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1、第PAGE10頁共NUMPAGES10頁2022年中學教師教學行為規(guī)范把簡單的事千百遍的做好就是不簡單,把大家公認的容易的事做好就是不容易。簡單的事情重復做,你就是專家;重復的事情用心做,你就是贏家。1、課改理念實施新課程,聚焦新課堂,推進新課改。課堂教學不是改不改的問題,而是怎么改的問題。以學定教,先學后教,多學少教。以學定教是基礎,先學后教是核心,多學少教是保障。讓學生快樂學習,使學生健康成長,促學生全面發(fā)展。把“講堂”變?yōu)閷W堂,把知識傳授變?yōu)槟芰ε囵B(yǎng),把被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。為學生繼續(xù)深造奠基,為學生未來發(fā)展奠基。先學是關(guān)鍵,學案是保障。放手是開發(fā)潛力的良藥,點撥是啟迪智慧的鑰匙。課堂因
2、學生的參與而精彩,成績因?qū)W生的展示而提高。讓笑聲、掌聲在課堂上響起來。與教學有關(guān)的八個因素的定位:在教學過程中,教師是學生學習動機和學習興趣的激發(fā)者,是學生學習活動的策劃者和組織者,是學生建構(gòu)知識的積極引導者和幫助者。教師的教學方式應該是帶著學生走向知識。即教師要從“教”的角色,轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑W生“學”的角色;教學過程的實質(zhì)是為學生設計學的過程。教學要求:教學目標必須符合學生的實際,必須具有層次性,要面向具有不同層次學力的學生。教材只是學生學習的重要素材和資源,教學時必須要進行處理和加工。三維目標中,知識與技能目標是基礎,其它兩維目標是在知識與技能目標達到的過程中逐步實現(xiàn)的。教學評價必須堅持“終結(jié)
3、性評價與過程性評價相結(jié)合,評價教師的教與評價學生的學相結(jié)合”的原則。學生的學習方式應該是接受性學習與體驗性學習相結(jié)合,自主學習與合作學習相結(jié)合。學生的學習能力應重點突出會閱讀、會思考、會檢索、會評價。教學設計的“三個突出”:一要突出學習興趣的激發(fā),二要突出學生的自主學習與合作學習,三要突出知識的形成過程。2、集體備課(1)時間:各備課組每周集體備課時間不得少于_小時。不同年級同學科安排在同一時間,不同學科時間盡量錯開。(2)內(nèi)容:、在研讀教材和課標的基礎上,結(jié)合學科教學的基本要求和學生實際情況,研討學案初稿的主要內(nèi)容,為主備教師提供素材和思路。、依據(jù)課堂教學模式的基本要求,針對定稿后的學案,探
4、討兩種課型的教學設計。、結(jié)合已經(jīng)實施了的課堂教學,針對經(jīng)驗和教訓兩個方面,積極主動地進行反思和總結(jié)。3、學案撰寫(1)學案編寫流程:、開學前三周,備課組長要制定好學案編寫計劃和學案編寫任務的分配。、主備教師依據(jù)備課組長分配的任務,提前兩周寫出初稿,并按備課組成員每人一份打印出來,分發(fā)到備課組其他成員手中。、備課組要利用集體備課時間對學案初稿進行研討,提出改進意見。、備課組長在集體備課之后,認真審核修改好的學案,嚴格按照教學進度,提前一周提交印刷。、教師根據(jù)定稿的學案,結(jié)合所帶班級的學生情況,圍繞學習目標、教學環(huán)節(jié)、學法指導等,提前兩天進行二次備課。教師二次備課時書寫的內(nèi)容,要用紅筆寫在學案的兩
5、側(cè)或空白處。(2)學案欄目設置:學習導航、問題探究、學習反饋、反思總結(jié)。學習導航要把學習目標與學法指導結(jié)合起來,要有利于兩種課型的實施,要把知識梳理作為學習導航的一個內(nèi)容。在敘述時至少要包括以下幾個內(nèi)容:一是在什么情境下學習,二是采取什么方法學習,三是學習什么內(nèi)容,四是達到什么要求或完成什么任務。問題探究中問題的設計,一定要圍繞重點和難點進行設計,一定要有利于引領(lǐng)和促進學生的深度學習,有利于幫助學生對學所學知識的理解和消化。在問題設計時,為了進行鋪墊可以在問題之前設置問題,為了進一步引申,可以在問題之后設置問題。學習反饋欄目在設計時,可以是實戰(zhàn)演練,也可以書面回答問題,還可以是完成記憶任務。反
6、思總結(jié)欄目,以對話的形式寫出本節(jié)課要實現(xiàn)的學習目標,要求學生針對學習目標,自查核心知識、主要方法、一般規(guī)律的掌握情況,并寫出學習感悟。(3)學案編寫基本要求:主備教師在編寫學案前,要認真研讀教材和課標,并把課標要求、設計意圖、教學建議等以文本形式呈現(xiàn)出來。主備教師在編寫學案時,要注意以下幾點:、學案的內(nèi)容,一定要包括讓學生學什么、怎么學、學到什么程度三個基本內(nèi)容。要突出知識的學習、技能的訓練和能力的培養(yǎng)三條主線。、對學生的要求,必須符合學生的實際認知水平和認知規(guī)律,問題設計不宜過多、過難,要有利于激發(fā)學生的學習興趣。、學案的設計,要立足知識的形成過程,立足學生學習能力的培養(yǎng),要有利于引導學生閱
7、讀課本,有利促進學生的深度學習和思考,有利于檢查和落實。盡可能做到:課時目標具體化,具體目標行為化;知識問題化,問題層次化;學科問題生活化,抽象問題直觀化,復雜問題分解化。(4)學案批閱基本要求:、自主學習課結(jié)束后,教師要分三個層次收取部分學生的學案。、展示交流課結(jié)束后,要收取其他學生的學案。、每個班至少批閱一個小組的全部學案和其他小組中的兩份學案。其中一份為學科長的學案,另一份為隨機抽取。批閱時,正確的要打?qū)?,錯誤的要做出標記,并寫出相關(guān)的評語。4、二次備課基本要求(1)在研讀教材和課標的基礎上,對重點、難點以及布置給學生的學習任務作出必要分析。(2)完成學案中要求學生完成的學習任務。(3
8、)結(jié)合所教班級的實際情況,在學案空白處寫出教學的思路和方法。(4)對有可能生成的問題做出預案。(5)寫出教后反思。5、課堂教學(1)自主學習課基本要求:、自主學習課結(jié)構(gòu)。導入新課(_分鐘)-出示目標(_分鐘)-自主學習(_分鐘)-學習反饋(_分鐘)-回收問題(_分鐘)。反饋的形式可以多樣,有自查、有小組互查、還有教師抽查。通過學習反饋,學生可以從中的發(fā)現(xiàn)自己的學習情況,教師可以了解學生的困惑與疑問,并為展示交流課提供依據(jù)。、自主學習課教師的基本任務。一是給學生的自主學習提供必要的學習資源;二是切實做好監(jiān)督管理、方法指導、引導點撥、回收問題四項工作。三是要關(guān)注學困生的學習情況。(2)展示交流課基
9、本要求:、展示交流課結(jié)構(gòu)。學案點評-合作學習-展示(室展)交流-集中答疑-知識整合。、展示交流課的基本思路。在學生自主學習的基礎上,遵循問題解決的一般過程,采取合作學習、展示交流、集中答疑、知識整合等方式,重點解決學生存在的疑惑。、展示交流課教師的基本任務。組織好學生的合作學習和室展活動,針對學生的存在的問題,做好答疑解惑與總結(jié)提升工作。、學案點評主要內(nèi)容包括:學案完成情況,存在的主要問題,以及合作學習重點解決的問題和注意的事項。(3)合作學習環(huán)節(jié)基本要求:、指明合作學習的任務。、提出合作學習的要求。、參與合作學習的過程。、關(guān)注合作學習的進程。(4)展示交流環(huán)節(jié)基本要求:、不是學案中的所有問題
10、都要展示,重點問題要重點展示;展示時要突出:過程與結(jié)果、思路與方法、感悟與教訓、歸納與拓展、一題多解與多題一解等。、不是所有小組在每節(jié)課上都要展示,但每個小組都應給予平等的展示機會。、展示的時間可分為課前展示、課中展示、課后展示。、展示時,可采取指定小組展示和分任務展示兩種方法。、學生展示過程中,要盡可能保證展示的流暢性。展示結(jié)束后,要鼓勵和引導學生進行質(zhì)疑和補充,對于出現(xiàn)的問題要及時矯正。(5)集中答疑環(huán)節(jié)基本要求:、答疑的內(nèi)容:先要解決學案上沒有解決的問題,再做適當?shù)囊旰屯卣?要把主要時間和精力用在通過小組合作學習不能解決的問題上。、答疑的方式:要堅持“同伴答疑和教師答疑相結(jié)合”的原則。
11、答疑時盡量采取先陳訴后總結(jié)的方式,不僅要解決是什么的問題,更要解決為什么的問題,要突出規(guī)范性、準確性、簡潔性和直觀性。、答疑時必須堅持“三不講”原則。即不學不講,能學會的不講,講了也不會的不講。、集中答疑與室展活動可同步進行。(6)知識整合環(huán)節(jié)基本要求:、與學生的成果展示有機的結(jié)合。、與學生完成的思維導圖有機結(jié)合。、與學生的學習反思有機結(jié)合。(7)配餐作業(yè)環(huán)節(jié)基本要求、每課配餐作業(yè)的量要控制在學生_分鐘以內(nèi)完成為宜。、配餐式作業(yè)的題目,一定要精心篩選,要符合本節(jié)課基本要求。、配餐式作業(yè)要有一定的層次性,可供不同層次的學生選擇。、教師對布置的配餐作業(yè),采取全收部分批改的方法進行批閱。(8)每周一
12、練環(huán)節(jié)的基本要求利用晚自習時間進行周練。周練必須遵循“先練后講,當周測評”的原則。時間劃分:練_分鐘,講_分鐘。做到:內(nèi)容要統(tǒng)一,難度要控制,容量要適中,題目要精選,講評要到位。6、質(zhì)量分析基本要求主管年級的主任負責本年級的質(zhì)量分析。分析時要堅持“站在數(shù)據(jù)上分析,跳出數(shù)據(jù)外反思”的原則,搞好教學質(zhì)量的診斷和評估工作。做到:聚焦有問題的班級和學科,聚焦有特色的班級和學科,聚焦新教師,聚焦有問題的教師。分層次、分班級開好質(zhì)量分析會和家長會。備課組長負責本學科的質(zhì)量分析,考試后一周內(nèi)寫出質(zhì)量分析報告,以文本形式上報年級組。質(zhì)量分析報告做到:聚焦學生知識、方法、能力的掌握,聚焦學生情感、態(tài)度、價值觀的
13、形成,聚焦教師主導作用的發(fā)揮,聚焦學科教學的整改方向和具體措施。任課教師要做好所任班級的質(zhì)量分析,并以文本形式呈現(xiàn)。任課教師的質(zhì)量分析要做到:“四分析”、“兩反思”、“一制定”?!八姆治觥?分析到人,分析到知識點,分析學生前后變化、分析原因?!皟煞此肌?反思教學計劃的執(zhí)行情況,反思教學各環(huán)節(jié)存在的問題?!耙恢贫ā?制定出下一步教學的具體措施。班主任要結(jié)合期中、期末考試成績,分別完成本班的質(zhì)量分析報告,考后一周內(nèi)以文本形式上交年級組。質(zhì)量分析報告包括取得的成績、存在的不足以及今后打算或措施三個方面內(nèi)容。分析時,要聚焦均分、及格率和優(yōu)生鞏固率及優(yōu)生發(fā)展情況,聚焦學生的變化及變化的原因,聚焦班級管理
14、及學生的思想行為狀況,聚焦學風建設尤其是學習小組建設以及學生三種學習行為的規(guī)范。7、導師的基本要求:(1)每位任課教師必須承擔所任班級學習小組的建設任務。(2)主要職責:、組長的培訓和指導、學生自主學習、合作學習、展示交流等學習行為的規(guī)范和具體指導。、督促學生認真完成學案和配餐作業(yè),注重對學案的保管和利用。、組織小組學生開展研究性學習、課外閱讀以及各種文體活動。、做好學生的思想教育工作,特別要做好后進生的幫扶工作。8、教學研究的基本要求:(1)教材研讀的基本要求、學期開學前,要通讀教材。、編制學案前,要解讀教材。、使用學案前,要精讀教材。(2)課標和考綱研修的基本要求、通讀課程標準。、通讀教學
15、建議。、通讀考試綱要。、完成當年高考試題,并撰寫試卷分析。(3)問題研究的基本要求、研究對象-教育教學實踐中遇到的問題。、研究方法-教育科研方法。、研究成果-以案例、經(jīng)驗總結(jié)、論文等形式呈現(xiàn)。、研究時限-一學期。即學期初立項,學期結(jié)題。2022年中學教師教學行為規(guī)范(二)1、備課規(guī)范要求備課是教師進行課堂教學前的創(chuàng)造性設計,不備課是瀆職行為,嚴禁照搬或抄襲他人教案,嚴禁不備課進課堂上課。嚴格按照“三級備課制”要求進行備課,即個人初備主備人牽頭集體研討個人二次備課。每位教師一般應有2課時的提前備課量,沒有經(jīng)過集體備課和二次備課的教學案不得進行課堂使用。嚴格執(zhí)行一課時一教學案。2、上課規(guī)范要求做好
16、上課前的準備工作。上課前準備好教材、教學案本、書寫工具、教具等。小預備鈴結(jié)束后到達教室門口候課,目視學生做好上課準備,使其安靜;上課鈴響開始上課。教師要精神飽滿,舉止文明,穿著大方,儀表端莊,教態(tài)親切,上下課均與學生使用禮貌語言。教師在教室內(nèi)不吸煙,不使用通訊工具,不做與教學無關(guān)的事,不隨便離開教室,不拖堂,非特殊情況不坐著上課。盡量使用普通話教學,_周歲以下教師和語文教師必須使用普通話教學,語言要文明、清晰、準確、生動,符合學科特點,力戒語病和口頭禪。注意音量和力度,講授速度適中。教師的板書要工整、規(guī)范,有計劃性,重點突出,字體大小適度,無錯誤字。尊重、愛護和信任學生,不準侮辱、諷刺、挖苦學生,在任何情況下,不得體罰和變相體罰學生,不準將學生趕出教室或?qū)W校。要明確新授課、復習課、練習課評課三種不同課型教學要求,課堂中要充分體現(xiàn)“精講、善導、激趣、引思、探究”十字要求。每節(jié)課課堂導入時間一般不超過_分鐘,教師純講授時間一般不超過_分鐘,學生自主學習活動時間一般不少于_分鐘。3、作業(yè)輔導要求嚴格控制作業(yè)總量。每節(jié)課布置課堂上交作業(yè),語文學科每學期不少于_次,其中大小作文間周一篇(各八篇)數(shù)
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