淺談英語翻譯碩士學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題

1、淺談英語翻譯碩士學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題淺談英語翻譯碩士學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題翻譯是基于情境和經(jīng)歷的一個創(chuàng)造性構(gòu)建過程，自有認(rèn)識與外部認(rèn)識的共現(xiàn)與交互是譯者的認(rèn)知前提，問題求解是譯者思維過程的核心特征，思維才能是譯者實(shí)現(xiàn)問題求解的主觀條件。譯者才能的核心是解決翻譯問題所需的高階思維才能，培養(yǎng)和訓(xùn)練翻譯碩士的翻譯思維才能是提升翻譯碩士才能的關(guān)鍵。以英譯漢為例，譯者的英、漢雙語才能要過關(guān)，要有廣博的百科知識，要有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆g精神，要有一定的翻譯理論知識，要有掌握網(wǎng)絡(luò)等翻譯媒體技能，更重要的是翻譯思維才能。因?yàn)榍懊鎺讉€才能是譯者必備的客觀才能，而翻譯思維才能，即翻譯問題求解才能是譯者翻譯工作的主觀條件。面對一個

2、翻譯任務(wù)，在分析源語文體、風(fēng)格、背景、主旨等根底上，要采取什翻譯策略那么是譯者思維過程的結(jié)果。所以，所謂的異化與歸化、文言與白話、忠實(shí)與創(chuàng)造的度的把握等，皆是翻譯策略的表達(dá)，皆是譯者在分析源語的根底上思維過程的產(chǎn)物。由此可見，在譯者具備了翻譯的客觀條件的前提下，最主要的是加強(qiáng)譯者翻譯思維才能的訓(xùn)練。一、如何加強(qiáng)翻譯思維才能的訓(xùn)練1.加強(qiáng)譯者問題求解才能訓(xùn)練。把每次翻譯當(dāng)作一次任務(wù)，借助已有知識儲藏，仔細(xì)研讀原文，找出諸如術(shù)語、新表達(dá)等翻譯難點(diǎn)，然后重點(diǎn)把思維的重點(diǎn)和難點(diǎn)放在這些硬骨頭上。借助網(wǎng)絡(luò)等電子工具，請本文由論文聯(lián)盟.LL.搜集整理教專家或與翻譯小組成員共同討論，但最終的譯文表達(dá)那么是經(jīng)

3、過反復(fù)質(zhì)疑和查證等翻譯思維才能的結(jié)果。因此，譯者的翻譯思維才能越強(qiáng)，越能做好翻譯。2.加強(qiáng)譯者嚴(yán)謹(jǐn)、質(zhì)疑、思辨、創(chuàng)新和科學(xué)求證精神的培養(yǎng)。譯界大師傅雷素以嚴(yán)謹(jǐn)著稱，堪稱譯界楷模。傅氏在動手翻譯前，保持著一個習(xí)慣，就是先認(rèn)真研讀原文，力求把握原文的文氣、靈魂和主旨，在最少研讀四、五遍之后，才著手翻譯，并力求傳神地再現(xiàn)原文風(fēng)采及眾所周知的神似翻譯觀。翻譯文本、翻譯工具、翻譯環(huán)境、譯者的知識和翻譯經(jīng)歷等在不斷變化開展，因此翻譯也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，尤其是要譯者敢于質(zhì)疑、敢于思辨、敢于創(chuàng)新，并且不斷提升科學(xué)求證的才能。通過對中西方一些譯學(xué)理論的研究，專家們發(fā)現(xiàn)，有些理論知識假設(shè)還有待承受理論的檢驗(yàn)，有些理論只

4、是在一定時(shí)間、一定領(lǐng)域適用，因此譯者不能墨守陳規(guī)，而應(yīng)大膽質(zhì)疑、求證，不斷地完善翻譯理論與應(yīng)用才能。如對翻譯忠實(shí)與創(chuàng)造的理解上，翻譯觀就發(fā)生了變化。以前翻譯停留在忠實(shí)與美的爭論上，后來引進(jìn)了文體與翻譯。譯文忠實(shí)多少、譯文創(chuàng)造多少，這取決于翻譯文體。以文學(xué)翻譯為例，在忠實(shí)原文的根底上，應(yīng)給譯者一定的創(chuàng)造性，否那么譯文的文學(xué)性蕩然無存，尤其是詩歌翻譯，創(chuàng)造性的成分會更大；再以宗教法律翻譯為例，譯者不能隨意發(fā)揮創(chuàng)造，否那么就會不忠實(shí)，甚至吃官司。3.既要考慮作者因素，又要充分考慮讀者因素。譯者既不能拋開原文不顧，亂譯胡譯；又不能太忠實(shí)源語，甚至照搬源語句構(gòu)造，讓讀者不知所云。翻譯是以交際為目的的，要

5、充分考慮焦急的數(shù)量、質(zhì)量和風(fēng)格等原那么。因此，理想的結(jié)合點(diǎn)就是，在重視源語的根底上，考慮原語的體裁，充分考慮譯入語的讀者對象，采取適當(dāng)?shù)姆g策略以便于交際。終究異化多一些，還是歸化多一些，這只是翻譯策略問題，取決于文體與譯語讀者群體。二、英語翻譯碩士相對于翻譯的個性英語翻譯碩士屬于專業(yè)型碩士，因此英語翻譯碩士一個顯著特點(diǎn)就是培養(yǎng)實(shí)用英語翻譯技能人才。從這個角度來講，它不同于傳統(tǒng)意義上的側(cè)重理論研究的翻譯學(xué)習(xí)。簡言之，學(xué)翻譯碩士，就是要在大量翻譯理論的根底上，不斷反思、不斷總結(jié)、不斷積累經(jīng)歷并上升到理論，使翻譯成為一種職業(yè)，成為一種理論活動，而不是停留在理論研究的層面上。重理論不是無視理論。殊途

6、同歸，翻譯碩士，從研究翻譯問題開始，采取問題的翻譯策略，進(jìn)而發(fā)散到平行文本的翻譯，希望在這種嘗試中，訓(xùn)練譯者的翻譯思維才能、問題求解才能，進(jìn)而積累翻譯經(jīng)歷，完善翻譯理論。這符合人們理論來源于理論的并承受理論檢驗(yàn)的認(rèn)知規(guī)律。三、翻譯碩士使用譯語要非常準(zhǔn)確、簡潔、傳神，要符合標(biāo)準(zhǔn)要防止翻譯腔，不能的的不休，污染了譯語生態(tài)環(huán)境。散文家、翻譯家余光中先生在翻譯名篇論的的不休中，大量列舉國語惡性西化之弊，力主保持中文之生態(tài)。毋庸置疑，英譯漢是把英文傳達(dá)的意思用中文表達(dá)出來，從而到達(dá)信息交流之目的。然而，時(shí)下眾多英文中譯刻意求精，置通順于不顧，句法夾纏，畸形西化，令讀者不明不白，阻礙了正常交流，甚至污染了

7、中文簡潔對稱、鏗鏘有力之常態(tài)。譯文的語言文字是原文信息的載體，譯文僵硬繁瑣、惡性西化，勢必與翻譯之目的相悖，甚至嚴(yán)重破壞了中文常態(tài)，后果不堪設(shè)想。譯壇譯意派認(rèn)為，英文中譯首先應(yīng)遵循兩條原那么：忠實(shí)原文和中文表達(dá)習(xí)慣。現(xiàn)代翻譯理論認(rèn)為，譯者才能本質(zhì)上存在于環(huán)境、譯者、知識等要素等交互等多維空間，是譯者與原作者及其描寫的社會存在、讀者等因素的跨時(shí)空對話。怎樣才能在各個時(shí)空有效地與作者、作品角色以及讀者對話呢？看不懂源語或看不懂譯語，是信息不匹配造成的。因此關(guān)聯(lián)信息匹配度與交際效果成正比例，匹配度越高，交際過程就越順利。從這個角度上來講，進(jìn)步英語翻譯碩士翻譯才能，既要關(guān)注文本與受者互動的腦力活動，又要培養(yǎng)譯者推導(dǎo)源語意圖的才能。簡言之，翻譯即搭建、解釋相似性，追求源語與譯語的最正確匹配相似性。翻譯碩士學(xué)習(xí)，就是進(jìn)步譯者這種與源語對話的有效性，因此譯者要訓(xùn)練這種雙語信息匹配才能。翻譯碩士要按以下的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己：翻譯策略屬于情境構(gòu)建型；關(guān)注任務(wù)環(huán)境、生態(tài)環(huán)境、社會環(huán)境；關(guān)注動態(tài)系統(tǒng)的深層知識；翻譯以意義翻譯為主，采取整體角度自上而下或交互式的翻譯順序；翻譯思維相對復(fù)雜，以