八年級英語說課稿最新范文五篇

1、第 PAGE41 頁 共 NUMPAGES41 頁八年級英語說課稿最新范文五篇八年級英語說課稿1Unit 1 Will people have robots ?Teaching goals:1. Wordsphrases: robot, paper, less, fewer, simple, unpleasant, factory, seem, etc .2. will 構(gòu)成的一般將來時態(tài)的陳述句、否認(rèn)句、疑問句及答復(fù).3. There be 句型的一般將來時. 4. more , less , fewer 的用法.5. 學(xué)習(xí)一般將來時態(tài)的相關(guān)知識，學(xué)會對將來進(jìn)展預(yù)測.6. 對five yea

2、rs ago ,today ,in five years 簡潔回憶與展望的方式，貼近實際符合學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.7. 通過時間比照復(fù)習(xí)一般過去時態(tài)、一般如今時態(tài)，穩(wěn)固一般將來時.Important and difficult points :1. will構(gòu)成一般將來時態(tài)的句式。2. There be 句型的一般將來時態(tài)。3. more , fewer , less 的用法。4. How to make predictions .Period 1Teaching procedures:Step 1 Leading in1. Greetings: Wele to school .Whats

3、thenbsp;date today ? Whos on duty today ?Do you enjoy your winter holiday ?Do you finish your homework ?Do you want to live on the moon ?Can you guess what will happen in ten years ?Collect the Ss answers and say something about their predictions .Step 2 Pre-task SB Page 2 ,1a .1. Look at the pictur

4、e :How will the world be different in the future ,100 years from now ?Were going to talk about sth in 100 years .2. Read each predictions to the class .Explain the new vocabulary .3. Read ;the instructions .Make sure Ss know what they should do .4. Do it by themselves .5. Talk about the answers with

5、 the class .Explain :一般將來時態(tài)構(gòu)成: will / be going to +動詞原形Step 3 While-taskSB Page 2 ,1b .1. Practise reading the six predictions .2. .3. Play the tape twice .4. Play the tape a third time .At the same time ,check the answers .SB Page 2 , 1c .1. Pay attention to the dialogues .2. Read the dialogues flu

6、ently .八年級英語說課稿2一、 說教材1、 教材內(nèi)容及地位本節(jié)課的主要內(nèi)容是新目的英語八年級上冊第2單元第一課時，教材是以Whats the matter ?為中心話題，描繪身體不適和提出建議展開，學(xué)習(xí)和運用“Whats the matter ?”和“What shoulddo?”讓學(xué)生學(xué)會描繪身體的不適和提出建議，本課教材內(nèi)容與學(xué)生的實際生活親密相關(guān),易于引出學(xué)生運用簡單的英語進(jìn)展交際和交流，在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生通過交換對身體不適的描繪及建議，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進(jìn)友情。第一課時主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)習(xí)有關(guān)身體部位的單詞，學(xué)習(xí)“Whats the matter ?”和“Wha

7、t should do?”句型。2、 說教學(xué)目的1) 知識目的：學(xué)習(xí)掌握有關(guān)身體的詞匯以及有關(guān)疾病的詞匯，并學(xué)會描繪身體的不適和提出建議。2) 才能目的：聽懂本課學(xué)習(xí)活動中的問題及答復(fù)，能在本課的任務(wù)型活動中進(jìn)展簡單的交流，能正確朗讀本的對和句型，能寫出本課的單詞和句型。3) 情感目的：通過描繪自己的身體的不適提出建議，表達(dá)自己的看法，使學(xué)生在人際交往中學(xué)會關(guān)心別人，增進(jìn)友情。4) 文化意識目的：用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的看法，增進(jìn)人際交往中學(xué)會關(guān)心別人的才能，理解英美國家詢問和表達(dá)身體不適的習(xí)慣,培養(yǎng)世界意識。3、 說教學(xué)重難點重點：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)身體部位的單詞和一些疾病的詞匯，以及身體不適的表

8、達(dá)及建議。難點：身體不適的表達(dá)及建議二、 說學(xué)情初二年級的學(xué)生對英語已經(jīng)有了一定的根底，但本地區(qū)局部學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣不是很濃，在學(xué)習(xí)中，他們更喜歡從游戲中或活動中學(xué)習(xí)，這樣更能進(jìn)步他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更輕松地掌握英語知識。三、 說教法作為教學(xué)的引導(dǎo)著，我遵循新課程“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切的教學(xué)活動設(shè)計在以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，堅持“為學(xué)生的開展，必須培養(yǎng)學(xué)生的自主性、能動性、獨立性和創(chuàng)造性”的教學(xué)原那么。課堂教學(xué)中利用圖片，單詞卡片等直觀的教學(xué)手段，通過任務(wù)型教學(xué)法，游戲教學(xué)法，情景教學(xué)法等教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使枯燥的單詞教學(xué)變得生動有趣，激活課堂，最終到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目的。四、 說教學(xué)流

9、程Step 1 GreetingT: How are you?Ss: Im fine. Thank you. How are you?T: Im OK. But I have a cold. (我感冒了)What should I do?(我該怎么做)學(xué)生提建議：看醫(yī)生(see a doctor)休息(have a rest) ,吃藥(take some medicines)等 ，教學(xué)以上詞匯，為以下對話做鋪墊。Step 2 Lead-in 直接導(dǎo)入新課，引出課題。Today were going to talk about the matters. Lets learn Unit 2 Wha

10、ts the matter? (板書并教學(xué)課題)Step 3 New words1、 Now lets look at the picture. This is a body. Were going to learn the part of the body. (利用圖片、單詞卡片進(jìn)展教學(xué))2、 Game.(叫幾個學(xué)生上講臺，其余的學(xué)生在下面通過卡片抽讀，上面的學(xué)生迅速指出身體部位)通過游戲讓學(xué)生更好地掌握單詞，這樣可以加強(qiáng)對單詞的穩(wěn)固。3、 通過老師的表情，動作讓學(xué)生用“Whats the matter?”詢問，引出疾病的單詞，如：sore throat, sore back=backach

11、e, toothache, stomachache等，并利用卡片進(jìn)展教學(xué)。同時讓學(xué)生用You should提出建議。Step 4 Practice (利用圖片問答)1、Game (學(xué)生抽圖片，表演，進(jìn)展問答)A: Whats the matter ?B: I have a cold./ a stomachache/ backacheA: You should see a doctor./ have a rest/ take some medicine2、A: Whats the matter?B: She/He has a cold. /a stomachache/ backacheA: wh

12、at should she do?B: She/He should see a doctor./ have a rest/ take some medicineStep 5 pair work (讓學(xué)生和同伴練習(xí)對話，抽查幾對學(xué)生對話)A: Whats the matter?B: I have a cold. /a stomachache/ backacheA: You should see a doctor./ have a rest/ take some medicineStep6 listening通過上面一系列的對話練習(xí)，學(xué)生對1b的對話已經(jīng)很熟悉了，所以更好的把握。Step 7 小結(jié)

13、(這節(jié)課主要學(xué)習(xí)掌握有關(guān)身體的詞匯以及有關(guān)疾病的詞匯，并學(xué)會描繪身體的不適和提出建議。)Step 8 Homework 記單詞和用所學(xué)單詞句型跟同學(xué)進(jìn)展對話練習(xí)五、 說板書設(shè)計Unit 2 Whats the matter?A: Whats the matter ?B: I have a cold./ a stomachache/ backacheA: You should see a doctor./ have a rest/ take some medicine A: Whats the matter?B: She/He has a cold/ sore throat /stomachac

14、heA: She/He should see a doctor./ have a rest/ take some medicine單詞已經(jīng)利用卡片學(xué)習(xí)了，本課我只板書這兩個對話，這樣讓學(xué)生更一目了然，知道這課主要學(xué)習(xí)的句型，對話。八年級英語說課稿3一、說教材1.教材分析p ：本單元的標(biāo)題為Whats the matter? 主要學(xué)習(xí)如何表述身體的種.種不適以及給出恰當(dāng)?shù)慕ㄗh。本節(jié)課的上課內(nèi)容是section B 1a-2c主要是對前面學(xué)習(xí)過的內(nèi)容進(jìn)展復(fù)習(xí)和擴(kuò)展，主要復(fù)習(xí)的句型是Whats the matter? What should he / she / it do? 同時，教材通過練習(xí)讓學(xué)

15、生學(xué)習(xí)新單詞，并能用所學(xué)的新單詞去說，從而到達(dá)學(xué)以致用的效果。2.教學(xué)目的語言知識目的：學(xué)習(xí)并掌握句型：Whats the matter?學(xué)習(xí)情態(tài)動詞should/ shouldnt的用法可以對安康問題提出相應(yīng)的建議，如： You should 語言技能目的：能聽懂議論安康問題的對話材料：Whats the matter?能對別人的安康問題提出建議：a)You should drink some water.b)You shouldnt eat anything.情感態(tài)度目的：通過議論安康問題，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心別人身體安康的愛心二、教法與學(xué)法根據(jù)本節(jié)課教材特點以及八年級學(xué)生年齡的特點，采取任務(wù)型教

16、學(xué)法，而學(xué)生也相應(yīng)地采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在課堂中利用多媒體課件來展開課堂Pair work的口語交際活動，讓學(xué)生參與其中。在教學(xué)中，盡量讓學(xué)生能主動的參與到問題的討論中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生在參與過程中學(xué)到知識。三、學(xué)情分析p 學(xué)生已經(jīng)積累了一定的詞匯，并純熟掌握了一些句型。他們?nèi)缃褡罡信d趣的是能用所學(xué)的英語來表述一些和現(xiàn)實生活息息相關(guān)的話題，并給出合理的解決方法。本單元通過表述身體的各種不適和議論個人安康問題，使學(xué)生學(xué)會關(guān)心別人身體安康，并能提出一些建議。四、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點掌握身體各部位的表達(dá)法和安康問題的表達(dá)法；掌握情態(tài)動詞should/should

17、nt的用法重點詞匯：tired, hungry, thirsty, be stressed out重點句型：Whats the matter?You should/ shouldnt.2.教學(xué)難點情態(tài)動詞should/ shouldnt的用法短語：go to bed early, be stressed out, listen to music五、課堂教學(xué)設(shè)計1.導(dǎo)入：通過劉翔引入句型：Whats the matter with him? 通過最近發(fā)生的事情引起學(xué)生的興趣。2. 新課教學(xué)a)通過提問和答復(fù)引出新單詞并學(xué)習(xí)新單詞b)通過對句型的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以make a conversatio

18、nc)在理解新單詞的根底上，讓學(xué)生完成one a 和one b 的練習(xí)d)聽力練習(xí)。在前面的單詞和短語學(xué)習(xí)之后，學(xué)生有了一個信息輸出的才能，通過聽力練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生聽的才能，同時也培養(yǎng)他們說的才能。e)Pairwork.同桌間的對話練習(xí)，這也是對所學(xué)內(nèi)容的輸出。f)調(diào)查。讓學(xué)生用兩個問題去對同學(xué)進(jìn)展調(diào)查，主要目的是對第一單元所學(xué)的句型以及這個單元的學(xué)習(xí)重點進(jìn)展復(fù)習(xí)和回憶。g)單詞練習(xí)穩(wěn)固。這個環(huán)節(jié)是對本節(jié)課所學(xué)單詞進(jìn)展穩(wěn)固，因為時間不夠，因此讓學(xué)生在課后完成。六、板書設(shè)計Whats the matter with it/ him/ her? tiredIt/ he /she is hungryW

19、hat should it / he / she do? thirstyIt/ he/she should be stressed out八年級英語說課稿4一、教材分析p 一教材的地位及作用1、新目的英語教材概述新目的英語教材的語言教育理念是：知識用于行動強(qiáng)調(diào)“語言應(yīng)用”，培養(yǎng)“創(chuàng)新、理論才能”，開展“學(xué)習(xí)策略”。 它采用任務(wù)型語言教學(xué)task-based language teaching形式。教材中每單元都設(shè)計一個或幾個與該單元話題有關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，使用英語獲取信息，用英語進(jìn)展交流，培養(yǎng)運用英語解決實際問題的才能。新目的英語有以下幾個特色:一圖文并茂。翻開課本，你都可以

20、在每一頁上看到一幅副充滿情趣，幽默生動的畫面，令你眼睛一亮。二實用性強(qiáng)。每個單元的選材都來于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，與學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知構(gòu)造、生活經(jīng)歷親密聯(lián)絡(luò)。三注重交際。學(xué)生學(xué)英語普遍存在的“聾啞病”，教材設(shè)計了大量的聽說讀寫材料。四詞匯量大。第一冊有詞匯700個左右，第二冊約450個，第三冊約450個，第四冊約400個， 第五冊約500個，合計2500個。這一點正好到達(dá)英語課程標(biāo)準(zhǔn)5級的要求。2、單元分析p 及教材處理本課是新目的英語八年級上冊第8單元，教材以 how was your school trip ? 為中心話題，圍繞著描繪“過去發(fā)生的事情”展開，學(xué)習(xí)和運用一般過去時態(tài)的一般疑問句

21、did you go/see /buy? were there any?詢問過去的事件，讓學(xué)生學(xué)會議論和分享過去發(fā)生的事件。本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活親密相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運用簡單的英語進(jìn)展交際和交流。在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生通過交換對過去發(fā)生的事情的描繪及看法，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進(jìn)友情。section a的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：復(fù)習(xí)一般過去時態(tài)和動詞的規(guī)那么與不規(guī)那么變化，學(xué)習(xí)一般過去時態(tài)的兩種一般疑問句: did you? were there any ?教材安排了許多聽，說，讀，寫的任務(wù)活動，我將靈敏運用這些活動，將其中的一些活動進(jìn)展變化或整合，如：1c,2c和3c的pairwo

22、rk活動內(nèi)容相似，我將把2c和3c整合成一個interview采訪的任務(wù)活動。二教學(xué)目的根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于總目的的詳細(xì)描繪，結(jié)合第八單元的教材內(nèi)容，我按語言知識、語言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、文化意識五個方面將本單元的教學(xué)目的細(xì)化：1、知識目的：單詞：學(xué)習(xí)掌握詞匯aquarium, science center, gift shop, seal, shark, octopus, autograph, won,ate,chicago.else等。功能：描繪過去發(fā)生的事情語言構(gòu)造：規(guī)那么動詞和不規(guī)那么動詞的一般過去式一般過去時的一般疑問句句型：did you go to the zoo? yes

23、, i did. no, i didnt. i went to the aquarium.were there any seals? yes, there were. no, there werent any sharks.i saw some sharps/ i went to the aquarium.2、語言技能：聽：能識別不同句式的語調(diào)，并能根據(jù)語調(diào)變化，判斷句子意義的變化；能聽懂本課學(xué)習(xí)活動中的問題，做出較得體的答復(fù)。說：能在本課的任務(wù)型活動如：游戲、調(diào)查、故事接龍等中進(jìn)展簡單有交流。讀：能正確朗讀本單元對話和句型；能查閱工具書為完成任務(wù)做準(zhǔn)備。寫：能寫出本節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞和句型，能運

24、用簡單的句子寫出過去的活動和感受。3、學(xué)習(xí)策略： 抓住用英語交際的時機(jī)，在交際中把注意力集中在意思的表達(dá)上，必要時借助手勢和表情。主動參與學(xué)習(xí)活動，擅長和別人合作。4、情感目的： 通過描繪過去所做的事，表達(dá)自己的看法，使學(xué)生在人際交往中學(xué)會尊重和理解別人，學(xué)會交換不同的看法，理解別人的愛好，增進(jìn)友情。5、文化意識： 用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)贊揚或自己的觀點；理解英、美國家中小學(xué)生的業(yè)余生活，培養(yǎng)世界意識。三教學(xué)重點及難點重點 難點1. 復(fù)習(xí)詞匯museum, beach, zoo, dolphin, pizza, ice cream, friend, movie, went, saw, were, p

25、layed, read, visited, cleaned 等句型:how was your weekend? it was great. where did you go on your vacation? i went to the beach.2.學(xué)習(xí)詞匯aquarium, science center, gift shop, seal, shark, octopus, autograph, win3. 學(xué)習(xí)句型did you go to the zoo? yes, i did. no, i didntwere there any seals? yes, there were. no,

26、there werenti saw some sharps/ i went to the aquarium.what else did you do? 1、一般過去時的規(guī)那么動詞和不規(guī)那么動詞。2、一般過去時的肯定句和否認(rèn)句。3、did you, were there 引導(dǎo)的一般疑問句。二、學(xué)情分析p 1初中學(xué)生的抽象思維才能較低，形象思維才能強(qiáng)，但注意力容易分散。本課擬以故事、小品、漫畫或動畫等形式展示，并配以豐富的色彩，從而增強(qiáng)學(xué)生的興趣和注意力。根據(jù)教育心理學(xué),假如學(xué)生對于一件事物有極大的興趣,他們就會排除主觀和客觀的種.種消極因素,盡量全身心地投入到知識的學(xué)習(xí)中去。2初中生的學(xué)習(xí)心理特

27、點： 1興趣：對英語普遍感興趣，但有很大的不穩(wěn)定性，好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，已不滿足老師對課文的簡單重復(fù)。2記憶：對刺激記憶手段多的知識記憶深入，遵從記憶規(guī)律。3思維：側(cè)重于形象思維，對片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析p 才能。4評價：主要通過別人評價初步形成對自己的評價，所以很在乎別人的評價；自我認(rèn)識較模糊、片面，但自我意識卻不斷增強(qiáng)。因此，在本課教學(xué)過程中，在注重啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析p 、概括才能的同時，更要注重教學(xué)方法的靈敏性，通過任務(wù)型教學(xué)法，情景交際法，全身反響教學(xué)法等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生樂于承受，易于承受。3初二上期的學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，有了一定的英語根底知識和聽說才

28、能，正逐漸向讀、寫過渡，同時，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)還保持著較濃重的興趣。經(jīng)過一年的新課程理念的熏陶及理論，有了初步的自主、合作、探究、實驗的才能。4本單元學(xué)情剖析：本單元的主題是議論過去的事情，可以采用活動教學(xué)法和role playing的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)新詞匯，掌握重點句型，同時能比擬好地運用到理論中，解決類似問題。做到既能穩(wěn)固所學(xué)知識，又能進(jìn)步解決問題的才能以及綜合運用語言才能。三、教法浸透1、教學(xué)設(shè)計思路與教材處理：新目的英語中的詳細(xì)語言目的是通過各種各樣的tasks來實現(xiàn)的；學(xué)生需要運用詳細(xì)而特定的行動來完成一定的交際任務(wù)。整個教學(xué)過程中，各種語言構(gòu)造與語言功能與不同的學(xué)習(xí)任務(wù)有機(jī)的結(jié)合。任

29、務(wù)活動所謀求的效果不是一種機(jī)械的語言訓(xùn)練，而是側(cè)重在執(zhí)行任務(wù)中學(xué)生自我完成任務(wù)的才能和策略的培養(yǎng)；重視形式在完成任務(wù)過程中的參與和在交流活動中所獲得的經(jīng)歷。因此本節(jié)課我將始終引導(dǎo)學(xué)生通過完成詳細(xì)的任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去施行特定的語言行動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，讓學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用learning by using, learning for using。2、教學(xué)原那么l 活動性原那么 提倡學(xué)生主動參與，體驗，交流，合作，探究等多種學(xué)習(xí)。l 合作性原那么 以學(xué)生為主體，師生合作，生生合作，表達(dá)教與學(xué)的互動，交往。l 任務(wù)型原那么 任務(wù)驅(qū)動激

30、發(fā)動機(jī)；任務(wù)完成鼓勵學(xué)習(xí)積極性；執(zhí)行任務(wù)培養(yǎng)責(zé)任 心和合作精神。l 情感性原那么 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和始終保持良好的學(xué)習(xí)情緒。3、教法運用：本課主要運用“任務(wù)型教學(xué)法”，并輔助于tpr 全身反響教學(xué)法、情景交際教學(xué)法和猜謎活動。l 任務(wù)型語言教學(xué)法任務(wù)型的教學(xué)活動，是讓學(xué)習(xí)者通過運用語言來完成各種各樣的交際活動。學(xué)習(xí)者通過表達(dá)、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言活動形式來學(xué)習(xí)和掌握語言。它應(yīng)具備以下特點：1以任務(wù)為中心，而不是以操練語言形式為目的。2任務(wù)的設(shè)計焦點應(yīng)該是解決某一詳細(xì)的貼近學(xué)生生活的交際問題。在任務(wù)型語言教學(xué)中，老師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計教學(xué)活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動具有明確的

31、目的，并構(gòu)成一個有梯度的連續(xù)活動。在老師精心設(shè)計的各種“任務(wù)”中，學(xué)生可以不斷地獲得知識或得出結(jié)論，從注重語言本身轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z言習(xí)得。從而獲得語言運用的才能而不是僅僅掌握現(xiàn)成的語言知識點。隨著“任務(wù)”的不斷深化，整個語言學(xué)習(xí)的過程會越來越自動化和自主化。在本課的任務(wù)型語言教學(xué)中，我將根據(jù)課程的總體目的并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生生活實際的任務(wù)活動，吸引和組織他們積極參與，使學(xué)生通過觀察、考慮、討論、交流和合作等方式，在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應(yīng)用。l 全身反響教學(xué)法全身反響教學(xué)法total physical response，縮寫為tpr是加州心理學(xué)家jam

32、es j. asher詹姆士j.艾謝，1988提出來的，注重語言學(xué)習(xí)中的互動形式，認(rèn)為學(xué)生在一個較放松的環(huán)境中學(xué)習(xí)效果。緊張、焦慮的情緒對學(xué)習(xí)英語不利。在課堂教學(xué)的詳細(xì)理論中，讓學(xué)生根據(jù)老師發(fā)出的指令做動作，或模擬聲音。孩子不必用語言做出反響，以聽力訓(xùn)練為主，待聽力和理解才能得到進(jìn)步后，方進(jìn)入說話訓(xùn)練，是自然而然的學(xué)會語言的方法。l 情景交際法課堂教學(xué)以情景交際教學(xué)法為主，盡量給學(xué)生以足夠的聽、說、讀的時機(jī)，聯(lián)絡(luò)課文實際，創(chuàng)設(shè)情景，引入討論主題，在交際中學(xué)英語。情景的設(shè)計注意銜接的自然性，主題的設(shè)計強(qiáng)調(diào)知識的漸進(jìn)性和討論的可行性，并注意情感體驗和概括、推理思維的培養(yǎng)。4、教學(xué)手段l 多媒體輔助

33、：用flash 軟件將本課所需要的動畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂制成cai軟件，使抽象的語言變得直觀，為學(xué)生運用英語進(jìn)展交際創(chuàng)設(shè)情景，實現(xiàn)師生互動，生生互動和人機(jī)互動的多向交流。l 非測試性評價：傳統(tǒng)的評價觀念的出發(fā)點是學(xué)科本位，只重學(xué)科，不重學(xué)生開展。 要表達(dá)新課程標(biāo)準(zhǔn)的施行效果，評價體系應(yīng)該“正確反映外語學(xué)習(xí)的本質(zhì)和過程，滿足學(xué)生開展的需要”。為了到達(dá)這一目的，唯有重視形成性評價，充分發(fā)揮其積極作用，促進(jìn)新的評價體系的形成。因此，本課我將各種活動設(shè)計成小組活動并開展小組競賽和填寫課堂自我評價表等非測試性評價手段，幫助學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會與人合作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識以及具備科學(xué)的價值觀。四、

34、學(xué)法指導(dǎo)新制定的英語課程標(biāo)準(zhǔn)把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略，開展自主學(xué)習(xí)和合作精神”放在了首位。根據(jù)課改的精神，我從以下幾個方面對學(xué)生進(jìn)展學(xué)法指導(dǎo)。1、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生觀察力，想象力，記憶力以及思維才能。用生動的課件調(diào)動學(xué)生的感官進(jìn)展聽說讀寫的訓(xùn)練。2、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動我在教學(xué)過程中創(chuàng)造一種開放的，和諧的，積極互動的語言氣氛，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學(xué)生在樂中學(xué)。3、學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)通過連接的聽說讀寫，游戲，競賽等，培養(yǎng)學(xué)生的交際才能，開展他們的思維才能。4、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)本節(jié)課將在課堂活動中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習(xí)小組，讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工

35、合作，在活動中互相討論、互相交流、互相合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，開展他們的才能。創(chuàng)立開放式，探究式的課堂，有意識浸透學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。我讓學(xué)生觀察課件畫面，答復(fù)下列問題，讓學(xué)生學(xué)會使用認(rèn)知策略；讓學(xué)生表演對話，實現(xiàn)交際策略；引導(dǎo)學(xué)生交際，主動練習(xí)和理論，是調(diào)控策略的表達(dá)。充分利用多媒體，錄音，卡片等是資策略。教學(xué)步驟 活動內(nèi)容 設(shè)計思路warming up7” 1. listening to a song (2”)listen to an english song this old man, let the students do the action while they are l

36、istening. 歌曲欣賞，以學(xué)生喜聞樂見的形式導(dǎo)入新課，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛, 激發(fā)學(xué)生的好奇心，為學(xué)習(xí)新課打下伏筆。2games：(5”)l play three short passages by using the multimedia，showing the key words on the screen. each group chooses a student to act according to what they heard. see who do best. 采用tpr全身反響教學(xué)法，通過大幅度的動作嘗試運動的好心情方式，完成動詞的復(fù)習(xí)穩(wěn)固。全方位的運動，全感官

37、的參與使記憶更加順暢。這樣的活動能使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中學(xué)習(xí)和掌握知識。pre-task任務(wù)前活動(12” ) 1 brainstorm(2”)show what i did in my vacation by using the multimedia, ask the students: where did i go on my vacation? what did i do?how was my vacation? etc.then get ss to talk something they did over the weekends or on their last school tr

38、ip so that they can revise uses of the past tense learnt before. 多媒體展示了同學(xué)們熟悉的活動，激發(fā)了學(xué)生表達(dá)過去活動的欲望。生活就是知識，對于他們熟悉的話題，學(xué)生總能大侃特侃，信心倍增。采用brainstorm的教學(xué)方法并進(jìn)展小競賽，能使學(xué)生更積極地參與到課堂活動中。2. presentation(5”)let ss list 3 things at least they did in their last vacation or school trip. ask them questions: did you go to th

39、e beach/museum/zoo? were there any dolphins/pandas/ lions? etc.meanwhile lead in the new words concerned with this period by using the multimedia. 由上一環(huán)節(jié)自然過渡到新課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在不知不覺中感知新知識；多媒體采用形象生動的卡通圖片，保持學(xué)習(xí)新知識的興趣。3. listening(2”)play the tape of 1b twice for ss to listen and follow. then get them to circle wh

40、at tina did in last school trip. 本環(huán)節(jié)是教材安排的任務(wù)型聽力活動，目的是讓學(xué)生在聽音時抓住【關(guān)鍵詞】：p ，培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊做筆記的學(xué)習(xí)策略。4. pair work(3”)ask ss to make dialogues in pairs about the picture on the top of page 57 according to the sentence patterns in 1c. get several pairs to act out their dialogues. 任務(wù)前活動用于掃除學(xué)生的語言障礙，因此在教學(xué)上以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主

41、，通過不同的活動讓學(xué)生感知、操練語言，為下一步活動做好鋪墊。while-task任務(wù)環(huán)活動(21”) l task 1：memory challenge(2”)show what tom, jim, tina, susan and bill did in their last school trip on the screen for 30 seconds. then hold a petition, see which group can remind what they have seen most and correctly.l task 2：listening(5”) let the

42、ss look at the picture in 2b and guest what they are talking about. play the tape of 2a twice，ask ss to tick the answers. then play the tape a third time for them to check whether their answers are correct or not. finally play the tape for ss to listen and repeat. l task 3：jigsaw(5”)disorder the rea

43、ding passage in 3a by cutting it into single sentences. put each sentence on the small piece of papers and give them out to ss of the divided groups. see which group can put them in the right order in the shortest time. then get the whole class to finish the exercises in this part.。l task 4：school t

44、rip survey(10)1. get ss to make a survey about what they did in their school trip and fill in the form below:name how where activitieswhen surveying, they can use the following sentence patterns: how was your school trip? where did you go?did you see any?were there any?what else did you do?2. get ea

45、ch group to send a representative to make a report after they finish the survey. 在任務(wù)環(huán)活動中，我通過設(shè)計不同的四個任務(wù)，讓學(xué)生在小組中交流、合作、競爭，每個任務(wù)都存在著一定的“信息差”，易于激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望和急于知道最終結(jié)果的心情，在活動中他們一定會努力表現(xiàn)自己，做到。四個任務(wù)所側(cè)重的訓(xùn)練學(xué)生的語言才能的要求也各有不同，他們分別側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫的才能。把任務(wù)活動放在小組中進(jìn)展，還可以解決“大班”難于操練的難題，學(xué)生在小組中有更多的時間來運用英語表達(dá)自己的思想。post-task任務(wù)后活動(4”)

46、1. grammar focus(2”)go through the grammar focus with the whole class，ask ss to point out the main points in this period. then show the use of the past tense on the screen, especially the regular and irregular changes of verbs. 2. language practice(2”)practise the sentence patterns and the use of th

47、e past tense, especially the errors which ss made while carrying out their tasks. such as subject-verb agreement or tense-agreement, etc. for exle: were you see any sharks? he go to the beach. 在學(xué)生盡情地參與活動后再讓學(xué)生反思本節(jié)課的語法焦點，并進(jìn)展適當(dāng)?shù)牟倬?，對學(xué)生在任務(wù)活動中的語言失誤進(jìn)展糾正，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)信心。語法講解采用動畫形式又保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。homework(1”) 1. circl

48、e story: let ss make up a story in their groups, each student adds a sentence, then write down their stories in the exercise.2. searching information give ss some websites, 由于教材中section a的環(huán)節(jié)較多，在一節(jié)課中要全部完成不大可能，因此我將最后一個環(huán)節(jié)“故事接龍”作為作業(yè)，將課堂小組活動延伸的課外。為學(xué)生提供網(wǎng)址，使學(xué)生充分利用學(xué)習(xí)資。八年級英語說課稿5一、教材分析p ：1、教材內(nèi)容：8B第六單元( A char

49、ity walk )中的Main task這一局部圍繞著組織一次慈善競走和制作網(wǎng)頁介紹這次活動而展開話題進(jìn)展教學(xué)活動的，它是這一單元的主要內(nèi)容，主要包括讀、寫兩個局部的訓(xùn)練。2、教學(xué)目的：知識目的、才能目的、德育目的知識目的：理解組織慈善競走活動的流程和活動目的。才能目的：使學(xué)生理解并學(xué)會設(shè)計組織一次活動的流程，進(jìn)步學(xué)生信息輸出和寫的才能。情感目的：通過觀看課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且通過組織這次慈善活動，讓學(xué)生體會出人應(yīng)該互相幫助的道理。3、教學(xué)重點與難點：重點：A flow chart的設(shè)計及語言說明。難點：信息獲取及輸出才能的培養(yǎng)。二、教學(xué)方法及教學(xué)手段：通過五步教學(xué)法，以任務(wù)為驅(qū)動，由

50、淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。展開以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動及學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動。課堂上以現(xiàn)代化電教手段多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個教學(xué)過程。增加了直觀性和興趣性，加大了課堂密度，進(jìn)步了教學(xué)效果。三、教學(xué)過程及活動設(shè)計目的：I Warming-up1 Greetings2) A Tongue Twister to start the lesson。設(shè)計意圖：讓學(xué)生有一個輕松、活潑的氣氛，拉近了老師與學(xué)生的間隔 ,并為上新課做好準(zhǔn)備。II Revision1)在屏幕上顯示慈善機(jī)構(gòu)的圖標(biāo)，并詢問學(xué)生這些機(jī)構(gòu)是從事哪些慈善活動的。Questions:a) Who does OR

51、BIS help? ( Blind people)b) What does UNICEF do? ( To help the poor children)c) What does World Wide Fund for Nature do? ( To help and protect wide animals )設(shè)計意圖：整冊書后三個單元都圍繞著慈善活動展開話題的，學(xué)生復(fù)習(xí)這些慈善機(jī)構(gòu)和其工作性質(zhì)會讓學(xué)生更能體會學(xué)習(xí)的意義，另外利用多媒體輔助教學(xué)，增加了直觀性和興趣性，進(jìn)步了教學(xué)效果，學(xué)生能積極參與，注意力可以集中。2告之學(xué)生幫助別人是我國一貫的傳統(tǒng)美德，哪些人最需要我們的幫助呢？我們能幫助什么呢？給出學(xué)生一些圖片, 并和他們共同議論這些圖片。T: How can we help blind people?Ss: We can help them cross the road.T: What do you think of that deed?Ss: It meaning.T: Yes, its meaningful to help blind people cross the road.