整合課例秒的認識反思

1、秒的認識教學肥東縣店埠學區(qū)中心分校時間相關知識的教學,在小學主要分為四個階段：一年級上冊“認識鐘表”，二年級上冊“認識時間”，三年級上冊“時、分、秒”，三年級下冊“年、月、日”。所以學生對時間并不陌生，在一、二年級的時候，他們就會看、讀、寫幾時幾分，知道 1 時=60分，會一些簡單的計算，由于時間比較抽象，進率也比較復雜，低年級學生又缺少一定的生活經(jīng)驗，所以，在實際運用時常常出錯。隨著學生的增長，生活經(jīng)驗的積累，對時間也有更進一步的理解，因此，教學時，我從學生的實際經(jīng)驗出發(fā)，通過不同的情景展示，引導學生認識秒，初步建立 1 秒，幾秒以及 1 分的時間概念。課堂教學完成后，我對本節(jié)課總結了一些自

2、己的感悟。一、情境導課，激發(fā)“問渠哪得清如許，為有活水來”。一個適時的情境導課，可以讓學生感覺數(shù)學并不難學，數(shù)學就在的身邊，生活就是數(shù)學賴以生存和發(fā)展的源泉。中安排了春節(jié)的場景來導入新課，倒計時已經(jīng)是晚上快 12 點的時候，由于孩子們的不大，我估計孩子們不一定能熬到 12 點，于是課前我了班里的一些同學，詢問了他們對倒計時的印象，他們都是同樣回答：“早睡著了！”“不知道倒計時！”于是我重新調整了導課的圖：交通信號燈。交通信號燈很貼近學生的生活，信號燈中的時間學生也很熟悉，于是我以交通信號燈上的倒計時作為情境導課，對于學生而言難度不大，激發(fā)學生對新知的探究。：“是最好的老師?！庇靡粋€學生感的話題

3、導課，知識能教不會呢？二、親身體驗，感知時間新課標中“四基”是指：基礎知識、基本技能、基本、基本活動經(jīng)驗。課堂中，我借助學生已有的知識與技能，調動學生的各種感官，通過一些基本的活動經(jīng)驗，利用課間中的動畫效果和音效，從用耳朵聽秒針走動，感知 1 秒的短暫；用眼睛看秒針轉動一圈，感悟 1 分=60 秒；用筆時間進行對比；用腦子算 3 分等于多少秒？半分等于多少秒？學會時間的計算。一節(jié)課下來，學生忙碌并著，因為他們通過自己親身的活動體驗，發(fā)現(xiàn)了許多關于時間的知識，解決了許多實際問題。三、整合學科，全向全體數(shù)學課堂不僅姓“數(shù)”，也姓“學”。為了數(shù)學課堂不再是單一、枯燥的數(shù)字，讓學生有的學習空間，體現(xiàn)學

4、生在課堂中的主體地位，1 分鐘友誼賽時，我采用了不同的選擇：口算和抄寫課文。讓學生能根據(jù)自己的喜好，做自己愛做的事情，讓不愛學習數(shù)學的同學，覺得數(shù)學課有事可做。最后總結的時候，我送給一首歌曲：時間像小馬車，從歌聲中感受時間的流逝，更是讓學生體驗時間無處不在，要珍惜身邊的一分一秒，不要浪費光陰。教學過程中，我將語文，音樂等不同學科的知識進行整合，使學生在輕松、愉悅的學習氣氛中既掌握了新的知識，也理解了時間的寶貴！本節(jié)課也有存在之處：1、在體驗 1 秒的教學環(huán)節(jié)講解過多，從對 1 秒的聽覺，視覺，再到對秒的計時，雖然是新知，但是大都是學生在生活經(jīng)驗中，有所感悟的，沒必要展開講解過多，導致后面的教學時間比較倉促，最后沒能進行一個比較全面的總結。2、課堂評價這一環(huán)節(jié)在課堂中體現(xiàn)的較少。課堂評價是檢驗教學成果的一項重要依據(jù)，課堂評價主要有生生互評，師生互評，等等，這節(jié)課中主要是我評價學生，以及學生之間的互價，缺少學生自評，對老師的評價，等等。從這節(jié)課的教學中，我體會到，學生的潛力是無限的，他們的求知欲也是無止境