播音發(fā)聲課程教學大綱

1、播音發(fā)聲訓練教學大綱課程名稱：播音發(fā)聲英文名稱： Phonation of Broadcasting學時： 16（理論） +64（實踐）適用專業(yè)：播音與主持藝術一、課程教學目標播音發(fā)聲是播音與主持藝術專業(yè)的主干專業(yè)基礎課，是培養(yǎng)合格的播音員、節(jié)目主持人的必修課。通過講授及有針對性的訓練，應使學生較系統地掌握播音發(fā)聲學的理論知識，逐漸掌握、運用科學的發(fā)聲方法，以適應接下來語言表達基礎學習的需要。本課程分別從呼吸控制、口腔控制、喉部及共鳴控制、聲音的彈性和情、聲、氣的結合等部分講述發(fā)聲的原理和藝術語言發(fā)聲的要求及需要掌握的要領，并配有較充分的練習材料。通過學習和訓練使學生掌握發(fā)聲的基本理論，運用正

2、確的、科學的發(fā)聲方法逐步改變、糾正不正確的、不科學的發(fā)聲習慣，從而達到氣息通暢，有一定控制能力，聲音清晰、集中、圓潤、明朗、樸實、大方，運用聲音彈性的變化能夠做到情、聲、氣結合以適應不同語言環(huán)境語言表達的需要。二、教學內容及基本要求第一單元播音發(fā)聲概說一、學習播音發(fā)聲的意義與方法播音員和主持人（尤其是電臺播音員）主要是用聲音進行工作的，有聲語言是播音創(chuàng)作的重要手段，播音創(chuàng)作必須通過聲音來體現。我們要求播音員和主持人有一幅好嗓子，聲音應講究藝術性，講究美感。二、播音對聲音的基本要求1、清晰純凈，自然流暢； 2 、寬松通暢，圓潤明朗； 3 、色調豐富，運用自如。三、發(fā)聲基礎1、發(fā)聲的生理基礎動力系

3、統由肺、氣管、胸廓以及隔肌、腹肌等器官和相關肌肉組成。聲源系統 主要指喉和聲帶。成音系統即共鳴系統，聲道在喉以上主要有喉腔、咽腔、口腔與鼻腔；喉以下有胸腔。2、發(fā)聲的物理基礎江西宜春學院播音與主持藝術專業(yè)2008 級教學檔案1音高：指聲音的高低，決定于聲波的頻率。音強：指聲音的強弱，是由聲波的振動幅度大小決定的。音長：指聲音的長短，他取決于發(fā)聲體振動的持續(xù)時間。音色：指聲音的特色和本質。音色決定于聲波的含量。3、發(fā)聲的心理基礎播音發(fā)聲不同于一般的言語發(fā)聲過程，它涉及到聽覺機制產生的一系列信息在神經、大腦中的反應和感知，這是發(fā)聲的心理基礎四、播音發(fā)聲的特點播音員和主持人發(fā)音吐字的綜合感覺：聲音像

4、一條彈性的帶子，下端從下腹拉出，垂直向上，至口咽腔，沿上腭中縱線前行，受口腔的節(jié)制，形成字音，字音好像被“吸著”而“掛”在硬腭前部，由上門齒處彈出，流動向前。第二單元呼吸控制一、呼吸的重要意義氣息控制能力的強弱對播音員和主持人來說十分重要。人們日常的呼吸比較平穩(wěn)，比較淺。播音的氣息變化很多，日常呼吸是遠遠不能滿足播音工作需要的，播音員必須通過學習鍛煉，掌握科學的呼吸方法，不斷提高自己的氣息控制能力。二、播音對氣息的要求：穩(wěn)勁、節(jié)省、持久、自如、協調。三、播音發(fā)聲采用胸腹聯合式呼吸法胸腹聯合式呼吸總的感覺：隨著氣流從口鼻同時吸入，兩肋向兩側擴張，同時腰帶感覺漸緊，小腹控制漸強。呼氣時，保持住腹肌

5、的收縮感，以牽制隔肌與兩肋使其不能回彈。隨著氣流的緩緩呼出，小腹逐漸放松，但最后仍然要有控制的感覺。而隔肌和兩肋則在這種控制下，逐漸恢復自然狀態(tài)。四、呼吸控制的訓練1、呼吸肌的訓練腹肌的鍛煉：a. 腹肌爆發(fā)力的鍛煉；b. 腹肌各部分肌肉靈活配合的鍛煉；c. 腹肌與呼吸、發(fā)聲主動配合感覺的鍛煉?？刂齐跫∧芰Φ腻憻挘篴. 膈肌彈發(fā)； b. 膈肌彈發(fā)喊操口令。2、胸腹聯合式呼吸基本狀態(tài)的訓練體會日常生活中呼吸肌的運動配合；以慢吸慢呼方式體會胸腹聯合式呼吸控制的基本狀態(tài)；延長呼氣控制時間的練習。3、擴展胸腹聯合式呼吸控制能力的訓練慢吸慢呼的訓練：快吸快呼的訓練；快吸慢呼的訓練。4、呼吸控制運動狀態(tài)的訓

6、練結合聲調訓練；結合繞口令訓練；結合格律詩訓練。5、換氣訓練換氣的要領；換氣的基本方法；結合播報名單、新三字經、家政四字歌做換氣練習；新聞性稿件中一些長句子播讀時的換氣訓練。2江西宜春學院播音與主持藝術專業(yè)2008 級教學檔案第三單元口腔控制一、加強口腔控制是保證播音發(fā)聲質量的關鍵吐字含混不清不僅會造成聽眾理解上的困難，有時甚至還會造成誤解，產生不可預料的嚴重后果。作為播音的一項基本功，掌握正確的吐字方法，達到吐字準確清晰、圓潤集中和富于變化，更完美地表達出有聲語言中所蘊含的大量的信息和豐富的思想感情，使每一位播音員和節(jié)目主持人不懈追求的目標之一。二、咬字器官和吐字歸音1、咬字器官：雙唇、舌（

7、舌尖、舌葉、舌面、舌根）、上下齒、上下齒齦、上腭（硬腭、軟腭）、下腭2、吐字歸音出字：指吐字歸音過程中對字頭的處理。要求作到字頭出字有力，叼住彈出。立字：指吐字歸音過程中對字腹的處理。要求作到字腹立字飽滿，拉開立起。歸音：指吐字歸音過程中對字尾的處理。要求作到字尾歸音弱收到位，趨勢鮮明。要求尾音輕短，完整自如。3、咬字器官互相配合的要領打開口腔“提起顴肌、打開牙關、挺起軟鄂、放松下巴”。力量集中集中到唇的內緣，集中到中央三分之一處。明確聲音發(fā)出的路線的字音著力位置。二、口腔控制訓練1、口部操唇舌力量練習唇的練習。a、噴雙唇打響。合口呼、撮口戶撮唇不好的人可以多練。b、咧將雙唇閉緊盡力向前噘起，

8、然后將嘴角用力向兩邊伸展，反復進行。c、撇雙唇閉緊盡力向前噘起，然后向左歪、向右歪、向上抬、向下壓。d、繞雙唇閉緊盡力向前噘起，然后向左或向右做 360 度的轉圈運動。舌的練習。 a、刮舌這一練習對于打開后聲腔和糾正“尖音”、增加舌面隆起的力量很有效。 b、頂舌。 c、伸舌將舌伸出唇外，舌體集中、舌尖向前、向左右、向上下盡力伸展。這一練習主要練習使舌體集中、舌尖能集中用力。d、繞舌。 e、立舌這一練習對于改進邊音發(fā)音有益。2、字頭出字的口喉彈出的練習3、字腹立字拉開立起的練習4、字尾歸音弱收到位的練習5、整個音節(jié)形成棗核形的練習第四單元喉部控制一、喉頭和聲帶喉頭和聲帶是人類發(fā)音器官重要的組成部

9、分，是聲源。通常人們稱之為“嗓子”。1、喉頭：喉頭上接咽部，下接氣管。上部略成三角形，下部成圓形，由軟骨作支架，通過骨關節(jié)韌帶及喉部各肌肉互相聯結，共同構成一個上下連通的活動小室，聲帶就長在這個小室江西宜春學院播音與主持藝術專業(yè)2008 級教學檔案3里。喉部軟骨喉軟骨主要有五塊：甲狀軟骨、環(huán)狀軟骨、杓狀軟骨（一對）及會厭軟骨。喉部肌肉喉部肌肉是負責聲門開合、松緊的。它包括：環(huán)甲肌、甲杓肌、環(huán)杓后肌、環(huán)杓側肌和杓肌五部分。2、聲帶：聲帶是人體發(fā)聲的振動體，是聲源，它的振動狀態(tài)直接影響發(fā)音的質量。聲帶位于喉室中央，是兩條長短寬窄一致、左右并列對稱的富有彈性的纖維質薄膜，性質像韌帶，正常情況下呈磁白

10、色?！奥曢T”就是聲帶中間的通道。二、喉部發(fā)音控制1、喉頭相對穩(wěn)定；2、喉頭相對放松；3、喉部控制與呼吸控制、口腔控制配合；4、注意克服不良發(fā)聲習慣和動作。三、喉部控制與呼吸控制、口腔控制配合要想使喉部得到有效控制，應該注意在發(fā)聲過程中“抓兩頭，放松中間”，即加強呼吸控制和口腔控制，以求達到喉部發(fā)聲狀態(tài)的放松自如。四、嗓音訓練1、加強基本功訓練，提高喉的發(fā)聲能力；2、音高變化的訓練；3、音強變化的訓練；4、音色變化的訓練。五、嗓音保護1、用聲要科學；2、用聲要適度；3、生活要規(guī)律。六、喉部控制訓練1、音色練習；2、音高練習。第五單元共鳴控制一、共鳴的作用1、對聲音的擴大和美化。2、共鳴腔的調節(jié)直

11、接參與語音材料的制作，在調節(jié)過程中形成不同的語言，形成表情達意的不同色彩的聲音。二、共鳴器官1、胸腔不可調節(jié)共鳴腔。它對低頻聲波共鳴作用明顯。胸腔共鳴可以擴大音量，增加低泛音，使聲音聽起來洪亮、渾厚、結實。2、喉腔可調節(jié)共鳴腔。位于聲帶與假聲帶之間的喉室和位于假聲帶之上的喉前庭。容積雖小，但是喉原音發(fā)出后經過的第一個共鳴腔，它的狀態(tài)直接影響聲音的質量。播音發(fā)聲強調喉頭的放松及位置相對穩(wěn)定。3、咽腔可調節(jié)共鳴腔。分為三部分：軟腭以上， 前通鼻腔， 稱鼻咽部；中段前通口腔，稱為口咽部；下段連接喉腔，稱為喉咽部。播音發(fā)聲強調后咽壁在發(fā)聲過程中的積極、正直，保持一定的堅韌度，同時強調軟腭抬起的積極狀態(tài)

12、。4江西宜春學院播音與主持藝術專業(yè)2008 級教學檔案4、口腔可調節(jié)共鳴腔。它是非常重要的共鳴腔。強調打開口腔，使之在發(fā)音過程中處于積極狀態(tài)。同時要求各咬字器官的力量集中，尤其是唇、舌力量的集中，舌位要準確、鮮明，過程要流暢、完整。5、鼻腔不可調節(jié)共鳴腔。首先注意處理好鼻腔共鳴在區(qū)分鼻音與非鼻音，區(qū)別意義的作用。其次，使用鼻腔共鳴要適度，否則會降低語音清晰度，音色混濁，有堵、膩的感覺。6、頭腔鼻腔以上的共鳴。不可調節(jié)共鳴腔。發(fā)聲時， 在高音區(qū)會產生頭面部的振動感。三、播音發(fā)聲的共鳴方式播音發(fā)聲的特點決定了它采取的共鳴方式：以口腔共鳴為主，以胸腔共鳴為基礎的聲道共鳴方式。四、控制共鳴的訓練1、加

13、強胸腔共鳴練習；2、改善口腔共鳴練習；3、音高變化訓練；4、減小鼻音色彩。第六單元聲音彈性的訓練一、聲音彈性及其表現特點1、表現為聲音的可變性；2、聲音的變化呈現出對比性；3、這種對比具有層次性；4、聲音的彈性變化不是以單項對比的形式出現的，而是以多種對比項目的復合形式出現的。二、如何獲得聲音的彈性三、聲音彈性訓練聲音彈性對比訓練包括：強與弱、高與低、剛與柔、明與暗、虛與實、厚與薄、粗與細、前與后等。第七單元情聲氣的結合一、播音發(fā)聲中的情聲氣1、“情”：播音員服務于播講目的，由具體稿件或話題引發(fā)，并由有聲語言表達出來，始終運動著的情感。它是我們進行播音創(chuàng)作的依托。、“聲” ：播音員依據稿件和話

14、題， 使用發(fā)聲器官， 運用播音技巧所發(fā)出的表達思想感情，包容大量信息，并通過電聲設備進行傳播，經過科學訓練的，規(guī)范化、藝術化的有聲語言。、“氣”：在播音過程中，為使有聲語言傳情達意，播音員所控制自如使用胸腹聯合式呼吸法所獲得的發(fā)聲動力。二、情聲氣之間的關系從內容出發(fā)，以情帶氣，以氣托聲，以聲傳情，情氣聲統一。三、播音發(fā)聲對情氣聲有哪些要求？情，要具備最豐富的、并能隨時調動起來的思想感情。聲，能夠充分表達各類不同稿件所確定的不同層次、不同色彩的情感，能清晰明確地傳遞稿件所載有的所有信息，并具有各自聲音形象特點。江西宜春學院播音與主持藝術專業(yè)2008 級教學檔案5氣，能符合播音員進行播音創(chuàng)作要求，

15、有一定力度，呼吸控制自如，完美地配合發(fā)聲的氣息。四、情聲氣結合訓練第八單元綜合練習本單元以小課輔導方式進行。播音發(fā)聲綜合訓練，是相對前面各單元強調局部控制訓練而言的，本單元強調綜合能力，整體效果。需要指出的是，播音發(fā)聲綜合訓練離不開對稿件、話題的分析。情、聲、氣地完美結合，是我們進行播音發(fā)聲訓練所追求的理想目標。三、教學安排及方式播音發(fā)聲課程注重實踐。本課程采用大課與小課相結合的教學方式，比例1： 2。大課部分，課內學時為16 學時。教學安排如下表：內容講課時課內外數學時比第一單元播音發(fā)聲概說11 1第二單元呼吸控制41 1第三單元口腔控制41 1第四單元喉部控制11 1第五單元共鳴控制41

16、1第六單元聲音彈性11 1作業(yè)及批改要求根據各單元要求布置口頭練習作業(yè)，并隨堂進行口頭考試， 作為平時成績。第七單元情聲氣的結合11 1第八單元綜合練習1 16江西宜春學院播音與主持藝術專業(yè)2008 級教學檔案小課部分，根據練習需要在錄音室或演播室上課，課內學時為64 學時。教學安排如下表：內容講課時課內外作業(yè)及批改數學時比要求第一單元播音發(fā)聲概說1 1第二單元呼吸控制121 1根據各單元第三單元口腔控制121 1要求布置口第四單元喉部控制61 1頭練習作業(yè)，第五單元共鳴控制121 1并隨堂進行第六單元聲音彈性61 1口頭考試， 作第七單元情聲氣的結合41 1為平時成績。第八單元綜合練習121

17、 1四、考核方式本課程采取期末筆試和口試相結合的考核方式。百分制。期末筆試測試學生基本理論知識的掌握情況；期末口試，出幾套不同內容的試卷，由學生自己抽題，邊錄音邊考試，邊打分，通過聽錄音最后評分。期末考試成績占總分60%，平時成績占40%。五、推薦教材及參考資料1付程主編：實用播音教程第1 冊，北京廣播學院出版社，2002 年版。2張頌主編：中國播音學，北京廣播學院出版社，2003 年版。江西宜春學院播音與主持藝術專業(yè)2008 級教學檔案78江西宜春學院播音與主持藝術專業(yè)2008 級教學檔案贈送以下資料 3D 打印技術課程教學大綱課程名稱： 3D 打印技術課程編碼： 1100001120學分及

18、學時：1 學分理論學時18 學時 (其中理論課10 學時 )適用專業(yè)： 物聯網應用技術開課學期： 第三學期開課部門 ：計算機與互聯網學院先修課程： 物聯網技術概論、電子技術、無線傳感網、傳感器原理及應用考核要求： 考查使用教材及主要參考書：作者 :高帆 3D 打印技術 著出版社 : 機械工業(yè)出版社出版時間 :2015 年 10 月 1本課程屬于設計類的課程一、課程性質和任務走近 3D 打印技術 課程是根據國家課程改革要求，結合我校學生發(fā)展的實際狀況，教師的課程開發(fā)能力、興趣、特長及本校的課程資源等要素而開發(fā)的設計課程。3D 打印技術，是一種以數字模型文件為基礎，運用粉末狀金屬或塑料等可粘合材料

19、，通過逐層打印的方式來構造物體的技術。它無需機械加工或任何模具，就能直接從計算機圖形數據中生成任何形狀的零件，從而極大地縮短產品的研制周期，提高生產率和降低生產成本。與傳統技術相比，三維打印技術還擁有如下優(yōu)勢：通過摒棄生產線而降低了成本；大幅減少了材料浪費；而且，它還可以制造出傳統生產技術無法制造出的外形，讓人們可以更有效地設計出飛江西宜春學院播音與主持藝術專業(yè)2008 級教學檔案9機機翼或熱交換器。因此， 3D 打印技術今后會在世界上替代大部分制造業(yè)；如果我們不能在3D打印技術中占有一席之地，就將難以進入發(fā)達國家行列。因此，走近3D 打印技術，了解并學習3D 打印技術，對學生今后的學習與就業(yè)

20、有非常重要的現實意義。本課程本著滿足學生個性化發(fā)展的需要，融合本校辦學理念和傳統文化。旨在通過學生對世界制造業(yè)領域正在迅速發(fā)展的“具有工業(yè)革命意義的制造技術（3D 打印技術） ”的學習與實踐；在 “揮動想象的翅膀”的過程中，體驗創(chuàng)意的神奇和偉大；快速提高學生的空間思維能力和創(chuàng)造力；提高學生參與社會實踐活動的積極性與合作、協調能力。 同時也初步體會3D 制造技術將給社會帶來的社會倫理困境。二、課程教學目的和要求通過學習，了解 3D 打印技術的現狀，開闊學生的視野，豐富學生的生活，發(fā)展學生的創(chuàng)意思維，激發(fā)學生學習技術的興趣與熱情。形成初步的3D 制造技術概念以和了解3D 建模的方法，以及對技術作品

21、的鑒賞能力。2.學習 3D 建模技能，提高學生的動手能力；實現能力的遷移與拓展。同時培養(yǎng)學生的社會責任感；提高學生的技術素養(yǎng)。3.營造濃厚的學習氣氛，讓學生在借鑒中模仿，在模仿中思考，在思考中創(chuàng)新，增強社會，生活，知識產權觀念，提高科學理論精神和技術素養(yǎng)。、課程學時分配章序課程內容（章題）理論實驗一3D 打印概論1二正向三維工程設計21三逆向工程設計12四3D 打印工藝設計及材料分析22五制作及后處理11六桌面 3D 打印機的拆裝與維修22七3D 打印相關軟件的安裝110818第一章3D 打印概論1 、3D打印的歷史2 、3D打印技術的發(fā)展狀況3 、3D打印技術的分類4 、3D打印技術未來的發(fā)展5 、3D打印技術的應用市場第二章正向三維工程設計1 、簡單零件設計2