種花幼兒園小班教案及反思幼兒園小班教案及反思

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 種花幼兒園小班教案及反思幼兒園小班教案及反思 種花是幼兒園小班中的教學活動，通過種花的教案及（反思），可以在種花的（嬉戲）中，錘煉幼兒的手臂力氣，初步萌生幼兒的環(huán)保意識。下面是我為你帶來種花教案及反思，供你參考。 種花教案 活動目標： 1、 有（興趣）探索瓶子的多種玩法，初步體驗（變廢為寶）的樂趣。 2、 在種花的嬉戲中，磨練幼兒的手臂氣力，提高幼兒的平衡才能，促進四肢協(xié)調進展，初步萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識。 活動打定： 各種大小不一裝水的瓶子若干，紅、黃、藍花若干，平衡木、梅花樁、塑料墊鋪成的小路三條。 活動過程： 一、談話，激發(fā)幼兒玩瓶子的興趣。 1、小摯友

2、，你們看這些是什么呢?這么多瓶子寶寶從哪里來的?以前它們是放什么的?(對啊，以前放飲料的時候，我們小摯友更加熱愛她，可是當飲料喝完就不熱愛了，瓶子寶寶很不開心。)那怎樣讓瓶子寶寶變得開心呢?我們一起和他們玩，好嗎? 2、在玩之前，我們先把小手小腳活動一下。 3、 來，我們去找個瓶寶寶，想想看，你跟他怎樣玩? 二、幼兒自由探索玩瓶子。 1、 看看誰最會動（腦筋）。 2、 請幼兒模仿同伴的玩法。 3、 教師和幼兒一起總結玩法。原來，瓶子寶寶可以有這么多玩法，真好玩。瓶子寶寶除了能玩，還可以當作花盆呢! 三、幼兒把花種在花盆里。 1、你們看，老師一邊說一邊將花粘貼在瓶子上。老師種了一朵什么顏色的花呢

3、? 美麗嗎?那我們一起來種花吧。 2、幼兒種花，教師引導幼兒看看種了什么顏色的花?種了幾朵? 四、幼兒將花盆搬到花園里。 1、我們小摯友真了不起，一會兒就種了那么多花，我們把這么花搬到花園里去，讓我們的花園變得更美，好嗎? 2、我們先去花園看看，邊走邊講解，去花園有三條路呢，你選擇一條你熱愛的路，看這里有幾個花園?(先請三個幼兒示范，再一起過去)這里是什么花園?(紅花園)為什么呢?依次讓孩子感知。 4、 我們別把花寶寶送錯家啊。來一起打扮小花園去嘍!(幼兒搬運花盆) 五、小蜜蜂采蜜。 我們的小花園美不美呢?誰最熱愛在花園里玩?來，我們一起做小蜜蜂來采蜜。 放音樂，放松活動。 種花反思 小班幼兒

4、借助可觸摸到、體驗到的面泥好玩的操作活動，分外適于農村幼兒園，也得利于單一的、封閉式的課堂（教導）。為此，將底布局活動中制作的面泥小花（拓展），高布局活動能使幼兒的學習興趣遞增，不同的新（閱歷）提升。本次活動種花將材料拓展，使幼兒在數(shù)的情景操作中嘗試運用AB模式排序。 在活動中我主要采用了問題情景層層層入的，如一開頭教師率領幼兒來到小花園中問：你覺得小花園怎么樣?是誰飛來了,咦,怎么又飛走了?就將幼兒對春天的感受了大膽的表達，扶助幼兒整合了春天的閱歷。 之后在師幼中：你們知道蝴蝶姑娘最熱愛怎么樣的花園?的激起了幼兒對有規(guī)律種花的想法與興趣。再幼兒對操作材料的示范與講解，使每位幼兒明顯、地了有規(guī)

5、律種花的要點，再后幼兒在自主選擇教師的材料互動中(平日幼兒在區(qū)域活動中塑造的小花及人手一份的模式卡、小花盆等)，了每位幼兒實踐操作的機遇。，幼兒在運用AB模式排序扶助蝴蝶建立花園的程中又提升了按顏色、按大小、種類種花的方法，從而使幼兒在嬉戲情景中自主、實踐應用中達成活動。在結果的環(huán)節(jié)中，幼兒自由地在唱唱跳跳中出了對春天的愛好之情，也使活動了高-潮，并且扶助幼兒了才能的進展。 幼兒園小班（數(shù)學）種花教案 教學目標： 1、學習按AB模式舉行排序2、扶助蝴蝶建立花園,進一步感受春天花兒的美觀。 教學打定： 1、春天小花園場景一個、幼兒扮演的蝴蝶姑娘二位。 2、各類模式卡、小花盆人手一份、面泥制作的不

6、同顏色、大小、種類的花若干。 3、音樂伴奏。 教學過程： 一、看看說說1、師：我們來到了哪里呀?春天來了，你覺得小花園怎么樣?是誰飛來了,咦,怎么又飛走了?(幼兒扮演蝴蝶姑娘進場)2、師：蝴蝶姑娘最熱愛和花園的誰一起玩?我們前幾天一向在做花，快來幫蝴蝶姑娘想個（手段）? 3、師：那你們知道蝴蝶姑娘最熱愛怎么樣的花園?(幼兒自由說)4、小結：蝴蝶姑娘說了，它最熱愛在花園里種的整整齊齊、有規(guī)律的花。假使你把花亂起八糟的種在一起會一點也不美麗的。 二、擺擺講講1、師：蝴蝶姑娘它有自己的想法，它給每位小摯友打定了一封信,它說按照信的要求把花種的整整齊齊，那么花園會更美觀的。 2、議論：你們知道這盆花是

7、怎么種的呀?(出示一張模式卡)3、小結：種花的時候先找到起點，看領會信上的規(guī)律再種上去，種的時候排的整整齊齊才會更好看，蝴蝶才會更熱愛和春天小花園的花做摯友。 4、幼兒操作。 5、議論：你們把一朵一朵的花都排排隊種在了花盆里，好象種的方法不一樣，誰來說一說?(幼兒一一介紹)6、小結：你們真動腦筋，都是按照蝴蝶姑娘的要求來種花，可是種的方法不同，有的是按顏色來種的，有的是按大小來種的，有的既不是按照顏色、大小而是按照花的不同名字來種的，蝴蝶姑娘看了確定會很開心的! 三、唱唱跳跳1、師：我們一起把花種到花園里吧，你們現(xiàn)在覺得蝴蝶姑娘會熱愛來花園玩嗎? 2、師：我們一起和蝴蝶姑娘來跳跳舞吧!(歌舞表

8、演)3、師：和蝴蝶姑娘再見，我們過幾天再來看你! 種花教學反思 小班幼兒借助可觸摸到、體驗到的面泥開展好玩的操作活動，分外適于農村幼兒園，也得利于變更單一的、封閉式的課堂教導形式。為此，將底布局活動中制作的面泥小花舉行拓展，有效開展高布局活動能使幼兒的學習興趣遞增，不同的新閱歷得到提升。本次活動種花就是將材料舉行拓展，使幼兒在數(shù)的情景操作中嘗試運用AB模式舉行排序。 在活動中我主要采用了問題情景層層層入的方式，如一開頭教師率領幼兒來到小花園中問：你覺得小花園怎么樣?是誰飛來了,咦,怎么又飛走了?就將幼兒對春天的各種感受舉行了大膽的表達，扶助幼兒整合了各種春天的閱歷。之后在師幼議論中：你們知道蝴蝶姑娘最熱愛怎么樣的花園?很好的激起了幼兒對有規(guī)律種花的想法與興趣。再通過個別幼兒對操作材料的示范與講解，使每位幼兒明顯、正確地了解了有規(guī)律種花的要點，再后幼兒在自主選擇教師供給的各種材料互動中(平日幼兒在區(qū)域活動中塑造的各種小花及人手一份的模式卡、小花盆等)，充分賦予了每位幼兒大量實踐操作的機遇。同時，幼兒在運用AB模式排序扶助蝴蝶建立花園的程中又提升了按顏色、按大小、種類種花的方法，從而使幼兒在嬉戲情景中自主探索、實踐應用中達成活動目標。在結果的環(huán)節(jié)中，幼兒自由地在唱唱跳跳中表