大班音樂游戲：城門城門幾丈高4

1、大班音樂活動：城門城門幾丈高 江蘇省南通市通州區(qū)實驗幼兒園 羌軼君設(shè)計意圖：童謠的朗朗上口，濃濃意趣是我兒時久遠(yuǎn)而美好的回憶，它似一枚灑落民間的珍珠一直閃爍著奇異的光芒。拾綴其美好，賦予其新的內(nèi)涵，傳統(tǒng)的童謠也能成為幼兒的最愛，伴隨他們的成長?；顒邮依锍３霈F(xiàn)這樣一幕：男孩子把持住教室的門口，不讓其他小朋友進(jìn)出，因此門口經(jīng)常發(fā)生沖突。怎樣智慧地化解這一矛盾呢？我想起小時候?qū)W過的一首童謠 “城門城門幾丈高”，這是首經(jīng)典的民間童謠，它富有情節(jié)又有趣味，貼近幼兒生活。幼兒擋在門口那“一夫當(dāng)關(guān)萬夫莫開”之勢不正恰如童謠中的城門，讓個別孩子的惡搞變成游戲，讓這些“城門”不再成為大家進(jìn)出的障礙，將打鬧變

2、成大家喜歡的游戲吧。于是，我將童謠內(nèi)容進(jìn)行了剪輯，并為童謠配上了旋律，以對唱表演的形式重新演繹，讓童謠變得既傳統(tǒng)又現(xiàn)代，積極影響幼兒的游戲和生活，同時，也給童謠的傳承賦予了新的生機(jī)。 活動目標(biāo)：1學(xué)習(xí)用對唱的形式演唱民間童謠。2運用動作、表情大膽表現(xiàn)、演繹對歌曲的理解。3遵守游戲規(guī)則，體驗合作游戲的快樂?；顒訙?zhǔn)備： PPT；自譜童謠旋律?；顒舆^程：一、欣賞歌曲，感知對唱。導(dǎo)語：今天老師給小朋友帶來了一首好聽的歌，這首歌是小哥哥進(jìn)城時唱的，你們看小哥哥已經(jīng)來到了城門前。提問：你覺得這首歌和平時聽的歌曲有什么不同？小結(jié)：歌曲里兩種聲音，一個人問，一個人回答，這是一首問答歌。評析：這是一首對唱歌曲，

3、歌曲里兩種不同的聲音，一種是孩子清脆的童聲，還有一種是洪亮有力的男聲。不同的演唱形式一下子吸引住幼兒，培養(yǎng)了他們傾聽的能力，激發(fā)了他們演唱的欲望，讓他們對歌曲的曲式有了一個初步的感知 二、理解歌詞，學(xué)唱歌曲。1.觀看課件，感知歌詞。導(dǎo)語：歌曲中誰在問？誰在答？問了什么？又答了什么？我們再來看一看，聽一聽這首歌。提問：你聽見小哥哥問了什么？城門又是怎么回答的？教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)圖片。評析：課件的故事性和畫面性，使幼兒對歌曲有了更加深入、形象的記憶和想象，有助于幼兒對歌詞的理解，歌詞的理解才能讓幼兒感知童謠的內(nèi)涵，從而從根本上產(chǎn)生興趣。2.運用圖譜，理解歌詞。（1）完整展示圖譜。（老師清唱

4、）導(dǎo)語：小哥哥對著城門還問了什么呢？我再唱一唱，你們聽仔細(xì)。老師根據(jù)幼兒的回答將其余的圖片點出。（2）理解歌曲情感。（）提問：你覺得這座城門怎么樣呀？（幼兒：高大、威武、了不起。）你知道“三十六丈高”有多高？請你用動作做一做。（幼兒：就像摩天大樓一樣高、很高很高、高到云里都看不見。）城門在回答時它的語氣是怎樣的？為什么？（幼兒：它很高大很了不起。回答的時候聲音響亮。）開不了門，就進(jìn)不了城，小哥哥想了什么辦法開鎖？（幼兒：用大刀砍、用大斧砍）金剛大鐵鎖有沒有被大刀和大斧砍斷？城門回答時的語氣如何？為什么？（幼兒：城門很堅固，它問答的語氣很堅定，一點都不怕。）小哥哥有沒有放棄呢？（幼兒：沒有）最后

5、他說了什么？（幼兒：看我一手打得城門開。）小結(jié)：我們看出小哥哥他勇敢、堅強(qiáng)、毫不畏懼，所以我們要用響亮的聲音唱出小哥哥的自信。而城門它高大威武，雄偉堅固，所以，我們要用非常堅定語氣、和洪亮渾厚的聲音表現(xiàn)城門的堅不可摧。評析：圖譜的出現(xiàn)賦予童謠節(jié)奏感，使童謠的形象更鮮明，唱誦起來也富有了韻律，這樣就促進(jìn)了幼兒對童謠的主動感知。圖譜的排列整齊、有序，讓幼兒一目了然地感知到歌曲的對答與呼應(yīng)。幼兒借助圖譜，感知了樂句的長短，產(chǎn)生了豐富的想象，并充分理解不同樂句表現(xiàn)出的不同情緒，進(jìn)一步加深了對曲中形象的感知?；顒又?，巧妙提問使幼兒對歌曲中人物的個性特征逐漸明晰，這為他們分角色演唱加深了感知。3. 大膽表

6、現(xiàn)，演繹歌曲。（1）配上動作，完整演唱提問：小朋友，小哥哥問了城門幾次？（幼兒：5次）城門答了幾次？（幼兒：5次）?，F(xiàn)在，我們看著圖唱一唱這首問答歌。（幼兒演唱）導(dǎo)語：小哥哥要問得清楚，城門要回答響亮，我們一邊唱一邊做動作。（幼兒演唱）（2）發(fā)揮想象，創(chuàng)編造型提問：小哥哥說完最后一句，做了很有力量的造型動作，城門打開了嗎？我們一起看一看。（看課件：城門打開）導(dǎo)語：我們也來學(xué)一學(xué)小哥哥做一個造型動作，比一比，誰的動作最有力量。（幼兒做造型動作）請小朋友走到城門前，唱完最后一句時做一個有力量的造型動作，看一看城門會不會被你打開。（幼兒完整演唱，城門打開。）城門被你們打開了，我們給自己鼓鼓掌。小結(jié)：

7、城門的開啟需要力量。小朋友，你們的歌聲像小哥哥一樣響亮，你們的動作比小哥哥還要果斷有力，小小的你們，形象真是威武而高大，繼續(xù)努力喲！評析：在理解歌詞的基礎(chǔ)上，幼兒的演唱比較流暢，于是增加了對形象特征的感知，讓幼兒感受小哥哥的高大，知道遇事要勇敢、堅強(qiáng)、不退縮，這不僅能使幼兒演唱時注意音高、音色，對幼兒性格的培養(yǎng)也具有積極的引導(dǎo)作用。三、扮演角色，趣味演唱。1.扮演角色.練習(xí)對唱。（1）多問一答。提問：小朋友，你們的歌兒唱得這么好聽，想不想試試我這座城門？你們當(dāng)小哥哥，我來當(dāng)城門。小結(jié)：小哥哥的歌聲響亮有力，問題也問得清楚干脆，我聽出你們都是不放棄的小哥哥。所以我的門被你打開了。評析：歌曲的難點

8、主要是提問部分，回答的部分相對簡單些，所以分角色演唱時老師先讓全體幼兒一起扮演“小哥哥”，這樣，更能激發(fā)幼兒的挑戰(zhàn)精神。（2）多問多答。導(dǎo)語：請當(dāng)城門的小朋友站這邊，當(dāng)小哥哥的小朋友站那邊。我們面對著面站好唱唱這首問答歌。（3）一問一答。導(dǎo)語：你想不想和好朋友一起唱歌？兩個好朋友面對面，商量一下誰來問？誰來答？評析：有了前面“多問一答”和老師的互動，幼兒已掌握游戲方法，后面的演唱幼兒如魚得水。多問多答，一群幼兒面對一群幼兒，諧調(diào)的演唱需要相互間的和睦一致，對幼兒也是一種訓(xùn)練。一問一答的形式讓幼兒自由選擇對唱伙伴，相互協(xié)商角色，滿足了幼兒心底里那股自由表現(xiàn)欲望，他們表演起來也就更投入了。2游戲“

9、城門城門幾丈高”。( 1)討論、制定游戲規(guī)則導(dǎo)語：如果你當(dāng)城門準(zhǔn)備怎么守，當(dāng)小哥哥又準(zhǔn)備怎么攻呢？小結(jié)：小哥哥來攻城，城門要守住就必須手拉手，威武地站著不移動，兩手緊緊的握好，把城門鎖緊。攻城的小哥哥歌曲唱完就攻城，注意不能攻擊小朋友的身體。攻進(jìn)城者為勝。導(dǎo)語：我來采訪一下勝利者，你此時的心情如何？說說你是怎么攻進(jìn)城的？小結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)我們的城門非常堅固，威武地站著一動不動，小手還拉得緊緊?？陕斆鞯男「绺鐝摹伴T”的下面鉆了進(jìn)去，他們獲勝了。小朋友想一想，怎樣做才能阻止他們從“門”下面鉆進(jìn)去呢？（幼兒：我們把手放低些，兩腳分開擋住他們。）(2)互換角色重復(fù)游戲。導(dǎo)語：我們交換角色再玩一次。小結(jié)：如

10、何攻城不僅要有力量也要有智慧。小朋友們想盡了各種辦法進(jìn)城，守城的小朋友也能靈活應(yīng)對，都是好樣的。評析：這個環(huán)節(jié)，活動進(jìn)入了高潮，歌唱與問答貫穿始終，幼兒對歌曲內(nèi)涵的理解在游戲中得到充分表現(xiàn)，而“攻”與“守”之間中的角色意識促使“小哥哥”和“城門”既要相互合作，又要相互競爭：“城門”攥緊高舉的拳頭連成一堵墻，威武而不屈，團(tuán)結(jié)的力量讓人望而生畏；“小哥哥”們依靠歌聲的力度、動作的靈活應(yīng)變、互相配合，一次、兩次他們堅持不懈，勇往直前，似乎是一群小兵，終于闖關(guān)成功。整個活動過程，幼兒興趣盎然，他們邊唱歌邊游戲，不僅使游戲的趣味更濃，也使歌曲的演唱變得輕松自如，游戲與演唱相輔相成，相得益彰。四、合作游戲，經(jīng)驗拓展。1.導(dǎo)語：“城門城門幾丈高”的游戲真好玩。盡管城門非常高大，威武，聰明的小哥哥總能想到辦法攻進(jìn)城。小朋友，你們有什么辦法幫助城門，讓它變得更牢固嗎？（幼兒：換鐵大門；在城門上架機(jī)關(guān)槍；大門上釘釘子；換大鎖；大門前布置陷阱等）2.導(dǎo)語：老師有個好辦法，我們來變成一把同心鎖，牢牢地鎖住城門，這個鎖可不是一般的鎖，是小朋友變成的鎖，你們愿意幫忙嗎？我們一起拉起手來，一邊唱歌一邊變。3.導(dǎo)語：我們的同心鎖，把城門鎖住了。如果你是小哥哥，你會想什么辦法打開城門呢？我們下一次接著玩。評析：幫助別人總是快活的，老師的一句提問“你們有辦法幫助城門變得更牢固嗎？”把幼兒的思維激活，