小學(xué)語文新課導(dǎo)入策略優(yōu)秀獲獎科研論文

1、小學(xué)語文新課導(dǎo)入策略優(yōu)秀獲獎科研論文 新課教學(xué)是語文學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵點，在其中，采用高效的導(dǎo)入法可以提高教學(xué)效率，為整堂課教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)語文新課導(dǎo)入時，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特征，采用適合學(xué)生的課程導(dǎo)入法。本文就將結(jié)合具體的教學(xué)實踐，簡述如何在小學(xué)語文新課導(dǎo)入時提高教學(xué)效率。 “課程導(dǎo)入”是課堂教學(xué)的開端部分也是教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)之一。在傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育中一般都采用直插主題的教學(xué)方式，學(xué)生很難快速集中地融入語文學(xué)習(xí)中，究其原因不過是沒有一個精彩的開頭，不能一開始就吸引學(xué)生的注意，讓他們對新課學(xué)習(xí)充滿求知欲，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒一直處于慢熱化階段，直至課堂結(jié)束都達不到最佳狀態(tài)。由此

2、可見，新課導(dǎo)入對提高教學(xué)效率起到關(guān)鍵性的作用，可以完美地優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)的開端部分，以學(xué)生喜聞樂見的方式來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動求知欲，這有利于營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓每個學(xué)生都能在新課學(xué)習(xí)中積極掌握新的知識和技能，促進自身良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。 一、興趣導(dǎo)入法 興趣是學(xué)好任何事物的最佳導(dǎo)師，學(xué)習(xí)是一個漫長而復(fù)雜的過程，在這個過程中，興趣是支撐每個人無懼一切勇敢前進的動力。教師要充分認(rèn)識到興趣的重要性，并以此作為課程導(dǎo)入的主要準(zhǔn)則。小學(xué)語文教師在新課導(dǎo)入部分能以學(xué)生的興趣部分作為教學(xué)的先行策略，以此來刺激學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。隨著科技的飛速發(fā)展，很多新型的教學(xué)工具被引入日常教學(xué)

3、，興趣導(dǎo)入法就可以采用多媒體教學(xué)工具，用生動有趣的課文視頻和色彩豐富的圖文來吸引小學(xué)生的目光，營造溫馨、生動、自由的學(xué)習(xí)氛圍，為教學(xué)新課開一個好頭。 例如，在課文丑小鴨的新課教學(xué)中，教師就可以采用興趣導(dǎo)入法，在制作多媒體課件時可以挑選關(guān)于丑小鴨的動畫資料。對于低年級的小學(xué)生來說，動畫片無疑是一個殺手锏，孩子的注意力得到高度集中，紛紛融入觀看思考中，丑小鴨命運的起伏極大地刺激了學(xué)生的求知欲，都想知道丑小鴨到底屬于哪一類動物，之后會發(fā)生什么事情。當(dāng)動畫在這部分截然而止，就能自然地過渡到課文學(xué)習(xí)。 二、情感導(dǎo)入法 眾所周知，每個人都存在這感性和理性兩種思維，對于小學(xué)生來情感教育更能讓他們接受，但是縱

4、觀當(dāng)下的教育模式，很多教師還是以理性教育為主，忽視了其中的情感因素，這會影響到學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。基礎(chǔ)教育階段既需要文化知識的儲備有需要發(fā)展其情感思維，而且在語文教學(xué)中，情感教育會稀釋新課的陌生感，拉近課文和學(xué)生之間的距離，教師再用自己的教學(xué)激情去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在情感的作用下能夠引導(dǎo)他們深入探索課文中的思維中心，感受到作者想表達的文筆力量并體會到其中的感情色彩，為學(xué)生個人的健康成長提供養(yǎng)分。 例如，在教學(xué)新課富饒的西沙群島時，教師在導(dǎo)入部分先深情講述我國自改革開放以來在經(jīng)濟和社會發(fā)展中的變化，然后讓學(xué)生思考身邊的改變。接著教師再飽含感情地朗讀課文中的片段：各種各樣的魚多得數(shù)不清

5、，正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。讓每個學(xué)生都應(yīng)祖國幅員遼闊、物產(chǎn)豐富而感到自豪，在接下來的新課學(xué)習(xí)中，他們能以一種高昂的心態(tài)去接觸課文知識，有利于提高授課效率。 三、情境導(dǎo)入法 小學(xué)生年齡小，見識有限，在語文課的實踐教學(xué)中，教師可能會遇到這樣的場景，學(xué)生對課文不感興趣的原因在于他們根本不理解課文中描述，自然也就沒有了學(xué)習(xí)積極性。因此小學(xué)語文新課導(dǎo)入中必不可少的一個方法就是情境導(dǎo)入法。教師在課文教學(xué)前可以就新課本身營造一個形象生動的情境，既有利于學(xué)生理解課文還能調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。例如，在“黃河是怎樣變化的”的教學(xué)中，教師可以先播放一段關(guān)于黃河的視頻，讓學(xué)生了解到黃河是中國的第二大河，是中華文明最主要的發(fā)源地，中國人稱其為“母親河”。由于黃河夾帶了大量的泥沙，所以它也被稱為世界上含沙量最多的河流。在初步了解黃河之后再進行新課教學(xué)可以激起學(xué)生的好奇心和興趣，進而轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動力，提升課堂效率，最終達到