例談口語交際課

1、例談口語交際課 內(nèi)蒙古赤峰元寶山區(qū)星光小學(xué) 鄒 健語文課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)中要求學(xué)生：“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流、初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神?！痹谛W(xué)語文課本中每個(gè)單元都設(shè)定了口語交際的內(nèi)容，這些內(nèi)容很好地培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際的興趣，教學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽別人講話，發(fā)展了學(xué)生的語言表達(dá)能力與應(yīng)變能力，為學(xué)生日后的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。一、把培養(yǎng)口語交際的興趣放在首位。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)語文園地四的口語交際的內(nèi)容是“觀察中發(fā)現(xiàn)”是一個(gè)很有意思的話題。要求學(xué)生把自己的新發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意傾聽其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。如果對(duì)誰的發(fā)現(xiàn)

2、感興趣，可以自由組合，互相交流。我們的老師在教學(xué)中是這樣打開學(xué)生的思路的：1.你聰明的眼睛告訴你什么了，講出來，讓我們大家一起為你鼓掌好嗎？2.老師把自己的發(fā)現(xiàn)畫成了一幅簡(jiǎn)筆畫，畫的內(nèi)容是：幾只螞蟻圍著一只大它們幾十倍的蟲子，還有兩只小螞蟻正朝著它們的洞穴爬去讓學(xué)生講一講看到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生的興趣有了，話題有了，能不說嗎？“興趣是最好的老師”這雖然是一個(gè)很古老的話題，但用在今天的口語交際課上依然很年輕，很亮麗。說它年輕是因?yàn)樗谢盍?，它把學(xué)生說的欲望燃起來了；說它亮麗， 1是因?yàn)樗o課堂引來了“一道風(fēng)景線”-學(xué)生爭(zhēng)先發(fā)言的場(chǎng)景。 二、把培養(yǎng)學(xué)生的聽的能力和說的能力放在重中之重。 學(xué)生聽

3、的能力的培養(yǎng)不是一天兩天就能見效的。怎樣才能讓學(xué)生會(huì)傾聽并樂意傾聽別人的講話？口語交際課的設(shè)計(jì)、口語交際課的內(nèi)容、口語交際課的展示過程為我們培養(yǎng)學(xué)生聽的能力提供了很好的實(shí)施工具。以義務(wù)教材三年級(jí)上冊(cè)語文園地六的口語交際內(nèi)容為例。這次口語交際話題是“風(fēng)景優(yōu)美的地方”，這是一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生聽的能力的好話題。我們的老師在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的：1.讓學(xué)生模擬現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生自由分成小組，組成“旅游團(tuán)”，組內(nèi)每一個(gè)人輪流當(dāng)導(dǎo)游。2.活動(dòng)過程中要設(shè)“小問號(hào)”獎(jiǎng)、最佳“導(dǎo)游獎(jiǎng)”、最佳“游客”獎(jiǎng)。在“旅游”開始之前，要聽好“導(dǎo)游”的介紹，聽一聽要游覽的景點(diǎn)有什么特點(diǎn)、值得看得點(diǎn)有哪些，他的語言組織的怎么樣；之后還

4、要對(duì)“導(dǎo)游”的解說進(jìn)行評(píng)議，還倡導(dǎo)在評(píng)議過程中“導(dǎo)游”對(duì)評(píng)議可以提出異議。在“游覽”的過程中“導(dǎo)游”在介紹景點(diǎn)的時(shí)候（由于是模擬情景）“游客”可以隨時(shí)向“導(dǎo)游”提出疑問，但是要提醒“游客”說的時(shí)候要講禮貌。3.活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)。在這次口語交際過程中，我們的老師特別注重了學(xué)生聽的能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練；注重了學(xué)生雙向互動(dòng)和應(yīng)對(duì)能力的培養(yǎng)；注重了學(xué)生說話時(shí)文明禮貌意識(shí)的培養(yǎng)。 2 三、把創(chuàng)設(shè)交際的情景放在交際進(jìn)行前。 交際情景的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生進(jìn)行口語交際提供了廣闊的空間；交 際情景的創(chuàng)設(shè)，可以很好的將交際內(nèi)容與學(xué)生的所思所想融為一體。 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)55頁的口語交際的內(nèi)容“辯論：

5、講誠(chéng)信與善意的謊言”是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的話題，但是，學(xué)生辯論起來有一定的難度，這需要老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕浑H氛圍，學(xué)生也要有較為有力的辯論論據(jù)與事實(shí)。這樣學(xué)生的交際才能打開話題。教學(xué)中我們的老師是這樣創(chuàng)設(shè)情景的：同學(xué)們，有人說，說假話就是撒謊，人要講誠(chéng)信，不能撒謊；有人則認(rèn)為，生活中需要善意的謊言。今天老師給你們講一個(gè)故事：一個(gè)八十歲高齡雙眼失明的老人，她的唯一女兒不幸因車禍去世。為了讓老人安度晚年，她的鄰居對(duì)老人說，老人的女兒去了外地雇傭鄰居來照顧她。就這樣直到老人去世，也不知女兒車禍的事。就這個(gè)故事請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表自己的看法。同時(shí)要求，辯論時(shí)要說清自己的觀點(diǎn)，還要注意傾聽別人的發(fā)言，并針對(duì)對(duì)方的發(fā)言中的漏洞進(jìn)行反駁。由于情境創(chuàng)設(shè)的比較恰當(dāng)又接近現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生進(jìn)入角色較快，課堂氣氛非?；钴S。像“不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人”、“誠(chéng)者，天之道也；誠(chéng)之者，人之道也?！边@樣的句子，在辯論會(huì)上時(shí)時(shí)能聽得見?？傊?，口語交際