語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)備課教案

1、 語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)備課教案語(yǔ)文一班級(jí)上冊(cè)備課教案1 【教學(xué)目標(biāo)】 1、熟悉11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)。熟悉兩種筆畫“”和“?”熟悉兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”。 2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。 3、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。 4、熟悉有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。 【教學(xué)預(yù)備】 課前領(lǐng)同學(xué)玩踩影子嬉戲。帶有小動(dòng)圖案的生字卡片。 【教學(xué)時(shí)間】 2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 一、激情導(dǎo)入 剛才老師和同學(xué)們一起玩了踩影子嬉戲，大家興奮嗎?大家現(xiàn)在看一看我們現(xiàn)在還能看到自己的影子嗎?這是為什么?(沒(méi)有太陽(yáng))你說(shuō)一說(shuō)影子是怎樣形成的?除了在太陽(yáng)底下能看到自己的影子，我們還能在什么時(shí)候也能觀察自己的影子呢?那

2、影子一課又是怎樣寫影子的呢?快打開(kāi)書，來(lái)讀一讀這一課吧。 二、同學(xué)自主預(yù)習(xí) 1、同學(xué)們讀一遍課文，圈出本課生字。每個(gè)生字讀3遍。 2、同學(xué)們這次讀課文爭(zhēng)取不再看拼音，只看漢字，看一看誰(shuí)能做到。 3、同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，看一看哪句話你讀完之后不知道什么意思。 4、同桌相互讀文。 三、檢查預(yù)習(xí)狀況 1、指名讀文，訂正字音。 2、出示生字卡片，認(rèn)讀本課的生字。 3、給本課生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。 4、同學(xué)提在預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。 四、整體感知 讀了課文你都知道了什么? 五、指導(dǎo)寫“飛”字 其次課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了影子一課，同學(xué)們已經(jīng)把課文讀正確、讀流利而且熟悉了很多生字。老師想考考你們，誰(shuí)能

3、熟悉老師字卡上的字。老師就把這個(gè)字卡送給他，每張字卡上都有一張漂亮的畫呢!大家想認(rèn)嗎?他認(rèn)對(duì)了，大家就跟著讀一遍。 1、出示字卡認(rèn)字 2、認(rèn)字組詞 3、晃一下認(rèn)字 師：同學(xué)們，字認(rèn)得這樣好，老師信任同學(xué)們肯定會(huì)把課文讀得特殊棒!你們能做到嗎?讓我們舉起大母指說(shuō)一聲“我能行，我最棒!” 二、學(xué)習(xí)課文 1、同學(xué)們讀課文的第一自然段。想一想，哪句話你讀完后不知道什么意思?同學(xué)提不懂的問(wèn)題，讓同學(xué)到前面做演示，并填空。太陽(yáng)在我的()面，影子在我的()面。我怎樣走，影子會(huì)在我前面?影子不是每天跟著我們嗎?課文為什么說(shuō)“經(jīng)?！备覀兡?影子有時(shí)在我們身前，影子有時(shí)在我們身后，我們有時(shí)能看到自己的影子，有

4、時(shí)看不到自己的影子，所以課文才說(shuō)影子經(jīng)常跟著我，而不是每天跟著我。誰(shuí)也能用“經(jīng)?！闭f(shuō)一句話。同學(xué)們，說(shuō)得這樣好，肯定也會(huì)讀得特殊好，誰(shuí)來(lái)讀一讀“影子經(jīng)常陪著我”。生讀，生評(píng)。(引導(dǎo)把經(jīng)常讀成重音) 影子經(jīng)常跟著我，為什么說(shuō)像一條小黑狗呢?而不是一只小黑豬呢?(影子是黑的)哪位同學(xué)家有小狗?你跑小狗跟你跑還是小豬跟你跑?當(dāng)你跟小狗玩時(shí)，你走，小狗會(huì)怎樣?小狗總是跟著我們。影子就像小狗一樣你走它也走，你跑它也跑，總是跟著我們。所以才說(shuō)影子就像一條小黑狗。當(dāng)小狗圍著你跑前跑后，不情愿離開(kāi)你，你心里是怎么想的?(興奮)。帶著你的感受讀一讀第 4句，生讀，生評(píng)。同學(xué)們把這一段連起來(lái)讀一讀。 男同學(xué)讀1、

5、3句，女同學(xué)讀2、4句 女同學(xué)讀1、3句，男同學(xué)讀2、4句 邊做動(dòng)作邊讀。 (過(guò)渡)影子還會(huì)消失在我們的哪一面? 2、生讀其次段。匯報(bào)，看圖，小伴侶怎樣走，影子就會(huì)消失在我們的左右? 出示：太陽(yáng)在我的()面，影子在我的()面。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，課文中的小伴侶這會(huì)又把影子當(dāng)成什么?生匯報(bào)。這個(gè)班有你的好伴侶嗎?為什么他是你的好伴侶?你們上課一起聽(tīng)課，下課一起做嬉戲，總也不分開(kāi)。當(dāng)你見(jiàn)到你的好伴侶時(shí)，你是怎樣想的?(興奮，又相見(jiàn)了)帶著這種感受讀“它是我的好伴侶”生讀、生評(píng)。引導(dǎo)同學(xué)讀出重音。 下面同桌對(duì)讀(你讀一句，我讀一句)集體做動(dòng)作讀。把課文連起來(lái)做動(dòng)作讀。 3、我們已經(jīng)把課文讀很多遍了，下面大家

6、把書扣過(guò)去我們?cè)囍骋槐?。同學(xué)練習(xí)背誦，指名背誦。 4、做課后“我會(huì)說(shuō)”。 5、指導(dǎo)寫“馬”和“鳥(niǎo)”。 6、寫話練習(xí)： _像_。 語(yǔ)文一班級(jí)上冊(cè)備課教案2 教學(xué)要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)只識(shí)不寫，熟悉4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長(zhǎng)，具有堅(jiān)韌的生命力。 重、難點(diǎn)： 1、能通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)春筍堅(jiān)韌生長(zhǎng)的品質(zhì)。 2、關(guān)心同學(xué)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)(其次段)，讀懂課文內(nèi)容。 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。 20_年3月4日第三周星期二第一節(jié) 第一課時(shí) 教學(xué)目的： 1、能正確、流利地朗讀課文。 2、熟悉本課的生字詞，

7、初步理解詞語(yǔ)的意思。 3、能正確、美觀地書寫本課的3個(gè)生字。 教學(xué)預(yù)備： 生字卡片、多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 1、同學(xué)們，現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，萬(wàn)物復(fù)蘇，大地更新。小春筍也靜靜地生長(zhǎng)出來(lái)，我們就來(lái)看看它們是怎么生長(zhǎng)的，好嗎? 2、板書課題，齊讀課題。 二、看圖熟悉“春筍”。 1、(播放多媒體課件)消失卡通式的春筍娃娃。 這就是春筍，看看它們是什么樣的? 2、知道春筍的一些小學(xué)問(wèn)嗎?老師作適當(dāng)些補(bǔ)充。 3、(播放竹子的圖片)這是春筍的爸爸媽媽，春筍是它們的娃娃。春筍漸漸地就會(huì)一節(jié)一節(jié)地往上長(zhǎng)，長(zhǎng)成竹子。 (邊講邊播放課件：春筍一齊爭(zhēng)著向上長(zhǎng)的情景。) 4、喜愛(ài)春筍娃娃嗎?打開(kāi)書，去讀一讀課

8、文。 三、初讀課文。 1、自讀課文。 要求：(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 (2)標(biāo)上小節(jié)號(hào)。 (3)依據(jù)課后生字表畫誕生字詞。 2、同學(xué)按要求讀課文，師巡察指導(dǎo)。 3、檢查自讀狀況。 (1)出示生安卡片。 指名認(rèn)讀后提示以下幾個(gè)生字的讀音。 “筍”：是讀平舌音。 “再”：也是平舌音。留意“在”“再”是同音字。 “迎”：是后鼻音。 “聲”、“沖”：也是翹舌音。 “塊”、“外”：留意聲母之間的區(qū)分。 “長(zhǎng)”：是個(gè)多音字，還有一個(gè)讀音是“zhng”、既是翹舌音，也是后鼻音。你能用“長(zhǎng)”的兩個(gè)讀音分別來(lái)組詞嗎? (2)出示詞語(yǔ)。 指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。 1、把生字詞帶入課文中再讀一讀。 2、指名分段朗

9、讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)：是否讀得正確、流利。評(píng)議、正音。 3、指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子。 (3)它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)/從地里冒出來(lái)。 (4)春筍/裹著淺褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。 4、用老師教給的方法再讀讀課文。 5、老師看同學(xué)們讀得那么好也想讀一讀，可以嗎?師范讀課文。 6、師生競(jìng)賽讀課文。 四、學(xué)習(xí)生字。 1、出示生字卡片，鞏固讀音。 2、這些生安中哪些是上下結(jié)構(gòu)的字：(聲、笑、節(jié)) 3、教學(xué)偏聽(tīng)偏旁。 聲：上面是“士字頭，士兵的聲音真洪亮，所以是”士字頭“。 “電”：跟哪個(gè)字很相近?怎樣區(qū)分它們? 4、看課后筆順表，記憶這3個(gè)字的筆順。 5、師查、反饋。 6、給這3個(gè)生字找伴侶。 五、

10、指導(dǎo)書寫。 1、觀看一下生字表中的這3個(gè)生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀? 2、生自由說(shuō)，師作適當(dāng)補(bǔ)充。 聲：上面的“士”字頭約占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略寬些。 笑、節(jié)：同樣的，偏旁部首都是約占田字格的1/3，“節(jié)”下半部的“”要寫在橫中線上。 3、師范寫生字，生描紅。 4、生臨寫，師巡察指導(dǎo)。 5、展出寫得好的同學(xué)作業(yè)。 教學(xué)后記：同學(xué)初步了解春天的景色。笑會(huì)寫成少字! 語(yǔ)文一班級(jí)上冊(cè)備課教案3 一、畫圖導(dǎo)入 師：今日老師給小伴侶們帶來(lái)了一幅很特殊的畫。 師：(簡(jiǎn)筆畫畫出文字畫配古樂(lè))。 師：是不是和我們平常見(jiàn)過(guò)的畫不一樣? 生：(自言自語(yǔ))有點(diǎn)兒像畫又有點(diǎn)兒不像。 生：

11、像我們學(xué)過(guò)的一些象形字。 師：對(duì)，它就是一幅文字畫，里面藏著很多字，現(xiàn)在聰慧的你能猜出哪些字呢?(生觀看思索后紛紛舉手) 生：我猜出了石、舟、木。 師：你看得很認(rèn)真。 生：我猜出了日、水、鳥(niǎo) 師：真了不起，一下子猜出了那么多。 師：是不是很有意思?其實(shí)，這就是書上練習(xí)7的內(nèi)容。 (板：練習(xí)7) 請(qǐng)小伴侶快速把書打開(kāi)，翻到122頁(yè)，先讀讀要求，再把相應(yīng)的字寫在田字格里。 【評(píng)：寥寥幾筆，一幅文字畫便躍上黑板，直觀形象。這樣做，一是為激趣，其次是喚起同學(xué)對(duì)已學(xué)象形字的回憶?！白屚瑢W(xué)隨便猜字”形數(shù)而神不散，“猜”的過(guò)程本身就是同學(xué)自主探究的過(guò)程?！?二、寫字練習(xí) 生：(同學(xué)自行讀要求后，把字寫在相應(yīng)

12、的田字格里) 師：(師巡察指導(dǎo)，留意訂正寫字姿態(tài)，相機(jī)表?yè)P(yáng)) 張瑩小伴侶寫字姿態(tài)真美麗，給你加一顆星。(在書上打星) (同學(xué)練寫完畢，出示一同學(xué)練習(xí)于實(shí)物投影上) 師：讓我們看看這位小伴侶的練習(xí)，你覺(jué)得他寫得怎樣? 生：字寫得很好，留意了字在田字格的位置。 師：有沒(méi)有看法? 生：(一時(shí)看不出) 師：(指田字格中的字“鳥(niǎo)”，再指圖上的圖像)這是鳥(niǎo)，但你看圖，它最像什么鳥(niǎo)? 出示“燕子”剪紙相對(duì)應(yīng)。 生：(恍然大悟)是燕子。 師：對(duì)，這里更精確的應(yīng)當(dāng)填“燕”。(訂正)。 (再出示一位同學(xué)練習(xí)，生生評(píng)價(jià)) 【評(píng)：“猜讀寫”的教學(xué)設(shè)計(jì)，既加深了同學(xué)對(duì)象形字的整體識(shí)記，又較好地落實(shí)了教學(xué)任務(wù)。“燕”的教

13、學(xué)環(huán)節(jié)，形象有效，獨(dú)具匠心。課堂上的隨機(jī)點(diǎn)撥和適時(shí)表?yè)P(yáng)，折射出教者良好的調(diào)控力量和可嘉的教育理念?！?三、想像繪畫 師：我們小伴侶都很了不起，竟然把這么多字都猜對(duì)、寫對(duì)了。不過(guò)，我們的祖先更了不起，由于是他 們把在自然中的事物用畫圖的方法登記來(lái)，才漸漸變成了今日的字。 (指黑板)你看，這簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單的幾筆，就畫出了大自然中的山山水水，假如要你把這幅文字畫變成一 幅漂亮的風(fēng)景畫，你行嗎? 生：(興致昂揚(yáng))行!我行! 師：你想怎么畫呢? 生：我想給樹(shù)木添上綠色的葉子。 生：我想畫圓圓的紅紅的太陽(yáng)。 生：我畫的太陽(yáng)要和他不一樣，我想畫光線四射的太陽(yáng)。 生：我還想畫清清的河水，河里有魚(yú)在游來(lái)游去。 (磅生

14、思維活躍，紛紛舉手要發(fā)言，課堂氣氛熱鬧) 師：噓。我們不說(shuō)了，就請(qǐng)你快速拿出畫筆和紙，把自己想到的畫下來(lái)，想怎么畫就怎么畫，比比誰(shuí)畫 得最美麗，最有特色。 (同學(xué)繪畫配輕松舒緩的民樂(lè)，師巡察指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)墓奈璞頁(yè)P(yáng)) 師：你畫得真大膽! 師：你的想象力真豐富 (非常鐘后同學(xué)基本畫完) 師：這短短的十多分鐘，小伴侶邊想邊畫，畫得那么仔細(xì)、投入。老師呢，邊走邊看，真似乎去漂亮的 大自然走了一回，現(xiàn)在就請(qǐng)你帶著自己的畫去找好伴侶，把畫介紹給好伴侶聽(tīng)。 【評(píng)：“課堂即生活”，教者讓同學(xué)在實(shí)踐中思索、想象、體驗(yàn)、制造。同學(xué)的畫與生活相諧相融，又布滿童真童趣。鼓舞同學(xué)用兒童的生活、兒童的視角去詮釋自然，又很好

15、地培育了同學(xué)學(xué)習(xí)的整合力量。】 四、介紹作品 (生相互溝通補(bǔ)充，有同學(xué)找老師溝通，師熱忱參加)。 (師拿一位小伴侶的畫上實(shí)物投影演示) 現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)觀賞一下陸晨雅小伴侶的畫。怎么樣? 生：(發(fā)出贊美聲)真美麗! 師：陸晨雅，就請(qǐng)你來(lái)介紹一下自己的畫，好嗎? 生：我在天上畫了一個(gè)圓圓的太陽(yáng)，下面是高高的山，河里有小魚(yú)在游，岸邊還有幾塊大石頭。 師：你看，我們陸晨雅的介紹方位詞用得多準(zhǔn)：天上、下面、河里、岸邊。讓我們更加清晰這些景物所在的位置。真的很不錯(cuò)，老師幫你把畫貼在黑板上。 (貼畫) 師：誰(shuí)還情愿把畫介紹給小伴侶聽(tīng)的? 生：(上臺(tái)在實(shí)物投影儀上展現(xiàn)畫)我的畫上太陽(yáng)從東方升起，小鳥(niǎo)飛，云

16、兒飄，魚(yú)兒游，船兒在水里 撲突撲突地開(kāi)。 師：太陽(yáng)升，小鳥(niǎo)飛，云兒飄，魚(yú)兒游。這些詞用得多準(zhǔn)，而且說(shuō)船兒開(kāi)，還用了個(gè)像聲詞“撲突撲突。 仿照了聲音，真了不起。 師：(把畫貼在黑板上，鼓舞同學(xué)自愿路上臺(tái)介紹) 生：(爭(zhēng)先恐后上臺(tái)向大家展現(xiàn)自己的畫，介紹自己的畫) 生：我畫的是一座高山，上面種了許多樹(shù)。太陽(yáng)在天空中笑。 師：(打斷，驚奇地問(wèn))太陽(yáng)的光線怎么是彎曲的? 生：這個(gè)太陽(yáng)剛從燙發(fā)店里回來(lái)，所以光線是卷的。 (下面一片笑聲、掌聲) 師：你的想像力真豐富! (另一同學(xué)介紹) 生：我畫的是早晨，太陽(yáng)姐姐放出了五彩的光線，一個(gè)小伴侶去爬山。爬到山頂，在亭子里休息。他 看山下的小河里有個(gè)漁夫在劃船

17、師：你真有創(chuàng)意，把這幅畫編成了一個(gè)悅耳的故事。 【評(píng)：“畫畫”除了其本身的教育功能外，還在于介紹與溝通作品(表達(dá))，這是語(yǔ)文課的基本特質(zhì)。課堂上，同學(xué)和同學(xué)的溝通，同學(xué)和老師的溝通并不是形式上的合作學(xué)習(xí)，而是力求達(dá)到心靈的溝通、情感的碰撞。更難能珍貴的是，課堂上沒(méi)有矯揉造作，有的是師生相比，諧恢相融。】 五、拓展延長(zhǎng) 師：(指黑板)你看我們祖先的象形字寫出了自然的美，小伴侶的畫筆畫出了大自然的美，剛才的介 紹又說(shuō)出了大自然的美。其實(shí)不僅僅是這些象形字，我們祖國(guó)還有好多好多的字都是從大自然中得來(lái)的。老師這兒有個(gè)小口袋，里面藏著很多象形字卡片。(展現(xiàn))你們著美麗嗎?今日小伴侶表現(xiàn)得都那么精彩，老師

18、呢，每人送一張，回家后小伙伴和爸爸媽媽一起看看、猜猜，畢竟是什么字。 【總評(píng)：這堂課，教者靠著扎實(shí)的教學(xué)基本功和較強(qiáng)的教學(xué)領(lǐng)悟力，較好地落實(shí)了學(xué)校語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，也較精確地理解和演繹了教材的編寫意圖。課堂上，既體現(xiàn)了語(yǔ)文、美術(shù)、音樂(lè)的和諧整合，又體現(xiàn)了老師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)的和諧合作。整堂課，采納了“猜一寫一畫一說(shuō)”的教學(xué)流程，由淺入深，較好地把握了語(yǔ)文課姓“語(yǔ)”的基本特質(zhì);同時(shí)，由課內(nèi)合作學(xué)習(xí)到課外拓展延長(zhǎng)，既培育了同學(xué)自主探究的意識(shí)，促進(jìn)了同學(xué)的進(jìn)展，又讓同學(xué)進(jìn)一步感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度高。當(dāng)然，“教學(xué)是圓滿的藝術(shù)?！边@堂課似在感悟文字。啟發(fā)想像及練習(xí)扎實(shí)等方面尚有

19、欠缺，但對(duì)于接受“新課程”才幾個(gè)月的青年老師來(lái)講，這樣的教學(xué)已屬不易。】 語(yǔ)文一班級(jí)上冊(cè)備課教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1、知道什么是種子。 2、了解種子發(fā)芽需要肯定的溫度、水分、空氣和陽(yáng)光，獲得一些簡(jiǎn)潔的植物生長(zhǎng)的學(xué)問(wèn)。 3、能用自己的話說(shuō)說(shuō)種子怎樣才能鉆出地面。 4、在讀中感受春天的美妙。 5、能夠上網(wǎng)搜集有關(guān)種子的圖片。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、讀好指定的詞語(yǔ)和句子。 2、讀出土地媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。 教學(xué)難點(diǎn)：理解種子在土壤里發(fā)芽的過(guò)程及條件。 教學(xué)預(yù)備： 同學(xué)： 1、有關(guān)種子的圖片或自己的畫。 2、各種植物的種子。 老師： 1、多媒體課件種子的生長(zhǎng)過(guò)程 2、有關(guān)種子的詩(shī)歌。 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入

20、師：現(xiàn)在是什么季節(jié)? 生答。 師：你是怎么感受到的。 生：自由說(shuō)。 師：幾陣春風(fēng)，幾場(chǎng)春雨，萬(wàn)物都醒來(lái)了，誰(shuí)還在睡懶覺(jué)?快看一看。 生答。 師：對(duì)呀，就是種子小伴侶! 板書課題：5種子，齊讀(引導(dǎo)同學(xué)用喜愛(ài)的方法記種字字形。熟悉新偏旁禾木旁) 師：你知道哪些植物種子的名字? 生出示圖片或圖畫作品并說(shuō)一說(shuō)。 師：讓我們到課文里看一看他們吧! 二、初讀感知 1、自讀課文，不熟悉的字多讀幾遍拼音。 2、指名讀詞語(yǔ) 春雨/ 一( )春雨 春風(fēng)/ 一( )春風(fēng) 陽(yáng)光/ 一( )陽(yáng)光 化成/冰雪化成水珠 保藏 3、師：我最喜愛(ài)保藏卡通圖片，你喜愛(ài)保藏什么? 生答。 4、師：冰雪化成水珠去干什么了?指導(dǎo)讀句

21、子。 冰雪早化成水珠交給土地媽媽保藏去了。 5、再讀課文，要求：不丟字、不加字。 6、個(gè)別生分段讀課文。 師：漫長(zhǎng)的冬天過(guò)去了，種子們?cè)诟墒裁? 三、細(xì)讀悟情 師：同學(xué)自己讀課文，看看種子在干什么。 1、生匯報(bào)，師：你從哪知道的?(其次段) 你還知道什么?讀一讀。 出示句子： 它擰著一個(gè)個(gè)小鼻子，輕輕地召喚著:醒醒吧!我的調(diào)皮的孩子們。 師：想想擰是一個(gè)怎樣的動(dòng)作?土地媽媽是怎樣召喚的?想想它是怎樣擰種子寶寶的?試讀這句話。指名讀。 導(dǎo)：種子最終醒來(lái)了，它有哪些活動(dòng)呢? 2、自己讀第三自然段。 (1)個(gè)別生讀第三段，其他同學(xué)做動(dòng)作。 (2)觀賞課件,(種子生長(zhǎng)過(guò)程)一遍看，二遍做動(dòng)作，三遍背一

22、背。 (3)不看課件背一背。 師：種子鉆出了地面，它看到了怎樣的世界，它的心情會(huì)怎樣?生讀第四自然段，指名讀，師生合作讀。 師：種子在潮濕的空氣里歡樂(lè)的生長(zhǎng)，帶著你的感受讀讀第五自然段。 3、生自由讀第五自然段。 4、回歸整體：有語(yǔ)氣地朗讀全文。 四、延讀拓展 我們的種子也和我們見(jiàn)面了，(出示老師預(yù)備的種子幼苗) (1)認(rèn)一認(rèn)它們都是什么種子的幼苗。 (2)說(shuō)說(shuō)為什么要種下這些植物的種子? 五、總結(jié) 春天是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，是一個(gè)欣欣向榮的季節(jié)，到田野里走一走，看一看，你會(huì)有意想不到的發(fā)覺(jué)。 六、板書設(shè)計(jì)： 5 種子 打 伸 揉揉 伸出 探 七、作業(yè)： 到公園、野外去查找種子幼苗。(有條件的

23、同學(xué)可用數(shù)碼相機(jī)拍下來(lái)) 語(yǔ)文一班級(jí)上冊(cè)備課教案5 教學(xué)目的： 1.學(xué)會(huì)ai、ei、ui3個(gè)復(fù)韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。 2.學(xué)會(huì)ai、ei、ui的四個(gè)聲調(diào)。 教學(xué)重點(diǎn)： 把握3個(gè)復(fù)韻母的音、形及四聲。 教學(xué)難點(diǎn)： 把握3個(gè)復(fù)韻母的音、形、標(biāo)調(diào)方法。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 1.看卡片，讀字母：a、o、e、i、u、。 2.老師談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)熟悉了23個(gè)聲母伴侶和6個(gè)單韻母伴侶，今日我們一起來(lái)熟悉幾個(gè)復(fù)韻母伴侶好嗎?那么什么是復(fù)韻母呢?請(qǐng)大家看黑板： 板書：10.ai、ei、ui 像這樣，由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母叫復(fù)韻母。 二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的音形 (一)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai

24、的音形 1.學(xué)習(xí)ai的音 (1)請(qǐng)2個(gè)同學(xué)到前邊來(lái)，讓他們挨得很近。問(wèn)：你們發(fā)覺(jué)什么了? (2)出示圖：ai你們看這兩個(gè)小伴侶也背靠背地挨在一起。那么這個(gè)字母怎么讀呢? (3)指名讀ai。老師結(jié)合同學(xué)發(fā)音狀況進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)：發(fā)ai音時(shí)，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。 (4)老師講后范讀，同學(xué)連續(xù)體會(huì)發(fā)音方法。 (5)實(shí)行個(gè)別讀，同桌讀，開(kāi)火車讀等多種形式練習(xí)，達(dá)到讀準(zhǔn)音。 2.記住ai的形 (1)問(wèn)：你們看復(fù)韻母ai是由哪兩個(gè)字母組成的? (2)再讀，同學(xué)讀讀ai的讀音。邊讀邊記住ai的形。 (二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei的音形 1.學(xué)習(xí)ei的音 (1)出示ei圖：ei問(wèn)：你們能不能用學(xué)習(xí)ai的音形方法學(xué)習(xí)ei的音、形呀?4個(gè)同學(xué)為一組爭(zhēng)論，一會(huì)兒我們請(qǐng)每組的代表當(dāng)小老師給大家講一講? (2)請(qǐng)小組派出的小老師給大家講ei的音形。(圖上畫的是一個(gè)小男孩用力在砍一棵枯樹(shù)，小男孩發(fā)出的聲音就是ei的音。請(qǐng)大家看枯樹(shù)