二年級語文上冊《黃山奇石》知識點

1、第 PAGE7 頁 共 NUMPAGES7 頁二年級語文上冊黃山奇石知識點二年級語文上冊黃山奇石原文出名中外的黃山風景區(qū)在我國安徽省南部。那里風光秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。就說“仙桃石”吧，它好似從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它兩只胳膊抱著腿，一動不動的蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣的猴子觀海?！跋扇酥嘎贰本透腥ち?遠遠望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。每當太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。不用說，這就是的“金雞叫天都”了。黃山的奇石還有很多，像“天狗

2、望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”那些叫不知名子的奇形怪狀的巖石，正等你去給他們起名字呢!二年級語文上冊黃山奇石知識點字詞：出名、秀麗、尤其、有趣、神奇、陡峭、翻滾、奇形怪狀、都、落、省句子：那里風光秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。就說“仙桃石”吧，它好似從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣的“猴子觀海”。它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。不用說，這就是的“金雞叫天都”了。重點分析p ：提示：簡要說明：該“點”在歸屬的上位知識、或單元中或在本學科內容體系中居于什么地位?是否是學科的根本構造?對學生開展具有什么重要價值?在本

3、課教學中，我力求使媒體用在突出重點，打破難點處。如在品讀“猴子觀海”這塊奇石時，有的學生雖然通過對語言文字的理解，知道了“云海”不是真的海，而是“猴子”站在陡峭的山峰上看到的云霧，但“翻滾的云?！钡降资且环鯓恿钊诵淖淼漠嬅婺?學生很難體會的到，這時，假設單靠我的講解，無論講得多么精彩，學生也很難體會、理解，為了更好地幫助學生感悟，我適時地發(fā)揮多媒體特有的功能，及時地播放了“翻滾云?！钡膭討B(tài)畫面，學生看著如此美妙的“云?！?，都紛紛發(fā)表自己對“云?！钡莫毺匾娊狻Ｓ械恼f“云?！闭媸遣龥坝?，有的說“云?！辈凉L滾，還有的說“云?！闭媸侨碎g仙境，怪不得猴子在這么高的山崖一動不動，它是看得著迷了!難點

4、分析p ：提示：說明難點表達在哪些方面。例如：知識方面。例如：感知模糊、理解錯誤、記憶混亂、難以遷移或應用技能方面。例如：未能領會要領，未能掌握方法或程序，未能純熟形成技巧，習慣性或心理定勢的干擾，負遷移態(tài)度、情意方面。例如：無法堅持、不感興趣、無法轉化為行為習慣學習難點的主要成因(難點是自何方?)于學生。例如：缺乏認知前提(知識根底欠缺、知識破綻)，科學前概念的干擾，認為沒用以及其他本地、本校、本班學生特有的生活環(huán)境局限導致的經歷空缺或思維定勢的干擾。于知識技能本身。例如：抽象，遠離實際生活或生活經歷，不符年齡特點，關系繁雜、過程曲折于以往教學。例如：方法單一、手段落后、跨度大、可承受性差、

5、未提供支撐、講不到點、思路不清在打破重、難點時，讓學生自然而然地去感悟尤為重要。重感悟就是要把學習的主動權交給學生，讓他們自由地去想象。還應該相信學生的才能，珍視學生獨特的感受和體驗。把更多的時機，更多的考慮留給孩子。二年級語文上冊黃山奇石教案一、 教材內容分析p 1、 教材簡析：這節(jié)課是本冊教材第二局部第一課，是生字注音，以表達向中年級的過渡。這是一篇看圖學文，利用插圖增強興趣性，調動學生學習的積極性，進步學習效果。2、 教學目的確立的根據：根據語文課程標準中總體目的的詳細要求，結合我班學生的實際狀況和年齡段的特點，從知識技能，情感與態(tài)度方面的綜合考慮，把本節(jié)課教學目的確立為(1)知識目的：

6、看懂圖意，讀懂課文，能抓住景物的特點。知道黃山有哪些著名的奇石，它們都是什么樣?(2)才能目的：培養(yǎng)學生朗讀感悟才能。(3)情感目的：激發(fā)學生熱愛大自然秀麗風光，熱愛祖國的思想感情。3、教學重點難點及根據：引導學生體會作者在不同的景點所看到的不同風光。理解黃山奇石“奇”在哪?這表達出設計的思路，學生對美感的發(fā)現，觀察事物從不同的角度觀察事物出不一樣，美感與觀察相結合。二、教材處理1、學生狀況分析p 及對策：根據二年級學生的心理特點與認識特點，應創(chuàng)設輕松愉快的學習氣氛來激發(fā)學生的習興趣，突出知識的興趣性，讓學生主動獲取知識，成為學習的主人。2、教學內容的組織和安排：從讀入手，以讀為主。運用各種方

7、式激發(fā)學習讀的興趣，從讀中感悟知識，讓學生通過聽、看、說的理論活動中來理解黃山奇石的“奇”“美”。以此來激發(fā)學生熱愛大自然的感情，熱愛祖國的情感。以自主學習和小組學習合作探究相結合，以老師的啟發(fā)與學生的感悟相結合，突出本節(jié)課教學重點，對知識進展適當的延伸。三、教學方法、評價方式、教學手段的運用教學方法：以讀為主，讀感相結合，老師適時引導啟發(fā)。評價方式：結合學生本節(jié)課的知識構造，采取學生互評方式激發(fā)學生的學習興趣。教學手段：以多媒體課件為主，以圖片輔助教學，突出本節(jié)課教學重點和難點。四、教學流程預案教學過程：(一)、創(chuàng)設情境，激發(fā)情趣，導入新課。(二)、初讀課文1、自讀課文，畫生字，小組合作學習

8、生字。2、自讀課文，標自然段序號。3、再讀課文，說說你讀懂了什么?還有哪些地方沒有讀懂?(三)、朗讀感悟1、自由讀課文，想讀哪段讀哪段，不明白的地方小組交流討論。2、互相指導朗讀(1)、書中著重介紹了哪幾塊石頭?它有什么特點?(2)、小組討論：這些石頭美在哪?你覺得哪些字詞用等得準確恰當?(3)、選代表匯報結果(4)、多媒體課件演示(黃山石的美)(5)、你應該用什么樣的語氣和情感來讀?(學生互評)(四)、想象拓展試著描繪“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴“等石頭的樣子。學生互評誰說的好。(五)、指導背誦1、觀察課件中的黃山石的景象。2、老師引導歸納重點詞的背誦。(六)總結：這節(jié)課你有什么收獲?還有什么問題?五、教學效果預測及反思1、通過小組合作探究的學習方式，可以培養(yǎng)學生