二年級上冊美術(shù)教案-第17課 剪花邊丨浙美版

1、剪花邊教學(xué)設(shè)計一、教材分析： 剪花邊這節(jié)課是在本冊彩蝶飛飛一課之后，屬于新課標(biāo)劃分的“設(shè)計應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在前一節(jié)課中學(xué)生已掌握了對稱的剪紙方法來剪蝴蝶，從而為剪花邊作好了鋪墊，從易到難，由淺入深，使二年級小學(xué)生能通過親手實踐，初步掌握剪紙的幾種基本方法。 花邊是生活中常見的一種圖案，兒童可根據(jù)自己日常生活中的需要，創(chuàng)作自己需要的各種類型的花邊。在這節(jié)課中，通過師生一起“尋找花邊學(xué)剪花邊設(shè)計花邊應(yīng)用花邊”的步驟來貫穿整個教學(xué)過程，讓同學(xué)們從生活中來，到生活中去。引導(dǎo)學(xué)生在廣泛的課程資源中學(xué)習(xí)，不僅可以培養(yǎng)興趣，擴大眼界，而且還能進一步提高觀察能力和欣賞水平。 二、教學(xué)重難點： 1、教學(xué)重點：了

2、解花邊在生活中的地位和掌握剪花邊的基本方法。 2、教學(xué)難點：能剪出構(gòu)思獨特、造型美觀的花邊并將花邊進行合理地美化、裝飾。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)知目標(biāo)：通過尋找和欣賞生活中的花邊，來了解花邊的用途和特點。 2、能力目標(biāo)：通過用折、剪的方法剪幾條漂亮的花邊，并能將它們美化、裝點在教室里，從而鍛煉了學(xué)生的動手能力，提高了欣賞水平。 3、情感目標(biāo)：通過欣賞和學(xué)剪花邊體驗剪紙的樂趣，體現(xiàn)了學(xué)生美化生活的愿望和熱愛生活的情操。 4、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、樂于創(chuàng)造、敢于表現(xiàn)的精神。 四、課前準(zhǔn)備： 1、教具：課件、剪好的花邊、獎?wù)?2、學(xué)具：收集有花邊的生活用品、彩色紙條、剪刀、膠水、雙面膠 五、教

3、學(xué)過程： （一）組織教學(xué)，檢查學(xué)具。 （二）創(chuàng)設(shè)情境，感受樂趣。尋找花邊 1、實物導(dǎo)入：“今天，吳老師給大家?guī)砹艘粯佣Y物?！保ǔ鍪尽盎ㄟ叀保翱?！知道這是什么嗎？” 花邊（板書）“你在什么地方看到過這個呢？” 衣服上“是的，很多衣服上都裝飾著這美麗的花邊，那么除此之外，你還看到過其他種類的花邊嗎？在哪里看到過？” 手帕、裙子、杯子、碗等等。 （“能在教室里找找嗎？”）教師出示各種圖片讓學(xué)生欣賞生活中各處的花邊。如：建筑物、布料、器皿等。 “很久以前，人們就開始使用花邊了。看小方巾上的花邊，窗簾上、扶梯上、少數(shù)民族的服飾上、古代的花瓶上”（出示碗、盤、鼎、罐，出示少數(shù)民族服飾） “生活中到處都

4、運用上了花邊，可見花邊的作用非常大，你能說說它有什么作用嗎？”教師小結(jié)：花邊在瓷器等生活物品上的出現(xiàn)，可以裝飾、美化我們生活。師：下面請小朋友們再仔細(xì)觀察這幾幅花邊，說說花邊都有怎樣的特點呢？（怎么樣的花紋是花邊呢？） 相同圖案 重復(fù)排列 （板書）4、教師課件出示、總結(jié)?！翱?，這是上節(jié)課我們剪的蝴蝶，是花邊嗎？現(xiàn)在呢？”“對，像這樣由相同圖案左右或上下重復(fù)排列而成的就叫做花邊”。（三）引出課題，初步學(xué)習(xí)。學(xué)剪花邊 1、教師范作出示、判斷，加深認(rèn)識。教師出示剪好的花邊，問：考考大家，這是花邊嗎？為什么？（是 相同圖案、重復(fù)排列）“看來大家已經(jīng)清楚知道什么是花邊了。那你們知道這條花邊是怎么來的呢？

5、（用了什么方法？） 2、補充課題：“對，剪。今天我們就要來學(xué)習(xí)一個新本領(lǐng)剪花邊”。 “其實以前我們已經(jīng)做過類似的手工了，還記得嗎？”課件，出示手拉手好朋友圖片 “它是花邊嗎？”是的，“手拉手好朋友”就是花邊的一種，是相同的人物圖案重復(fù)排列，在美術(shù)中，我們稱這種排列方式為“二方連續(xù)”。 講解制作過程： “那你們還記得怎么做嗎？完成花邊制作需要哪幾步？折（可以用對折和折扇子的方法來折。注意要對齊，折的平整。）畫（設(shè)計花紋）剪（剪出花紋） （板書）4、學(xué)生嘗試學(xué)剪花邊。（共同體會剪花邊成功的樂趣和失敗的教訓(xùn)。） （1）“現(xiàn)在，你能選擇一張自己喜歡的紙條，利用剛才提到的步驟，快速變出一條蘋果花邊嗎？下

6、面，我們來個小比賽，看看誰最能干，又快又好地剪出一條漂亮的蘋果花邊了！注意，蘋果的左右兩邊是對稱的，所以我們可以再對折后畫出半個蘋果就好了?！保?）學(xué)生初次制作，發(fā)現(xiàn)問題?！跋旅?，我們先來看看老師剪的蘋果花邊。（打開）為什么老師的花邊是這樣子的呢？（單獨分開）”學(xué)生解答“有誰做出連續(xù)的蘋果花邊了嗎？誰愿意幫幫老師？我該怎么畫呢？”教師快速示范正確的做法，完成花邊制作。提出制作重點：（1）畫。判斷，這三種畫法哪個正確？（2）剪。注意：花邊左右或上下的連接點不能剪斷，剪時注意安全。（3）對稱剪紙法。出示蝴蝶進行比較，用對稱剪紙法更方便。（四）結(jié)合欣賞，設(shè)計構(gòu)想。設(shè)計花邊 1、“除了剛才提到的小人、

7、螃蟹、蘋果外，我們還可以用什么圖案來重復(fù)排列嗎？”生2、課件出示各種花紋的花邊，例如：花草、水果、小動物等。 “下面我們一起來欣賞一下其他小朋友剪的花邊?！?、“看，這種花邊中間也是一個圖形，我們可以怎么剪呢？”教師簡單演示4、提出作業(yè)要求：“看了那么多小朋友剪的花邊，你們想不想也來動手試試了？下面，請同學(xué)們在音樂聲中，快樂地動動手，將桌上的紙條變成一條條美麗的花邊，然后選擇其中一條最漂亮的，將它跟老師一樣，貼到我們的黑色卡紙上。注意：老師不比誰剪的多，而是比誰剪的最漂亮，剪的時候注意安全。”（五）深入課題，實踐應(yīng)用。應(yīng)用花邊 1、教師先將花邊貼在黑板上進行裝飾，并鼓勵學(xué)生一起動手。 2、作業(yè)展評：說說你最喜歡哪一條花邊，為什么？3、應(yīng)用花邊：（1）“那么多漂亮的花邊，就貼在這里，老師覺得有點可惜，你有什么好的提議嗎？”“我們可以將花邊用來干