2022年兒童心理學(xué)答案

1、電 大兒 童 心 理 學(xué)平 時 作 業(yè) 二 及 參 考 答 案一、概念題（每題 2 分,共 10 分） 1 、氣質(zhì)：由神經(jīng)類型打算的個體在心情反應(yīng)、活動水平、留意和心情掌握等方面所表現(xiàn)出來的穩(wěn)固的個體差異； 2 、人格：個體在對人對己對事反應(yīng)時顯示出的特有的模式,這個模式構(gòu)成一個人思想、情感和行為的穩(wěn)固而統(tǒng)一的心理品質(zhì)； 3 、阿普加量表：由美國醫(yī)生阿普加設(shè)計的一種快速測定新生兒是否正常的量表；該量表由不同等級組成,測 量的內(nèi)容包括心律、呼吸、肌肉彈性、膚色和應(yīng)激反射； 4 、髓鞘化：隨著大 腦細(xì)胞的分裂與生長,一些神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞開頭產(chǎn)生髓磷脂,這是一種蠟狀物質(zhì),它們把單個神經(jīng)元包裹起來,形成一

2、層髓鞘； 5 、補(bǔ)償性生長：是兒童身體發(fā)展的一個基本原就；養(yǎng)分不良的兒童生長特別緩慢；假如養(yǎng)分不良連續(xù)時間不 長,也不特殊嚴(yán)峻的話,這些兒童一旦獲得充分的養(yǎng)分,一般都會快速生長并 追逐上正常的生長水平；二、簡答題（每題 6 分,共 54 分） 1 、簡述遺傳力 及其討論方法；遺傳力是指在肯定時間、肯定群體的某些特點（如智 力）的全部變異中,可以歸因于遺傳差異的比率；討論遺傳力常常使用兩種方法：挑選性育種及家譜討論, 這兩種方法是常常用來評判遺傳對行為影響的主要策略； 2 、簡述胎兒身體的生長發(fā)育、分娩過程及可能的并發(fā)癥；胎兒身體的生長發(fā)育從受精卵形成到誕生,共270 天左右,其間,受精卵不斷地

3、自我復(fù)制,經(jīng)受三個階段的進(jìn)展變化過程：胚種期、胚胎期、胎兒期；分娩是 指胎兒、胎盤與其他器官從孕婦身上分別、排出的過程,通常要經(jīng)過三個明顯 的階段：宮頸擴(kuò)張與收縮、胎兒娩出、胎盤娩出；分娩過程中可能的并發(fā)癥有缺氧、早產(chǎn)、足月低體重兒； 3 、簡述新生兒的反射；新生兒的反射包括生存反射如呼吸反射、瞬間反射、瞳孔反射、覓食反射、吮吸反射、吞咽 反射和原始反射如巴賓斯基反射、手掌抓握反射、摩羅反射、游泳反射、行走 反射；在新生兒的反射中,有些反射具有生存和適應(yīng)價值,如,瞬間反射能在 強(qiáng)光下愛護(hù)嬰兒的眼睛；吸吮反射可以使嬰兒攝取養(yǎng)分物質(zhì)等；仍有一些原始反射沒有適應(yīng)性價值,如游泳反射和行走反射等,這些反

4、射會隨 著神經(jīng)系統(tǒng)的成熟逐步消逝；而很多原始反射對嬰兒似乎沒有什么用處,但是它們是重要的臨床診斷指標(biāo)； 4 、簡述神經(jīng)元的分化、突觸和神經(jīng)系統(tǒng)的可塑性的含義；在神經(jīng)系統(tǒng)逐步進(jìn)展的過程中,神經(jīng)元也遷移到不同的位 置,進(jìn)而承擔(dān)了特定的功能,這個過程就是神經(jīng)元的分化；在神經(jīng)元分化的同 時,一個神經(jīng)元的軸突末梢與另一個神經(jīng)元的樹突相接觸,形成特有的接點“ 突觸” ；細(xì)胞分化和突觸聯(lián)系的形成反映了嬰兒大腦的可塑性,反映了細(xì) 胞對體會的高度反應(yīng)性； 5 、簡述各腦區(qū)的成熟次序、大腦偏側(cè)化與用手偏好 的形成；（ 1）各腦區(qū)的成熟次序是自下而上的：即從枕葉、顳葉開頭到頂葉,最終成熟的是額葉；（2）大腦兩半球的

5、功能差異很大；大腦左半球包括言語中樞、聽覺中樞、動作記憶中樞、言語加工中樞、積極情感表達(dá)中樞,掌握著身體的右側(cè)；大腦右半球包括空間視覺中樞、非言語聲音中樞、觸覺中樞和消極情感表達(dá)中樞,掌握著身體的左側(cè)；（3）在腦的偏側(cè)化基礎(chǔ)上,兒童逐步依靠某一特定半球執(zhí)行某種特定功能；在此基礎(chǔ)上兒童形成了用手偏好；用手偏好有肯定的遺傳傾向；但體會對用手偏好有很深的影響；用手偏好也會受文化因素的影響； 6 、簡述兒童身體生長發(fā)育遵循的原就和兒童身體發(fā)育的不同步性；（ 1）兒童身體的生長發(fā)育遵循頭尾原就；在嬰兒期,頭部和胸部始終都保持著發(fā)育優(yōu)勢,軀干和腿的發(fā)育也逐步趕上,軀干在第一年里生長最快； 1 歲后到青春期

6、,腿的生長最為快速；軀干將在青春發(fā)育期再次成為 進(jìn)展最快的身體部位；兒童在向上生長的同時,也依據(jù)近遠(yuǎn)原就向外生長；先 是胸腔和內(nèi)部器官,然后是胳膊和腿,最終是手和腳；（2）兒童身體發(fā)育的不 同步性：神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育在嬰兒期極其快速,腦、脊髓和頭顱的發(fā)育速度比其 他任何身體結(jié)構(gòu)都要快,到了幼兒期時就逐步放慢；而生殖系統(tǒng)在 4 歲前僅有 稍微的生長, 在青春期前幾乎停滯,到青春期時曲線才陡然上升；淋巴系統(tǒng) （有 助于增強(qiáng)免疫力,提高養(yǎng)分的吸?。┚驮趮雰浩诤蛢和诎l(fā)育速度特別快,甚 至超過成人水平,在青春期時到達(dá)頂點,之后就快速下降； 7 、簡述影響兒童 身體發(fā)育的因素；（1）遺傳和激素：遺傳在兒童期

7、的身體進(jìn)展中具有 重要的影響；身高就是一種具有較強(qiáng)遺傳傾向的特質(zhì)；腦垂體分泌的生長激素 也是影響身高的重要因素；甲狀腺（位于頸部）分泌的甲狀腺素也同時影響著兒童的生長發(fā)育；（2）睡眠習(xí)慣：良好的睡眠有助于兒童的生長發(fā)育；（3）養(yǎng)分：人類養(yǎng)分的主要來源是食物,飲食不足與飲食過量都可能導(dǎo)致養(yǎng)分不良；蛋白質(zhì)、熱量、維生素和礦物質(zhì)是兒童身體進(jìn)展必不行少的養(yǎng)分；（4）疾病：對于養(yǎng)分充分的兒童來說,一些常見的兒童疾病對他們的身體進(jìn)展都不會造成 太大影響；兒童一般會顯現(xiàn)補(bǔ)償性生長的現(xiàn)象；假如兒童是中度或嚴(yán)峻養(yǎng)分不 良的話,疾病對兒童生長的消極影響將可能是永久性的,疾病和養(yǎng)分不良的惡 性循環(huán)對身體發(fā)育和認(rèn)知進(jìn)

8、展的影響將是特別嚴(yán)峻而不行逆的；（5）受傷：兒 童早期是意外損害發(fā)生的主要年齡階段；兒童受傷發(fā)生于復(fù)雜的社會生態(tài)系統(tǒng)中,個人、家庭、社會都是影響兒童受傷的因素；（6）情感：良好的心情對身體的進(jìn)展有很深遠(yuǎn)的影響；那些承擔(dān)太多壓力、獲得太少關(guān)愛的兒童在身體發(fā) 展方面也可能會落后于他們的同齡人；“ 非器質(zhì)性發(fā)育不良” 和“ 心因性矮小癥” 兩種嚴(yán)峻的生長紊亂就源自于心情壓力與愛的缺失；關(guān)愛和敏銳細(xì)致的照顧也是身體健康生長的必要條件； 8 、幼兒一般要經(jīng)過幾年的時間才能正確地握筆寫字,這一過程通常分為哪幾個階段？（1）涂寫；兩歲左右的兒童,寫字和涂鴉是分不出來的；（字時,就可能會仿照寫這種文字；到2）

9、仿照和臨??；當(dāng)他們逐步發(fā)覺四周的印刷 5 歲時,大多數(shù)幼兒仍不能以正確的筆順、姿態(tài)穩(wěn)固地書寫簡潔的漢字,運(yùn)筆才能差；（3）流暢書寫； 6 歲以上的幼兒基本上能夠掌握筆,以正確的筆順、姿態(tài)精確地書寫簡潔的漢字； 9 、簡述動作進(jìn)展的基本趨勢和兒童早期動作進(jìn)展的個別差異；（ 1）兒童頭幾年動作進(jìn)展的進(jìn)程遵循頭尾原就和近遠(yuǎn)原就,即由上至下頭、頸、上肢的動作 進(jìn)展先于腿和下肢的進(jìn)展；有近及遠(yuǎn)近軀干的肢體動作先進(jìn)展,遠(yuǎn)離軀干 的手、腿等后進(jìn)展,即頭、軀干、手臂的動作進(jìn)展先于雙手和手指的進(jìn)展；（2）兒童早期動作技能的把握與生理成熟有關(guān),有鮮明的年齡特點；但是由于遺傳、環(huán)境、養(yǎng)分和社會等因素的影響,在動作進(jìn)

10、展上存在很大的個體差異；動作發(fā) 展早晚與早期運(yùn)動體會有關(guān)；兒童早期的動作進(jìn)展仍有顯著的性別差異；成人 三、分析 的勉勵、期望和榜樣示范,也是影響兒童動作技能進(jìn)展的重要因素；論述題（每題 9 分,共 36 分） 1 、舉例說明遺傳與環(huán)境的相互作用方式；（1）被動的互動：是指環(huán)境（如父母）依據(jù)兒童的遺傳特點為他們供應(yīng)的成長 條件,包括父母為孩子供應(yīng)的遺傳基因,為他們供應(yīng)的社會、心情以及認(rèn)知發(fā) 展環(huán)境等；如愛運(yùn)動的父母可能將此特點在遺傳上供應(yīng)應(yīng)孩子,并為孩子供應(yīng)崇尚運(yùn)動的家庭環(huán)境；（2）喚起性的互動：是指由于個體的遺傳特點而影響了作用于他的環(huán)境因素,具有不同遺傳結(jié)構(gòu)的個體,可能會喚起不同的環(huán)境；如愛

11、笑、好動的嬰兒所接受到的留意以及社會刺激,與悶悶不樂、消極被動的嬰兒多；（3）主動性的互動：是指主體在其遺傳特點的影響下,對環(huán)境因素進(jìn)行自主的、有目的的挑選、轉(zhuǎn)變與制造；兒童會傾向 于挑選那些自己能適應(yīng)、能勝任的環(huán)境,這也使在相同的環(huán)境中的兒童,各自 擁有了不同的微社會環(huán)境,進(jìn)而影響了他們的進(jìn)展方向與進(jìn)展水平；例如,有 社交傾向的兒童,喜愛邀請伴侶到家里來或到伴侶家去,熱衷于參與各種活動；于是,喜愛社交的孩子,社會交往機(jī)會更多,社交才能更強(qiáng)了； 2 、盡管胎兒 生長的環(huán)境與子宮外的世界相比是相對穩(wěn)固的,但也有很多因素會影響到胎兒的發(fā)育；請問影響胎兒生長的環(huán)境因素有哪些？（1）致畸因子：致畸因子

12、指全部能對胎兒造成損壞的因子；致畸因子造成的損害有時是直接的,有 時是間接的；它可能取決于致畸因子的劑量；遺傳特點；暴露于致畸因子的時 期；常見的致畸因子包括一些藥物,如冷靜劑、四環(huán)素、阿司匹林、過量的咖 啡因飲料（如咖啡、茶、可樂等）,可卡因,海洛因等麻醉品,以及煙、酒精和一些輻射（如X 光、核泄漏等）、化學(xué)污染（如汞、鉛等）；（2）母親的其他因素：母親的疾病、母親的養(yǎng)分和母親的心情壓力； 3 、9 月份年輕的芳芳老師剛剛接手一個“ 全托” 的小班；她應(yīng)當(dāng)怎樣支配孩子中午的午睡和晚上的睡眠？請你給她一些建議；小班幼兒一般是3-4 歲,每天的睡眠時間應(yīng)當(dāng)是 11-12 個小時；良好的睡眠有助于

13、兒童的生長發(fā)育；因此老師每天中午 要支配幼兒睡上 1-2 個小時,午睡能夠使他們精神飽滿,幫忙他們更好地度過 一天中剩余的時間；午餐后到午睡前這段時間,可以引導(dǎo)他們挑選一些寂靜的活動,如看書、串珠子等,使孩子的大腦皮層逐步進(jìn)入抑制狀態(tài)；臥房環(huán)境要 保持寂靜,溫度相宜,可以播放舒緩的音樂,以安定幼兒的睡眠心情,使幼兒較快入睡；此外,在幼兒快要醒來時,播放舒緩的音樂也有助于防止幼兒突然醒來而引起的不快或驚嚇；對于實在不想午睡的孩子,也不必將就,可以答應(yīng)他們躺一會兒,或在非睡眠區(qū)域寂靜地玩；晚上的睡眠時間可以從晚上 8 點到 次日早上 7 點；至于晚上的睡眠,上述方法也適用；另外,建議老師在孩子上

14、床睡覺前支配一些睡眠“ 儀式” ,讓孩子睡覺前常常有次序地經(jīng)受一些相同活 動,孩子就會知道“ 該是睡覺的時間了” ；另外,睡前千萬不要讓孩子心情激 動（如太過興奮、放聲大笑）,否就孩子就很難安穩(wěn)入睡了；4、貝貝的媽媽想促進(jìn)她 3 周歲的兒子的動作才能的進(jìn)展,而有人建議她讓孩子 背三字經(jīng)；你怎么看這個問題？請結(jié)合你學(xué)習(xí)“ 促進(jìn)兒童動作的進(jìn)展” 的相關(guān)學(xué)問發(fā)表你的看法和建議；對嬰兒期和兒童早期的個體來說,動作發(fā)展極為重要；促進(jìn)兒童動作進(jìn)展的途徑有：（1）運(yùn)動是實現(xiàn)動作進(jìn)展的基本途徑；成人要多為孩子供應(yīng)運(yùn)動的機(jī)會；嬉戲和戶外活動是正確的動作技能練習(xí)方式,要多讓孩子進(jìn) 行戶外活動,跑跑跳跳,如跳房子、雙足跳、單足跳、踢球、拍球等等；嬉戲一般都有詳細(xì)情節(jié)和動作,仿照性 強(qiáng),符合他們的年齡特點,能夠滿意他們的愛好和愿望；在嬉戲和戶外環(huán)境中,幼兒非不正式的練習(xí)可以使他們 獲得豐富的感知運(yùn)動體會,幫忙他們把握復(fù)雜的動作技能和運(yùn)動和諧才能；同樣,精細(xì)動作的進(jìn)展也可以在日常生活中得到錘煉,比如倒果汁、吃飯、穿衣、搭積木、握筆寫畫、插片、折紙、剪貼等,都能使幼兒 的手眼和諧 才能不斷提高；（ 2）父母和老師的態(tài)度對兒童動作的進(jìn)展也有一定的影響；假如父母或老師批判、挑剔孩子在運(yùn)動或動作上的表現(xiàn),那么就可能會打擊孩子的自尊心,阻礙孩