六年級語文教材培訓心得

1、六年級語文上冊教材培訓心得體會8月27日下午，在明遠教育書院實驗學校中園校區(qū)聆聽了馬妍老師就六年級上冊語文教材詳細而全面的解讀。馬老師講解及對教材深刻的剖析，使我受益匪淺。馬老師首先從全冊教材的單元安排講解入手，對八個單元的課時編排、主題做了整體的闡述，緊接著以考試重難點為依據(jù)，從第一課到最后一課細致而全面的做了點撥。下面我將此次馬老師的培訓內容歸為以下幾個模塊：、關于生字六年級學生已經(jīng)有獨立思考與學習的能力了，因此，對于學習生字，主要靠學生自己自學自查，課前預習等方式完成，教師沒必要占用大量的課堂教學實踐來教生字。教師可以在學生自習的基礎上進行檢查，點字進行指導。其次，教通過多種方式幫助學生

2、鞏字效果，對于難寫、難辨字，教師要示范講解。在這塊，馬老師提醒我重點抓每個單元的詞語盤點，切切實實做到讓學生會寫，尤其一些?？加忠族e的字，如：巷、謐等，教師一定要下功夫細心抓學生，特別針對我班的學習狀況水平，不輕視任何一個生字，做到不眼高手低。二、關于句、修辭方法、說明方法的學習在教學中不但要注重學生對句子的理解與體會，同時還要注意一些重點句式的變換，如馬老師舉例在詹天佑一課中“詹天佑是我國杰出的愛國工程師?！?，指導學生將其縮句，縮為“詹天佑是工程師?！?；再如在我的伯父魯迅先生一文中的反問句“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”指導學生將其改為陳述句“四周黑洞洞的，容易碰壁”，同時引導學生結合課文

3、背景理解“黑洞洞的”指什么？馬老師介紹到，小學階段要求學生就掌握最基本的四種修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張，而本冊書中在只有一個地球一文中又用到了一些說明方法，必須讓學生掌握有哪些說明方法，同時要求教師引導學生區(qū)別修辭手法和說明方法。三、關于精讀課文與略讀課文對于精讀課文，每篇課文至少安排兩課時，如果覺得本班學生掌握的不好，又對于一些比較重要的課文，如：詹天佑，可以根據(jù)學生特點，安排三課時。精讀課文課后題要給學生精講，可以將課后題作為教學中的重點穿插在課堂問題設置中。對于一些重點的精讀課文，如山中訪友、詹天佑、這片土地是神圣的、伯牙絕弦等最好要求學生能找出寫的精彩的段落進行背誦。四、關于回顧

4、拓展的學習每一單元的詞語盤點之“讀讀記記”和“讀讀寫寫”，一定要求學生將“讀讀寫寫”寫會。其次，“交流平臺”，不僅圍繞書中的引導學生去發(fā)現(xiàn)學習，同時每一個“交流平臺”都要進行拓展學習。“日積月累”有時候需要讓學生學習將其分類，學習的時候也要適當?shù)耐卣?，日積月累的內容必須讓學生做到熟練背誦與默寫。五、關于古詩詞本冊教材在第六單元專門安排了一次綜合性學習：輕叩詩歌的大門，可以將此單元放在所有單元學習完成后，引導學生去搜集積累以往學過的古詩詞，并教予學生欣賞現(xiàn)代詩歌，并試著能進行模仿創(chuàng)作。六、關于習作馬老師強調，六年級習作要求中，每個單元都有兩三個寫作內容話題，如第一單元可以寫植物與動物、也可以寫聲

5、音、還可以寫暑假生活，馬老師說對于這樣的習作指導，我們教師最好指導學生寫有趣的暑假生活，因為從近幾年考試來看，多數(shù)以寫人和事為主。對于第八單元的習作要求寫一件藝術品，學生比較難寫，所以根據(jù)學生實際生活經(jīng)驗，適當放寬范圍，可以指導學生寫自己的手工制作，或參觀過的藝術展覽館等。總之，以上這些教學細節(jié)，對我?guī)椭貏e的大，使我從迷做的茫中清醒過來，豁然開朗。對于一頭霧水的我，通過此次培訓，終于知道接下來怎么做，應該些什么了。也知道了在六年級語文教學中要著重體現(xiàn)“立德樹人社會主義核心價值觀；語文核心素養(yǎng)；中華傳統(tǒng)文化”這三個德育目標。更讓我深思的是“中小銜接”這一現(xiàn)實問題，六年級學生的語文學習習慣培養(yǎng)是我們