，我鼓勵幼兒大膽嘗試、友好合作、一物多玩，盡情享受鄉(xiāng)土材料帶來的運動快樂！游戲活動是一種教育契機，鄉(xiāng)土材料在幼兒游戲活動中的利用，開闊了孩子們的眼界，豐富了孩子們的經(jīng)驗，彌補了農(nóng)村幼兒園教育資源的不足，拓展了幼兒園教育內(nèi)容，快樂了孩子，也發(fā)展了孩子，使孩子在輕松愉快的游戲活動中更加關(guān)心社會，了解家鄉(xiāng)，更加關(guān)注家鄉(xiāng)的變化，并從中體驗到一種被社會接納、重視