2022年公開課定語從句課件的教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案高三英語語法復(fù)習(xí)之定語從句江陰高級中學(xué) 李文霞一、概述本課是我校高三英語語法復(fù)習(xí)系列中的第五部分,定語從句始終是高考的熱點,也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個難點；其學(xué)問點比較紛雜,同學(xué)簡單把它與其他的語法現(xiàn)象混淆；為此,我特地制作了課件, 以便能更好地讓同學(xué)把握其用法；主要從定語從句的高考位置及命題趨勢,定語從句的基本概念,定語從句的關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的比較,介詞 +關(guān)系代詞的用法,as引導(dǎo)的定語從句, 定語從句與同位語從句的區(qū)分及高考題再練等方式讓同學(xué)進一步復(fù)習(xí)把握定語從句； 本課主要依據(jù)由易到難的次序,符號同學(xué)的認知特點,聯(lián)系同學(xué)以前學(xué)過的有關(guān)從句的語法學(xué)問, 提高同學(xué)的語法懂得和運

2、用才能；語運用才能有至關(guān)重要的重要；二、教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問與技能（1）嫻熟把握定語從句的基本概念及用法；（2）定語從句的關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的比較；定語從句的懂得和把握對同學(xué)的綜合英（3）非限制定語從句和限制性定語從句的區(qū)分；（4）定語從句與同位語從句的區(qū)分及高考題再練；過程與方法（1）通過對定語從句基本概念的回憶,錯題再練等形式讓同學(xué)對一些簡單混淆的語言 現(xiàn)象和存在的問題進行辨析,從而幫忙同學(xué)懂得其重、難點；（2）通過師生問答讓同學(xué)體驗合作學(xué)習(xí)的過程和方法；（3）通過對一題多解、多題比較等形式進一步讓同學(xué)懂得不同從句的聯(lián)系和區(qū)分,以 完全懂得這些語言現(xiàn)象；3情感態(tài)度與價值觀（1）激發(fā)和保持同學(xué)英語

3、學(xué)習(xí)的動機,實現(xiàn)“ 趣能” 兩得；（2）錯題再練的過程中,讓同學(xué)懂得聯(lián)系舊知,復(fù)習(xí)新知,對問題應(yīng)持實事求是的態(tài) 度,完全弄懂弄通為止；名師精編 優(yōu)秀教案三、學(xué)習(xí)者特點分析 1同學(xué)是江陰高級中學(xué)高三同學(xué)；2同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)定語從句、狀語從句和名詞性從句；3有些同學(xué)對定語從句的關(guān)系詞、限制性定從和非限制性定從等仍有混淆的地方；4有些同學(xué)仍不會對這三大從句進行合適的比較和分析；5同學(xué)思維活躍,善于在課堂上和老師較好地協(xié)作,樂于表達自己,希望得到同學(xué)和 老師的稱贊；6同學(xué)對英語學(xué)習(xí)有著深厚的愛好,英語素養(yǎng)相對較好,但是英語的綜合運用才能仍 有待加強；四、教學(xué)策略 1任務(wù)驅(qū)動策略本課以 “ 定語從句難點及釋

4、疑”這一線索貫穿全課,本課時的學(xué)習(xí)任務(wù)就是解決同學(xué)學(xué)習(xí)中的疑難點,來達成教學(xué)目標(biāo)；2問題激發(fā)策略：通過錯題再練、一題多解、相像題的比較和辨析等形式有利于形成問題爭論型的課堂氛圍,激發(fā)同學(xué)的思維,對同學(xué)有肯定的挑戰(zhàn)性,讓他們在語言運用中學(xué)習(xí)英語；五、教學(xué)資源1 5 年高考, 3 年模擬及星火英語 2 同學(xué)的錯題本 3 教學(xué)環(huán)境：多媒體、幻燈片；六、教學(xué)過程Step1：Lead-in 1Greetings（師生問候）；- 高考專項突破上的語法內(nèi)容；2Raising a question（就某位同學(xué)提出的問題引出本課的相關(guān)語法學(xué)問- 定語；）Step2：Presentation 一、 老師用多媒體課

5、件播放定語從句的有關(guān)學(xué)問點,分別用超鏈接的方式就各個學(xué)問點進行分類懂得和題目操練；1. 關(guān)系詞的實質(zhì)和先行詞之間的關(guān)系名師精編 優(yōu)秀教案2. 關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的用法及其簡單混用的情形 3. 限制性定語從句和非限制性定語從句的比較 4. 介詞加關(guān)系代詞的情形 5. as 引導(dǎo)的定語從句 6. 定語從句的留意事項及與單句的區(qū)分比較；留意,在各學(xué)問點復(fù)習(xí)的過程中,讓同學(xué)做相關(guān)學(xué)問點的練習(xí),以進一步鞏固所復(fù)習(xí)的 學(xué)問點；Step3: Consolidation 在同學(xué)把握了定語從句的上述學(xué)問點后,讓同學(xué)做 用該語法學(xué)問； Step4: Presentation 7 定語從句綜合練習(xí),進一步鞏固運同位

6、語從句始終是同學(xué)在懂得定語從句中的一個難點,為此我就從句所修飾的先行詞、從句的引導(dǎo)詞和從句的性質(zhì)等三方面讓同學(xué)懂得把握8 定語從句和同位語的比較. Step5: Consolidation 在同學(xué)把握了上述有關(guān)語法學(xué)問后,為進一步鞏固教學(xué)內(nèi)容,我又設(shè)計了 9 高考題再練,讓同學(xué)在摸索、爭論中消化本堂課的內(nèi)容；同學(xué)在回答疑題時,不僅應(yīng)報出相應(yīng)的答案,仍應(yīng)指出從句的類型及解題的思路；七、教學(xué)評判設(shè)計讓同學(xué)做 5 年高考, 3 年模擬中 30 道相關(guān)的定語從句單項題,錯 12 題為優(yōu)秀,錯 35 題為良好,錯 68 題為及格,錯 10 題及以上為不及格；八、幫忙和總結(jié)依據(jù)聽課老師的反饋看法,本堂課信