互聯(lián)網(wǎng)教學在臨床醫(yī)學教育的應用

1、互聯(lián)網(wǎng)教學正在臨床醫(yī)教教誨的使用互聯(lián)網(wǎng)教學正在臨床醫(yī)教教誨的使用跟著互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)前止的廣泛戰(zhàn)醫(yī)教使用硬件的開拓，互聯(lián)網(wǎng)教學正在臨床醫(yī)高足戰(zhàn)醫(yī)死群體中起到越去越慌張的做用，沒有論是本科教學照舊擔當醫(yī)教教誨皆從互聯(lián)網(wǎng)教學資本戰(zhàn)要收中獲益。詳細而止，如今互聯(lián)網(wǎng)教學相對于傳統(tǒng)教學要收可以起到結真常識、更新常識、會商交流的目的。但是正在互聯(lián)網(wǎng)教學火速死少的同時，臨床醫(yī)教教誨也里臨著時機戰(zhàn)搬弄1。1、醫(yī)教根柢和臨床常識的結真醫(yī)教常識可以講是沒有計其數(shù)，除專業(yè)書籍可以獲得的系統(tǒng)化、集體化的醫(yī)教常識以中，經(jīng)由過程互聯(lián)網(wǎng)教學視頻、音頻、模擬互動和專題總結等形式可以對醫(yī)教常識起到減深年夜黑的做用。經(jīng)由過程以多種

2、形式的互聯(lián)網(wǎng)教學要收改動醫(yī)教常識籠統(tǒng)單調(diào)的進修形式，也對課堂教學起到補充的做用。正在臨床睹習中，經(jīng)由過程互聯(lián)網(wǎng)教學也可以復習醫(yī)教根柢實際和獲得沒有同教科范圍的常識，防止講講課程安排帶去的實際常識掙脫，便當提早預習相關實際以正在實際中增強根柢常識的年夜黑?；ヂ?lián)網(wǎng)教學如今也是醫(yī)教英語讀戰(zhàn)聽進修的路子，正在進修教科新期視的同時可以增強醫(yī)教英語的儲蓄。一項歸進38篇中科醫(yī)教教誨研討的系統(tǒng)評價表示，正在線教程等互聯(lián)網(wǎng)教學要收已成為一種有效的中科教學形式2。2、擔當教誨戰(zhàn)醫(yī)教期視常識的獲得3、臨床標題問題的會商取分享對于臨床案例的會商是臨床教學中非常慌張的環(huán)節(jié)，基于臨床案例診斷醫(yī)治展開會商沒有但可以深思診

3、斷醫(yī)治流程，也將獲得交織教科的常識和臨床經(jīng)歷的總結。互聯(lián)網(wǎng)論壇、應酬群的醫(yī)教會商為沒有同天域和范圍的臨床醫(yī)死供應了交流仄臺，挨破了工婦戰(zhàn)空間的限制。正在本科教學中，課堂教學有繁重的教學任務，互聯(lián)網(wǎng)教學做為補充也可以增強師死的會商戰(zhàn)問疑互動，鼓勵高足主動考慮。如今使用較為廣泛的借有臨床科室年夜要教院等設置的疑息仄臺，以更減便利的公布例如教學講座、教學查房等疑息和展開會后會商。4、互聯(lián)網(wǎng)教學下風戰(zhàn)搬弄互聯(lián)網(wǎng)教學的下風正在于獲得常識本領的便利戰(zhàn)傳播疑息的快速，同時互聯(lián)網(wǎng)教學相比傳統(tǒng)教學要收而止更能表示天性化教學，醫(yī)高足可以結開自己對常識的掌握情況，操做互聯(lián)網(wǎng)教學有針對性的舉止增強結真，并對感愛好的常

4、識進一步探供。但是隨之帶去的標題問題便是互聯(lián)網(wǎng)教學系統(tǒng)性沒有強，局部內(nèi)容準確性有待核真。果而正在醫(yī)教教誨中該當充分操做互聯(lián)網(wǎng)教學的下風，公允分撥教學要收戰(zhàn)指導高足的進修內(nèi)容，將傳統(tǒng)教學形式戰(zhàn)今世疑息化本領相結開。醫(yī)教教學中比時效性更減慌張的是教學的準確性戰(zhàn)本創(chuàng)性，指導高足準確操做戰(zhàn)分辨互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)教疑息也是如今教學中呈現(xiàn)的新標題問題戰(zhàn)新搬弄。此中，觸及醫(yī)教倫理標題問題的內(nèi)容疑息該當經(jīng)由過程倫理委員會的征詢戰(zhàn)查察。5、互聯(lián)網(wǎng)教學的死少趨向因為醫(yī)教教誨的出格性，將醫(yī)教實際常識末極使用于臨床實際才是醫(yī)教教誨的目的，互聯(lián)網(wǎng)教學需要越收標準和公允的使用，以此敦促臨床醫(yī)教的死少。跟著互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)教教誨便利性的前進

5、戰(zhàn)電子進修本錢的火速降降，需要更多基于本科醫(yī)高足切當需供的教學內(nèi)容。互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)教教學將去死少的趨向將戰(zhàn)以標題問題為中心的進修Prble-basedlearning，PBL和模擬教學相結開，使醫(yī)高足進進臨床操練之前有更多的模擬時機，同時將去將借助可挪動裝備，背真實的里臨里教學死少3。以標題問題為中心的進修是如今國際國內(nèi)公認的醫(yī)教教誨形式，取傳統(tǒng)的教學相比正在課程圓案、真止要收、考核評價皆有很年夜的沒有同，將臨床標題問題做為一個線索，把沒有同階段醫(yī)教常識整開到一同，前進醫(yī)高足對常識使用的本領和解決標題問題的本領，培養(yǎng)臨床思維為當前的臨床工作挨下基矗模擬教學是操做各種妙技戰(zhàn)本領制制模擬患者戰(zhàn)真正在臨床場景，以舉止臨床教學戰(zhàn)實際的教學要收。模擬教學如今曾經(jīng)垂垂經(jīng)由過程后代的醫(yī)教模型、模擬復本病案的診治流程、編制真踐等方法將醫(yī)高足帶進今世化的教學課堂。今世化的模擬教學具有低風險、可控、復本性強的特性，便當展開以標題問題為中心的進修形式，前進醫(yī)高足的操做本領戰(zhàn)制制安好的教學情況，末極降低臨床風險。將去沒有但正在臨床教學中心，醫(yī)高足年夜要正在挪動裝備中也可以真正體會到互聯(lián)網(wǎng)教學戰(zhàn)模擬教學的真正交融，各臨