2022年版義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)測試題2套及答案（含課標(biāo)解讀）

1、義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）測試題（一）含答案填空題英語課程圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目標(biāo)。2.核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。3.英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。4.語言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素,文化意識體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價值取向，思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征，學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素。核心素養(yǎng)的四個方面相互滲透，融合互動，協(xié)同發(fā)展。5.語言能力指運用語言和非語言知識以及各種策略，參與特定情境下相關(guān)主題的語言活動時表

2、現(xiàn)出來的語言理解和表達能力。英語語言能力的提高有助于學(xué)生提升文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，發(fā)展跨文化溝通與交流的能力。6.文化意識指對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的鑒賞，是學(xué)生在新時代表現(xiàn)出的跨文化認知、態(tài)度和行為選擇。文化意識的培育有助于學(xué)生增強家國情懷和人類命運共同體意識，涵養(yǎng)品格，提升文明素養(yǎng)和社會責(zé)任感。7.思維品質(zhì)指人的思維個性特征，反映學(xué)生在理解、分析、比較、推斷、批判、評價、創(chuàng)造等方面的層次和水平。思維品質(zhì)的提升有助于學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，對事物作出正確的價值判斷。8.學(xué)習(xí)能力指積極運用和主動調(diào)適英語學(xué)習(xí)策略、拓展英語學(xué)習(xí)渠道、努力提升英語學(xué)習(xí)效率的意識和能力。學(xué)習(xí)

3、能力的發(fā)展有助于學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。9.學(xué)段目標(biāo)是對本學(xué)段結(jié)束時學(xué)生學(xué)習(xí)本課程應(yīng)達到的學(xué)業(yè)成就的預(yù)設(shè)或期待，是總目標(biāo)在各學(xué)段的具體化。義務(wù)教育英語課程分為三個學(xué)段，各學(xué)段目標(biāo)設(shè)有相應(yīng)的級別，即一級建議為34年級學(xué)段應(yīng)達到的目標(biāo)，二級建議為56年級學(xué)段應(yīng)達到的目標(biāo)，三級建議為79年級學(xué)段應(yīng)達到的目標(biāo)。各學(xué)段目標(biāo)之間具有連續(xù)性、順序性和進階性。10.能根據(jù)圖片或關(guān)鍵詞，歸納語篇的重要信息；能就語篇信息或觀點初步形成自己的想法或意見；能根據(jù)標(biāo)題、圖片、語篇信息或個人經(jīng)驗等進行預(yù)測是思維品質(zhì)學(xué)段目標(biāo)一級中的表現(xiàn)。二、簡答題（一）簡述核心素養(yǎng)內(nèi)涵答：核心素養(yǎng)是課程育人價值的集

4、中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。（二）簡述英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)答：英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。語言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素,文化意識體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價值取向，思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征，學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素。核心素養(yǎng)的四個方面相互滲透，融合互動，協(xié)同發(fā)展。（三）義務(wù)教育英語課程總目標(biāo)是什么？答：（1）發(fā)展語言能力。能夠在感知、體驗、積累和運用等語言實踐活動中，認識英語與漢語的異同，逐步形成語言意識，積累語言經(jīng)驗，進行有意義的溝通與交流。（2）培育文化意識。

5、能夠了解不同國家的優(yōu)秀文明成果，比較中外文化的異同，發(fā)展跨文化溝通與交流的能力，形成健康向上的審美情趣和正確的價值觀；加深對中華文化的理解和認同，樹立國際視野，堅定文化自信。（3）提升思維品質(zhì)。能夠在語言學(xué)習(xí)中發(fā)展思維，在思維發(fā)展中推進語言學(xué)習(xí)；初步從多角度觀察和認識世界、看待事物，有理有據(jù)、有條理地表達觀點；逐步發(fā)展邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)新思維，使思維體現(xiàn)一定的敏捷性、靈活性、創(chuàng)造性、批判性和深刻性。（4）提高學(xué)習(xí)能力。能夠樹立正確的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，保持學(xué)習(xí)興趣，主動參與語言實踐活動；在學(xué)習(xí)中注意傾聽、樂于交流、大膽嘗試；學(xué)會自主探究，合作互助；學(xué)會反思和評價學(xué)習(xí)進展，調(diào)整學(xué)習(xí)方式；學(xué)會自我管

6、理，提高學(xué)習(xí)效率，做到樂學(xué)善學(xué)。（四）語言能力二級目標(biāo)中表達與交流的表現(xiàn)是什么？答：能圍繞相關(guān)主題，運用所學(xué)語言，與他人進行簡單的交流，表演小故事或短劇，語音、語調(diào)基本正確；在書面表達中，能圍繞圖片內(nèi)容或模仿范文，寫出幾句意思連貫的話。義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）測試題（二）含答案一、填空題1.教師是提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和落實立德樹人根本任務(wù)的保障。教材是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要載體。2.學(xué)校要積極營造“全員參與、守正創(chuàng)新”的良好氛圍，為教研組開展教學(xué)研究創(chuàng)造便利條件，提供有力支持。3.課程標(biāo)準(zhǔn)是實施課程的綱領(lǐng)性文件，是開展教學(xué)、評價和考試命題的重要依據(jù)。4.教學(xué)研究和教師培訓(xùn)活動要引導(dǎo)

7、教師改變傳統(tǒng)的以孤立記憶和操練語言點為主的知識導(dǎo)向教學(xué)，從淺表性、碎片化和應(yīng)試的教學(xué)模式中走出來，轉(zhuǎn)向素養(yǎng)導(dǎo)向的單元整體教學(xué)實踐。5.教師要將教學(xué)與研究有機結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為出發(fā)點，不斷審視自己的教學(xué)觀念和方法。6.教研員是教師專業(yè)發(fā)展過程中的指導(dǎo)者和合作伙伴。二、判斷題（）1.教師是確保英語課程有效實施的關(guān)鍵要素。（）2.教師的專業(yè)化水平是有效實施英語課程的關(guān)鍵。（）3.教研和培訓(xùn)活動應(yīng)注重引導(dǎo)教師深入研讀課程理念，全面認識英語課程的育人價值和育人途徑，把握其內(nèi)容精髓，不斷更新教育教學(xué)理念。（）4.課堂教學(xué)是貫徹落實課程理念的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。（）5.在教學(xué)研究與教師培訓(xùn)的方式上，要積極探

8、索教育信息化背景下教學(xué)研究與教師培訓(xùn)模式的改革，借助數(shù)字學(xué)習(xí)平臺，線上線下結(jié)合，將專家講座、專題微課、工作坊、主題論壇等多種方式有機融入面向全體教師的課程標(biāo)準(zhǔn)通識培訓(xùn)中。三、簡答題（一）簡述教學(xué)研究與教師培訓(xùn)如何做？教師是確保英語課程有效實施的關(guān)鍵要素。教師的專業(yè)化水平是有效實施英語課程的關(guān)鍵。教學(xué)研究與教師培訓(xùn)要著力引導(dǎo)教師準(zhǔn)確、深刻領(lǐng)會課程理念、目標(biāo)和要求，并轉(zhuǎn)化為切實有效的教學(xué)實踐，不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，全面促成學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。1.凝聚智慧，建立教師學(xué)習(xí)和研究共同體2.更新理念，把握課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容精髓3.研讀教材，開展基于學(xué)情的精準(zhǔn)教學(xué)4.聚焦課例，開展反映真問題的小課題研究

9、5.堅持反思，促進自身專業(yè)可持續(xù)發(fā)展6.深入課堂，扎根實踐，改進教學(xué)（二）簡述教師如何研讀教材，開展基于學(xué)情的精準(zhǔn)教學(xué)1.教師要通讀教材，熟知教材的設(shè)計理念、主題范圍、語境創(chuàng)設(shè)、內(nèi)容選擇、活動設(shè)計和資源配置等，充分認識到教材對于落實英語課程育人目標(biāo)的重要作用。2.教師要研讀和梳理整套教材的編排特點，特別是各冊之間、各單元之間，以及單元內(nèi)各課之間的邏輯關(guān)聯(lián)和進階特點，為指導(dǎo)和組織學(xué)生循序漸進地學(xué)習(xí)課程內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。3.教師還要基于學(xué)生已有基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需求，挖掘每個語篇有價值的學(xué)習(xí)內(nèi)容，把促進學(xué)生學(xué)習(xí)的真正發(fā)生作為教學(xué)的出發(fā)點和落腳點，依據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格、生活經(jīng)歷、能力層次和語言水平，選擇和組織

10、教材內(nèi)容，合理制訂教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計、實施和評價教與學(xué)的活動，確保教學(xué)目標(biāo)的達成。（三）聚焦課例，教師怎樣開展反映真問題的小課題研究一方面，教師要學(xué)會借助教學(xué)理論闡釋課堂中發(fā)生的各種教學(xué)現(xiàn)象，審視和反思自己的教學(xué)理念、教學(xué)組織和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；另一方面，教師要與同伴合作，依托課例實踐并探索課程新理念和新要求倡導(dǎo)的教與學(xué)的方式。通過基于證據(jù)的教學(xué)實驗和研究，解決問題，突破瓶頸，創(chuàng)新發(fā)展，提升自身課程設(shè)計與實施的能力。（四）深入課堂，扎根實踐，改進教學(xué)。談?wù)剬萄袉T工作的認識。教研員是教師專業(yè)發(fā)展過程中的指導(dǎo)者和合作伙伴。教師課程設(shè)計與實施能力的發(fā)展不是一蹴而就的，需要在教研員或培訓(xùn)者的指導(dǎo)下，通

11、過不斷自我反思與實踐，循序漸進地形成并發(fā)展。1.教研員要率先學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新理念、新要求，深刻理解其內(nèi)容精髓，主動走進課堂，與教師共同實踐，指導(dǎo)教師開展教學(xué)研究，不斷提升課程育人質(zhì)量。2.教研員要定期深入基層學(xué)校，特別是農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校，走進課堂，基于教學(xué)現(xiàn)場，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)并聚焦教學(xué)真問題，實施全程化、跟進式教研，引領(lǐng)、指導(dǎo)教師探尋解決教學(xué)問題的思路與方法，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，促進教師專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)生核心素養(yǎng)同步發(fā)展。3.教研員要帶領(lǐng)教師把課程標(biāo)準(zhǔn)中對學(xué)生長遠的培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體的單元、語篇和課時的教學(xué)目標(biāo)，并與教師合作，開展磨課和試課，在這個過程中觀察學(xué)生的反應(yīng)和變化，以及教學(xué)對學(xué)生

12、學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成效的影響，共同反思和總結(jié)，持續(xù)優(yōu)化和改進。4.教研員還要借助基于實證分析和數(shù)據(jù)分析的教學(xué)診斷，攜手教師共同研究和解決教學(xué)中的問題，帶領(lǐng)教師逐步將課程理念轉(zhuǎn)化為具體的課堂教學(xué)實踐。義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)解讀隨著2022年義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn) (以下簡稱義務(wù) )的正式頒布，這是對10年前的學(xué)習(xí)理念的一次更新和為了適應(yīng)新時代英語學(xué)習(xí)發(fā)展的一次與時俱進的修訂。在洋洋的數(shù)萬字中，我分析梳理并對比了與過去的版本的差異性。然后，新的時代呼喚著新的要求，新的時代也需要新的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方法，與此也隨之誕生的新的學(xué)習(xí)目標(biāo)和策略。新課程的頒發(fā)為在一線英語教學(xué)的我們提供了更有利的指導(dǎo)方向

13、和理論支持，更加堅定了我們在教學(xué)中做到踏實求真，知行合一，更好地利用多形式的教學(xué)手段服務(wù)于課堂，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供幫助和教輔。縱觀全書，書本系統(tǒng)詳細并針對性地介紹了英語不同年級階段學(xué)科所達到的目標(biāo)，課程內(nèi)容范圍要求，學(xué)業(yè)質(zhì)量，乃至具體的課程實施要求。于我之見，義務(wù)一書特點主要彰顯在以下幾個方面：一、更注重以“人”為本的人性化教學(xué)理念。在義務(wù)一書中，明確“培養(yǎng)什么人?怎樣培養(yǎng)人?為誰培養(yǎng)人?”換句話說，我們所進行的所有教學(xué)活動，理念，策略，方式方法都以“人”為本的為中心思想，以“人”為本，說到底就是以“生”為本，我們摒棄過去以老師為主導(dǎo)的“一言堂“模式，需要用更多更好的方式把學(xué)生的課堂地位提高

14、，老師的角色在課堂上應(yīng)該是一角多演，從主角與配角之間相互轉(zhuǎn)換，真正做到因材施教，因地制宜，每節(jié)課的設(shè)計都充分考慮導(dǎo)不同層次的學(xué)生需求和學(xué)習(xí)能力的接受，根據(jù)他們的年齡特點，心理特點，學(xué)習(xí)能力而采用不同的教學(xué)方式。利用新時代多媒體，新科技的特點，圍繞著核心素養(yǎng)的理念開展有效，高效，趣味性濃厚的教學(xué)活動，一切活動的開展都考慮到學(xué)生的方方面面。二、工具性與人文性的結(jié)合。在學(xué)習(xí)英語的過程中，我們需要做到不僅僅是為語言而語言，在遵循學(xué)習(xí)英語的規(guī)律中，我們需要更多培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，文化意識，提升學(xué)生的跨文化的認識，讓學(xué)生明白到語言是一門工具的同時，也是稱為思想交流的媒介和文化展示的載體，利用英語，學(xué)會客觀

15、，理性看待世界，樹立國際視野，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，從而提高文明素質(zhì)和社會責(zé)任感。三、學(xué)段目標(biāo)清晰，明確。學(xué)生在不同的年齡階段，不同的學(xué)科階段有著不同的學(xué)習(xí)需求和能力的差異，我們在貫徹義務(wù)中所提及的方向和標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中，一定要注意到進階性，順序性，差異性。杜絕出現(xiàn)“拔苗助長”的現(xiàn)象和“填鴨式”的教學(xué)，做到“一切從實際出發(fā)”。以我所教的二年級為例，在二年級新魔法2B中，第三單元的教學(xué)是關(guān)于詢問價格的單元，其中主要的句型包括How much is How much are.，我課后布置學(xué)生感受一次利用這個句型到生活中運用，通過個人購物的社會實踐，真正感受到語言的實用性，這是二年級學(xué)生應(yīng)該和有能力掌握的，如果我過分拓展到不同國家的對鈔票價值的換轉(zhuǎn)，顯然這是超出學(xué)生的理解范圍，成為一種無效的課堂語言，往往是事倍功半。四、“雙減”下的智慧考驗。針對學(xué)生作業(yè)壓力大，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，國家有效出臺了“雙減”政策，這無疑是對學(xué)生一場及時雨，但也意味著對老師的一次智慧的考驗。我們需要更靈活，更高效地安排，布置我們的作業(yè)，突出學(xué)科的特點，避免毫無意義，機械化的作業(yè)。在我從教的二年級中，我更多強調(diào)聽讀的重要性，在媒體資源如此發(fā)達的今天，我多發(fā)掘不同的題材，資源，歌曲，在各式各樣，五花