基于新課標下淺析農(nóng)村教育教學質(zhì)量提升瓶頸及對策

1、基于新課標下淺析農(nóng)村教育教學質(zhì)量提升瓶頸及對策基于新課標下淺析農(nóng)村教育教學質(zhì)量提升瓶頸及對策我國當前的農(nóng)村教育開展改革，2022年，國家制定?國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要?。其中說到：推進義務教育平衡開展，加快縮小城鄉(xiāng)差距，建立城鄉(xiāng)一體化義務教育開展機制，在新課程施行的背景下，學校的教育質(zhì)量仍然是重中之重，是學校生存的唯一源泉。相對于城市教育的提升，我國很多農(nóng)村的教育仍然面臨著嚴峻的問題，例如農(nóng)村的教育資源缺乏，教育環(huán)境相對較差等。那么如何對農(nóng)村教育教學質(zhì)量進展進步？1.農(nóng)村教育教學現(xiàn)狀農(nóng)村學校大多規(guī)模小，教育設備相對落后，對文化教育的傳播少了一個優(yōu)質(zhì)途徑；生源根底差，農(nóng)村學生的家長文化素

2、質(zhì)不高，很本文由論文聯(lián)盟.LL.搜集整理多外出打工為賺錢，疏于對孩子的管理，使其在校問題嚴重。同時也成為社會上普遍受關注的群體；首先，由于農(nóng)村學校的實際條件限制，教師只能看書本，完成教學，學生覺得課堂教學教學枯燥無味，導致很多學生叛逆，厭學等不良場面；其次，方案生育政策的施行，農(nóng)村年輕夫婦觀念的轉(zhuǎn)變，使得農(nóng)村人口出生率持續(xù)降低，學齡兒童逐年減少，農(nóng)村小學在校人數(shù)日漸萎縮。農(nóng)村經(jīng)濟的開展，居民收入的進步，以及九年義務教育完全免費的政策的施行。為了給孩子更好的起點，越來越多的農(nóng)村的年輕夫婦寧愿把孩子送去城鎮(zhèn)小學。一方面，越來越多外出務工的父母選擇了讓子女在其流入地就讀。很多流入地政府對打工子女入學

3、政策開始放寬，開始接納這些孩子進入當?shù)毓k學校就讀，還不用額外交納贊助費、借讀費等，同當?shù)貙W生一樣平等享用優(yōu)質(zhì)的教育資源。這樣家長能隨時照顧孩子的學習、生活，消除了他們的后顧之憂。城鎮(zhèn)私立小學在招生方面，也想方設法爭搶生源，提供一系列的優(yōu)惠和高質(zhì)量的效勞。等等這些讓農(nóng)村小學招生越來越困難，小學生數(shù)目也日漸減少，使得學校不得不縮小規(guī)模。使得辦學質(zhì)量更加惡化，生源又會減少，形成一個惡性循環(huán)。2.導致目前農(nóng)村教育教學現(xiàn)狀的原因從社會方面來看：目前隨著國家開展的要求，城市化進程加快，政府將教學資源、教學設施優(yōu)先放在城里，很多家庭條件優(yōu)越的孩子被送進城里學習，留下的都是根底差，家庭環(huán)境差的生源；從學校方

4、面來看：新課程標準更論注重學生德、智、體、美、勞全面開展，而很多教師不能很好將其浸透在教學過程中，照舊按照老教學方法教育學生，使學生沒有興趣探究學習，熱愛學習，成績持續(xù)低下。按新課程要求，教師更應當從啟發(fā)學生，引導學生的角度進展教學，很多農(nóng)村教師忽略其重要性，直接讓學生死記硬背參考書答案，使學生喪失想象力和創(chuàng)造力。其次，很多教師想方設法回到城市教學，大部分優(yōu)質(zhì)教師被調(diào)回城里。導致教師生源匱乏。留在農(nóng)村的教師程度仍然低下；從家庭的角度來看：農(nóng)村家長大部分受思想教育程度低，素質(zhì)低下，很多家長為了賺錢，去城里打工，這樣就出現(xiàn)很多農(nóng)村留守兒童，成為社會教育關注焦點。留守兒童的缺乏關愛，缺少良好家庭教育

5、，心靈空虛，心理問題嚴重，這是不容無視的事實。例如，我校是村級完小，離縣城有近10公里，19個教師，兩個本科，16個專科，一個中專，一個學前班學前小朋友63人，一至六年級各一班，學生共計265人，師資力量還算不錯，就是教學硬件遠遠不如縣城，特別是現(xiàn)代多媒體設施根本沒有，教師就靠單調(diào)抽象而枯燥的課本進展教學，加之大部分家長出門打工，留下孩子給爺爺奶奶或公公婆婆照管，導致學生學習根底和心靈完好度受到極大影響，大大遏制了素質(zhì)教育質(zhì)量的提升。3.在新課標下對農(nóng)村教育教學質(zhì)量進步的對策3.1加強對農(nóng)村教育的重視進步教師業(yè)務程度，完善培養(yǎng)培訓體系，做好培養(yǎng)培訓規(guī)劃，優(yōu)化隊伍構(gòu)造，進步教師專業(yè)程度和教學才能

6、。因此建議地方教育行政部門，針對農(nóng)村教師的業(yè)務學習、培訓等方面的問題，應該看到和想到農(nóng)村教師，特別是教學點的教師，適當傾斜于不太被關注的這部分教師，從而制訂出合理的培訓方案。夠建區(qū)域內(nèi)城鄉(xiāng)合作互助平臺，打造教師開展共同體。即組建區(qū)域內(nèi)城鄉(xiāng)強?；ハ嘀С值慕處熼_展共同體。如，城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)中心小學之間適當開展交流研討活動，或送教下鄉(xiāng)和名師帶徒，和城鎮(zhèn)校教師一起備課、上課和評課，并且一起開展課題研究，從而進步教學才能。再者，應當建立有利于農(nóng)村教師專業(yè)學習的資助、表彰、考核等制度。對開展教學研究的教師要鼓勵，如，開展優(yōu)秀教研組、優(yōu)秀備課組、優(yōu)秀教師等的評選活動，給教師以人文關心，尊重和保護教師教學研究的積極

7、性和創(chuàng)造性。在進步教師整體才能與素質(zhì)，還有全方位灌輸人文培養(yǎng)下，教師才能認真教學，靈敏教學，感化教學，以關注農(nóng)村學生、關心農(nóng)村學生的心理出發(fā)，完成優(yōu)質(zhì)教學。3.2進步教師自身素質(zhì)在新課標下，農(nóng)村小學教育要德、智、體、美全面開展，適當給專業(yè)師范類院校的畢業(yè)生提供開展平臺，到農(nóng)村小學任教，發(fā)揮他們新生力量的特長。給農(nóng)村教師進展定期培訓，使教師在教書育人的同時進步自身素質(zhì)和修養(yǎng)，吸收新知識，學習先進的教育形式，進步其工作才能，從而形成專業(yè)化的教育。不再用舊教材，舊教學觀念教育農(nóng)村學生，以激發(fā)其興趣為主，主動學習，喜歡學習，摒棄死記硬背的教學形式，有條件的前提下，采用多媒體大課堂教學，使教學內(nèi)容生動豐富，讓農(nóng)村孩子也看到這個世界的繽紛多彩。3.3對農(nóng)村孩子多一些關愛隨著改革開放的步伐，更多農(nóng)民選擇進城打工，賺錢養(yǎng)家。夫妻把孩子留給自己的父母照料。如此，留守兒童人數(shù)持增長趨勢，中國目前已在5800萬左右。留守兒童由于從小缺乏父母親臨關心與照顧，身體和心靈部分都有一定缺陷，多數(shù)學生表現(xiàn)為學習成績下降，自閉、內(nèi)向、孤單