22《范進中舉》教學(xué)設(shè)計

1、Word文檔，下載后可任意編輯 22范進中舉教學(xué)設(shè)計范進中舉教材解說：這個故事是儒林外史中極為精彩的篇章之一。主人公范進是個士人，他一直生活在窮困之中，又一直不停地應(yīng)試，考了二十多次，到五十四歲才中了個秀才。本文寫他接著參加鄉(xiāng)試又中了舉人一事，文中運用夸張的手法生動地描繪了他那喜極而瘋的形象，深刻地揭露了士人的丑惡靈魂，同時通過他的命運變化反映了世態(tài)的炎涼。故事情節(jié)的發(fā)展大致可以劃為五個層次：(1)范進中秀才后回到家里，丈人胡屠戶前來賀喜。這其實是前面情節(jié)的尾聲，放在這篇節(jié)文里卻跟某些小說里的背景有幾分相似，因為范進中了秀才，這就取得了考舉人的資格。此外，從胡屠戶教訓(xùn)范進的話里可以看出，中了秀

2、才并未從根本上改變范進的社會地位，還不能滿足他追求功名的愿望。(2)范進為去省城參加鄉(xiāng)試向胡屠戶借盤纏，反遭辱罵，他不甘心，居然瞞著丈人前往應(yīng)試。范進此舉固然是受到了他宗師的鼓勵，但如果不是急切地艷羨功名富貴，斷然不會有這么大的膽量，從他置老母和妻子挨餓于不顧，也可以看出這一點。這是情節(jié)的開端。(3)發(fā)榜之日，在斷炊的情況下，范進奉母命到集上去賣雞。去了將近兩個時辰，中舉的喜報忽到，鄰居趕緊去集上把他拉了回來。這是情節(jié)的發(fā)展，因為范進的命運從此將發(fā)生巨大的變化：從被人藐視的“現(xiàn)世寶”變成受人尊重的“老爺”。但范進本人此刻尚未見到喜報，他不敢信以為真，還要靠賣雞來“救命”，這又曲折地反映了他自2

3、0歲開始應(yīng)考以來一連串的失敗在心頭留下的沉重的屈辱感。(4)范進見到了喜報，因歡喜狠了，痰迷心竅，昏倒在地，救醒后又發(fā)起瘋來，拍著笑著，不顧一切地走到集上去；多虧一位報子出了個好主意，找來胡屠戶，狠狠地打了他一個嘴巴，這才清醒過來，不瘋了。這是一場喜劇，是這個故事的高潮。范進在發(fā)瘋過程中始終只說著一句話：“噫！好！我中了！”反映了他幾十年來追求功名富貴達(dá)到了神魂顛倒的地步。胡屠戶在這場喜劇中對范進畢恭畢敬，把范進捧上了天，充分暴露了他趨炎附勢的嘴臉。(5)范進剛從集上回家，舉人出身、曾做過一任知縣的張靜齋來訪，贈金又贈房。這是故事的結(jié)尾，說明范進的社會地位陡然上升，真是“今非昔比”了。從這個故

4、事不難看出，封建時代的科舉制度是套在讀書人身上的精神枷鎖。教學(xué)目標(biāo)：1.查工具書掌握“帶挈”等詞的含義；掌握小說的文學(xué)常識及有關(guān)明清科舉制度的文化知識。2.朗讀相關(guān)句子，分析范進和胡屠戶的形象（前后對比）；通過朗讀體會課文諷刺、夸張的語言。3.認(rèn)識封建科舉制度對知識分子的嚴(yán)重毒害。教學(xué)重難點：重點：范進和胡屠戶的形象對比。難點：認(rèn)識封建科舉制度對知識分子的嚴(yán)重毒害。教法與學(xué)法：教法：自主點撥法：語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對義務(wù)教育初中階段文學(xué)作品教學(xué)提出的目標(biāo)是：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示；對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價；

5、對作品中感人的情境和形象能說出自己的體驗。因此對本課的把握是要使學(xué)生進一步認(rèn)識文中人物形象，把握情節(jié)，聯(lián)系小說的寫作背景去認(rèn)識小說的主題。新課標(biāo)還指出要改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師講授為主的教學(xué)模式，恢復(fù)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位，大力倡導(dǎo)和形成學(xué)生的自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)新模式，與學(xué)生平等對話交流討論。因為班級中學(xué)生層次存在的差異，在設(shè)計問題時也要照顧到各層次學(xué)生，把課堂交還給學(xué)生，讓每個人都覺得有話可說，以便能更好地把握人物形象，理解小說主題。學(xué)法：自主合作探究法：九年級的學(xué)生已經(jīng)接觸過小說的學(xué)習(xí)，基本了解小說的三大要素，并能夠自行分析人物形象，因此學(xué)習(xí)此課可以采用自主合作探究的方法。教學(xué)準(zhǔn)備

6、：教師：準(zhǔn)備多媒體課件。學(xué)生：1.課前請學(xué)生通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等方式查找儒林外史的資料。2.用自己的話概述故事情節(jié)，要求說清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。課時安排：2課時第一課時課時目標(biāo)：1.查工具書掌握“帶挈”等詞的含義；掌握小說的文學(xué)常識及有關(guān)明清科舉制度的文化知識。2.朗讀相關(guān)句子，分析范進和胡屠戶的形象(前后對比）；通過朗讀體會課文中諷刺、夸張的語言。教學(xué)過程：第一階段：激情導(dǎo)入，學(xué)情診斷1.導(dǎo)語設(shè)計。中舉了，可人卻瘋了。這到底是喜劇還是悲??？帶著對封建科舉制度的思索，我們的文學(xué)人物畫廊中又多了一位典型人物中舉的范進。今天，我們就借吳敬梓的眼睛，通過范進及其身邊的人來見證封建科舉“翻手為云，覆手

7、為雨”的巨大威力。以人觀社會，以人感受科舉。（板書：以人觀社會，以人感受科舉）如果說孔乙己是一個充滿笑聲的悲劇，控訴了科舉制度和封建文化的罪孽，反映了整個社會的世態(tài)炎涼。那么今天，我們認(rèn)識的另一位古代知識分子范進則反映了封建科舉對知識分子的嚴(yán)重毒害。他原來是個下層知識分子，年近半百終于考中了舉人，命運由此也發(fā)生了戲劇性的變化。今天就讓我們學(xué)習(xí)長篇諷刺小說儒林外史中節(jié)選的課文范進中舉。2.查字典，讀準(zhǔn)下列加線字的音。星宿(xi)齋公（zhi)醺(xn)行事（hng)攥（zun)帶挈（qi)啐（cu)作揖（y)僥幸（jio)桑梓(z)3.查工具書，解釋下列詞語。作揖：兩手抱掌前推，身子略彎，表示向

8、人敬禮。高鄰：對鄰居的尊稱。狗血噴頭：形容罵得很兇。不省人事：指昏迷過去，失去了知覺。也指不懂人情世故。夾七夾八：形容說話亂七八遭，沒有條理。果不其然：指事實跟預(yù)料的一樣。多用來強調(diào)不出所料。4.資料補充。(1)作家簡介。吳敬梓（17011754)，字敏軒，號粒民，安徽全椒人，清代小說家。吳敬梓出身于一個世代書香門第，早年也曾熱衷功名，但考場屢屢失意，同時在家境由富到貧的變化中，他也飽嘗世態(tài)炎涼，這些使他對現(xiàn)實，尤其對科舉制度有了較清醒的認(rèn)識，促使他寫下了約四萬字的章回體諷刺小說儒林外史。“儒林”指讀書人這一階層。儒林外史全書正是以封建知識分子為主要對象，描寫他們的生活和精神狀態(tài)。書中人物，大

9、都以當(dāng)時真人真事為影，全書故事沒有一個主干，但有一個貫穿其中的中心，即反對封建科舉、封建禮教，諷刺因熱衷功名而造成的極端虛偽的社會風(fēng)氣。作品塑造了許多典型人物，如周進、范進、馬二先生、嚴(yán)監(jiān)生等等。在中國文學(xué)史上，尤其是諷刺小說中，這本書獲得了很高評價。(2)作品簡介。儒林外史是我國第一部章回體長篇諷刺小說，共計五十六回，課文節(jié)選的是第三回的后半回，原題是“周學(xué)道校士拔真才，胡屠戶行兇鬧捷報”。(3)明清科舉制度簡介。清代的科舉制度是這樣的：清人為了取得參加正式科舉考試的資格，先要參加童試，參加童試的人稱為儒童或童生，錄取“入學(xué)”后稱為生員，又稱為庫生，俗稱秀才。這是功名的起點。正式的科舉考試分

10、為三級：（1)鄉(xiāng)試；（2)會試；（3)殿試。鄉(xiāng)式通常每三年在各省省城舉行一次。鄉(xiāng)試取中后稱為舉人，第一名稱為解元。會試在鄉(xiāng)試后的第二年春天在禮部舉行。參加會試的是舉人，取中后為貢士，第一名稱為會元。殿試是皇帝主試的考試，考策問。參加殿試的是貢士，取中后統(tǒng)稱為進士。殿試分三甲錄取。第一甲賜進士及第，第二甲賜進士出身，第三甲賜同進士出身。第一甲錄取三名，第一名俗稱狀元，第二名俗稱榜眼，第三名俗稱探花，合稱為三鼎甲。梳理基礎(chǔ)知識，初識課文內(nèi)容。第二階段：自主探究在閱讀課文的基礎(chǔ)上自主探究以下問題。1.圍繞“中舉”這一中心事件，按時間順序，小說可分成哪兩個部分？明確：中舉前、中舉后。2.說說中舉前、中

11、舉后各寫了哪些事。用四字短語概括。明確：中舉前：屠戶賀喜、范進借錢；中舉后：范進發(fā)瘋、屠戶治瘋、鄉(xiāng)紳拜訪。3.讀完這篇小說，你覺得哪個人物最可笑又可厭？明確：胡屠戶。4.胡屠戶可笑在哪里？在課文中找出相關(guān)句子來回答，并歸類。明確：對范進的稱呼：“現(xiàn)世寶”“賢婿老爺”。對范進外貌的描述：“尖嘴猴腮”“才學(xué)又高，品貌又好”。賀禮：“一副大腸和一瓶酒”“七八斤肉，四五千錢”。動作：“腆著肚子去了”“一口啐在臉上，罵了一個狗血噴頭”“連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽”“那手早顫起來”“千恩萬謝，低著頭，笑迷迷的去了”。對女兒婚姻的態(tài)度：“倒運”“累了我多少”“可憐！可憐”“女兒像有些福氣的”。5.胡屠戶的表現(xiàn)

12、可用哪四個字概括？明確：前倨后恭。6.小說運用了什么表現(xiàn)手法來行文？表現(xiàn)出胡屠戶怎樣的性格？明確：通過對比，表現(xiàn)出胡屠戶欺貧愛富、嗜錢如命、趨炎附勢、貪財虛偽的市儈形象。以6個問題為主線，再識課文內(nèi)容。第三階段：合作探究分組討論：1.鄉(xiāng)鄰們的變化說明了他們是一群什么樣的人？表現(xiàn)了什么樣的社會風(fēng)氣？明確：嫌貧攀富，冷漠勢利；整個社會都彌漫著冷漠炎涼的氣息。2.張鄉(xiāng)紳是個怎樣的人？他這么做的目的是什么？明確：道貌岸然，老奸巨猾。他和范進稱兄道弟，為的是攀附范進宗師周學(xué)道和楊知縣，來鞏固和擴大自己的權(quán)勢，好為將來仕途發(fā)展作鋪墊。3.張鄉(xiāng)紳對待范進態(tài)度的變化反映了什么？明確：反映了當(dāng)時官場結(jié)黨營私、官

13、官勾結(jié)、相互舞弊的事實。通過分組討論的形式，明確次要人物的作用，為后面理解主要人物的言行作鋪墊。第四階段：檢測小結(jié)1.下列加線字注音有誤的一組是（）A.帶挈（qi）相公(xing)報帖（ti）B.靦著(tin)星宿(xi)桑梓(z)C.解元（xi)兀自（w)齋公（zhi)D.綰著（wn)軒敞（chng)心竅（qio)2.解釋下列句中加線的詞語。(1)你如今即中了相公，凡事要立起個體統(tǒng)來。（）(2)范進道：“岳父見教的是?！保ǎ?3)張鄉(xiāng)紳先攀談道：“世先生同在桑梓，一向有失親近?！保ǎ?4)鄭屠笑道：“卻不是特地來消遣我？”（）3.下列說法有誤的一項是（）A.鄉(xiāng)試年科舉制度，每三年舉行一次全省

14、的考試，叫“鄉(xiāng)試”，由秀才去應(yīng)試。輪到鄉(xiāng)試這一年就叫“鄉(xiāng)試年”。B.文曲星舊時迷信的說法，文曲星是主管文運的星宿；文章寫得好，能高中做大官的人，就是文曲星下凡。C.解元鄉(xiāng)試中舉，第一名叫“解元”，第二至第十名稱為“亞元”。D.諱舊時為了對某人表示尊敬，不敢直呼其名，叫作“忌諱”。諱某，意思是某字本應(yīng)避去。4.填空。(1)范進中舉的是_，_代小說家，其代表作品就是長篇章回體諷刺小說_。(2)我國古典四大名著是_、_、_、_，其分別是_、_、_、_，其時代分別是_、_、_、_。檢測小結(jié)答案：1.C2.(1)規(guī)矩（2)指教（3)家鄉(xiāng)（4)戲弄、捉弄3.D4.(1)吳敬梓清儒林外史（2)三國演義水滸傳

15、西游記紅樓夢羅貫中施耐庵吳承恩曹雪芹元末明初元末明初明清范進中舉課時目標(biāo)：1.朗讀相關(guān)句子，分析范進的形象(前后對比）；通過朗讀體會課文中諷刺、夸張的語言。2.認(rèn)識封建科舉制度對知識分子的嚴(yán)重毒害。教學(xué)過程：第一階段：學(xué)情診斷導(dǎo)語設(shè)計“久旱逢甘霖，他鄉(xiāng)遇故知，洞房花燭夜，金榜題名時”被古人稱作人間四大幸事。前三件人皆有之，唯獨第四件乃幸中之幸。試想：插花游街，衣錦還鄉(xiāng)，該是何等的榮耀！于是就有了一代一代士子的“十年寒窗”，于是有人“金榜題名”，有人“一舉成名天下?lián)P”。這不，報錄的人來了，范進中舉了，“金榜題名”了，可范進呢？我們一起去看復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容：簡要說說胡屠戶是一個怎樣的形象。由教師激情

16、導(dǎo)入，引發(fā)“學(xué)生”學(xué)習(xí)興趣。第二階段：自主探究1.速讀課文，畫出描寫范進的有關(guān)內(nèi)容，說說范進是一個怎樣的人。明確：自私虛偽，熱衷功名利祿，夢寐躋身于統(tǒng)治階級行列。家中斷糧，仍要去參加鄉(xiāng)試，置老母和妻子挨餓于不顧，可見他急切地艷羨功名富貴。2.范進為什么會發(fā)瘋？這說明了什么問題？這是喜極而瘋。范進中了舉，幾十年來的貧苦屈辱一旦將要改變就驚喜得發(fā)瘋了。說明他的靈魂深受封建科舉制度毒害之深。從中舉之后看，范進已開始成為封建社會的新貴，他得到了他想要的功名富貴，但他也馬上表現(xiàn)出虛偽、圓滑世故的一面，對胡屠戶的態(tài)度變化，與張靜齋稱兄道弟，這就表現(xiàn)他已被科舉制度所腐蝕、所同化，同流合污了。3.范進中舉，喜

17、極而瘋，那么中舉到底是喜劇還是悲??？明確：范進中舉，從個人的命運看，是于他有利的，改變了他的命運，但是透過范進看當(dāng)時的讀書人，悲劇普遍存在，如果不能中舉或中舉后變成瘋子、傻子，就是一場真正的悲劇，故表面看來是喜劇，本質(zhì)看來是悲??；從個人來看，把一生浪費在科舉考場中，是范進的人生悲劇，而把知識分子束縛在科舉制度框架內(nèi)，扼殺他們獨立的人格和自由的靈魂，是國家民族的悲劇。抓住主要人物范進的言行分析課文內(nèi)容，突破重難點。第三階段：合作探究分組討論：文中多處引人發(fā)笑，為什么會有這樣的效果？這是運用了什么藝術(shù)手法？明確：諷刺。本文最大的特色在于它的諷刺藝術(shù)。諷刺有多種表現(xiàn)形式：如對比、夸張、反語以及直接寫

18、實等。本文主要用了對比、夸張和細(xì)節(jié)描寫，其中直接寫實有三種：(1)對比：上節(jié)課分析的圍繞著范進中舉前后在貧富、哀樂、榮辱等方面的巨大變化，在人物關(guān)系上是“冷”和“熱”的鮮明對比，以及范進本人從唯唯諾諾到圓滑世故的變化。(2)夸張：范進喜極而瘋，胡屠戶一巴掌居然能治瘋。(3)細(xì)節(jié)描寫（直接寫實）：白描式的細(xì)節(jié)描寫，如“屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回”“把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來”。前后矛盾的細(xì)節(jié)描寫，如范進中舉前，胡屠戶離開范進家時，“橫披了衣服，腆著肚子去了”；范進中舉后，胡屠戶離開范進家時，“說了一會，千恩萬謝，低著頭，笑迷迷的去了”?？鋸埿缘募?xì)節(jié)描寫，如屠戶

19、打了一巴掌后，手掌彎不過來。對范進的細(xì)節(jié)描寫，如賣雞時和發(fā)瘋時的表現(xiàn)，讓我們認(rèn)識到封建科舉制度下文人的迂腐、病態(tài)和畸形的心理。以分組討論重點內(nèi)容的形式，更進一步明確課文主旨。第四階段：檢測小結(jié)1.選擇字詞填空。(1)屠戶橫披了衣服，_(挺、鼓、腆)著肚子去了。(2)范進抱著雞，手里插個草標(biāo)，一步一_(跌、歇、踱）的，東張西望，在那里尋人買。(3)弟有空房一所，就在東門大街上，三進三間，雖不_(漂亮、華貴、軒敞），也還干凈，就_(給、送、借）與世先生；搬到那里去住，早晚也好_(看望、請教、留心）些。(4)屠戶把銀子_(拿、捏、攥)在手里緊緊的，把拳頭_(伸、舒、張)過來，道：“這個，你且收著”范進道：“若用完了，再來問老爹討來用?！蓖缿暨B忙把拳頭_(收、縮、放）了回去，往腰里_(揣、塞、放）2.寫出下列句中加線詞的意思。(1)我自倒運，把個女兒嫁與你這現(xiàn)世寶窮鬼。（）(2