人教版八年級(jí)地理上冊(cè)《土地資源》說(shuō)課稿附反思

1、 第二節(jié)土地資源（第一課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生知道土地資源的主要類型和分布，理解人類所面臨的土地資源問(wèn)題以及珍惜和合理利用土地資源的意義。能力目標(biāo)：1、初步學(xué)會(huì)閱讀土地資源類型分布圖；2、分析理解我國(guó)土地資源分布差異的原因，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。德育目標(biāo)：通過(guò)對(duì)土地資源的利用類型、分布等土地問(wèn)題的了解，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到土地資源的重大意義，必須珍惜并加以合理利用，增強(qiáng)學(xué)生的資源觀。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：土地資源的主要類型和耕地、林地、草地的分布；2、難點(diǎn)：土地資源利用類型分布的原因。三、教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：教師提問(wèn)：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了自然資源的相關(guān)情況。請(qǐng)

2、同學(xué)們回憶一下，什么是自然資源？可再生的自然資源有哪些？我們腳下的土地又屬于什么資源？它可再生嗎？學(xué)生回答。教師再問(wèn)：同學(xué)們回答得很好，那么到底什么是土地？它又有什么作用呢？屏幕展示65頁(yè)小詩(shī)：土地（齊讀）教師小結(jié)。屏幕展示第二節(jié)土地資源二、課堂活動(dòng)一：看用途1.（承轉(zhuǎn)）我們知道，土地的用途是多種多樣的，這正說(shuō)明土地的類型是多種多樣的，不同的土地才有著不同的用途。那么，土地的類型如何劃分，又具體分為哪些類型呢？屏幕展示（山地林區(qū)、草原牧區(qū)、平原耕作區(qū)、城市建筑區(qū)的景觀圖。）思考：上述地理事物是否都屬于土地資源？它是如何分類的？學(xué)生同桌討論、回答。教師小結(jié)：土地資源分為耕地、林地、草地和建筑用地

3、等，其中耕地、林地、草地為農(nóng)業(yè)用地，建設(shè)用地為非農(nóng)業(yè)用地。屏幕展示土地資源類型結(jié)構(gòu)圖2.【活學(xué)活用】我們學(xué)校附近的土地有哪些利用類型？學(xué)生思考，自由發(fā)言。教師小結(jié)：我們國(guó)家除了這些可以利用的土地資源外，還有很多難利用的土地。屏幕展示我國(guó)難利用的土地圖三、課堂活動(dòng)二：知土地承轉(zhuǎn)看了這些，你知道我們國(guó)家土地資源有什么特點(diǎn)嗎？讀圖提問(wèn)：讀圖“部分國(guó)家人均耕地的比較”和圖“我國(guó)土地利用類型的構(gòu)成”，說(shuō)出我國(guó)土地資源有哪些特點(diǎn)？小組討論，組長(zhǎng)發(fā)言。教師總結(jié)：我國(guó)土地資源總量豐富，但人均占有量小，土地利用類型齊全，但各種土地所占比例不盡合理。教師提問(wèn)：那么這些特點(diǎn)哪些是有利條件哪些是不利條件呢？有利條件對(duì)

4、我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展有什么好處？屏幕展示我國(guó)土地資源的特點(diǎn)“結(jié)構(gòu)圖1”屏幕展示再次看“我國(guó)土地利用類型的構(gòu)成圖”各種土地利用類型的比例分別是多少？這說(shuō)明什么問(wèn)題？學(xué)生思考回答。教師小結(jié)：我們十分需要的耕地、林地比重小，而我們不需要的難利用的土地比重大，這樣的土地構(gòu)成結(jié)構(gòu)合理嗎？指名朗讀67頁(yè)閱讀材料。問(wèn)：這則材料說(shuō)明了什么情況？教師小結(jié)：耕地、林地少，難利用土地多，后備土地資源不足，人與耕地的矛盾是很突出的。這些當(dāng)然都是土地資源的劣勢(shì)，也是我國(guó)土地資源的不利條件。屏幕展示我國(guó)土地資源的特點(diǎn)“結(jié)構(gòu)圖2”教師總結(jié)：我國(guó)土地資源的構(gòu)成特點(diǎn)可概括為“兩少、一多、一不足、一突出”，即：耕地、林地少難利用土地多，

5、后備土地資源不足，人與耕地的矛盾突出。（承轉(zhuǎn)）既然同學(xué)們了解了我國(guó)土地資源的利用情況，那么耕地、林地、草地又是如何分布的呢？教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合已學(xué)過(guò)的地形和氣候知識(shí)，重點(diǎn)閱讀教材圖3.9我國(guó)主要土地利用類型的分布圖，概括我國(guó)耕地、林地和草地的分布大勢(shì)。教師提示：在教材圖3.9上，用紅色和黑色筆分別標(biāo)出我國(guó)季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)分界線的位置、400毫米年等降水量線的位置。屏幕展示共同完成教材69頁(yè)活動(dòng)1。用簡(jiǎn)練的文字填寫比較表，聯(lián)系我國(guó)地形、氣候等自然條件，分析和結(jié)實(shí)造成這種分布差異的原因。由學(xué)生填表分析，教師啟發(fā)補(bǔ)充。土地資源類型名稱主要分布地區(qū)季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)干濕地區(qū)主要地形類型耕地季風(fēng)區(qū)濕潤(rùn)

6、半濕潤(rùn)地區(qū)平原、丘陵林地季風(fēng)區(qū)濕潤(rùn)地區(qū)山地草地非季風(fēng)區(qū)半干旱地區(qū)高原未利用土地非季風(fēng)區(qū)干旱地區(qū)沙漠、戈壁、荒山、冋寒荒漠、永久積雪和冰川教師：補(bǔ)充和總結(jié)教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們用一句話概括一下我國(guó)土地資源分布的總特點(diǎn)。學(xué)生總結(jié)：我國(guó)土地資源分布的總特點(diǎn)是分布不均。教師板書：二、土地資源分布不均四、課堂總結(jié)：這節(jié)課一起學(xué)習(xí)了我國(guó)土地資源的類型及其分布特點(diǎn)。五、課堂練習(xí)2、讀圖填空寫出A、B代表的我國(guó)不同的耕地類型名稱：A、BAB兩種耕地的分界線是,該線與我國(guó)一月等溫線和年等降水量線大體一致。耕地A主要的地形區(qū)平原；耕地B主要的地形區(qū)平原和平原。六、布置作業(yè)思考：1.p.69課后活動(dòng)2“讀圖認(rèn)識(shí)我國(guó)耕地

7、的南北差異”。2.（開(kāi)放性問(wèn)題）如何在人口激增的今天，更加合理的布局，使人口與土地之間的矛盾減少到最??？板書：1.類型：耕地土地資源的利用林地草地建設(shè)用地f非農(nóng)業(yè)用地2.有利條件：嚴(yán)總量豐富r廠有利條件Y”有利于因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)I利用類型齊全J我國(guó)土地資源的特點(diǎn)叫3不利條件：我國(guó)土地資源的特一之人均占有量小f、I不利條件L耕地林地少，難利用土地多后備土地資源不足比例構(gòu)成不合理土地資源教學(xué)反思：本節(jié)內(nèi)容是中國(guó)地理第三章中國(guó)的自然資源一張的重要組成部分。教材主要安排了“土地資源的利用”、“土地資源分布不均”、“合理利用每一寸土地”三個(gè)內(nèi)容，其意圖是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)土地資源的主要利用類型和分布以及人類

8、面臨的諸多土地荒漠化、水土流失、耕地急劇減少等土地資源問(wèn)題，人類合理利用土地資源的必要性和迫切性，從而培養(yǎng)學(xué)生的危機(jī)感、責(zé)任感，并從自身做起的必要性。由于時(shí)間關(guān)系本課只選了前兩小節(jié)內(nèi)容即：“土地資源的利用”、“土地資源分布不均”。考慮到初二學(xué)生思維活躍、感情豐富、求知欲強(qiáng)，在接受知識(shí)上帶有濃烈的感情色彩，樂(lè)于接受有趣的感情內(nèi)容，所以在處理教材內(nèi)容上，讓學(xué)生實(shí)際操作聯(lián)系實(shí)際生活，展開(kāi)討論，使其在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析并解決問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程注意到了重點(diǎn)突出，活動(dòng)安排豐富適度，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)指導(dǎo)思想，以達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。具體方法上，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，通過(guò)啟發(fā)、讀圖分析、歸納總結(jié)、練習(xí)、鞏固重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。同時(shí)采用了新課