2021屆浙江省金華十校高三上學期期末考試語文卷word版

1、Word文檔，下載后可任意編輯 2021屆浙江省金華十校高三上學期期末考試語文卷word版金華十校20102011學年第一學期期末考試高三語文試題說明：本試卷共四大題，26小題，滿分150分，考試時間150分鐘。請考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案寫在答題紙上一、語言文字運用(共24分，其中選擇題每小題3分)1下列加點字注音完全正確的一一組是2下列各句中，沒有錯別字的一項是A雖然肉體不是華夏血脈，但精神卻受此文明深厚的滋養(yǎng)，但我更愿意這種滋養(yǎng)是來自典籍浩然的熏染，而不是在一個具體的地點去憑吊或膜拜。B她那潛藏在心底的東西一定是深邃的、博大的和意味深長的。平常它可能凸顯的并不明顯，但它肯定蜇伏在心尖

2、的敏感處，閃著拙樸的光，流著絢麗的彩。C那些酒淳厚綿甜的芳香，存留在我的齒頰之間，浸潤著我的肺腑，使我有一種脫離塵俗煩惱，輕松灑脫的美妙感覺。D曾經(jīng)有一個現(xiàn)象，彌漫在林問墓地的沉沉霧靄，讓我膽怯、不安和懷疑。本來就對他虛幻混濁不辨，偏偏在布達拉宮有了那次奇遇，更使我一時失去了評斷他的能力。3 下列各句中，加點的詞語運用錯誤的一項是A 延坪島炮擊事件后，許多韓國人開始呼吁首都遷出距離軍事分界線不過50公里的首爾，這樣政府便可放手懲罰朝鮮，而不是像現(xiàn)在這樣投鼠忌器。B2010年1月6日，湖北日報發(fā)表新聞快評善待媒體一文，其中指出：在汗牛充棟的媒體叢林中，有極少數(shù)無良者敗壞了媒體形象，但他們最終要受

3、到受眾的唾棄。c老大的幸福播出后，有人希望馬上來個續(xù)集。但制片方表示，與其倉促上馬搶效益做個質(zhì)量低的續(xù)集，被觀眾說是狗尾續(xù)貂，還不如暫時不動。D馬朝旭回答說，釣魚島及其附屬島嶼自古就是中國的固有領土，中國對此擁有無可爭辯的主權。日美安保條約作為雙邊安排，不應損害包括中國在內(nèi)的第三方利益。4下列各句中，沒有語病的一項是A總部設在美國西雅圖的亞馬遜公司已經(jīng)停止廣受爭議的維基解密網(wǎng)站提供網(wǎng)絡服務器支持，維基解密只得再次將其網(wǎng)站托管給瑞士的一家服務商班霍夫公司。B編隊參謀長在“連云港”號指揮現(xiàn)場告訴國際先驅(qū)導報記者，這是中國海軍首次組織和指揮這么多國家的海軍進行海上聯(lián)合搜救任務，整個搜救計劃由中方擬定

4、。C上海世博會剛剛完美落幕，華特-迪士尼公司又與上海申迪集團簽署上海迪士尼樂園項目合作協(xié)議，這標志著上海迪士尼樂園項目正式啟動。D全球100多個參與上海世博會的城市，在世博會舉行期間將圍繞“一個地球，一個聯(lián)合國”為主題，就當前城市發(fā)展所面臨的重要問題舉辦“全球論壇”。5下面兩題給出的都是2011年兔年春聯(lián)的上聯(lián)，請選擇其中一題對出下聯(lián)。(3分)第一題 上聯(lián)：虎去猶存猛勁 答：下聯(lián)： _第二題 上聯(lián)：送虎歲共慶山河壯 答：下聯(lián)：_6閱讀下面一段話，那將肯定句“朗瀆具有最要的作用”擴展成兩個雙重否定句，從反面強調(diào)朗讀的作用。(每個分句不超過25字)(4分)閱瀆教學需要朗讀。通過朗讀，目觀其文，口誦

5、其聲，耳聞其音，心通其意，能夠取得良好的綜合效應。朗讀具有重要的作用。擴展：(朗瀆具有重要的作用一) _ ；_ 。7央視“2010年感動中國人物評選”近日爆出“刷票”事件后，社會反響強烈，請你就這一事件發(fā)表看法。要求：觀點鮮明，語言表達準確簡明得體，字數(shù)60字左右。(5分)前幾天，在宜春學院官方網(wǎng)站的主頁上，出現(xiàn)了一個關于認真做好王茂華、譚良才和曾凱參選央視(感動中國)2010年度人物網(wǎng)絡投票的通知，后來，叉增加了一個對第八批“中國好人”候選人進行投票的通知，以政府通知的形式要求當?shù)鼐用駷橐舜菏?2月份“中國好人榜”候選人孫富媛投票。(選自2010年12月l 2日錢江晚報)二、現(xiàn)代文閱讀(共3

6、2分，其中選擇題每小題3分)(一)閱讀下面的文字，完成811題。(12分)大學學什么，是從學生的角度來看的，從另一個角度看，可以問“大學教什么”。鄭也夫先生有一篇演講稿，就是“大學教育教什么 ”歸納為三個方面：讀書、寫論文和思考，理工科還要加上實驗。薛涌先生對“大學學什么”提供的答案正與鄭先生的答案相呼應。這兩位智者都對“有用”和“無用”的東西做出了辯證的深刻的論述。很可能看似“無用”的東西有“大用”。我很贊同薛涌先生的一個觀點：“什么是大學生活的核心？在我看來，最重要的就是disputation（論辨）.這種“論辨”而更多的是在心靈中默然進行的是非辨析，是種永無止境的精神努力。可是論辨的前提

7、是什么？那是獨立自由的思想。沒有獨立自由的思想，結論都給限定了，還奢談什么“論辯”! 這個讓人可以獨立自由思想的環(huán)境，必須是容忍多樣性的，至少要容忍多樣性的觀點。從長遠的發(fā)展看，只有這樣才有利于整個社會的發(fā)展。哈佛大學經(jīng)濟系助理教授Chaney，2008年的博士論文就是研究伊斯蘭科技發(fā)展黃金時代的興起和衰落的，論文的題目是多樣性、寬容和經(jīng)濟績效，副標題是“來自穆斯林和西班牙的經(jīng)驗”。這個論文很有說服力地論證了對(宗教)多樣性的制度性寬容是多么重要，可以激起人們論辯，促使人們獨立自由地追求真知，從而促進科技的創(chuàng)新和經(jīng)濟的發(fā)展。正好，我還看到了一個社會學家對近代科學興起的研究，就是胡弗2003由劍

8、橋大學出版社出版的近代科學的興起：伊斯蘭、中國和西方一書。胡弗這樣總結中國近代科學的衰落原因：“中國科學的問題，根本上不是技術意義上的錯誤，而是中國統(tǒng)治者既不創(chuàng)造也不容忍獨立的高等教育機構的存在，而正是在這樣的機構里，客觀的學者們才能探索他們的真知灼見?！边@兩個研究相互印照，更加深了我對中國當代教育問題癥結所在的看法。所以我認為，薛先生對淺層的高等教育問題的批判很是生動，讓人很難不被打動。但是，薛涌先生沒有更深一層次地揭示問題的癥結所在：為什么“北大不教這些東西”。其實，客觀地說，薛涌先生也不是完全沒有涉及到這一層次，他在后文說：“大學的責任在于塑造有思想的公民?！笨墒怯兄鴩颖O(jiān)傳統(tǒng)，并加上了

9、數(shù)十年的意識形態(tài)和政治控制的大學，如何實現(xiàn)自己的“塑造有思想的公民” 薛先生在最后一章里，以回顧歐洲早期“大學的誕生”，直接追溯大學的自治思想的根源。因為把中國的大學和中世紀的歐洲大學相比，“論辯”精神都比不上，薛先生得出結論：我們的大學還不如中世紀。盡管薛先生有著這么多的對“塑造有思想的公民”的論述，還是沒有直指問題的癥結所在：缺乏對多樣性的寬容，缺乏對獨立自由思想者的寬容。這種缺乏的結果，只能是長期的落后。在薛先生的書里，讀和寫是事業(yè)成功的關鍵、，通過讀和寫和世界建立聯(lián)系。我很贊同這個觀點。可是在缺乏獨立自由思考的環(huán)境下，讀和寫都成問題，即使撇開獨立自由思考的環(huán)境不論，在有限的獨立思考下，

10、讀和寫的問題基本上沒有在高等教育中受到重視。8下列對文章內(nèi)容的分析和推斷錯誤的一項是A很可能：表明對該觀點持不肯定、不確定態(tài)度，體現(xiàn)了行文的嚴謹。B?。浚罕憩F(xiàn)了對沒有獨立自由思想?yún)s想能夠進行“論辯”這一愿望的強烈質(zhì)疑。C至少：強調(diào)了“容忍多樣性的觀點”是讓人擁有獨立自由思想的必要前提條件。D也：表示轉(zhuǎn)折和讓步，是對前文所述觀點的補充說明，使敘述更饑l符合實際。9下列對文章內(nèi)容的分析和推斷錯誤的一項是A引用胡弗著作中的論述，其主要用意是論證1己提出的中國高等教育癥結所在在于沒有能夠提供獨立自由思想的環(huán)境B在文中引薛涌先生的觀點為靶子，通過反駁其觀點確立自己的觀點，有破有立，較好地達到了去偽存真的

11、目的。C在文中，主要采用引用論證、理論闡述等論證方法，從多個角度論述多樣性寬容、獨立自由思想對辦好高等教育的重要性。D本文文風樸實、平易，語言敘述邏輯性較強，體現(xiàn)了行文理性的特點，但文中也有部分內(nèi)容敘述充滿感情，體現(xiàn)了對高等教育問題的憂慮之情。10為闡述自己的觀點，主要針對薛涌先生著作中的哪些論點進行更深入的分析 請概述。(3分)11根據(jù)全文內(nèi)容，給本文擬一個提問式標題(限10字以內(nèi))。(3分)(二)閱讀下面的文字，完成l2一l5題。(20分)溫暖的腳印 鄭勇我于一九九六年才進入出版圈，才有緣認識范用先生，但受惠于范用先生的時間卻早得多。八十年代的大學校園，傅雷家書是我們大家的枕邊書。讀書雜志

12、至今一本不缺地收藏著，盡管有了使用更方便的光盤，那兼有體積和重量感的全套讀書依然是不離不棄的最珍視的收藏。這都是讀書人眼里的范公大手筆。進入三聯(lián)書店以后，和范用先生的接觸多起來。最初住北京南城方莊的集體宿舍，離范用先生家很近，周末就去他家里看書、借書。像所有愛書人第一次進入范先生書房的感受一樣，我也只能用如入寶山、流連忘返、驚嘆羨慕一類詞語形容。像我借閱過的董橋、黃裳的作品，就包括大陸版之外的港臺版，平裝本之外的毛邊本、精裝本，而且大都是題贈本。后來，我做了三卷本董橋自選集的責任編輯，為黃裳先生出版了珠還記幸修訂插圖珍藏版和來燕榭少作五種、來燕榭文存。與董橋、黃裳先生結緣，可說都是因為范用先生

13、的鋪路搭橋。十幾年來，這樣的因緣幾乎難以勝數(shù)。我入“三聯(lián)”時，范用先生已經(jīng)離休多年，但他從來沒有離開三聯(lián)和書。懶尋舊夢錄版權到期，別的出版社想挖走，范用先生知道了，就帶上我去六部口夏公故居看望沈?qū)帯？吹街粽弱狨崧械姆独?，沈?qū)幐袆又?，二話沒說就答應放棄前議。另一次，聽說傅雷家書要改由別家出版，又是不顧八十高齡，帶上我去登門和傅敏面議。時間長了，終于明白為什么那么尊敬他，讀者那么喜歡他，只是因為他的心中時刻裝著讀者，眼前始終立著。喜歡書，喜歡朋友，喜歡酒的范用先生，一直像一個孩子般天真、快樂。一九九六年我受命管理南京三聯(lián)商務文化中心，范用先生和丁聰先生一起赴江南，專程在南京逗留，為讀者講演、簽

14、售，飯桌上的一份炸臭豆腐，讓兩位老人大快朵頤，不住口地叫好。收到稿費，范用先生喜歡叫上方莊三聯(lián)集體宿舍的一幫青年，去飯店里開葷。去得較多的是當時算得上高消費的元太祖燒烤店，那可是剛工作不久、裳中羞澀的晚輩的饕餮大餐。范用先生吃得很少，只是要一白瓷燙壺的燒酒，慢慢地自斟自飲，笑瞇瞇地看著我們狼吞虎咽。酒至微醺的時候，給我們講童年往事：穆源小學的沙老師，自辦小報，排演話劇，還教我們唱他放學時唱的歌踏雪訪梅：“雪霽天晴朗，臘梅處處香，騎驢把橋過，鈴兒響叮當好花采得瓶供養(yǎng)，伴我書聲琴韻，共度好時光。”唱得真好聽，我聽一遍就記住了，到現(xiàn)在還會唱，唱給小女聽時，好像看到七十多年前的范用那時還叫“鶴鏞”、小

15、名“伏星”的江南小伢兒背著書包下學堂的情形。從“束發(fā)讀君書”，到成為三聯(lián)人，正是因為有了范用先生這樣的前輩，我才領略開山鼻祖鄒韜奮先生的出版理念，觸摸到三聯(lián)的精神和氣質(zhì)、傳統(tǒng)和風骨。宋代江西詩派有“一祖三宗”的說法，在我看來，三聯(lián)也有其“一祖三宗”，鄒韜奮先生是不祧之祖，“老子一氣化三清”，范用、沈昌文、董秀玉這三位先后離崗的老總，則是這“三宗”。就是在他們身邊，在他們的書中，觸摸到三聯(lián)的精神傳統(tǒng)、三聯(lián)書刊的個性。那一脈綿延七十多年的文化香火，熏陶化人，直如入芝蘭之室，久而不覺其香。范先生是那種性格內(nèi)斂、氣色平和的人。他像一棵樹一樣，謙卑、靜默地立足于自己選擇的地方，向下深深地扎下根。數(shù)年，數(shù)

16、十年，甚至上百年以后，他還在那里，扎根更深，樹冠更大，讓每一個走過樹下享受到濃蔭的人感念不置。魯迅先生盛贊過“中國的脊梁”，“一介寒儒、書生本色”的范先生，也當?shù)闷疬@脊梁的稱呼。范先生培育下的三聯(lián)，以及三聯(lián)的精神與傳統(tǒng)，也是這樣根深葉茂的樹，不會因任何風狂雨驟的惡劣環(huán)境的摧殘而凋謝，成為讀書人眼中與心底的風景。范用先生一生為人作嫁，自己撰文不多，結集的只有我愛穆源、泥土腳印和泥土腳印(續(xù)編三種。能為范用先生“作嫁”，在我是愉快而幸福的經(jīng)歷。在我愛穆源中，他用了冰心的題詞：“童年，是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑!”泥土兩本則用了巴金的題詞：“愿化作泥土，留在先行者的溫暖的腳印里?！北?/p>

17、心是“愛”的化身，巴金被稱作“知識分子的良知”，范用先生也是這“愛”和“良知”的合體。此刻，追恩范用先生，感受到的正是“含淚的微笑”和“先行者溫暖的腳印”，這“微笑”和“溫暖”正好可以用來概括我對范用先生和他的書的感受：他總是“微笑”著面對塵世與人生，和讀者，他的書都是那么“溫暖”，如春風，如秋陽，如他愛喝的酒入口的感覺。這“溫暖”和“微笑”包裹著我的悲傷和嘆惋。 。每天還在和范用的書相見，就像還在和范用先生相見。感覺里，他沒有離開我們，他的離開只是一次遠行。有了遠行，才會有他晚年重回故里時的感慨：“回家的感覺真好!”區(qū)別只是，過去他就在我們身邊，可以隨時請益；現(xiàn)在他是天上的恒星，在我們困惑迷

18、茫時，為我們指引方向，在我們孤單或寒冷時，給我們精神慰藉。范伯伯，今天我才更加清晰地意識到，昨天、今天和明天，我一直走在您“溫暖的腳印”里。范伯伯，您和我們同在，我們想念您。12綜觀全文，說明文題“溫暖的腳印”有哪些含義。(5分)13結合原文，簡要分析范用先生的為人個性特點。(6分)14文章末尾突然改第三人稱敘述為第二人稱敘述，你認為的主要用意是什么 (4分)15對范用先生“為人作嫁”的人生選擇，有人深以為憾，有人深以為幸，你怎樣看待 清說明理由。(5分)三、古代詩文閱讀(共34分，其中選擇題每小題3分)(一)閱讀下面的文青文，完成l 620題。(18分) 苗生 蒲松齡龔生，岷州人。赴試西安，

19、憩于旅舍，沽酒自酌。一偉丈夫入，坐與語。生拳卮勸飲，客亦不辭。自言苗姓，言噱粗豪。生以其不文，偃蹇遇之。，酒盡，不復沽。苗生目：“措大飲酒，使人悶損!”起向壚頭沽，提巨希瓦而入j生辭不飲，苗捉臂勸醑，臂痛欲折。生不得已，為盡數(shù)觴。苗以羹碗自吸，笑曰：“仆不善勸客，行止惟君所便。”生即治裝行。約數(shù)里，馬病臥于途，坐待路側。行李重累，正無方計，苗尋至。詰知其故，遂謝裝付仆，己乃以肩承馬腹而荷之，趨二十余里，始至逆旅，釋馬就櫪。，移時，生主仆方至。生乃驚為神人，相待優(yōu)渥，沽酒市飯，與共餐飲。苗曰：“仆善飯，非君所能飽，飫飲可也?！币M一瓿，乃起而別曰：“君醫(yī)馬尚須時日，余不能待，行矣?！彼烊ィ笊鷪?/p>

20、事畢，三四友人邀登華山，藉地作筵。方共宴笑，苗忽至，左攜巨尊，右提豚肘，擲地日：“聞諸君登臨，敬附驥尾。”眾起為禮，相并雜坐，豪飲甚歡。眾欲聯(lián)句。苗爭曰：“縱飲甚樂，何苦愁思?！北姴宦?，設“金谷之罰”。苗日：“不佳者，當以軍法從事!”眾笑日：“罪不至此?！泵缛眨骸叭绮灰娬D，仆武夫亦能之也。”首座靳生日：“絕讞憑臨眼界空?！泵缧趴诶m(xù)曰：“唾壺擊缺劍光紅?！毕伦烈骷染?，苗遂引壺自傾。移時，以次屬句，漸涉鄙俚。苗呼曰：“只此已足，如赦我者，勿作矣!”眾弗聽。，苗不可復忍，遽效作龍吟，山谷響應。又起俯仰作獅子舞。詩思既亂，眾乃罷吟，因而飛觴再酌。時已半酣，客又互誦闈中作，迭相贊賞。苗不欲聽，牽生豁拳

21、。勝負屢分，而諸客誦贊未已。苗厲聲日：“仆聽之已悉。此等文只宜向床頭對婆子讀耳，廣眾中刺刺者可厭也!”眾有慚色，更惡其粗莽，遂益高吟。苗怒甚，伏地大吼，立化為虎，撲殺諸客，咆哮而去。所存者，惟生及靳。靳是科領薦。后三年，再經(jīng)華陰，忽見嵇生，亦山上被噬者。大恐欲馳，嵇捉鞍使不得行。靳乃下馬，問其何為。答曰：“我今為苗氏之倀，從役良苦。必再殺一士人，始可相代。三日后，應有儒服儒冠者見噬于虎，然必在蒼龍嶺下，始是代某者。君于是日，多邀文士于此，即為故人謀也?！苯桓冶妫粗Z而別。至寓，籌思終夜，莫知為謀，自拚背約，以聽鬼責。適有表戚蔣生來，靳述其異。蔣名下士，邑尤生考居其上，竊懷忌嫉。聞靳言，陰欲陷

22、之。折簡邀尤，與共登臨，自乃著白衣而往，尤亦不解其意。至嶺半，肴酒并陳，敬禮臻至。會郡守登嶺上，與蔣為通家，聞蔣在下，遣人召之。蔣不敢以白衣往，遂與尤易冠服。交著未完，虎驟至，銜蔣而去。異史氏日：“得意津津者捉衿袖強人聽聞聞者欠伸屢作欲睡欲遁而誦者足蹈手舞茫不自覺。知交者亦當從旁肘之躡之，恐座中有不耐事之苗生在也。然嫉忌者易服而斃，則知苗亦無心者耳。故厭怒者苗也非苗也。”(選自聊齋志異)16對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一一項是A偃蹇遇之 偃蹇：傲慢的樣子 B生即治裝行 治：整理C以聽鬼責 聽：聽從 D遂與尤易冠服 易：交換17下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是18下列對原文

23、有關內(nèi)容的賞析，不正確的一項是A在苗生與眾生飲宴聯(lián)句時，苗生隨門就能聯(lián)出，而坐在他下首的要深思好半天，可見 苗生其實頗具文采，要好于一些夸夸其談信口開河的名士B 蔣生因為嫉恨同縣的尤生考試排在他前面，想暗中陷害他，在那一天故意穿了便服前往，可最后陰錯陽差，還足與尤生換了衣服，結果被老虎吃了去。C 文章前半部分以龔生的所見所聞，后半部分以靳生的經(jīng)歷為線索，重點刻畫廠兩個人物，一個豪俠仗義看不慣別人自吹自擂的苗生，一個因嫉恨別人反而誤了自己性 命的蔣生。D通過這個故事，蒲松齡諷刺了那種自以為是、不分時機不分場合地夸耀自己的人，同時認為像苗生這樣的人脾氣暴躁，缺乏耐心，讓人非常討厭。19用“”給文中畫波浪線的部分斷句。(3分)得意津津者捉衿袖強人聽聞聞者欠伸屢作欲睡欲遁而誦者足蹈手舞茫不自覺20把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。