初中數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因及解決的方案優(yōu)秀獲獎科研論文

1、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因及解決的方案優(yōu)秀獲獎科研論文 自從實(shí)施九年義務(wù)教育開始，初中數(shù)學(xué)的教育推廣到了全部的小學(xué)，那么數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)不一樣，學(xué)生們智力、年齡和心理年齡等各種因素的存在，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的成績、能力不一樣。而初中數(shù)學(xué)又是一個抽象難學(xué)的學(xué)科，所以就出現(xiàn)了初中數(shù)學(xué)學(xué)困生。那么作為教師一定要找到形成學(xué)困生的原因和解決方案，以下是個人多年教學(xué)的建議，僅供參考。 一、學(xué)困生的含義及表現(xiàn) 所謂學(xué)困生，并不是天生有缺陷，更不是智力有問題，是成績暫時落后的學(xué)生，平常表現(xiàn)在上課不注意聽課，下課不復(fù)習(xí)，作業(yè)更是敷衍。學(xué)困生的自律能力差，控制不了自己的行為，喜歡自由、懶惰、不喜歡被學(xué)生束縛。學(xué)困生

2、產(chǎn)生的根本原因還是學(xué)生不知道怎樣去學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)這門課程。如果教師能幫助學(xué)生解決這個問題，讓學(xué)生迷途知返，相信他們以后一樣會成為優(yōu)等生。 二、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因 1.學(xué)困生產(chǎn)生的主觀因素。初中數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的主觀因素還是因?yàn)閷W(xué)生年齡偏小，沒有學(xué)習(xí)的主動性，沒有認(rèn)真努力地去學(xué)習(xí)，記憶知識點(diǎn)，以至于長期下來不會的知識越來越多，導(dǎo)致漸漸地被移到學(xué)困生的行列。 2.學(xué)困生產(chǎn)生的家庭因素。一個學(xué)生的學(xué)習(xí)好壞，不僅和自身相關(guān)，和家庭的成長環(huán)境也有很大影響。像有的父母從小就不關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，那學(xué)生會認(rèn)為父母對他的學(xué)習(xí)無所謂，自然不會努力去學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)成績更是會一落千丈。還有另外一種父母過于緊張學(xué)生

3、的學(xué)習(xí)成績，無形中給學(xué)生特別大的壓力，在壓力下會覺得學(xué)習(xí)很累，所以長期下來也會起到適得其反的效果，讓學(xué)生慢慢陷入學(xué)困生的行列。 3.學(xué)困生產(chǎn)生的學(xué)生因素。教師在教學(xué)的過程中要全面了解班上每個學(xué)生掌握知識的能力和已經(jīng)掌握了多少知識點(diǎn)，這個是作為初中數(shù)學(xué)教師首先要掌握的，不要在不了解學(xué)生的情況下，妄下結(jié)論，按照正常的階段去講課布置學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣會導(dǎo)致一部分學(xué)生學(xué)習(xí)很累，逐漸的跟不上，直接不學(xué)了。另外好多教師還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式去教學(xué)，沒有任何的創(chuàng)新，那這樣，時間久了，也會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。成績呈現(xiàn)下滑的現(xiàn)象。 綜合上面這些因素初中數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的因素是多方面的，這些因素長期囤積，會使學(xué)生學(xué)習(xí)越

4、來越?jīng)]有信心，長期下來也會導(dǎo)致越來越自卑、頹廢，也會形式自我催眠，我可能是真的“笨”，所以要高度重視起來。 三、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生解決的方案 1.改變學(xué)習(xí)環(huán)境。每個處于學(xué)困生階段的學(xué)生，教師要主動和家長聯(lián)系，只要教師家長思想一致，為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，會慢慢好一起。對于對學(xué)生期望大的家長，不要給學(xué)生太大壓力，當(dāng)學(xué)生學(xué)得好的時候要引導(dǎo)學(xué)生不要驕傲，繼續(xù)努力。學(xué)習(xí)差一些時，要多鼓勵學(xué)生。那么對于學(xué)生不聞不問的家長要多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成長，學(xué)生在溫暖的環(huán)境中，自然會積極向上，學(xué)習(xí)越來越好。當(dāng)然教師在以后上課也要給學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生愿意去學(xué)習(xí)。所以家長和教師一定要給學(xué)生一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境

5、，讓學(xué)生能夠真的愛上學(xué)習(xí)。 2.建立和諧的師生關(guān)系。作為教師要先建立和諧的師生氛圍，和學(xué)生們做真正的朋友，朋友之間是無話不談的。這樣教師才能夠聽到學(xué)生的真心話、真實(shí)想法，然后在針對學(xué)生學(xué)困的真正原因去解決問題。 3.教師要針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。分層教學(xué)是要把全班分為不同層次的學(xué)習(xí)階段，然后了解學(xué)生掌握知識的程度，進(jìn)行分層教學(xué)。比如：在“七年級上冊學(xué)到有理數(shù)這一課時”，先讓學(xué)生們?nèi)ヮA(yù)習(xí)，再通過提問的方式了解班上學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，針對沒有掌握的部位，或者掌握錯誤的部位，進(jìn)行詳細(xì)的講解，布置分層次的作業(yè)，如下面的題，針對下面的題，學(xué)生們可以任選4題來做。 （1）用科學(xué)計(jì)數(shù)法表示13040000應(yīng)記作_，若保留3個有效數(shù)字，則近似值為_。 （2）一個數(shù)在數(shù)軸上表示的點(diǎn)距原點(diǎn)2個單位長度，且在原點(diǎn)的左邊，則這個數(shù)的相反數(shù)是_。 （3）12-（-18 ）+（-7 ）-15 （4）（-1）102+（-2）34+（-22） （5）x+3 = 5 （6）5y+3=18 （7）已知：a與b互為相反數(shù)，c與d互為倒數(shù)，m的絕對值為1。 求：（a+b）2007-的值。 這樣不同層次的學(xué)生都在提高，隨著教師和學(xué)生的努力，初中數(shù)學(xué)學(xué)困生會