三年級下冊數(shù)學說課稿-3.2 三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算 ︳西師大版

1、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算說課稿一、說教材： 該內容是西師版教材三年級數(shù)學下冊第三單元三位數(shù)除以一位數(shù)的除法中的計算內容的例5。在此之前的例1例2例3分別學習了口算、估算的教學，教材就是以口算、估算為基礎來推動筆算教學的。例5的教學是例6例7與0有關的筆算教學的重要基礎。教材在編寫上有一個突出的特點，就是教材沒有編寫三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的這類例題，而是直接進入商是兩位數(shù)的這類例題的學習，商是三位數(shù)的情況只是在后面的練習中出現(xiàn)，這也是新老教材編排的不同之處。新教材這樣安排，留給學生較大的思考空間，使學生的學習活動更具有探究性，確保了在最佳學習時機突破重難點。二、說學情：孩子們已經熟練地掌握了表

2、內乘除法、兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法；已經在本課之前學習了三位數(shù)除以一位數(shù)的口算、估算的方法（即例1、例2、例3的教學內容）。過渡：根據(jù)新課程標準和大綱要求，基于以上教材和學情的分析，我將本課的教學目標從以下三個維度來設定：三、說教學目標： 知識與能力：掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，并能正確、熟練的計算。過程與方法：重視學法指導，還課與生，先學生試做，遇到問題自己思考解決，然后小組合作、探究，交流、匯報，讓學生學會學習方法。情感目標：讓學生感受數(shù)學學習的價值，體驗數(shù)學活動中的探索與創(chuàng)造，享受成功后的樂趣。過渡：根據(jù)教材特點、學生的具體情況和教學目標我把本堂課的教學重難點確定為： 三、說教學重

3、點、難點： 重點：三位數(shù)除以一位數(shù)計算方法。 難點：被除數(shù)的最高位不夠商1時，商為什么要寫在十位上。過渡：針對教學重難點，我采用的教法、學法是： 四、說教法、學法：教法：針對教學重點和難點，我在教學中采用創(chuàng)設情境法激趣；復習舊知法，緊抓新舊知識之間的聯(lián)系，引導學生運用舊知識遷移解決新知識。教是為了不教，主要重視學習方法的教學，放手讓學生探究，讓學生試做，發(fā)現(xiàn)問題，引起思考，學生自己解決。過渡：我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中除了注重教學方法，還應特別重視學習方法的指導。學法：學是為了會學：學生運用學習方法在四人小組內合作、交流、共同探究；小組內選代

4、表上臺匯報、講解（說自己的想法），其他同學評價、判斷。課堂練習同桌互相檢查、批改以相互促進、共同提高。過渡：當然，一堂課 ，除了要有合適的教學方法外，對于課堂的結構設計也應該是科學的，合理的。因此我依據(jù)學生的認知規(guī)律將教學過程設計為：教學準備：卡片0、判斷糾錯題單、電子課件。五、說教學過程： （一）、復習鋪墊。課件出示豎式計算：374= 782= ，必要時引導學生回憶三年級上冊教學兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算時分蛋糕的事情。此環(huán)節(jié)屬復習，學生獨立解答后同桌互相檢查、批改。師告知：兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法要從被除數(shù)的最高位算起，有被除數(shù)的最高位夠商1和不夠除商1兩種情況。）（在教學時，緊抓新舊知識的聯(lián)系

5、，先復習舊知，為了之后學生運用舊知識遷移解決新知識，能使教學收到事半功倍的效果。）（二）學習新知。 為調動學生的學習積極性，我創(chuàng)設學生喜歡的生活情景，進一步激趣。我給學生說，孩子們現(xiàn)在我們一起來到了一片美麗的森林，森林里的動物在開運動會，他們在比賽吹泡泡，你想知道比賽結果嗎？（出示小豬課件。）關于除法問題、總數(shù)份數(shù)每份數(shù)學生已經認識得很清楚了，所以讓學生直接說出算式1353= 之后，我指出：這就是三位數(shù)除以一位數(shù)的算式。先讓學生估算一下1353商會是幾位數(shù)？（估算內容學生已經有了學習基礎，所以學生獨立思考，舉手，抽生回答。先估算，既發(fā)展了學生的數(shù)感，同時為被除數(shù)最高位不夠商1，商為什么寫在十位

6、上的教學作一些鋪墊。）接著我讓學生在早就準備好的作業(yè)本上列豎式試做1353。 在做的過程中讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題，試著自己解決。在這個時候我結合之前復習時板書在黑板上的兩個兩位數(shù)除以一位數(shù)筆算豎式相機引導，重點與394比較。把他們的思維引向不夠商1的情況，給予啟發(fā)，然后繼續(xù)試做。這個時候有可能有些孩子能依著簡單的模仿把這個豎式寫下來，但實質的算理還是不一定清楚，不要緊的，這一環(huán)節(jié)僅僅是讓學生去探索的一個過程而已。然后，請做正確了的一個孩子板演，教師抓住時機糾正數(shù)位上下對位要整齊。緊接著，出示教學難點。（課件）小組合作探究，教師巡視、與生合作探討：商為什么不寫在百位、個位上呢？小組派代表上臺匯報、講

7、解（見課件）。預設：1、根據(jù)估算而來。2、13個十除以3得4個十，4個十是40。此處，我用0卡片遮住個位上的5，形象地表示130。135中的13表示13個十，再除以3，商4表示4個十，所以寫在十位上。 課件演示，重點陳述法則及強調數(shù)位對齊。（本環(huán)節(jié)我放手讓學生自己去探究，去經歷方法產生的過程，培養(yǎng)學生自主學習的能力。）小結全課 。師：這節(jié)課，我們主要學了什么？你有什么收獲？（讓學生談收獲，采用生舉手回答，教師引導，生繼續(xù)舉手回答的方式，對全課的重難點以及關鍵之處再作強調。） （三）、鞏固練習。 1、估一估商是幾位數(shù)。2、試一試。 2884= 2762= 6393= 3、數(shù)學醫(yī)院：發(fā)練習題單給學生。（在課堂中，充分練習，以鞏固、加深學生對計算方法的理解和掌握，達到課堂高效。）六、說板書設計：三位數(shù)除以一位數(shù)的比算 1353= “三位數(shù)除以一位數(shù)”呈現(xiàn)本堂課的教學內容，“豎式”承載本堂課的教學重點