青年教師課堂教學競賽活動工作總結【可編輯版】

1、青年教師課堂教學競賽活動工作總結青年教師課堂教學競賽活動工作總結我校青年教師課堂教學競賽活動從10月份開始到11月6日止， 已全部結束，這次青年教師課堂教學競賽活動，經(jīng)過各個學科組的初 選，共有九位青年教師進入決賽。我們經(jīng)過認真評比，現(xiàn)評出一、二、三等獎，一等獎獲得者是鄒文旭、區(qū)瑤等兩位老師 ；二等獎獲 得者是周荔、林芳文、覃江丹等三位老師；三等獎獲得者是梁聰、廖妍 燕、歐潔全、王雅媛等四位老師。在此，我謹代表競賽課評委對九位青年教師表示衷心的感謝和祝 賀，感謝他們?yōu)樘岣呶倚５慕虒W質(zhì)量而作出自己的努力，祝賀他們在 課堂教學競賽活動中取得良好的成績。為了進一步地提高我校青年教師的教學水平，也為了

2、建設一支優(yōu) 秀的教師隊伍，總結經(jīng)驗教訓，肯定優(yōu)點與指出存在的缺點，我在這 里代表學校的評委，對九位青年教師的競賽課做一個簡單的總結與點 評，以供大家作為參考。先說優(yōu)點：一、突顯了課改新的理念和學科特色。傳統(tǒng)課堂教學中的那種大包干、滿堂灌的現(xiàn)象，在九位青年教師 的競賽課活動中基本上消失了。起碼在九位青年教師的競賽課中，已 經(jīng)基本上實現(xiàn)了由教師的大包干向以學生的學習為主轉變，由一言堂 向師生、生生的多元互動轉變，由學生的零思考向思維的多元碰撞轉 變。第1頁共9頁在體現(xiàn)學科教學特色方面，林芳文和周荔老師在教學中重視引導 學生揣摩與品味語言，尤其是周荔老師目的明確地引導學生揣摩詞語 的方式來加強學生對

3、詩歌的理解，這非常符合語文學習的規(guī)律。鄒文 旭和歐潔全老師重視對學生進行層層推進的思維能力訓練，區(qū)瑤和覃 江丹讓學生在小節(jié)目表演的習得中學習語言，廖妍燕老師在上天氣 和氣候一課時，組織學生采用辨認氣候符號與當小小天氣預報員的 活動中傳授地理知識，梁聰老師在與學生的問答中傳授生物知識，王 雅媛老師通過組織學生學唱青春舞曲等活動，讓學生感受演唱組 合與音樂的魅力。應該說，九位青年教師在突顯學科教學特色方面都 各有所長。二、重視人文教育與熏陶，承擔起教書育人的責任。林芳文老師講傷仲永一課時，通過引導學生尋找身邊的“方 仲永”，從而讓學生懂得為學不能有太多的功利心和虛榮心的道理。 鄒文旭老師上銳角三角

4、函數(shù)一課時，設置了 “活動筋骨”、“披 荊斬棘”、“小覽天下”、“挑戰(zhàn)極限”和“登峰造極”等五個學習 板塊，讓學生的思維能力在得到一步步提高的同時，也讓學生享受到 在學習中收獲成功的喜悅，明白學習的過程就是人的意志和信心自我 提升的過程。歐潔全老師上勾股定理的應用一課時，以“不經(jīng)風 雨，怎能見彩虹”來鼓勵學生在學習中要勇于迎接困難的挑戰(zhàn)。周荔 老師上茅屋為秋風所破歌一課時，努力通過引導學生在朗讀、吟 讀、品讀和說讀中感受詩人杜甫憂國憂民的高尚情操。很明顯，這些 老師都希望能在教書中自然而然地達到育人的目的。三、重視基礎，學思結合，對話互動，聯(lián)系生活。第2頁共9頁夯實基礎知識，讓學生牢固地掌握基

5、礎知識，是初中教學的重要 內(nèi)容。學生既有對靜態(tài)知識的接受學習，也有對問題的思考，他們的 思維能力才能得到全面的發(fā)展。在教學活動中，有師生的對話，課堂 教學才會有生機與活力。有生活的源頭活水，學生的學習活動才會生 動活潑、趣味盎然。林芳文老師在上傷仲永一課時，對字詞的音、形、義落實得 很具體。不管是語文課，還是數(shù)學課、英語課、音樂課、地理課和生 物課，我們的青年教師都基本上摒棄了教師的一言堂和滿堂灌的授課 方式。他們在課堂上都努力運用與學生進行對話的方式開展教學活 動。他們都努力在廣闊的社會生活中尋找教學的素材。例如，廖妍燕 老師在教授天氣與氣候時，課堂上組織學生當小小天氣預報員， 既讓學生學習

6、了地理氣候知識，又培養(yǎng)了學生的思維能力與表達能 力。梁聰老師在先天性行為和學習行為一課中，引導學生通過觀 察動物的行為來分析、歸納動物先天性行為和學習行為的差異。四、創(chuàng)設情境，表演節(jié)目，生動直觀，激發(fā)興趣。區(qū)瑤和覃江丹老師組織學生英語小節(jié)目表演，不僅激發(fā)了學生學 習的興趣，而且抓住了英語學習的基本規(guī)律，讓學生在具體的語言環(huán) 境中習得語言，運用語言。廖妍燕老師在課堂上組織學生當小小天氣 預報員，王雅媛老師組織學生進行才藝表演，學唱青春舞曲等活 動，鼓勵學生展示自己的才華，讓學生在表現(xiàn)自我中過一把癮，滿足 他們張揚個性的心理需要，同時也使課堂教學變得豐富多彩、生動活 潑。五、教學流程環(huán)環(huán)相扣，層層

7、推進，重視培養(yǎng)學生的思維能力與 探究能力。第3頁共9頁鄒文旭老師上銳角三角函數(shù)一課時，設置了 “活動筋骨”、 “披荊斬棘”、“小覽天下”、“挑戰(zhàn)極限”和“登峰造極”等五個 學習小板塊，最能體現(xiàn)出在教學中環(huán)環(huán)相扣，層層推進，重視培養(yǎng)學 生的思維能力的特點。林芳文老師上傷仲永，周荔老師上茅屋為秋風所破歌 時，組織引導學生探究品味、質(zhì)疑問難，同樣體現(xiàn)出培養(yǎng)學生的思維 能力和探究能力的特點。從提出問題比解決問題還重要這個角度看， 青年教師有培養(yǎng)學生的問題意識，這是非常難能可貴的。借此機會， 我非常真誠地希望我們年輕的老師，能夠在組織引導學生進行探究品 味，質(zhì)疑問難的教學活動中進行更深入的研究與探討，爭

8、取在培養(yǎng)學 生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力方面，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維方面，有更大 的突破與作為。在充分肯定九位年輕的老師在課堂教學競賽課中取得的成績的同 時，我們也應該客觀如實地指出他們在教學中存在的缺點和不足，這 并非是吹毛求疵，而是提出我們的看法和建議，目的是為了年輕的老 師更快地成長和進步。后說不足：一、只關注教師的教學任務，不關注學生的學習。有的老師在教學中更多的是只顧完成自己的教學任務，而對學 情，對學生參與學習的程度如何，教師卻沒有予以足夠的重視。我們 認為，教師在教學中，應通過一定數(shù)量的練習，尤其是盡可能讓學生 多做一些體現(xiàn)基礎知識和基本技能的練習題，最大限度地使學生的 “雙基”能力人人

9、過關。尤其是理科教師是否更要充分利用課堂教學第4頁共9頁 來強化學生做練習題的訓練，從而加大課堂教學的容量 ？對于這個問 題，我們希望理科老師要有進一步的思考和研究。二、個體思維活躍，但多元思維碰撞的機會太少，課堂氣氛不夠 活潑。獨學而無友，則孤陋而寡聞。你有一只蘋果，我有一只蘋果，相 互交換之后，只能得到一只蘋果。但如果你有一種思想，我有一種思 想，相互交換之后，得到的卻是不止一種思想，而是兩種甚至是兩種 以上的思想。只有思維出現(xiàn)多元的碰撞之后，智慧的火花才會不斷閃 現(xiàn)，課堂氣氛才會更加活躍，教與學的活動才會不斷推向高潮。破解 這個困局的方法應該是教師有意識地給予學生更多探究問題的時間與 機

10、會。思維碰撞的機會太少，課堂氣氛不夠活躍，這種現(xiàn)象在年輕老師 們的課堂上都有不同程度的表現(xiàn)。三、教法相對單調(diào)，教師的點評力度不夠，質(zhì)疑問難的機會與方 法太少，對學生的個性與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)不夠。梁聰老師的生物課只是使用了一種教法，那就是師生之間的簡單 問答法，從這種簡單問答的教法可以看出，明顯是被傳統(tǒng)教學的觀念 束縛住了手腳。梁聰老師沒有充分利用多媒體教學的優(yōu)勢來開展教 學，沒有向學生展示直觀與動態(tài)的影象畫面，我想，如果向學生展示 更多的直觀與動態(tài)的影象畫面，學生在學習中的感受是否會更深刻一 些，學習的興趣是否會更濃厚一些，課堂氣氛也是否會更熱烈一些 呢。在課堂上，是不是所有的學生對所學的知識都

11、完全掌握了呢 ？是不 是我們的老師對學生在學習中遇到的疑難問題都能做到一清二楚呢？如第5頁共9頁 果不是，那么，為什么不給予學生以更多的機會去質(zhì)疑問難呢 ？除了周 荔老師外，其他八位老師在課堂上對學生的點評力度也明顯不夠，更 為重要的是，他們給予學生質(zhì)疑問難的機會與方法也太少。在這樣的 學習場里，學生的思維能力，學生的個性與創(chuàng)造力的培養(yǎng)就會受到嚴 重的削弱。四、思維訓練的深度不夠，情感熏陶、人文精神內(nèi)涵的挖掘不 夠。聽了廖妍燕老師的地理課，梁聰老師的生物課，歐潔全老師的數(shù) 學課，我們總覺得有一種思維訓練的深度、力度與梯度不夠的印象。 有人認為這與他們選題太淺有關，我對這個觀點不是很同，我認為，

12、 這恐怕與他們學科知識、教學內(nèi)容的延伸、拓展的力度不夠有很大的 關系。林芳文老師講傷仲永一課時，如果能夠引導學生思考與探究 作者寫作傷仲永一文的真實意圖，讓學生深入地討論“方仲永的 悲劇可以避免嗎？制造方仲永悲劇的責任應該由誰來負擔 ？”如果能夠 有更多的拓展與挖掘，課堂的人文精神內(nèi)涵是否會更厚重一些呢？周荔老師上茅屋為秋風所破歌一課，人文精神與思想感情的 內(nèi)涵不夠厚重，與杜甫詩歌作品的內(nèi)涵不相匹配，這不是由于思維訓 練的深度不夠，而是由于教師在知人論世方面研究得不夠透徹，教師 對杜甫的理解不夠深刻，對作品的內(nèi)涵把握不夠深刻，因而在引領學 生朗讀、吟讀、品讀和說讀的時候，沒有能夠讓學生真正走近

13、杜甫、 感悟杜甫、對話杜甫，沒有全面而深刻地感受詩人杜甫憂國憂民的高 尚情操。一句話，還是學生沒有被杜甫高尚的人格精神所感動，學生 雖然已經(jīng)動口、動腦，但卻沒有達到動情與動心的程度。雖然說，周第6頁共9頁 荔老師上茅屋為秋風所破歌一課的難度很大，但我總覺得這不應 該作為回避存在問題的理由。周荔老師上茅屋為秋風所破歌一課 時，她的教學語言很簡練，完全沒有多余的廢話，但她在這節(jié)課中沒 有上出像秋風秋雨般撲面而來的激情，令人感到遺憾。附送：青年文明號創(chuàng)建工作計劃青年文明號創(chuàng)建工作計劃青年文明號，是弘揚職業(yè)道德、體現(xiàn)職業(yè)文明的有效載體。創(chuàng)建 青年文明號，更是促進青年成長成才，樹一流服務形象，創(chuàng)一流工作

14、 業(yè)績的有效途徑。磐橫派出所開展青年文明號創(chuàng)建活動以來，全體人 員團結拼搏，勇于創(chuàng)新，“立足崗位講奉獻，服務群眾創(chuàng)佳績”，真 正樹立了良好的形象，贏得了全局和社會各界的廣泛認可。為進一步 推動青年文明號創(chuàng)建活動的深入開展，促進各項工作再上新臺階，制 定本計劃。一、總體目標和創(chuàng)建主題青年文明號創(chuàng)建之初，我們就確立了創(chuàng)建的總體目標，即：努力 提升管理和服務水平，不斷將“青年文明號”創(chuàng)建活動引向深入，使 我所一年有一番新氣象，一年上一個新臺階，將磐橫派出所建設成為 一流的服務窗口，最終達到爭創(chuàng)國家級“青年文明號”的目標。同 時，要通過開展創(chuàng)建活動，使“青年文明號”成為凝聚青年、團結青 年、塑造青年的

15、有效形式，使“青年文明號”創(chuàng)建活動真正成為我所 精神文明建設的重要組成部分和青年思想政治工作的重要載體，使我第7頁共9頁 所成為全市公安系統(tǒng)倡導和體現(xiàn)職業(yè)道德與職業(yè)文明、創(chuàng)造一流工作 業(yè)績的優(yōu)秀青年集體。我們要始終圍繞這一總體目標，以“激揚青春 為公安，揮灑激情促發(fā)展”為創(chuàng)建主題，把青年文明號創(chuàng)建活動融入 我所每一項工作之中。今年，我們要努力爭創(chuàng)成為市級青年文明號。二、加強素質(zhì)教育1、加強學習。立足青年的成長成才和全體人員的共同進步，不斷 加強政治理論和業(yè)務知識的學習，加強黨風廉政教育，以實現(xiàn)“知識 化、專業(yè)化、職業(yè)化”為目標，不斷加強公安業(yè)務知識和執(zhí)法理論的 學習研究，提倡和鼓勵大家廣泛學習

16、各種技能和知識，提高全體民 警、協(xié)警的整體素質(zhì)。鼓勵青年積極進步，今年爭取再發(fā)展幾名共產(chǎn) 黨員。2、加強職業(yè)技能教育。鼓勵青年進行后續(xù)學歷再教育，參加各類 專業(yè)技能考試，參加法律知識、計算機等職業(yè)技術培訓，積極參加知 識競賽、演講比賽等，促進自身全面發(fā)展。3、加強單位文化建設。組織全所人員，開展并參加豐富多彩的文 體活動，如參觀革命圣地、籃球賽、棋類比賽、崗位練兵、文藝活動等， 積極開展社會公益活動，豐富青年文明號活動的內(nèi)容和形式，培養(yǎng)青 年職工健康向上的生活情趣。今年，我們在清明節(jié)前后組織全體人員 到塢根烈士陵墓緬懷先烈革命事跡，組織參加“愛心助學”、義務植 樹等公益活動。三、提升服務水平第8頁共9頁1、努力創(chuàng)新服務方式。設計制作服務卡，設立便民服務臺，開展 上門辦證服務，設置意見簿、意見箱，不斷拓寬服務范圍，創(chuàng)新服務 方式，為服務對象提供全方位的服務。2、提高服務質(zhì)量。嚴格踐行公安窗口服務承諾，從小事做起，深 入開展“五個一”活動，做到笑臉相迎、文明服務、優(yōu)質(zhì)高效。四、抓好基礎工作1、完善創(chuàng)建青年文明號實施方案。健全創(chuàng)建機構，落實責任分 工，推動創(chuàng)建活動的健康有序開展，確保各項創(chuàng)建工作落到實處。2、規(guī)范創(chuàng)建制度。嚴格執(zhí)行首問責任制、服務承諾制，完善和落 實學習制度、工作紀律、崗位責任制、延時服務制，進一步規(guī)范管 理，提高工作效率。3、加強創(chuàng)建基礎資