六年級《青山不老》知識點(diǎn)整理

1、第 PAGE7 頁 共 NUMPAGES7 頁六年級青山不老知識點(diǎn)整理六年級青山不老原文窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。我知道這條山溝所處的大環(huán)境。這是中國的晉西北，是西伯利亞大風(fēng)常來肆虐的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的怪物盤踞之地。過去，這里風(fēng)吹沙起，能一直埋到城頭。當(dāng)?shù)乜h志載：“風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜?！本驮谌绱穗U(xiǎn)惡的地方，我對面這個(gè)手端一桿旱煙袋的瘦小老頭，竟創(chuàng)造了這塊綠洲。我還知道這個(gè)院子里的小環(huán)境。一排三間房，就剩下老者一人。老人每天早晨抓把柴

2、煮飯，帶上干糧扛上鐵鍬進(jìn)溝上山;晚上回來，吃過飯，抽袋煙睡覺。六十五歲那年，他組織了七位老漢開場治理這條溝，如今已有五人離世。他可敬的老伴，與他風(fēng)雨同舟一生;一天他栽樹回來時(shí)，發(fā)現(xiàn)她已靜靜地躺在炕上過世了。他已經(jīng)八十一歲，知道終有一天自己也會爬不起來。他的女兒三番五次地從城里回來，要接他去享清福，他不走。他覺得種樹是命運(yùn)的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。他敲著早煙鍋不緊不慢地說著，村干部在旁邊恭敬地補(bǔ)充十五年啊，綠化了八條溝，造了七條防風(fēng)林帶，三千七百畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機(jī)他還有宏偉設(shè)想，還要栽樹，直到自己爬不起來為止。在屋里說完話，老人

3、陪我們到溝里去看樹。楊樹、柳樹，如臂如股，勁挺在山洼山腰?？床灰娝鼈兊母?，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻英勇地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成層層的梯。老人說：“這樹下的淤泥有兩米厚，都是好土啊。”是的，保住了這黃土，我們才有這綠樹;有了這綠樹，我們才守住了這片土?？赐陿?，我們在村口道別。老人拄著拐杖，漸漸邁進(jìn)他那個(gè)綠風(fēng)蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸也許老人進(jìn)去后就再也出不來了。作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。這位普通老人讓我領(lǐng)悟到：青山是不會老的。六年級青山不老知識點(diǎn)多音字卷：jun(

4、卷曲)jun(試卷)載：zi(記載)zi(載客)勁：jng(蒼勁)jn(有勁)惡：(兇惡)(惡心)w(厭惡)宿：s(宿舍)xi(一宿)xi(星宿)參：cn(參加)shn(人參)cn(參差不齊)近義詞創(chuàng)造制造盤踞占領(lǐng)險(xiǎn)惡兇惡選擇抉擇恭敬尊敬領(lǐng)悟領(lǐng)會勁挺挺拔風(fēng)雨同舟同舟共濟(jì)三番五次接二連三反義詞干旱潮濕險(xiǎn)惡和藹恭敬傲慢宏偉渺小風(fēng)雨同舟過河拆橋英勇害怕不緊不慢心急如焚理解詞語丈：原市制單位，一丈約等于3.3333米。肆虐：任意殘殺或迫 害。文中指西伯利亞大風(fēng)經(jīng)常吹刮，給當(dāng)?shù)卦斐珊艽蟮钠茐暮蛽p失。盤踞：非法占據(jù)。文中指經(jīng)常受到干旱、霜凍、沙塵暴的迫 害。歸宿：人或事物的最終的著落。文中指青山是老人生命

5、的終結(jié)地。勁挺：堅(jiān)強(qiáng)有力地挺立著。文中指在山洼、山腰里的楊樹、柳樹挺立著，生命力非常旺盛。淤泥：河流、湖沼、水庫、池塘中沉積的泥沙。文中指樹下堆積的泥土。蕩漾：(水波)一起一伏地動(dòng)。文中指老人的院子里到處充滿著綠色，到處被植被所圍繞。治理：管理，處理、整修。領(lǐng)悟：領(lǐng)會的意思。風(fēng)雨同舟：在狂風(fēng)暴雨中同乘一條船，一起與風(fēng)雨搏斗。比喻共同經(jīng)歷患難。山川共存：與山川融為一體。日月同輝：日月的光輝交相輝映。三番五次：形容次數(shù)很多，次數(shù)頻繁。不緊不慢：形容心情平靜，行動(dòng)沉著。六年級青山不老教案一、教學(xué)理念與目的。新課程標(biāo)準(zhǔn)以全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的，強(qiáng)調(diào)教育要表達(dá)人文性、理論性的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合

6、作、探究式的學(xué)習(xí)方式，努力建立開放而具有活力的語文課程。我將此作為自己教學(xué)的指導(dǎo)思想，將此理念貫穿浸透在自己本節(jié)課的教學(xué)中，來制定教學(xué)方法。青山不老是人教版第十二冊第四單元的一篇略讀課文。所以在教學(xué)中主要讓學(xué)生通過自讀來學(xué)習(xí)課文，從而培養(yǎng)他們閱讀才能、進(jìn)步他們語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。根據(jù)以上這些，從三個(gè)維度出發(fā)，我將本課教學(xué)目的擬定如下。1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目的：通過本課的學(xué)習(xí)，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。2、過程和方法目的：(1)能通過閱讀引發(fā)考慮，敢于質(zhì)疑。(2)可以利用導(dǎo)讀解決疑難，培養(yǎng)略讀課文的閱讀方法。(3)可以運(yùn)用寫作展示自己的學(xué)習(xí)收獲，并從中獲得感悟。3、知識才能目的(1)正

7、確、流利、有感情地朗讀課文，理解這篇課文的主要內(nèi)容。二、教學(xué)內(nèi)容及過程我的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的。首先，提出質(zhì)疑，初步感悟。讓學(xué)生第一次拿到文本時(shí)，通過閱讀，整體感知，能捕捉并提煉課文的重要信息，對青山不老這篇課文有一個(gè)初步的認(rèn)識。(補(bǔ)充課堂中學(xué)生的反應(yīng)情況)同時(shí)，在閱讀過程中能產(chǎn)生問題，“學(xué)起于思，思于疑?！迸囵B(yǎng)了學(xué)生細(xì)心讀書、邊讀邊想的好習(xí)慣。(補(bǔ)充學(xué)生提出的問題)今天學(xué)生提出的問題比擬集中，實(shí)際只要解決了“作者為什么說青山是不會老的?”，那么這些問題也就迎刃而解了。其次，利用導(dǎo)讀，解決問題，升華感悟。我利用略讀課文中的導(dǎo)讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，解決問題。導(dǎo)讀的三個(gè)問題是層層深化的，同時(shí)也提醒了課

8、文的中心。前兩個(gè)問題“想一想這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的?”通過讀，學(xué)生都能找到答案。再通過對語言文字的朗讀，學(xué)生的情感也同時(shí)得到升華。對最后一個(gè)問題“聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，想一想作者為什么說“青山是不會老的”。我安排了寫，主要意圖是學(xué)生對文本的感悟是多方面的，尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。最后，以讀代講，體驗(yàn)感悟。略讀課文的教學(xué)要抓住把讀書貫穿于閱讀教學(xué)的全過程，自己認(rèn)認(rèn)真真地讀書，應(yīng)當(dāng)是閱讀教學(xué)最根本的內(nèi)容和最主要的工作。所以，我設(shè)計(jì)時(shí)教學(xué)時(shí)，主要想讓學(xué)生靠在課堂上讀通，讀懂，讀熟課文。備課時(shí)，抓住備“讀”。要多讀，善讀，每讀一次有一次的要求，用什么方式讀要有明確的目的。在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，先安排初步感知課文，根據(jù)要求來自由讀課文;交流“老人創(chuàng)造的奇跡和什么情況下創(chuàng)造奇跡”時(shí)，以讀代講，講得少，用讀去體會。最后對重點(diǎn)句子的理解，通過寫感想后讀一讀。以上這些是我的教學(xué)意圖，但在實(shí)際教學(xué)中，可能還有很多問題(簡單談?wù)務(wù)n的缺乏之處)。請各位教師提出珍