淺談新形勢下國際漢語師資的知識儲備和能力培養(yǎng)

1、淺談新形勢下國際漢語師資的知識儲藏和才能培養(yǎng)淺談新形勢下國際漢語師資的知識儲藏和才能培養(yǎng)一、國際漢語教育的現(xiàn)狀及存在問題近年來，隨著中國經(jīng)濟實力和國際地位的快速增長和進步，國際上理解中國社會和文化的需求不斷升溫，世界各國掀起了中國熱，隨之而來的就是漢語熱。國外漢語學(xué)習(xí)的熱情越來越高漲，據(jù)國家漢語國際推廣指導(dǎo)小組辦公室的粗略統(tǒng)計，目前，全世界約有一百多個國家的3000余所大學(xué)開設(shè)了漢語課程，中國以外學(xué)習(xí)漢語的外國人已超過4000萬人。漢語國際推廣伴隨著中國經(jīng)濟實力和國際地位的進步而提出，本文由論文聯(lián)盟搜集整理不僅是國家提升軟實力、實現(xiàn)中華文化偉大復(fù)興的宏觀戰(zhàn)略的組成部分，也是國際漢語教學(xué)事業(yè)的合

2、理延伸。然而，面對世界各國對于漢語學(xué)習(xí)需求不斷的增長，海外師資無論是在數(shù)量還是在質(zhì)量上，都無法滿足對國外漢語推廣教育的迫切需要。首先，現(xiàn)有海外國際漢語師資數(shù)量缺乏。?中國語言生活狀況報告?所給出的數(shù)字，2022年在海外就有將近4000萬人學(xué)習(xí)漢語的情況下，漢語教師卻只有4萬人，漢語國際教師的嚴(yán)重僵乏已經(jīng)成為制約漢語國際推廣戰(zhàn)略的瓶頸問題。其次，漢語國際教師的整體質(zhì)量還難以達標(biāo)。除經(jīng)過國內(nèi)遴選公派的的專業(yè)教師和志愿者以外，大多數(shù)為華裔兼職教師，他們自身所學(xué)的專業(yè)可能與漢語教學(xué)無關(guān)，甚至未受過專業(yè)系統(tǒng)的漢語言訓(xùn)練，或是漢語言文化知識背景相對有限。因此，面對當(dāng)下漢語國際教師存在的問題和面臨的困難，我

3、們必須尋求更加快捷、優(yōu)質(zhì)的師資選拔和培養(yǎng)途徑。漢語國際推廣戰(zhàn)略要實現(xiàn)可持續(xù)開展，建立科學(xué)的師資招聘、培養(yǎng)和評價標(biāo)準(zhǔn)顯得尤其重要。因此，如何選拔優(yōu)秀的漢語國際教師、培養(yǎng)優(yōu)秀的漢語國際教師，為世界提供一支優(yōu)質(zhì)的漢語國際教師隊伍，成為漢語國際推廣事業(yè)亟待解決的問題。二、國際漢語師資的專業(yè)語言知識漢語是世界上最古老、最富魅力的語言，含有豐富的知識和歷史文化底蘊。并不是只要會說漢語就會教漢語，會說漢語并不代表對漢語的語音、詞匯、漢字的意義構(gòu)造以及淵源，漢語的語法、寫作等有較好的掌握，更不代表對語言習(xí)得理論，相關(guān)的教育學(xué)、心理學(xué)知識以及中國文化歷史知識有廣泛的理解。而以上這些都是國際漢語教學(xué)中必不可少的知

4、識儲藏。所以，國際漢語教師要有扎實的漢語本體知識、語言學(xué)知識和較為全面的漢語教學(xué)相關(guān)知識。在知識的數(shù)量、質(zhì)量和構(gòu)造體系等方面都要努力到達根本完備。這樣才能適應(yīng)飛速開展和變化的教學(xué)大環(huán)境，應(yīng)對教學(xué)中出現(xiàn)的種種現(xiàn)象，解答學(xué)生提出的漢語知識問題。三、國際漢語師資的漢語文化素質(zhì)和程度1要有寬厚的文化知識。語言是一種特殊的文化現(xiàn)象，它承載著文化，它的發(fā)生、開展和習(xí)得方法都離不開社會文化這一背景。理解和掌握一門語言在很大程度上依賴于對文化傳統(tǒng)和風(fēng)俗習(xí)慣的理解和把握。而文化又是語言系統(tǒng)內(nèi)部隱含的重要因素，它涵蓋并反映了一個民族的心理狀態(tài)、道德價值、思維方式、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣等，同時與語言的理解以及表達親密

5、相關(guān)。由此可見，在國際漢語教學(xué)中教授中國文化知識，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者認識中外文化的異同，是學(xué)習(xí)中國文化，純熟掌握漢語語言知識的關(guān)鍵。漢語教師需要在課堂上把這些反映中華民族文化特色的文化信息傳遞給學(xué)生，以保證其漢語學(xué)習(xí)的順利進展。因此，漢語教師的文化素質(zhì)和程度對學(xué)生在課堂上對漢語文化的理解與吸收起著至關(guān)重要的作用，同時也會潛移默化地影響學(xué)生對漢語文化的學(xué)習(xí)興趣。四、國際漢語師資的跨文化交際才能跨文化交際才能包括認知、情感、行為等諸方面的適應(yīng)才能，是指人們具備文化相對論思想和跨文化意識，可以理解不同文化的詳細特征和內(nèi)容，在文化沖撞中具有很強的靈敏性和適應(yīng)才能，可以承受文化沖撞或跨文化交際可能帶來的不愉快，

6、且能站在對方的角度去理解和處理交際中出現(xiàn)的各種復(fù)雜情形。國際漢語教師的跨文化交際才能是其必備素質(zhì)之一，優(yōu)秀的國際漢語教師更是強調(diào)開展跨文化交際才能。這些才能主要包括：外語語言才能、表達交流才能、跨文化溝通才能、環(huán)境適應(yīng)才能、跨文化交融才能、自我調(diào)控才能和包容才能。較好的外語語言才能包括外語學(xué)習(xí)和應(yīng)用的才能，以應(yīng)對日常生活、教學(xué)及社會交往中發(fā)生的外語交際，表達自己的思想。表達交流才能包括語言表達和非語言表達的交流才能。跨文化溝通才能指可以與文化背景和價值理念跟自己不同的學(xué)生、家長和同事進展有效溝通，解決問題。環(huán)境適應(yīng)才能要求具有安康的體魄，可以順利而有效地適應(yīng)工作環(huán)境和生活環(huán)境，適應(yīng)不同社會政治經(jīng)濟制度，能在異域環(huán)境下自我生存、維持自己心理安康的才能?？缥幕蝗诓拍芫褪悄軐λN文化的包容和理解，理解學(xué)習(xí)者國家的文化，交融雙方教育價值理念和教育學(xué)知識。自我調(diào)控才能是對工作中的挫折及自己的行為有較強的自我調(diào)控的才能，坦然面對不確定的交際環(huán)境，擅長調(diào)整心態(tài)，英勇面對文化沖撞或跨文化交際可能帶來的不渝決。包容才能要求有良好的心態(tài)去成認異國文化的差異并容許差異共存的。以上這些都是國際漢語教師所必備的根本才能。只有具備這些才能，才能更好的在海外進展國際漢語教學(xué)和推廣。五、結(jié)論在當(dāng)前漢語國際推廣的新形勢背景下，國際漢語