2021高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)課件（人教版）：第1部分 第1章 一般論述文閱讀

1、Word文檔，下載后可任意編輯 2021高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)課件（人教版）：第1部分 第1章 一般論述文閱讀A。本題考查對(duì)文段中重要詞句的理解能力。文中說(shuō)詩(shī)三百篇“一方面用于祭祀、宴會(huì)和各種典禮，當(dāng)作儀式的一部分或娛樂(lè)賓主的節(jié)目。另一方面則用于政治、外交及其他社會(huì)生活，當(dāng)作表情達(dá)意的工具，其作用和平常的語(yǔ)言差不多，當(dāng)然它更加曲折動(dòng)人”，選項(xiàng)中“并沒有深刻含意”錯(cuò)?？碱}一C。本題考查對(duì)文中重要內(nèi)容的理解、對(duì)重要信息的整合歸納能力。子展的意思是“晉侯縱然有理由，但人言可畏，別人看來(lái)總是為了一個(gè)叛臣”?？碱}一B。本題考查對(duì)文中內(nèi)容進(jìn)行理解評(píng)價(jià)、推斷的能力。文中說(shuō)“庶人的作品則先是在社會(huì)上流傳，給采訪詩(shī)歌

2、的人收集去了，才配上樂(lè)曲，達(dá)到統(tǒng)治階級(jí)的耳中”，這一些作品不一定被收入詩(shī)三百篇中，但都有曲調(diào)?？碱}一C。答非所問(wèn)，不屬于對(duì)虛假報(bào)道的理解。本題考查對(duì)原文內(nèi)容的理解和相關(guān)信息的歸納整合?？碱}二D。是的推測(cè)和分析，不是項(xiàng)羽想到的。本題考查對(duì)原文重要內(nèi)容的理解?？碱}二D?！八拿娉?、霸王別姬、項(xiàng)羽突圍、烏江自刎都是不符合歷史事實(shí)”的說(shuō)法錯(cuò)，事件有可能是“實(shí)”，但報(bào)道有誤。本題考查對(duì)文章內(nèi)容的分析評(píng)價(jià)?？碱}二D。的推測(cè)和分析，不是項(xiàng)羽想到的。本題考查對(duì)原文重要內(nèi)容的理解?？碱}二論述類文本是指研究各種社會(huì)科學(xué)的文章，包括政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史學(xué)、教育學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、美學(xué)、考古學(xué)等，從選文看，高考論述類選文往往

3、富于時(shí)代氣息和文化內(nèi)涵，其內(nèi)容往往覆蓋了古文化(考古)、文章學(xué)、文藝鑒賞、書畫、道德觀念、社會(huì)倫理、語(yǔ)言與寫作、音樂(lè)、教育等諸多方面，涉及學(xué)科門類齊全。但從表達(dá)方式上看，都是以議論為主，直接闡釋事物的道理，表達(dá)一定的見解和主張。 論述類文本考查以前基本上都是三個(gè)選擇題，一題考重要概念的理解，一題考重要信息的篩選整合，一題考重要觀點(diǎn)的想象推斷。我們預(yù)計(jì)，今后的考題將逐漸向考查“分析文章的結(jié)構(gòu)，把握文章的思路”和“分析概括在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”等方面擴(kuò)展?？疾轭}型不會(huì)發(fā)生多大變化，還是以選擇題為主，頂多會(huì)有一個(gè)主觀題。 一、論述類文章的復(fù)習(xí)方法一、論述類文章的復(fù)習(xí)方法1適當(dāng)進(jìn)行考場(chǎng)讀文訓(xùn)練。讓考生力爭(zhēng)

4、在兩三分鐘內(nèi)能夠把握文章的基本話題、每段的大意、文章的思路和重要觀點(diǎn)。要形成正確的“考場(chǎng)閱讀”意識(shí)，養(yǎng)成正確的考場(chǎng)讀文習(xí)慣。2明確訓(xùn)練重點(diǎn)。論述類文章的閱讀，主要是信息閱讀，主要考查的是理解、分析綜合能力，復(fù)習(xí)時(shí)要把著力點(diǎn)放在把握文章的內(nèi)容上，可以重點(diǎn)從把握思路、分析結(jié)構(gòu)、抓準(zhǔn)觀點(diǎn)、概括層意、明確觀點(diǎn)與材料關(guān)系這五方面進(jìn)行訓(xùn)練。3可以利用課本中的議論文，做一些還原推理過(guò)程的練習(xí)，養(yǎng)成追尋思路、把握文章邏輯的習(xí)慣。4強(qiáng)化審題意識(shí)。認(rèn)真讀題，逐字逐句地把握題目的含義，了解命題特點(diǎn)，揣摩命題意圖。5重視思維習(xí)慣的訓(xùn)練。論述類文章的答題，思維習(xí)慣很重要。信息閱讀和理解性閱讀，考查的是一種常規(guī)思維，是一

5、種聚合思維，要考慮的是一種必然性。一些喜歡鉆牛角尖的考生，常常以偶然代替必然，以個(gè)人偏激的思維代替常規(guī)思維，這樣容易失分，要引起警惕。6重視閱讀心理訓(xùn)練。一是防止心浮氣躁。論述類文章，內(nèi)容多是學(xué)術(shù)界的新成果、新視點(diǎn)，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，內(nèi)容可能艱深枯燥，有時(shí)讀兩三遍還不知所云，所以學(xué)生很容易心浮氣躁。如果有了沉下心來(lái)閱讀的心理素質(zhì)，復(fù)習(xí)就成功了一半。二是消除畏難情緒。畏難情緒是解答主觀閱讀題時(shí)最常見的心理障礙。高考題的難度在0.50.6之間，一般程度的題目考生回答正確的可能性都在60%以上。7規(guī)范答題習(xí)慣。從讀文習(xí)慣、答題步驟、思維習(xí)慣、表述方式等方面，從嚴(yán)訓(xùn)練。8熟知文體知識(shí)。熟知該類文章的文體

6、知識(shí)，尤其是熟知論點(diǎn)、論據(jù)、論證(論證方法、論證結(jié)構(gòu)、論證思路)及其在這類文章中的作用，對(duì)考生迅速讀懂該類文章，準(zhǔn)確答題都具有非常重要的作用。以往的高考這類文章只考選擇題，涉及的文體知識(shí)不多；最近幾年高考中這類文章考主觀題的可能性越來(lái)越大，往往會(huì)涉及論證方法、論證結(jié)構(gòu)及其在文中的作用，如不熟知這些文體知識(shí)，答題時(shí)就可能不得要點(diǎn)。二、論述類文章閱讀答題的基本原則1已知求解原則。要形成已知求解意識(shí)和坐標(biāo)意識(shí)：語(yǔ)文閱讀也是由已知推求未知。其已知有二：一是題干的字面意思，二是題干所在文段的語(yǔ)境。如果我們將題干文字的字面意思視為橫坐標(biāo)，將題干詞句在文中語(yǔ)境的可能意義視為縱坐標(biāo)，可以建立一個(gè)坐標(biāo)(如右圖)

7、，只有從語(yǔ)境與字面意思兩方面思考，才能保證正確的求解。2答案在原文中原則。主觀題的答案不是憑空想象出來(lái)的，一切都在原文中有跡可尋，或在原文中有現(xiàn)成文句，或與某段的主旨有關(guān)，或與全文的主旨相關(guān)，或承上而來(lái)，或由文章某項(xiàng)意思生發(fā)開去?？傊?，回到原文，弄清來(lái)龍去脈，是答題的第一要點(diǎn)。不能只是以自己個(gè)人的意思去解釋原文含意或用意。不可將一種推究式的答題，變成一種瞎猜式的“蒙”題。3尊重原文知識(shí)原則。這一原則要求我們?cè)诖痤}時(shí)克服知識(shí)慣性。高考命題所選擇的議論文字，往往是學(xué)術(shù)界的最新研究成果，相對(duì)于傳統(tǒng)學(xué)術(shù)或者世俗的觀念而言，內(nèi)容和觀點(diǎn)大多比較新，這就要求考生不受傳統(tǒng)觀念的影響，不受以往的書本知識(shí)甚至包括

8、教材知識(shí)的影響，保持陌生感，完全根據(jù)文章語(yǔ)言的表述來(lái)理解它所傳達(dá)的信息。當(dāng)已有的知識(shí)與原文中的知識(shí)發(fā)生矛盾或不一致時(shí)，請(qǐng)絕對(duì)尊重原文知識(shí)。4全面搜尋信息的原則。要注意包括標(biāo)題、注解、寫作時(shí)間的標(biāo)注在內(nèi)的所有信息，盡量將原文中與題干相關(guān)的信息全部搜索出來(lái)，然后再在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納。切忌抓住一點(diǎn)，不及其余。搜索信息，注意由近及遠(yuǎn)的原則。即先從近處入手，然后順藤摸瓜，弄清其來(lái)龍去脈。5熟悉命題陷阱的原則。論述類文章閱讀的選擇題，其考試設(shè)問(wèn)，不是問(wèn)“好壞”，而是問(wèn)“對(duì)錯(cuò)”。判斷對(duì)與錯(cuò)，主要是對(duì)原文信息的檢索與判斷，因而命題時(shí)主要是從文中那些有陷阱的地方設(shè)題。因此考生要善于發(fā)現(xiàn)陷阱。論述類選擇題的可能陷

9、阱：小話題的變化和時(shí)間的變化。要注意看不同層次、不同段落討論的是否為同一話題，是否屬同一時(shí)間，防止張冠李戴。利用話題和時(shí)間的變化張冠李戴、偷梁換柱是說(shuō)明文出題的常見招數(shù)。注意狀語(yǔ)、定語(yǔ)等修飾限制性詞句，注意程度、范圍、已然、未然、或然、必然等詞語(yǔ)。準(zhǔn)確性是論述文的語(yǔ)言特點(diǎn)，能抓住限制修飾性詞句準(zhǔn)確把握論述內(nèi)容，是閱讀論述文必須具備的能力，有多半選擇題都是從這個(gè)點(diǎn)上命題的。其他富有分寸感的詞語(yǔ)?？梢宰鲂ふ蚁葳宓木毩?xí)，或者嘗試依據(jù)可能的陷阱自己命題，從而學(xué)會(huì)揣測(cè)命題人的思路。6比對(duì)性原則。在做信息內(nèi)容的歸納整合題時(shí)，一定要堅(jiān)持比對(duì)性原則。第一，一定要回到原文，在原文中完全找到本題所涉及信息內(nèi)容的

10、所在。第二，選項(xiàng)或答案完全照抄原文可能性不大，總是對(duì)原文語(yǔ)句進(jìn)行或增或減、或重組、或換一個(gè)說(shuō)法改動(dòng)，比對(duì)的目的是檢查這種改動(dòng)是否改變了原意。第三，重點(diǎn)要比對(duì)的內(nèi)容是：選項(xiàng)與題干是否吻合，小話題的變化和時(shí)間的變化，定、狀、補(bǔ)語(yǔ)等修飾、限制、補(bǔ)充說(shuō)明的詞語(yǔ)是否發(fā)生了改變，程度范圍、已然未然、或然必然是否發(fā)生了改變。第四，注意常見錯(cuò)誤：時(shí)空錯(cuò)位，任意擴(kuò)大，無(wú)中生有，偷換概念，隨意肯定，強(qiáng)加因果，因果倒置，指代出錯(cuò)等。第五，要分清文中引用的觀點(diǎn)與文章所持的觀點(diǎn)，不要將文章所否定的觀點(diǎn)或者沒有肯定的觀點(diǎn)誤認(rèn)為的觀點(diǎn)。三、答題步驟1閱讀文章，形成豐富的思維背景。重點(diǎn)是把握文章思路和的基本觀點(diǎn)。2研究題干，

11、形成正確的思維起點(diǎn)。議論文閱讀，主要是信息閱讀，試題主要考查信息的檢索、內(nèi)容的概括、句段含意的理解和對(duì)觀點(diǎn)的把握。題干是答題指令，甚至可以說(shuō)，議論文的閱讀答題，主要是根據(jù)指令進(jìn)行信息的檢索和整合，對(duì)指令的理解出錯(cuò)，必定導(dǎo)致答案錯(cuò)誤。題干體現(xiàn)了命題人的良苦用心，一方面要對(duì)答題作出限制，另一方面又要對(duì)答題作出提示。答題時(shí)對(duì)題干的這兩方面都要充分關(guān)注。題干和原文，就是閱讀答題的已知條件，要好好利用。3根據(jù)題干的要求去追尋文章思路，檢索相關(guān)信息，這是答題的思維重點(diǎn)。一定要相信，議論文閱讀，答案就在文中。4依據(jù)追尋到的相關(guān)思路與相關(guān)信息組織答題語(yǔ)言。四、分類指導(dǎo)含義理解題，指理解文中的重要概念和句子的含

12、意，包括概念的指代對(duì)象，概念的內(nèi)涵，尤其是一些以形象化形式表達(dá)的概念的含意；一些含意深刻的語(yǔ)句和重要的觀點(diǎn)句、形象化表述的語(yǔ)句。(一)含義理解題答題指導(dǎo)1. 明確考查重點(diǎn)。概念題重點(diǎn)考查考生對(duì)概念的本質(zhì)內(nèi)涵、特點(diǎn)、外延及代詞的指稱等的把握，主要是依據(jù)概念進(jìn)行信息檢索。2建立坐標(biāo)意識(shí)，特別注意從句子的字面意思和語(yǔ)境兩方面鎖定答案。3信息檢索方面，一是要鎖定檢索區(qū)間，二是要重點(diǎn)檢索關(guān)于該概念的特征性詞語(yǔ)。(1)關(guān)鍵詞有：_、_(每一個(gè)不超過(guò)8個(gè)字)。(2)文化轉(zhuǎn)型是：_例1.此題的考點(diǎn)是理解概念的內(nèi)涵，尤其是特征。答題要點(diǎn)在先尋找到關(guān)于“文化轉(zhuǎn)型”概念正面闡述的觀點(diǎn)句，然后尋找其中的關(guān)鍵概念，將這

13、些關(guān)鍵概念加以組合，參照文章本身給出的定義，就不難作答了。例1. 1(1)關(guān)鍵詞：主導(dǎo)性文化(模式)。(必答)總體性轉(zhuǎn)變、根本性轉(zhuǎn)變、裂變、有轉(zhuǎn)折意義的質(zhì)變。(任意一個(gè)都行)(2)特定的時(shí)代、民族或群體賴以生存的主導(dǎo)性文化模式所發(fā)生的根本性的改變?；颍涸诖蟮臍v史背景下所發(fā)生的主導(dǎo)性文化模式的總體性轉(zhuǎn)變。例1. 1例1.2.根據(jù)原文，下列真正屬于“文化轉(zhuǎn)型”的一項(xiàng)是()A傳統(tǒng)的自在自發(fā)的經(jīng)驗(yàn)型文化模式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的自由自覺的理性文化模式。B特定群體或個(gè)體文化習(xí)慣的改變和價(jià)值信念或信仰的改變。C在文化模式的常規(guī)期或穩(wěn)定期的文化要素、文化特質(zhì)、文化形式的變化。D通過(guò)交往或遷移而生活于另一種文化之中的文

14、化個(gè)體所經(jīng)歷的文化模式轉(zhuǎn)變。例1. 2 A。此題的考點(diǎn)是把握概念的外延，答題的要點(diǎn)在于先要確定文章對(duì)該概念進(jìn)行闡釋的區(qū)間，然后找到選項(xiàng)的相關(guān)語(yǔ)句逐一比對(duì)。 例2.本段結(jié)尾說(shuō)“以神寫形”，從舞者的角度是指_；從觀眾的角度是指_例2.這是個(gè)含義理解題，也是個(gè)概念理解題。回答的關(guān)鍵在弄清題干中的“形”和“神”兩個(gè)概念。要求通讀全段，并重點(diǎn)考察“這時(shí)，長(zhǎng)袖在臺(tái)上飄動(dòng)”及以后的幾個(gè)句子。把握了“神”與“形”這兩個(gè)概念，再注意題目的要求從“舞者”和“觀眾”兩個(gè)不同角度思考，就不難得出答案了。(從舞者的角度)把內(nèi)在的情感表現(xiàn)為美的舞姿；(從觀眾的角度)通過(guò)與舞者的情感交流見到一個(gè)更美的形象。(二)文意概括題

15、答題指導(dǎo)文意概括，表現(xiàn)形式可以多種多樣?？梢允嵌我飧爬?，也可以是層意概括，還可以是全文意思概括，更靈活的是根據(jù)特殊要求進(jìn)行概括。一般以段意概括為基礎(chǔ)，以根據(jù)特殊要求進(jìn)行概括為重點(diǎn)。概括常用的具體方法：1摘取法：有的段落層次意思比較簡(jiǎn)單，有中心句或關(guān)鍵句，這些句子基本能夠概括大意，就沒有必要另起爐灶。中心句最常見的位置在開頭(首括句)、結(jié)尾(終括句)或過(guò)渡處(過(guò)渡句或轉(zhuǎn)折句)。2提煉法：段落之間，層次之間，或是映襯關(guān)系，或是偏正關(guān)系，或是從屬關(guān)系。這些關(guān)系有相對(duì)的側(cè)重點(diǎn)，要善于舍棄枝葉，找到中心所在，抓住實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，提取主干信息。3聚合法：段落層次之間，有的是并列承接關(guān)系，不存在偏正，則每個(gè)意

16、思都不可舍去，要把這幾個(gè)意思兼收并蓄。例.題目：請(qǐng)概括出上述文段的含意。_例.這三段話，可以采用話題式概括，指明這三段的話題即可。也可以采用含義式概括，將話題展開，對(duì)話題加以修飾限制，豐富話題的內(nèi)涵。一般說(shuō)來(lái)，沒有字?jǐn)?shù)限制的概括題常采用含義式概括，但含義式概括一般也要以話題式概括為基礎(chǔ)。話題式概括：“論述了馬克思在革命理論方面的杰出貢獻(xiàn)?！焙x式概括：“論述了作為科學(xué)家的馬克思對(duì)于人類歷史發(fā)展的一般規(guī)律、資本主義的特殊規(guī)律及其他很多領(lǐng)域的重大發(fā)現(xiàn)?！?三)結(jié)構(gòu)思路類答題指導(dǎo)思路就是文章按照一定的條理由此及彼地表達(dá)思想的脈絡(luò)、路徑。不同的文章，有不同的思路，它一般隱含在文章的結(jié)構(gòu)之中，一篇文章的

17、結(jié)構(gòu)就是文章的具體展現(xiàn)。對(duì)全文層次分析的考查，在高考中不占主位，高考命題傾向于通過(guò)考查關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)對(duì)文章思路的理解；通過(guò)考查文段的層次、句子的層次來(lái)考查對(duì)思路的把握；通過(guò)概括文段段意來(lái)檢測(cè)是否把握了思路；通過(guò)補(bǔ)充或刪減多余的詞句來(lái)考查是否理解了的思路。具體的方法有：1抓住文體特征，明確論點(diǎn)，分析觀點(diǎn)與材料的內(nèi)在邏輯關(guān)系。論述類文本中論點(diǎn)是靈魂，起統(tǒng)率作用。要理清其行文思路，可分析其論點(diǎn)與材料的內(nèi)在邏輯關(guān)系、材料性質(zhì)、論證方法，進(jìn)一步按常見的論證結(jié)構(gòu)(并列、對(duì)照、總分、層進(jìn))作切分。2尋找標(biāo)志性詞語(yǔ)。有些文章，為了表達(dá)得清晰，往往用一些標(biāo)志性的詞語(yǔ)來(lái)表明前后上下內(nèi)容間的關(guān)系。找出這些詞語(yǔ)并仔細(xì)區(qū)別

18、其代表的意思，有助于我們對(duì)文章結(jié)構(gòu)的分析。如“首先、其次、再次”，表示主次輕重的順序或問(wèn)題的幾個(gè)方面，是并列關(guān)系；“總之”“由此可見”表示結(jié)論，一般是分總關(guān)系；“所謂”表示有所解釋，是解說(shuō)關(guān)系?？梢宰鳛闃?biāo)志性詞語(yǔ)的有：A.關(guān)聯(lián)詞，B.表明承遞關(guān)系的詞語(yǔ)，C.順序詞，D.范圍詞，E.過(guò)渡詞。3尋找關(guān)鍵語(yǔ)句。論述類文本中的有些句子，如領(lǐng)起句、總起句、過(guò)渡句、設(shè)問(wèn)句和小結(jié)句等，往往能體現(xiàn)文章思路，為我們劃分文章結(jié)構(gòu)提供了重要參考。4從分析文章的段落層次入手，看是按照怎樣的寫作順序構(gòu)思全文的。5從表現(xiàn)文章主旨的效果入手，看為什么要這樣安排文章的結(jié)構(gòu)、為什么要運(yùn)用這些構(gòu)思技巧。例1.認(rèn)為把銅奔馬更名為“

19、飛廉銅馬”更屬不妥的理由是什么？請(qǐng)分點(diǎn)列舉。例1.要答好答全此題，就得抓住第三段的幾個(gè)關(guān)鍵詞“首先”“其次”“但是”“可見”“至于”，理清內(nèi)容思路，把握住幾個(gè)內(nèi)容要點(diǎn)。理由有四：三才圖會(huì)有冗雜虛構(gòu)的毛病，其說(shuō)法不足信；關(guān)于“飛廉”，注家說(shuō)法不一，古人并無(wú)定論；武威銅馬是寫實(shí)的作品，馬足下的飛鳥亦一樣，很難將其與神話中的飛廉相提并論；后漢書董卓傳所說(shuō)，當(dāng)是飛廉歸飛廉，銅馬歸銅馬，非指一物。例2.問(wèn)：認(rèn)為“吞”“啃”“品”三種讀書境界之間是怎樣的關(guān)系？例2.這道題考查了考生對(duì)文章結(jié)構(gòu)思路的分析。選文共用4個(gè)段落，談讀書三境界的具體內(nèi)容，要明白“吞”“啃”“品”三境界之間的關(guān)系，就要注意提取文中的關(guān)

20、鍵詞語(yǔ)和概括性語(yǔ)句。2、3、4段各自的概括性語(yǔ)句都分別在各段落的結(jié)尾處，它們分別是：“吞”雖為知識(shí)積累的必經(jīng)之途，但畢竟是讀的低級(jí)階段；“啃”是在“吞”之基礎(chǔ)上的知性提高這是將死的知識(shí)化為活的血肉的過(guò)程；“品”是在“啃”之基礎(chǔ)上的悟性升華這是進(jìn)入人生創(chuàng)造之園的門票。仔細(xì)分析這幾句話，不難看出它們之間是遞進(jìn)關(guān)系。層遞(層進(jìn)、遞進(jìn))關(guān)系?！巴獭笔侵R(shí)積累的必經(jīng)之途，“啃”是在“吞”之基礎(chǔ)上的知性提高，“品”是在“啃”之基礎(chǔ)上的悟性升華；“吞”至其博，“啃”至其深，“品”至其靈性若無(wú)博與深，則靈性無(wú)其根本。(意思相符即可)例3.請(qǐng)從文章的“結(jié)構(gòu)”角度，談?wù)勎恼率窃鯓诱撌觥盎罩菸幕钡?。?.的思路十

21、分清晰，結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。本題檢測(cè)考生分析文本結(jié)構(gòu)的能力。每個(gè)方面，表述應(yīng)清楚、完整，不能有遺漏。全文共6段，是從兩個(gè)方面來(lái)論述“徽州文化”的。第一方面：文本的第1至第4段，從“徽州文化形成的獨(dú)特背景”上來(lái)談徽州文化的歷史淵源。第1段是引題，第2、3段分別講1點(diǎn)，第4段綜合兩點(diǎn)，進(jìn)行歸納小結(jié)。第二方面：文本的第5、6段，分別從新安理學(xué)、徽州宗族、徽州教育、新安醫(yī)學(xué)、徽州建筑、徽州“三雕”、徽州戲曲和徽州刻書等8個(gè)點(diǎn)上論述了徽州文化的博大精深。(四)要點(diǎn)歸納題答題指導(dǎo)要點(diǎn)歸納類試題的答題一般要經(jīng)歷五個(gè)步驟：明確題干指令；明確題干涉及的話題，鎖定檢索區(qū)間；根據(jù)指令提取信息要素；將信息要素進(jìn)行分類；將信

22、息進(jìn)行整理組合。前三個(gè)步驟一般容易做到，常見的問(wèn)題在第四步，不少生信息要素都找全了，但最后的答題仍然出了問(wèn)題，主要是沒有對(duì)信息要素進(jìn)行分類。這種分類，重點(diǎn)是將鎖定的檢索區(qū)間從說(shuō)明話題的角度劃分層次，層次明白了，信息要素的分類就容易了；或者將檢索到的關(guān)鍵句加以分類。此外，最后的概括必須按照劃分的層次和信息要點(diǎn)的分類情況進(jìn)行分類概括。例.題目：白居易的詩(shī)歌主張包括哪兩個(gè)方面？_例.先要明確題干要求回答的是“白居易的詩(shī)歌主張”，即他關(guān)于詩(shī)歌的基本觀點(diǎn)，據(jù)此鎖定信息區(qū)間，這里要區(qū)別的是白居易的看法和的分析，避免將的分析也看做是白居易的看法。尋找相關(guān)信息點(diǎn)，將凡屬于他的關(guān)于詩(shī)歌的看法的句子全都找出來(lái)。再

23、將相關(guān)區(qū)間進(jìn)行層次劃分，然后將幾個(gè)層次的相關(guān)信息進(jìn)行概括，即可得到答案。也可作個(gè)試驗(yàn)，先不劃分層次進(jìn)行概括，然后劃分層次進(jìn)行概括，看哪一種方法準(zhǔn)確率更高。詩(shī)歌在社會(huì)生活中應(yīng)該發(fā)揮“補(bǔ)察時(shí)政”“泄導(dǎo)人情”的作用。這種“補(bǔ)察時(shí)政”“泄導(dǎo)人情”的作用是由詩(shī)歌“詩(shī)言志”的本質(zhì)決定的。(五)觀點(diǎn)態(tài)度分析題答題指導(dǎo)議論文的閱讀，其直接的目的就是把握觀點(diǎn)。觀點(diǎn)的把握包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是能夠在文中尋找到的相關(guān)觀點(diǎn)并加以概括，屬于信息篩選與整合；二是能理解的觀點(diǎn)并對(duì)其加以闡發(fā)，屬于信息篩選基礎(chǔ)上的分析綜合。1.如果屬于信息篩選與整合類的觀點(diǎn)把握題，那么解題方法與信息篩選題接近，但要善于發(fā)現(xiàn)隱含的觀點(diǎn)。尋找文章與話題相關(guān)的判斷句，加以梳理整合，初步把握的推理過(guò)程，由此把握文章的基本觀點(diǎn)。2如果屬于理解觀點(diǎn)并加以闡發(fā)的題，則要牢固樹立已知