初中化學(xué)說課稿模板集錦6篇

1、初中化學(xué)說課稿模板集錦6篇初中化學(xué)說課稿篇1一、教材分析本節(jié)課安排在第一冊課本知識學(xué)完后講授。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是對課本中出現(xiàn)的空氣污染、 水污染、白色污染以及社會關(guān)注的熱 點(diǎn)問題溫室效應(yīng)、酸雨、臭氧層空洞等環(huán)境問題的總結(jié)，是一節(jié)歸納復(fù)習(xí)課。環(huán)境問題，是社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題， 也是近年來中考的熱點(diǎn) 考點(diǎn)之一。在教材中，環(huán)境問題倍受關(guān)注，出現(xiàn)頻率較高，但知 識點(diǎn)較分散。本節(jié)課不但對整冊書有關(guān)環(huán)境知識進(jìn)行了歸納總 結(jié)，弁且對相關(guān)知識加以擴(kuò)展， 講授過程中注重中考熱點(diǎn)問題的 滲透，使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確，更輕松，做到有的放矢。通過本 節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對環(huán)境問題有個整體認(rèn)識， 使知識更加全面、 系統(tǒng)。教師在認(rèn)

2、真研究、分析教材后確定小組活動內(nèi)容一一大氣污 染、水污染、土壤污染、居室污染、本地環(huán)境狀況調(diào)查，供學(xué)生 選擇。這樣做可使全體學(xué)生都動起來，讓其“有事能做”，“有 事可做”，“有事愿做”。二、學(xué)情分析學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)已有了半年的時間， 對于環(huán)境問題也有了一定 的了解，弁且懂得了學(xué)習(xí)化學(xué)的任務(wù)之一，就是解決環(huán)境問題。 但掌握的知識零散，對知識缺乏整體認(rèn)識，缺乏理論和實(shí)際聯(lián)系 的能力。因為學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，無時間參加一些有關(guān)環(huán)保方面 的活動，可以鼓勵學(xué)生從自身做起，從身邊做起，比如維護(hù)校園 環(huán)境衛(wèi)生等。針對學(xué)生合作意識較缺乏的現(xiàn)狀， 在講課前將學(xué)生 分成幾個小組，分別進(jìn)行調(diào)查研究、收集資料、整理資料，弁

3、將 本小組的學(xué)習(xí)成果以頁作品的方式呈現(xiàn)給大家，這一過程將培養(yǎng)學(xué)生組織活動、協(xié)作學(xué)習(xí)、與人交流、溝通等社會實(shí)踐能力。本節(jié)的教學(xué)要求不高，難度也不大，在教學(xué)中教師可根據(jù)具 體情況自行設(shè)計活動形式?；顒拥淖谥际鞘姑總€學(xué)生都動起來， 在教學(xué)中要設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們主動參與，在活動中受到教育和啟發(fā)，提高環(huán)境意識。三、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：L 了解造成環(huán)境污染的原因及危害性 ；了解防治環(huán)境污染的 初步知識。.認(rèn)識環(huán)境保護(hù)的重要性， 增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。使學(xué)生明白 走可持續(xù)發(fā)展的道路是唯一解決環(huán)境問題的途徑。能力目標(biāo):L培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力， 科研意識，思維能力和表達(dá)能 力等。.培養(yǎng)學(xué)生組織活動、協(xié)作學(xué)

4、習(xí)、與人交流、溝通等社會實(shí) 踐能力。.學(xué)會資料的收集、整理，培養(yǎng)學(xué)生從中獲取有效信息的能 力，培養(yǎng)學(xué)生將知識加工整合用于實(shí)踐的能力。.將成果以頁的形式制作出來，使學(xué)生有較強(qiáng)的成就感，從 而增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動性和自信心。德育目標(biāo)：通過正確認(rèn)識環(huán)境和環(huán)境問題，體會化學(xué)在美化改善人們生 活的同時，也會帶來負(fù)面效應(yīng)，認(rèn)識到事物具有兩面性，使學(xué)生認(rèn)識到人類的行為與環(huán)境和諧的必要性，激勵他們保護(hù)家園，積極投身環(huán)保，樹立主人翁社會責(zé)任感。四、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：大氣污染、水污染、土壤污染、居室污染、白色污染 以及社會觀注的熱點(diǎn)環(huán)境問題的 、危害與防治，本地環(huán) 境狀況的調(diào)查分析。難點(diǎn)：課前資料的收集與整

5、理、頁的制作。課時安排：1課時五、學(xué)法的確定各小組根據(jù)選定的活動內(nèi)容，主要從污染 、危害、 和防治三方面收集有關(guān)文字、圖片、視頻、圖表等資料。在活動 中會搜集到大量的資料和學(xué)習(xí)一些相關(guān)的知識，但這些知識是零散的、無序的。在老師的指導(dǎo)下對這些知識、資料進(jìn)行認(rèn)真地、 細(xì)致地梳理，通過組內(nèi)協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，達(dá)到使認(rèn)知系統(tǒng)化、有 序化的目的和宗旨。六、教學(xué)方法的確定舊的、傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)發(fā)生與否取決于教師的教授， 學(xué)習(xí)的過程就是教師呈現(xiàn)、 組織和傳遞知識的過程， 學(xué)生的任務(wù) 就是像“海綿” 一樣地盡可能多地吸收教師傳授的知識。當(dāng)前的 教育理念，則傾向于將學(xué)習(xí)看成是學(xué)生自己的事情。學(xué)習(xí)是一個主動的、

6、有目標(biāo)的過程，在這一過程中，學(xué)生不斷轉(zhuǎn)化和修正教 師所提供的信息，然后以一種具有個人特點(diǎn)的， 有意義的方式來 建構(gòu)新知識，由于學(xué)生擔(dān)負(fù)這一責(zé)任的意愿和能力會有所不同， 需要教師給予一定的幫助。根據(jù)這一教育理念，教學(xué)過程中采用：“師生共同探究式” 教學(xué)模式。這種模式中，師與生的關(guān)系是平等的。具體指在教師的指導(dǎo) 和安排下，將學(xué)生分為幾個小組，每一小組針對某一主題開展調(diào) 查研究、收集資料、整理資料，弁將本小組的學(xué)習(xí)成果以頁作品 的方式呈現(xiàn)給大家，也就是說本節(jié)課中教師的“教”，主要是在 課外，而在課堂教學(xué)過程中，教師留給了學(xué)生才華展現(xiàn)的機(jī)會， 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。七、教學(xué)過程設(shè)計.設(shè)置問題，

7、引入課題通過五幅畫面的對比，提出問題：四幅畫面給我們的感覺有 何不同？為何有如此大的差異？什么原因造成的？由學(xué)生思考回 答，引出環(huán)境污染這個課題。.學(xué)生討論回答什么是環(huán)境污染？環(huán)境污染的類型有哪些？這些污染對人類 的危害是什么？造成這些污染的原因是什么？哪些污染對我們生 活影響最大？有什么解決方法？我們身邊有哪些環(huán)境污染？我們自 身應(yīng)該如何去做？學(xué)生回顧已學(xué)過的知識,結(jié)合課前通過查閱資料獲取的知識 各抒己見，討論得出每小組自己的觀點(diǎn)。.教師歸納、總結(jié)、講解教師在學(xué)生的討論過程要注意進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)。討論性發(fā)言結(jié)束后，對同學(xué)這次活動中的關(guān)鍵問題進(jìn)行評價和總結(jié)。然后按大氣污染一酸雨-臭氧層-溫

8、室效應(yīng)-水污染-土壤污 染一居室污染-白色污染-綠色化學(xué)的順序?qū)W(xué)生查閱的知識、 討論的結(jié)果進(jìn)行歸納總結(jié)、講解。在教學(xué)過程中，肯定學(xué)生的成果，設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性， 使他們主動參與，在活動中受到教育和啟發(fā)，提高環(huán)境意識。鼓 勵學(xué)生積極參與身邊的環(huán)境保護(hù)活動，從自身做起，從每一件小事，每一個細(xì)節(jié)做起。.布置作業(yè)(1)必做題：A、每個同學(xué)通過查閱資料找出一個有關(guān)環(huán)境污 染的典型社會問題，以及相應(yīng)的解決辦法。R每個同學(xué)找出三到五個有關(guān)環(huán)境問題的題目，弁做出相 應(yīng)的答案。(2)探索題：今天我們研究了有關(guān)環(huán)境污染的知識，還有很 多方面我們沒有涉及到，請通過各種途徑，觀察身邊的現(xiàn)象，以 “環(huán)境和我們的生活

9、”或“邢臺環(huán)境現(xiàn)狀分析”為主題寫一篇小 論文。其中探索題為學(xué)有余力的學(xué)生而準(zhǔn)備， 可以在課外興趣小組 中交流，或在黑板報中登載，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和培養(yǎng)學(xué) 生觀察事物的能力。初中化學(xué)說課稿篇2一、教材分析環(huán)境問題日益嚴(yán)重，特別是燃料燃燒對環(huán)境， 是不容忽視的 問題。本科結(jié)合化石燃料燃燒對環(huán)境的影響，說明使用清潔燃料和開發(fā)新能源以及保護(hù)環(huán)境的重要性， 學(xué)習(xí)本課題教材注意從學(xué) 生的親身體驗出發(fā)，選擇學(xué)生熟悉和生活中常見的知識和現(xiàn)象， 弁配合圖像和繪畫，增強(qiáng)學(xué)生對知識的感受；同時，注意通過活 動與探究、調(diào)查研究、小資料核試驗等形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能 力。學(xué)習(xí)本課題，學(xué)生可通過親身體驗探究活動來認(rèn)

10、識化石燃料 對空氣的污染，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。二、學(xué)情分析環(huán)境問題日益嚴(yán)重，特別是燃料燃燒對環(huán)境造成的污染，但是針對于造成污染的原因以及選擇燃料的依據(jù)，學(xué)生能從自己的親身體驗出發(fā)，通過實(shí)驗等方法增強(qiáng)對知識的感受三、教學(xué)目標(biāo)的確立和理論依據(jù)知識與技能：了解化石燃料對環(huán)境的形象。認(rèn)識使用和開發(fā)清潔燃料及各種能源的重要性。過程與方法：通過活動與探究、調(diào)查與研究、小資料和實(shí)驗等形式，培養(yǎng) 學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生可通過親身體驗探究化石燃料對空氣的污染，形成保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)環(huán)境的意識。教學(xué)重點(diǎn)：了解燃料對環(huán)境的影響， 懂得選擇對環(huán)境污染較 小的燃料，認(rèn)識新能源開發(fā)的重要性。教學(xué)

11、難點(diǎn)：燃料燃燒對空氣污染的原因， 選用燃料的依據(jù)及 新能源的優(yōu)點(diǎn)。四、教學(xué)方法與教學(xué)手段的選擇要使學(xué)生在知識、能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得以發(fā)展， 就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主導(dǎo)參與和體驗各種活動，而不僅僅是被動地學(xué) 習(xí)，擺脫以志士為中心的束縛，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)生方式，同時結(jié) 合學(xué)生實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生對比分析、討論、進(jìn)行思考得出結(jié)論。五、教學(xué)流程生活感知：某些燃料燃燒會污染環(huán)境；分組實(shí)驗：酸雨危害 模擬實(shí)驗；觀察圖片：酸雨的危害及防治措施；討論：1、空氣受到污染的原因；2、如何才能減少有害氣體對空氣的污染；介 紹：兩種清潔燃料；閱讀：有哪些可被利用的清潔能源。交流： 本節(jié)課的收獲。六、教學(xué)過程的設(shè)計1、創(chuàng)設(shè)

12、情景，導(dǎo)入新課用一問一答問題的形式提出，讓學(xué)生初步感知生活中燃料燃 燒對環(huán)境的影響。2、新課探究(1)通過小組實(shí)驗探究酸雨的危害，發(fā)揚(yáng)小組合作精神培 養(yǎng)動手能力、觀察能力、分析能力、表達(dá)能力；在界河圖片對酸 雨造成的危害產(chǎn)生心靈的震撼， 從而形成愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的 思想，從而對我們的生活環(huán)境有清醒地認(rèn)識。(2)通過市區(qū)的環(huán)境，明確造成我們生活環(huán)境污染的主要 因素，弁分析解決的方法，從而從學(xué)生內(nèi)心喚起保護(hù)環(huán)境，從我 們身邊做起的緊迫意識，同時激發(fā)對使用清潔能源的渴望。(3)介紹使用和開發(fā)新的能源，通過自學(xué)和討論的形式， 培養(yǎng)分析對比能力，知道在化學(xué)燃料中，天然氣是比較清潔的燃 料。(4)通過閱

13、讀新能源，了解我國在改善大氣環(huán)境，提高人 民生活質(zhì)量方面所作的工作培養(yǎng)愛國主義情感。3、小結(jié)：提出希望，給學(xué)生鼓勵，引導(dǎo)努力奮斗的方向。4、作業(yè)5、質(zhì)疑初中化學(xué)說課稿篇3一、說教材教材是教師執(zhí)教的依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。首先談?wù)勎?對教材的理解，本節(jié)課是人教版初中化學(xué)第四單元課題三水的組成第二課時的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是繼空氣之后，學(xué)生學(xué)習(xí)的日 常生活中最為熟悉的物質(zhì)之一，對于學(xué)生能從化學(xué)的視角看待物 質(zhì)世界具有重要意義，同時本節(jié)課的學(xué)習(xí)，也為學(xué)生從宏觀到微 觀的跨越奠定基礎(chǔ)，單質(zhì)化合物的學(xué)習(xí)不僅豐富了物質(zhì)分類的內(nèi) 容，也是將物質(zhì)進(jìn)一步分類的依托。因此，本節(jié)內(nèi)容具有承上啟 下的橋梁作用。二、說學(xué)情

14、學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，掌握他們的情況有利于課堂的教 學(xué)。九年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)，大腦機(jī)能顯著發(fā)展弁趨于成熟，首 先他們對化學(xué)的興趣逐步由直覺興趣、 操作興趣、具有因果關(guān)系的興趣向具有概括性的認(rèn)知興趣遷移。其次是知識基礎(chǔ)：在生活中學(xué)生已經(jīng)初步的對水的物理性質(zhì)有所了解。最后是能力水平： 學(xué)生已初步具備了收集、分析、提取有用信息的能力，也初步具 備了與人合作、交流、分析、解決問題的能力。具備學(xué)好本節(jié)課 的知識和能力。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué) 目標(biāo)：1。認(rèn)識水的組成；知道單質(zhì)、化合物的區(qū)別以及氧化物的 含義。2。從人類認(rèn)識水的組成的過程中體會科學(xué)探究和思維的方

15、法，認(rèn)識實(shí)驗探究和創(chuàng)新思維的重要性。3。了解人類認(rèn)識物質(zhì)世界的過程和方法，增強(qiáng)科學(xué)探究的 欲望，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。四、說教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】通過電解水實(shí)驗探究水的組成；單質(zhì)、化合物、氧化物的概 念?！倦y點(diǎn)】準(zhǔn)確區(qū)分單質(zhì)、化合物、氧化物的概念確定這樣的重難點(diǎn)，是我在對教材了解的基礎(chǔ)上， 根據(jù)教學(xué) 大綱的要求，弁充分結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況而制定的。五、說教學(xué)方法為了突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，教學(xué)方法的選擇尤為重要。 在教法 方面，我將采用啟發(fā)誘導(dǎo)的方式，通過創(chuàng)設(shè)情境、演示實(shí)驗與提 問的方式，讓同學(xué)們感受新知，鞏固新知。教學(xué)過程不僅需要教 師的活動，而且需要學(xué)生的活動。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有：探究學(xué)習(xí) 法、多種感

16、官協(xié)同法、小組討論法。六、說教學(xué)過程接下來我來重點(diǎn)說一下我的教學(xué)過程。教學(xué)過程包括了四個 環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課、新課講授、鞏固提升、小結(jié)作業(yè)。我將會這樣 展開我的教學(xué)：環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課在這一環(huán)節(jié)中，我采用創(chuàng)設(shè)情境法：上課伊始，首先我將引 導(dǎo)學(xué)生思考，在日常生活中如空氣一樣，與人類的生活息息相關(guān)， 弁且是人體組成中含量最多的一種物質(zhì)是什么。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，引出歷史上人們一直認(rèn)為水是一種單一的物質(zhì)，他們認(rèn)為 水不可以繼續(xù)分解，水到底能不能分解呢？從而引出本課主題。這樣設(shè)計不但可以活躍課堂氣氛，還能讓學(xué)生從生活中感受化 學(xué)、發(fā)現(xiàn)化學(xué)，培養(yǎng)學(xué)科興趣。環(huán)節(jié)二：新課講授導(dǎo)入之后就是新課講授環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)我將

17、重點(diǎn)講解電解水 實(shí)驗與單質(zhì)、化合物、氧化物的概念。關(guān)于電解水實(shí)驗，是中學(xué)化學(xué)的重要知識內(nèi)容，在講解時， 我會首先演示電解水的實(shí)驗， 讓學(xué)生注意觀察，電極上發(fā)生什么 現(xiàn)象？兩支玻璃管內(nèi)的液面有什么變化？接著讓學(xué)生通過氫氣 在氧氣中燃燒生成水，引導(dǎo)學(xué)生猜想電解水后會生成什么物質(zhì)， 然后讓學(xué)生根據(jù)小組的猜想結(jié)果進(jìn)行驗證實(shí)驗。實(shí)驗完成后，分別用火星的木條和點(diǎn)燃的火柴靠近兩極氣體進(jìn)行檢驗。通過水的電解實(shí)驗鞏固氧氣的檢驗，練習(xí)氫氣的驗純，分析實(shí)驗現(xiàn)象，弁 在此基礎(chǔ)上推斷水的組成。 即水在通電的條件下，發(fā)生分解反應(yīng) 產(chǎn)生氫氣和氧氣，說明水中含有氫元素和氧元素。 最后讓學(xué)生書 寫電解文字表達(dá)式鞏固新知識，完成

18、電解水實(shí)驗的學(xué)習(xí)。在認(rèn)識了水的組成的基礎(chǔ)上， 教材結(jié)合前面所學(xué)的元素、 氧 氣等知識，從它們組成上的區(qū)別歸納出單質(zhì)、化合物、氧化物的 概念。在講解時，教師可展示水分子分解示意圖， 弁提問學(xué)生“水 電解生成氧氣和氫氣兩種氣體， 能不能說明水是由氧氣和氫氣組 成的混合物”，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)水、氫氣、氧氣雖然都 是純凈物，但它們的組成卻各不相同。 接著讓學(xué)生思考它們的區(qū)別，從而引出單質(zhì)、化合物的概念。接著引導(dǎo)學(xué)生觀察 CO2 P2O5 Fe3O4 MnO2 CO SO2等物質(zhì)的組成有什么特點(diǎn)引出氧化物的 概念。經(jīng)過以上過程便完成了電解水實(shí)驗以及單質(zhì)、化合物、氧化物概念的學(xué)習(xí)。之所以采用提問與討

19、論相結(jié)合的方法展開教學(xué)， 是為了加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的主動思考，而不是教師的直接灌 輸，激發(fā)學(xué)生探究新知識的積極性，體現(xiàn)“以學(xué)生為主體的教學(xué) 理念”，同時培養(yǎng)學(xué)生相互合作、相互交流的能力。環(huán)節(jié)三：鞏固提升新課講授后就是鞏固提升環(huán)節(jié)，我會讓學(xué)總結(jié)物質(zhì)的簡單分 類及單質(zhì)、化合物、氧化物概念中的注意點(diǎn)。即單質(zhì)和化合物都 必須是純凈物；含有氧元素的化合物不一定是氧化物。在鞏固新知的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化了所學(xué)的知識內(nèi)容。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)課程最后，我會請學(xué)生回答本堂課的收獲有哪些，由學(xué)生總結(jié)課堂內(nèi)容。最后布置作業(yè)：課后收集歷史上科學(xué)家們對水的組 成的研究都經(jīng)歷了哪些過程， 下節(jié)課來談?wù)剰倪@些探究歷程中自 己有

20、什么啟發(fā)。七、說板書設(shè)計初中化學(xué)說課稿篇4一、說教材.教材分析初中化學(xué)第三章“水氫”的內(nèi)容可劃分為兩部分。第一部分 為水和氫氣，第二部分為原子結(jié)構(gòu)知識的擴(kuò)展。對于第一部分而言，教材第一節(jié)以水是人類寶貴的自然資源為題，討論了水與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等的緊密關(guān)系，在學(xué)生了解了水污染產(chǎn)生的嚴(yán)重后果和 防止水源污染的重要意義之后， 就應(yīng)該對水作進(jìn)一步認(rèn)識， 但教 材只講了水的物理性質(zhì)和水的組成，把水的化學(xué)性質(zhì)分散到以后的其他章節(jié)中去，而把本節(jié)重點(diǎn)放在分析水的組成。教材的編排 還注重了新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，本節(jié)是在學(xué)習(xí)了原子、分子、元 素、單質(zhì)、化合物等概念基礎(chǔ)上編排的， 因此，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)， 鞏固和加深了這些知

21、識。 通過實(shí)驗現(xiàn)象引出的氫氣， 又為學(xué)習(xí)氫 氣的性質(zhì)作出鋪墊。.教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：a、使學(xué)生了解水的物理性質(zhì)；b、通過電解水 的實(shí)驗，使學(xué)生認(rèn)識水是由氫、氧兩種元素組成，了解水的化學(xué) 式;c、通過本節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解分子、原子等概念及相 互關(guān)系，弁可進(jìn)一步理解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)。能力目標(biāo)：a、培養(yǎng)學(xué)生的觀察探究能力 力、培養(yǎng)學(xué)生宏觀 和微觀相結(jié)合的分析探究能力。德育目標(biāo)：a、通過電解水的實(shí)驗對學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)無限可 分性教育,培養(yǎng)實(shí)事求是的態(tài)度；b、通過觀看有關(guān)水資源和水的 污染的錄像，增強(qiáng)環(huán)保意識。.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：電解水的實(shí)驗和根據(jù)實(shí)驗現(xiàn)象分析確定組成水 的成分元素。教學(xué)難點(diǎn)：用分子

22、、原子的知識解釋電解水，即從宏觀現(xiàn) 象轉(zhuǎn)向微觀分析。二、說教學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供豐富、生動、直 觀的實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教學(xué)過程如下：.以問題導(dǎo)入新課，簡潔明了 在講授新課前，通過計算機(jī) 展示出兩個聯(lián)系實(shí)際的問題，然后進(jìn)入新課。.歸納出水的物理性質(zhì) 展示一杯水，培養(yǎng)學(xué)生從觀察中發(fā) 現(xiàn)問題，學(xué)生結(jié)合教材探究出水的物理性質(zhì)。.分析實(shí)驗現(xiàn)象，探究水的組成，進(jìn)行微觀解釋（這是本節(jié) 課的重點(diǎn)和難點(diǎn)）課件展示出一組富有探好學(xué)教育：究性的問題，引出水的組成這個重要知識點(diǎn)。因此，作好演 示實(shí)驗尤其關(guān)鍵（展示實(shí)驗），書第48頁，這是未改進(jìn)的演示實(shí) 驗，實(shí)驗效果不直觀，效果不好

23、；這是改進(jìn)后的實(shí)驗，使實(shí)驗效 果更清晰、更直觀，更便于學(xué)生主動根據(jù)實(shí)驗進(jìn)行探究。學(xué)生通 過實(shí)驗探究出水的電解產(chǎn)物一一氧氣和氫氣，然后學(xué)生根據(jù)化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變也很容易探究出水是由氫、氧兩種元素組成，水屬于化合物，重點(diǎn)知識得以解決。（展示課件）分析了水的組成后，接著展示電解水的微觀解釋 圖片，將微觀過程進(jìn)行宏觀模擬，從討論中發(fā)現(xiàn)，問題得到解決， 進(jìn)一步理解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)，難點(diǎn)也得以突破。.課堂練習(xí)鞏固，達(dá)標(biāo)檢測.觀看錄相：有關(guān)水資源及其污染三、說教法和學(xué)法本節(jié)課堅持“教與學(xué)、知識與能力的辨證統(tǒng)一”和“使每個 學(xué)生都得到充分發(fā)展”的原則，博采演示教學(xué)法、課件展示教學(xué) 法、探究教學(xué)法等諸方法

24、之長，努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)組織， 弁體現(xiàn)以下特點(diǎn)：.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的探究能力：重點(diǎn)改進(jìn)了演示實(shí)驗，利用實(shí)物投影將實(shí)驗投在屏幕上， 將實(shí)驗加以放大，實(shí)驗過程中的每一個環(huán)節(jié)包括實(shí)驗裝置、步驟、現(xiàn)象都展現(xiàn)在每一個學(xué)生眼前，使實(shí)驗效果更清晰、更直觀，讓每個學(xué)生通過實(shí) 驗探究得出水是由氫、氧兩種元素組成，突出了重點(diǎn)。.充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主觀能動性，使學(xué)生充分發(fā)揮主體作用：通過課件展示出一組富有探究性的問題 （如水是由哪 些元素組成的？水屬于哪類物質(zhì)？水分子是由什么構(gòu)成的？），給學(xué) 生創(chuàng)造思維的.良好環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生 通過觀察實(shí)驗、思考、分析，最后探究得出結(jié)論。

25、自制電解水的 微觀解釋圖片，變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，將微觀過程進(jìn)行 宏觀模擬，化枯燥為生動，從而降低了學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)難點(diǎn)得 以順利突破。學(xué)生也為其形式之新穎，從而產(chǎn)生樂學(xué)情緒，激發(fā) 了他們以探究為特征的求知欲望。.加大教學(xué)密度：利用計算機(jī)多媒體技術(shù)做到高密度的學(xué) 習(xí)知識，大信息量的優(yōu)化處理，大大提高課堂效率。利用文字閃 動，圖象移動，顏色變換的手段，不僅容量更大，速度更快，效 果也更好。為了增強(qiáng)學(xué)生對水的分布和水的污染的感性認(rèn)識，課上選擇一段“有關(guān)水資源和水污染”的錄像，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保 意識。.優(yōu)化教學(xué)過程：計算機(jī)以其獨(dú)特的功能創(chuàng)造良好的思維 情景，培養(yǎng)探究能力，發(fā)展智力，教師、計算機(jī)

26、、學(xué)生形成一個 有機(jī)的組合。通過計算機(jī)不僅能學(xué)懂、學(xué)會、學(xué)活、學(xué)精，而且能促使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、勤學(xué)、活學(xué)，師生共同進(jìn)入教與學(xué)的自 覺狀態(tài)和最佳狀態(tài)，增加了課堂教學(xué)的活力，優(yōu)化了課堂教學(xué)過 程。總之，我在設(shè)計本課教學(xué)程序時， 力求符合探究學(xué)習(xí)的三個 特征：(1)學(xué)習(xí)者由問題或設(shè)計任務(wù)出發(fā)；(2)好學(xué)教育：學(xué)習(xí)者通過觀察、假設(shè)、實(shí)驗等探究活動提出自己的解釋；(3) 學(xué)習(xí)者通過表達(dá)和交流，檢驗或修正自己的解釋初中化學(xué)說課稿篇5一,教材分析鎂和鋁這一節(jié)在整個章節(jié)中最為基礎(chǔ)，也是考試中的重點(diǎn)。金屬鎂和鋁和我們的生活息息相關(guān)，是重要的化工原料，有著廣泛的用途，所以學(xué)好這一節(jié)，對中學(xué)化學(xué)的學(xué)習(xí)，酸，堿知識點(diǎn)

27、 的鞏固，有著很大的幫助。二，教學(xué)目標(biāo)依據(jù)考試大綱，教材大綱，我設(shè)定了如下目標(biāo)：.知識目標(biāo)了解鎂，鋁的物理性質(zhì)及原子結(jié)構(gòu)比較(2)掌握金屬鎂，鋁的化學(xué)性質(zhì)，掌握化學(xué)性質(zhì)與它們原子結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系(3)掌握鋁的幾類重要化合物及其制備，用途(4)復(fù)鹽。明磯的成分，物理化學(xué)性質(zhì)及用途(5)與鋁及其化合物兩性有關(guān)的計算和圖像分析(6)合金及其特點(diǎn)(定義、熔點(diǎn)等)2,能力目標(biāo)通過對實(shí)驗現(xiàn)象的觀察，分析培養(yǎng)學(xué)生的動手觀察能力， 比 較思維能力，歸納分析能力3,思維目標(biāo)使學(xué)生懂得事物之間是辨證統(tǒng)一的思想4、根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知思維心理學(xué)，在這個年齡，學(xué)生的抽象 思維還未完全形成，還須借助實(shí)驗現(xiàn)象來學(xué)習(xí)新的內(nèi)容三，重

28、點(diǎn)，難點(diǎn)，疑點(diǎn)及解決方法,重點(diǎn)(1)鎂，鋁的化學(xué)性質(zhì)一一鎂和鋁的最外層電子數(shù)目較少， 易失去電子而表現(xiàn)出較強(qiáng)的還原性。 同時由于鎂的原子半徑略大 于鋁的原子半徑，所以鎂的還原性略強(qiáng)于鋁。(2)鋁的特性一一鋁單質(zhì)在常溫下遇濃硫酸，濃硝酸鈍化。鋁既能與酸反應(yīng)又能和強(qiáng)堿進(jìn)行反應(yīng)。(3)三氧化鋁，氫氧化鋁的兩性一一既可與酸、又能與堿 反應(yīng)生成鹽和水的性質(zhì).難點(diǎn)鋁的特性及氫氧化鋁的兩性。.疑點(diǎn)(1)鋁和氫氧化鈉的反應(yīng)。在這個反應(yīng)中，其本質(zhì)是鋁先 和水反應(yīng)，生成的氫氧化鋁可溶解在氫氧化鈉溶液中，從而促使了反應(yīng)的進(jìn)一步進(jìn)行，所以反應(yīng)的氧化劑為水而不是氫氧化鈉(2)對氧化鋁、氫氧化鋁兩性的理解四，說程序，說教

29、法為完成以上教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)置了以下教學(xué)程序：.聯(lián)系實(shí)驗問題，引入新課先將鋁和氫氧化鈉反應(yīng)，在將鋁和鹽酸反應(yīng)，讓同學(xué)們觀察 實(shí)驗，再聯(lián)系初中所學(xué)的，金屬只能和酸反應(yīng)，但未提到金屬和 堿進(jìn)行反應(yīng)，從而引出兩性金屬鋁。有了這一引入，學(xué)生的情緒 就會被調(diào)動起來，引起學(xué)生的求知欲。.新授課的教學(xué)方法通過學(xué)生閱讀自學(xué)，老師演示實(shí)驗來探究引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鐵， 鋁的化學(xué)性質(zhì)。(1)首先找出鎂和鋁兩塊金屬，讓同學(xué)們試著觀察它們， 然后研究它們的物理性質(zhì)，引出原子結(jié)構(gòu)示意圖(2)新舊知識聯(lián)系，總結(jié)出鎂鋁和氧氣，其他非金屬氧化物等的反應(yīng)(3)在介紹鋁與堿的反應(yīng)時，可先做實(shí)驗，再指導(dǎo)學(xué)生觀 察思考，弁從電子轉(zhuǎn)移的角度分析

30、得出其反應(yīng)實(shí)質(zhì)，書寫化學(xué)方程式(4)對于氧化鋁，氫氧化鋁的兩性，可以在做實(shí)驗的基礎(chǔ) 上分析出反應(yīng)過程弁書寫化學(xué)方程式，同時引導(dǎo)學(xué)生從理論上予以解釋。.鞏固練習(xí).師生共建絡(luò).學(xué)生自評初中化學(xué)說課稿篇6各位老師：大家好！我是今天的X X號考生，我說課的題目是人體重要的營養(yǎng) 物質(zhì)。接下來，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為思路， 從以下幾個方面開始我的說課。（過渡：教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開 始之前，我要先談一談對教材的理解）一、說教材本節(jié)內(nèi)容屬于人教版九年級下冊第十二單元課題1的內(nèi)容，第十二單元屬于化學(xué)與社會發(fā)展這個一級主題，是個涉及面 較廣的單元。本單元及本課題不是初中化學(xué)的

31、核心內(nèi)容，屬于知識的擴(kuò)展和應(yīng)用的范疇。 課標(biāo)對這部分內(nèi)容雖然要求不高， 屬于 了解和知道的層次。但這些知識與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系密切，能夠豐富學(xué)生的生活常識，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，十分有利于學(xué)生情 感態(tài)度價值觀的發(fā)展。（過渡：教師不僅要對教材進(jìn)行分析，還要對學(xué)生的情況有 清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢，接下來我 將對學(xué)情進(jìn)行分析）二、說學(xué)情學(xué)生已有初中生物的相關(guān)知識和生活中的一些常識經(jīng)驗， 通 過前邊的學(xué)習(xí)也具備了一定的化學(xué)與生活密切聯(lián)系的認(rèn)識。學(xué)生 也初步具備了與人合作交流、分析解決簡單問題的能力。因此， 可以引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)的角度去理解各種營養(yǎng)物質(zhì)對人的生命活 動的重要意義及合理安

32、排飲食的重要性。（過渡：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定了 如下教學(xué)目標(biāo)）三、說教學(xué)目標(biāo)1、知道蛋白質(zhì)、糖類、油脂、維生素、無機(jī)鹽和水等六大 基本營養(yǎng)素；了解蛋白質(zhì)、糖類、油脂、維生素與人體健康的關(guān) 系；了解上述用營養(yǎng)物質(zhì)對人的生命活動的重要意義以及合理安 排飲食的重要性。2、通過交流、討論，提高分析、歸納提高總結(jié)能力交流表 達(dá)能力和從眾多知識中提取有效知識的能力。3、進(jìn)一步認(rèn)識到化學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)習(xí)化 學(xué)的興趣。（過渡：根據(jù)新課標(biāo)要求與教學(xué)目標(biāo)，我確定了如下的重難 點(diǎn)）四、說教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】蛋白質(zhì)的生理功能?！倦y點(diǎn)】蛋白質(zhì)的生理功能。（過渡：為了解決重點(diǎn)，突破重點(diǎn)，

33、我確定了如下的教學(xué)方 法）五、說教學(xué)方法講授法、自主探究法。（過渡：我認(rèn)為，鉆研教材，研究教法學(xué)法是上好一門課的 前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序則是最關(guān)鍵的一環(huán)，為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我將從一下四方面展開我的教學(xué)過程）六、說教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課在課程開始，我會結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)情境提出問題： 早餐吃了什 么？其中有哪些營養(yǎng)物質(zhì)？從根據(jù)學(xué)生的回答引發(fā)對各種營養(yǎng) 物質(zhì)作用的學(xué)習(xí)，從而引入本節(jié)新課。通過創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的想象力，確立從生活走向化學(xué)的學(xué)習(xí)思路。環(huán)節(jié)二：新課講授首先我會出示一張人體需要的營養(yǎng)物質(zhì)的圖表引導(dǎo)學(xué)生觀 察表格，弁且介紹人體所需要的六種營養(yǎng)物質(zhì)分別是蛋白質(zhì)，糖類，油脂，維生素，水和無機(jī)鹽。在學(xué)生了解這些內(nèi)容以后分解 對其中的一些營養(yǎng)物質(zhì)進(jìn)行講解。1、蛋白質(zhì)首先我會提出問題“什么是蛋白質(zhì)？蛋白質(zhì)由什么構(gòu)成？蛋 白質(zhì)有什么作用？ ”讓學(xué)生帶著問題閱讀教材，小組討論總結(jié)后 回答此問題。接下來出示投影資料：蛋白質(zhì)和氨基酸，介紹氨基 酸的生成，氨基酸與人體生長發(fā)育的作用。