三年級下冊數學教案-4.1 毫米的認識｜冀教版

1、教 學 設 計課題認識毫米教學目標1、經歷認識毫米，以及用“毫米”作單位測量、估算物體長度的過程。2、建立1毫米的長度觀念，知道1厘米=10毫米，會用毫米作單位測量物體。3、積極參加測量活動，豐富實踐活動經驗，感受數學的發(fā)展以及在現實生活中的應用。重點明確毫米與厘米間的關系，知道1厘米=10毫米。難點建立1毫米的長度觀念，會用毫米作單位進行實際測量。教學準備橡皮、直尺、1分硬幣、光盤、卡、練習本教 學 過 程教學環(huán)節(jié)師生活動及要求小研究1、觀察直尺上的1厘米。2、數一數1厘米之間有幾個小格，看一看每個小格有多長，認識1毫米。探究1厘米等于多少毫米？激趣設疑1、比劃1米、1分米、1厘米的長。2、

2、說一說生活中哪些物體的長接近1米、1分米、1厘米。我們已經了長度單位米、分米、厘米，當我們測量更小、更短或要求測量更準確時，用這些單位還合適嗎？（學生思考后回答）這節(jié)課，我們再來了解一種長度單位：毫米。自主探究1、認識毫米的作用（1）課件出示橡皮圖，提問：這個橡皮有多長？引導學生發(fā)現：這個橡皮3厘米多一些。（2）讓學生量一量自己的橡皮的長度，學生匯報。教師巡視，重點注意學生測量時是否從0刻度開始的。有匯報“不到1厘米”時指出：為了表示比1厘米更小的長度，需要引入一個新的長度單位：毫米。2、表示方法（1）比厘米小的長度單位是“毫米”，“毫米”用“mm”表示。讓學生寫一遍“毫米mm”，并讀一讀。（

3、2）測量比較短的物體的長度或要求測量得比較精確時，可以用“毫米”作單位。3、認識1毫米（1）讓學生拿出課前準備的直尺，先看一看直尺上的1厘米，再數一數1厘米之間有幾個小格，看一看每個小格有多長。1厘米中間的每個小格的長度是1毫米。（2）讓學生再看一看自己直尺上的1毫米。你知道1厘米等于多少毫米嗎？為什么？指名回答，根據學生的回答板書：1厘米=10毫米或1cm=10mm（3）量一量光盤的厚度，感受光盤的厚度大約是1毫米。（因為1分硬幣不流通，所以采用光盤代替）（4）想一想，生活中哪些物體的厚度大約是1毫米？學生匯報。（5）閉眼想一想1毫米有多長，再用手指比劃1毫米的長。4、小組合作測量（1）測量數學課本和練習本的厚度學生完成測量活動后，教師組織學生進行核對，并組織學生交流：測量數學課本、練習本等這些比較薄的物品的厚度，怎樣做能夠量得更精確些。（2）估測一摞紙有多少張發(fā)給每個小組一摞紙，學生想辦法估測這一摞紙有多少張。小組活動后，教師組織學生交流估測方法。師總結：測量比較薄的物體的厚度時，可以先把幾個這樣的物品摞起來一起測量，再算出每個物品的厚度。分享啟智指導學生完成練習。先讓學生獨立完成測量練習，再組織學生反饋、交流。讓學生自學“兔博士網站”，再讓學生說一說：通過自學，你知道了